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EN ESTE ESPACIO LES SUBIRÈ LA TAREA VIRTUAL

ESTARÀN NUMERADAS Y LAS REALIZARÀN EN SU CARPETA, PARA LUEGO CONTROLARLAS MEDIANTE EL ENVIO DE FOTOS POR WHATSAPP. NO DEBEN ESCRIBIR SOBRE ESTA PLATAFORMA.

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TAREA NUMERO 1        Personal Information

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TAREA NUMERO 1        Personal Information

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Elije una de estas personas, escribe una presentación personal utilizando sus datos.

Todas las tareas deben realizarse en la carpeta de manera completa.

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Read the text and answer the questions, then complete with true or false.

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TAREA N°3    EJ N°1 CÍRCULO A LA OPCIÓN CORRECTA, LUEGO EJ N°2 COMPLETAMOS UTILIZANDO EL PRESENTE SIMPLE

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TAREA N°3    EJ N°1 CÍRCULO A LA OPCIÓN CORRECTA, LUEGO EJ N°2 COMPLETAMOS UTILIZANDO EL PRESENTE SIMPLE

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RECORDAMOS USO DEL DO/DOES   DON`T DOESN`T

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RECORDAMOS USO DEL DO/DOES   DON`T DOESN`T

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SIGUIENDO EL EJEMPLO, ESCRIBIR ORACIONES UTILIZANDO LOS VERBOS EN 3RA PERSONA.

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COMPLETAR LOS ESPACIOS CON EL VERBO PROPUESTO, EN 3RA PERSONA. SI NO IMPRIMEN, COPIAR LAS ORACIONES COMPLETAS EN LA CARPETA.

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COMENZAMOS A TRABAJAR CON RUTINA DIARIA, PRESENTE SIMPLE.

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ACTIVIDAD: OBSERVAR LA IMAGEN QUE DEMUESTRA LAS ACTIVIDADES DIARIAS, LUEGO REESCRIBIR EN LA CARPETA LAS 15 PREGUNTAS ORDENANDO LAS LETRAS PARA FORMAR EL VERBO CORRECTO QUE ESTÁ ESCRITO ENTRE PARÉNTESIS, TAL COMO MUESTRA EL EJEMPLO (LA LETRA SUBRAYADA ES LA PRIMERA DE LA PALABRA). EN LA CARPETA RESPONDER LAS PREGUNTAS. 

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ACTIVIDAD: OBSERVAR LA IMAGEN QUE DEMUESTRA LAS ACTIVIDADES DIARIAS, LUEGO REESCRIBIR EN LA CARPETA LAS 15 PREGUNTAS ORDENANDO LAS LETRAS PARA FORMAR EL VERBO CORRECTO QUE ESTÁ ESCRITO ENTRE PARÉNTESIS, TAL COMO MUESTRA EL EJEMPLO (LA LETRA SUBRAYADA ES LA PRIMERA DE LA PALABRA). EN LA CARPETA RESPONDER LAS PREGUNTAS. 

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ACTIVIDAD 2: UNIR CADA HORA CON SU NOMBRE. SI NO IMPRIMEN, COPIAR LAS HORAS Y LOS NOMBRES CORRECTOS. 

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ACTIVIDAD 2: UNIR CADA HORA CON SU NOMBRE. SI NO IMPRIMEN, COPIAR LAS HORAS Y LOS NOMBRES CORRECTOS. 

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LES RECUERDO QUE NO DEBEN ESCRIBIR NI PUBLICAR NADA EN ESTE PADLET

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LES RECUERDO QUE NO DEBEN ESCRIBIR NI PUBLICAR NADA EN ESTE PADLET

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TAREA N° 6: DAILY ROUTINE PRESENT SIMPLE

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TAREA N° 6: DAILY ROUTINE PRESENT SIMPLE

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UTILIZANDO LOS VERBOS DE RUTINA APRENDIDOS, ESCRIBE UN TEXTO DESCRIBIENDO TU RUTINA DIARIA, PUEDE SER DE UN DÍA EN TU VIDA O DE UNA SEMANA. EXTENSIÓN MÍNIMA 10 RENGLONES.

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MIRAR LAS IMÁGENES Y ESCRIBIR LAS ORACIONES CORRECTAS. LA PRIMERA VA DE EJEMPLO. ( no olviden escribir las horas en cada oración)

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ELEGIR LA RUTINA CORRECTA Y ESCRIBIR LA HORA APROPIADA EN CADA CASO, EN EL RELOJ. VERBOS PROPUESTOS: ( GO TO BED, HAVE BREAKFAST, HAVE DINNER, HAVE LUNCH, GET UP, GO TO SCHOOL).

