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Grupos focales con estudiantes, docentes y padres de familia para evaluar cualidades el nivel de avance de lo planificado.

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2.la empatía emocional: los padres de familia buscamos motivar a  nuestros hijos.

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1. Fomentar la actitud positiva con respeto a la educación por parte de padres de familia y padres de familia (comunidad educativa)

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1.empiatia congnitiva: como padre de familia ayudamos a que nuestros hijos desarrollen su capacidad de aprendizaje.

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Socializar biografías de personas exitosas en cada una de sus áreas

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Plan estratégico:
Misión, Visión, Objetivos
Plan de acción, indicadores, Cronograma, valores y políticas que evalué el impacto de los indicadores establecidos: Fortalecimiento de comprensión en lectoescritura, área de matemática, adaptación de programa curricular especifico por área y  las necesidades especificas de Escuela agrícola e IHER que llenen las expectativas de logro, los contenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales y actividades sugeridas) revisión de textos y adaptarlo a la currículo establecida. Evaluar indicadores de impacto de la implementación del plan estratégico en la búsqueda del Fomentar la actitud positiva con respeto a la educación por parte de padres de familia y padres de familia (comunidad educativa)

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Desarrollar un perfil de docente que genere inspiración en conocimiento, valores y conductas.

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Utilización de herramientas tecnológicas interactivas que estén relacionadas con la clases que impartimos por ejemplo Wolfran Alpha, Geogebra, IDROO, Simulaciones Phet de la universidad de Colorado.

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aumentar la motivación en relación a importancia de la educación (Predicar con el ejemplo) para fomentar la autonomía del hijo

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Enseñar a pensar (habilidades de pensamiento)

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Enseñar a pensar (habilidades de pensamiento)

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Para impactar el pensamiento de los estudiantes, es fundamental que formulemos objetivos de aprendizaje y no de comportamiento. Una buena guía para formular objetivos son las habilidades de pensamiento de la taxonomía de Anderson y Krathwohl: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

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Los sistemas educativos se afianzan sobre la idea de que la mejor manera de organizar la actividad humana es dividir las acciones en tiempos y grupos, asignar castigos y recompensas y premiar la repetición para promover aprendizajes. Así, los centros educativos parecen fábricas o en el peor de los casos prisiones. ¿Cómo transformar esta manera de entender los centros educativos y el proceso de formación?

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El núcleo pedagógico es el lugar en donde se encuentran el docente y el estudiante en presencia del conocimiento. Transformar el núcleo pedagógico implicar romper la jerarquía entre docentes y estudiantes y lograr procesos más horizontales en donde se reconozca que los niños y las niñas son sujetos con conocimiento, con deseos, con anhelos y estos deben ser incluidos en el proceso educativo.

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La innovación educativa alrededor del aprendizaje

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La innovación educativa alrededor del aprendizaje

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Innovar en educación significa conectar todas las dimensiones del centro educativo con la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. ¿Cómo conectar las dimensiones administrativa, pedagógica y comunitaria con el aprendizaje? Los directores se deben reunir constantemente con los docentes para entender qué funciona y qué no funciona a propósito del aprendizaje de los estudiantes.

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Si no se transforma la cultura de los centros educativos, materializada en prácticas, relaciones, creencias e imaginarios, difícilmente podremos generar transformaciones reales en la educación. Es necesario consolidar una cultura del diálogo constante, de la colaboración entre docentes, directores y padres de familia, liderazgos distribuidos, responsabilidad compartida y retroalimentación positiva para el desarrollo profesional.

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Es necesario abandonar las prácticas magistrales en la docencia, ya que no permiten el desarrollo de competencias fundamentales para nuestro tiempo. Así, el Aprendizaje Basado en Proyectos, la Gamificación y el Aula Invertida, enfoques de enseñanza basados en el aprendizaje para el desarrollo de habilidades de pensamiento.

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Nada más importante para el aprendizaje que la retroalimentación. El aprendizaje inicia con un modelo mental (hipótesis) y se consolida con información precisa del entorno. Tenemos que acompañar las calificaciones y las evaluaciones por sistemas de retroalimentación que detecten expliquen y corrijan de una manera constante e inmediata.

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Existen la motivación intrínseca y la motivación extrínseca. Si uso sistemas de castigo y recompensa puedo provocar adaptación hedónica, reemplazo de la motivación intrínseca y el efecto cobra. Para que un estudiante se motive intrínsecamente debemos garantizarle una sensación de maestría, de toma de decisiones, de propósito y de autonomía.