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ACTIVIDAD N°4 FIND AND CORRECT THE MISTAKES BELOW (YOU CAN COPY THE SENTENCES ALREADY CORRECTED)

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ACTIVIDAD N°4 FIND AND CORRECT THE MISTAKES BELOW (YOU CAN COPY THE SENTENCES ALREADY CORRECTED)

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1. He go to bed very early.

2. Does they live in Canada?

3. Are they have a meeting every week?

4. She don’t like tennis.

5. Does John has enough money?

6. He know the answer.

7. Robert playes baseball on the weekend.

8. They has lots of free time.

9. Jenny is not work at a restaurant.

10. She worrys too much about the exams.

11. My father wants to travels to Spain.

12. Why you study English?

13. He doesn’t drinks tea.

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REESCRIBIR EN LA CARPETA LAS ORACIONES COLOCANDO EL ADVERBIO DE FRECUENCIA EN DONDE CORRESPONDA.

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ELIGE AL MENOS 8 PREGUNTAS Y ESCRIBE UN TEXTO QUE LAS RESPONDA, UTILIZANDO TU PROPIA INFORMACIÓN SOBRE TU TIEMPO LIBRE.

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IMPRIMIR Y REALIZAR. TIEMPO DE ENTREGA: 1 SEMANA SIN EXCEPCIÓN

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TRABAJAREMOS CON ESTE PEQUEÑO PROYECTO PARA EL CUAL TENDRÁN 2 SEMANAS DE TIEMPO DE ENTREGA

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REALIZAR LAS ACTIVIDADES 1 Y 2.
CON RESPECTO A LA ACTIVIDAD 3: PARA COMPLETAR LA FICHA PERSONAL DE PEDRO PERELMAN, VISITARÁN LA PÁGINA QUE LES DEJO A CONTINUACIÓN Y AMPLIARÁN SU INFORMACIÓN AGREGANDO A SU FICHA PERSONAL CATEGORÍAS QUE LES AYUDEN A DESCRIBIR MÁS Y MEJOR SU VIDA O TRABAJO. (REALIZAR LA FICHA EN UNA HOJA, NO EN EL LIBRO)

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Pedro Perelman

Pedro Perelman es miembro del colectivo artístico FASE, formado en Buenos Aires en el año 2000, que junto a otros artistas dieran inicio a la escena local del street art. Su obra posee una clara impronta experimental y gráfica, resultado de su paso por la Universidad de Diseño de Buenos Aires, donde también ejerciera la docencia. Esta experiencia ha ido fusionándose a lo largo de su carrera con el trabajo mural y las expresiones mas clásicas del arte como la pintura de caballete, dando como resultado obras cada vez mas equilibradas entre lo orgánico y lo geométrico, entre lo pregnante y lo climático, y se ha manifestado en telas, paredes, serigrafías, grabados o instalaciones, entre otros soportes. Sus pinturas son figurativas y surrealistas, mientras que su lenguaje estético se basa fundamentalmente en la exploración de recursos.

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Pedro Perelman es miembro del colectivo artístico FASE, formado en Buenos Aires en el año 2000, que junto a otros artistas dieran inicio a la escena local del street art. Su obra posee una clara impronta experimental y gráfica, resultado de su paso por la Universidad de Diseño de Buenos Aires, donde también ejerciera la docencia.

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REALIZARÁN LA ACTIVIDAD N° 4 ELIGIENDO A UN/UNA ARTISTA (NO PUEDEN REPETIR ENTRE GRUPOS)
REALIZARÁN STEP 1, 2, 3 ( EN STEP 3, SOLO CORREGIR ERRORES DE DELETREO, GRAMÁTICA, VOCABULARIO Y PUNTUACIÓN.)
CON RESPECTO A STEP 4, ME ENVIARÁN POR MAIL O WHATSAPP LA PRODUCCIÓN FINAL. PUEDE SER DIGITAL (RECOMENDADO) O EN PAPEL (SUPER PROLIJO, CON IMÁGENES Y LO REQUERIDO) Y ENVIAR LA FOTO O EL ARCHIVO EN LOS PLAZOS DESTINADOS PARA LA ENTREGA. LA PRODUCCIÓN FINAL LLEVA NOTA.

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ACTIVIDAD N° 5: UTILIZANDO EL LINK (SOBRE PEDRO PERELMAN) DE GRAFFITIMUNDO, BUCEAR EN LA PÁGINA Y RESPONDER EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:
1: WHAT TOURS DOES THE PAGE OFFERS TO PEOPLE?
2: WHAT CAN YOU FIND IN THE "BLOG" SECCION, IS IT INTERESTING FOR YOU? WHY?
3: WHAT KIND OF ARTISTS DO YOU FIND IN THE SITE? HOW IS THEIR WORK? (COMMON FEATURES)
4: CHOOSE AND DESCRIBE 2 PROJECTS OF THE SITE, ADD PHOTOS.
5: CHOOSE 1 ARTIST (EXCEPT PEDRO PERELMAN) AND WRITE ABOUT HER OR HIS PIECE OF ART: WHAT DOES IT MAKES YOU FEEL LIKE'? WHY?

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REALIZAR LOS 4 JUEGOS PROPUESTOS Y ENVIAR EVIDENCIA DE PUNTAJE OBTENIDO, A TRAVÉS DE UNA CAPTURA DE PANTALLA.

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Vocabulary exercise to help learn words to talk about what you do every day.

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 WE START WORKING ABILITIES MODAL VERB: CAN / CAN´T

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 WE START WORKING ABILITIES MODAL VERB: CAN / CAN´T

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COMO EXPLICA EN ESTA IMAGEN, EL VERBO CAN (PODER) INDICA HABILIDAD PARA REALIZAR UNA ACCIÓN, Y CAN´T ( NO PODER) INDICA IMPOSIBILIDAD DE REALIZAR ALGO.
POR EJEMPLO: I CAN COOK VERY WELL (PUEDO COCINAR MUY BIEN)
I CAN´T RIDE A HORSE ( NO PUEDO ANDAR A CABALLO)
TAMBIÉN LO UTILIZAMOS PARA DAR O PEDIR PERMISO.
POR EJEMPLO: CAN I STUDY WITH YOU? (PUEDO ESTUDIAR CON VOS?)
A ESTAS PREGUNTAS, PUEDO RESPONDER: YES, YOU CAN (SI PUEDES)
NO, YOU CAN´T (NO PUEDES)

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TAREA N° 11: IN YOUR FOLDER DO ACTIVITY A AND B, OF THE PICTURE. 

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TAREA N° 11: IN YOUR FOLDER DO ACTIVITY A AND B, OF THE PICTURE. 

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TAREA N° 12: ACTIVIDAD N° 1 CAN OR CAN´T?

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TAREA N° 12: ACTIVIDAD N° 1 CAN OR CAN´T?

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RESPONDER LAS PREGUNTAS EN LA CARPETA, OBSERVANDO EL CUADRO DE LA IMAGEN.
COMPLETAR LAS ORACIONES CON CAN O CAN´T.

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COMENZAMOS A TRABAJAR CON EL TIEMPO "PRESENTE CONTINUO"

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COMENZAMOS A TRABAJAR CON EL TIEMPO "PRESENTE CONTINUO"

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El presente continuo es un tiempo verbal que utilizamos cuando queremos hablar de acciones que están sucediendo ahora, en este momento. Para esto agregamos siempre después del sujeto (I, YOU, HE, SHE, IT, WE O THEY) el verbo TO-BE conjugado, osea, AM, IS, ARE y también al final del verbo agregamos la terminación ING que significa ANDO/ENDO (gerundio) por ejemplo:
I READ A BOOK (YO LEO UN LIBRO)
I AM READING A BOOK (YO ESTOY LEYENDO UN LIBRO)
OBSERVAMOS EL VIDEO PARA COMPRENDER MEJOR.

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En este video te explicaremos de una forma simple como logras decir y escribir frases en presente continuo. Subscríbete por mas

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ACTIVIDAD N° 1: COPIARÁN EN SUS CARPETAS LAS ORACIONES EN PRESENTE CONTINUO, NO OLVIDEN COLOCAR LA CONJUGACIÓN CORRECTA DEL VERBO TO-BE LUEGO DEL SUJETO Y AGREGAR "ING" AL FINAL DEL VERBO, LOS VERBOS APARECEN EN LA CAJITA LILA.

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ACTIVIDAD N° 1: COPIARÁN EN SUS CARPETAS LAS ORACIONES EN PRESENTE CONTINUO, NO OLVIDEN COLOCAR LA CONJUGACIÓN CORRECTA DEL VERBO TO-BE LUEGO DEL SUJETO Y AGREGAR "ING" AL FINAL DEL VERBO, LOS VERBOS APARECEN EN LA CAJITA LILA.

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PUT THE NUMBERS IN THE CORRECT PICTURES.
(2X) ( YOU CAN USE IT TWICE)

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ACTIVIDAD N° 2: ESCRIBAN 10 ORACIONES DESCRIBIENDO COSAS QUE ESTÁN HACIENDO DURANTE ESTE AÑO EN PANDEMIA, Y 5 ORACIONES DESCRIBIENDO COSAS QUE NO ESTÁN HACIENDO.

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ACTIVIDAD N° 2: ESCRIBAN 10 ORACIONES DESCRIBIENDO COSAS QUE ESTÁN HACIENDO DURANTE ESTE AÑO EN PANDEMIA, Y 5 ORACIONES DESCRIBIENDO COSAS QUE NO ESTÁN HACIENDO.

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TAREA N° 13: REORDENAR LAS PALABRAS PARA FORMAR LA ORACIÓN QUE DESCRIBE LO QUE ESTÁN HACIENDO EN CADA IMAGEN.(P. CONTINUOUS)

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TAREA N° 13: REORDENAR LAS PALABRAS PARA FORMAR LA ORACIÓN QUE DESCRIBE LO QUE ESTÁN HACIENDO EN CADA IMAGEN.(P. CONTINUOUS)

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ACTIVIDAD Nº2: COMPLETAR LAS ORACIONES CON LOS VERBOS PROPUESTOS, EN PRESENTE CONTINUO Y LUEGO ESCRIBIR ORACIONES SOBRE LO QUE EMILY ESTA HACIENDO

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ACTIVIDAD Nº2: COMPLETAR LAS ORACIONES CON LOS VERBOS PROPUESTOS, EN PRESENTE CONTINUO Y LUEGO ESCRIBIR ORACIONES SOBRE LO QUE EMILY ESTA HACIENDO

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TAREA N°14: COMPLETAR Y RESPONDER UTILIZANDO EL PRESENTE CONTINUO

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TAREA N°14: COMPLETAR Y RESPONDER UTILIZANDO EL PRESENTE CONTINUO

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ACT. 2: ARMAR Y ESCRIBIR LAS ORACIONES EN PRESENTE CONTINUO.

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ACT. 2: ARMAR Y ESCRIBIR LAS ORACIONES EN PRESENTE CONTINUO.

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AQUÍ LES DEJO UN VIDEO PARA LA PRÓXIMA ACTIVIDAD N°3.

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AQUÍ LES DEJO UN VIDEO PARA LA PRÓXIMA ACTIVIDAD N°3.

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ACTIVIDAD N°3: A LAS ORACIONES DE LA ACT. 2, REESCRIBIRLAS EN FORMA NEGATIVA Y AGREGARLE A CADA UNA UN ADVERBIO DE TIEMPO. (P. CONT.)

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ACTIVIDAD N°3: A LAS ORACIONES DE LA ACT. 2, REESCRIBIRLAS EN FORMA NEGATIVA Y AGREGARLE A CADA UNA UN ADVERBIO DE TIEMPO. (P. CONT.)

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TAREA N° 15: TRABAJO PRACTICO EVALUATIVO

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TAREA N° 15: TRABAJO PRACTICO EVALUATIVO

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TAREA N° 16 PRESENT SIMPLE OR PRESENT CONTINUOUS?

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TAREA N° 16 PRESENT SIMPLE OR PRESENT CONTINUOUS?

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ACTIVIDAD 1: COMPLETE USING PRESENT SIMPLE OR PRESENT CONTINUOUS, WITH THE VERBS IN BRACKETS

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ACTIVIDAD 1: COMPLETE USING PRESENT SIMPLE OR PRESENT CONTINUOUS, WITH THE VERBS IN BRACKETS

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ACT. 2 LETS PLAY! CLICK IN THE URL AND PLAY, THEN SEND ME THE OUTCOMES!

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ACT. 2 LETS PLAY! CLICK IN THE URL AND PLAY, THEN SEND ME THE OUTCOMES!

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TAREA N° 17: COMPLETAR LA CARTA UTILIZANDO LOS VERBOS PROPUESTOS, EN P. SIMPLE O CONTINUO, SEGÚN CORRESPONDA.  LUEGO COMPLETAR LAS ORACIONES DE ABAJO.

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TAREA N° 17: COMPLETAR LA CARTA UTILIZANDO LOS VERBOS PROPUESTOS, EN P. SIMPLE O CONTINUO, SEGÚN CORRESPONDA.  LUEGO COMPLETAR LAS ORACIONES DE ABAJO.

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ACT. N°2 ELEGIR LA OPCIÓN CORRECTA EN CADA ORACIÓN.

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ACT. N°2 ELEGIR LA OPCIÓN CORRECTA EN CADA ORACIÓN.