# data[].attributes.headline
 معلّمو العلوم:

# data[].attributes.subject
 معلّمو العلوم:

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة في أثناء تنفيذهم النشاط وتدوينهم النتائج في الجدول المرفق، ثم شجعهم على مشاركة إجاباتهم مع زملائهم، وناقشهم فيها، وقدم لهم التغذية الراجعة المناسبة.

# data[].attributes.body
يجد بعض الطلبة صعوبة في تمييز أثر كل من الحمض أو القاعدة في الكواشف بنوعيها، يمكن مساعدتهم في ذلك بتوجيههم إلى مصادر المعرفة المتاحة عبر الرمز سريع الاستجابة .QR Code

# data[].attributes.headline
حل المشكلات التو

# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع                                                التفكير الناقد                                               التعاون

# data[].attributes.body
- يذكر بعض الكواشف الطبيعية والصناعية.
- يستخدم بعض الكواشف الطبيعية والصناعية في الكشف عن الحموض والقواعد.

# data[].attributes.headline
اطلب إلى الطلبة قراء

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة قراءة تعليمات النشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة (QR Code )، وحدد مكان تنفيذ الأنشطة.
وجّه الطلبة إلى أنّ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والعلوم، والرّياضيّات.

# data[].attributes.body
مفهوم كل من: الحمض، والقاعدة، ومقياس الرقم الهيدروجيني وكيفية استخدامه، وورق تباع الشمس ووكيفية استخدامه في الكشف عن الحموض والقواعد. الكواشف الطبيعية والكواشف الصناعية.

# data[].attributes.headline
 معلّمو اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.subject
 معلّمو اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.body
تابِعِ التزام الطلبة التعليمات، وتوظيفهم ما تمت مراجعته في تنفيذ المهمّات الكتابية، وتوجيههم إلى تبادل التقويم في ما بينهم في المهمات الثنائية والجماعية، وإعطاء التغذية الراجعة المناسبة حيثما يلزم.

# data[].attributes.headline
 اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
 اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
قد يجد بعض الطلبة صعوبة في التمييز بين التاء المربوطة والتاء المبسوطة والهاء، كما قد يخطئ بعضهم في كتابة تنوين الفتح كتابة صحيحة؛ لذا قَدِّمْ لهؤلاء الطلبة مزيدًا من التدريبات، أو وجههم إلى إعادة حل تدريبات الكتاب لهذه المهارة وتابع حلهم. قد يخلط بعض الطلبة ضمائر النصب بضمائر الجر المتصلة؛ لذا وجِّهْهم إلى التفكير بالاستعانة بالإعراب عند تحديد نوع الضمير المتصل.

# data[].attributes.headline
اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.subject
اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.body
يكتب كتابة سليمة جملً وتراكيب تحتوي: تنوينَ الفتحِ، والتاء المبسوطة والتاء المربوطة، والهاء، وضمائر النصب والجرّ المتّصلة.

# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل (العلوم):

# data[].attributes.subject
النّشاط الأوّل (العلوم):

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة إلى تحضير كاشف الملفوف الأحمر وتنفيذ خطوات النشاط، واطلب إليهم توقع نوع المادة قبل اختبارها بكاشف الملفوف الأحمر بناء على ما درسوه سابقًا حول خصائص الحموض والقواعد وتسجيل توقعهم في الجدول. ساعدهم على فهم الأشكال المرفقة، وبين لهم آلية استخدامها لتحديد نوع المادة سواء أحمضًا كانت أم قاعدة. شجع الطلبة على إعادة النشاط باستخدام كواشف طبيعية أخرى، ووجههم إلى الاستعانة بمصادر المعرفة المتاحة في الرمز سريع الاستجابة QR Code عند الحاجة.

# data[].attributes.headline
اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.subject
اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.body
قواعد كتابة التاء المربوطة والتاء المبسوطة، والهاء، وتنوين الفتح، وتمييز الضمير المتصل بالكلمات، ومهارات الكتابة.

# data[].attributes.headline
 معلّمو اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.subject
 معلّمو اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.body
1. اطرح أسئلة الاستيعاب في أثناء قراءتك أو قراءة الطلبة. ناقشهم في السؤالين 1 و 2، بعد أن يجيب الطالب عنهما.
ادعم الطلبة في أثناء كتابة مدونتهم.

# data[].attributes.headline
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.body
قد يجد الطلبة صعوبة في استخدام أدلة السياق لتخمين معاني الكلمات الجديدة؛ لذا ابدأ بحل مثال معهم جماعيًّا، ثم اطلب إليهم تجربة الحل بأنفسهم وقدم لهم المزيد من الأمثلة. وقد يجد الطلبة أيضًا صعوبة في كتابة جمل أو فقرات متماسكة( 2- 1) للمدونة؛ لذا قسم دورة
الكتابة بالنسبة بينهم لتسهيل الكتابة، وقدم بداية الجمل والعبارات للطلبة الذين يحتاجون إلى دعم إضافي.

# data[].attributes.headline
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.body
يطور مهارة الكتابة الخيالية.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.body
استذكر مع الطلبة خصائص كل من الحمض والقاعدة، إضافة الى أهمية مقياس الرقم الهيدروجيني في التمييز بينهما. اسأل الطلبة: كيف نميز الحمض من القاعدة، وكيف نكشف عنها؟ ما الفرق بين الكاشف الطبيعي والكاشف الصناعي؟ كيف سيتغير لون كاشف الملفوف الأحمر عند إضافة مادة حمضية إليه؟ هل ينطبق ذلك على الكواشف الطبيعية أو الصناعية؟ كيف يمكن معادلة لسعة الدبور القاعدية للتخفيف من حدتها؟

# data[].attributes.headline
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.body
القراءة، معرفة معنى الكلمات المتضادة، كتابة جمل بسيطة ومركبة.

# data[].attributes.headline
معلّمو الرّياضيّات:

# data[].attributes.subject
معلّمو الرّياضيّات:

# data[].attributes.body
قسم الطلبة مجموعات، كل مجموعة تتكون من 4 طلاب، اطلب إلى كل طالب في المجموعة أن يعرض ما قام به في التجربة على زملائه مع التوضيح والتبرير عبر إجابة الأسئلة الآتية: ما النسبة المثالية لمشروبك الغازي؟ ما كمية عصير البرتقال وصودا الخبيز التي
ستحتاجها لاختبار تجربة التذوق التي سيجريها 100 شخص؟ كم كوبًا من عصير البرتقال ستحتاج لعمل مشروبك الغازي إذا كان لديك 96 ملعقة صغيرة صودا الخبيز؟ على الطلبة في المجموعة الاستماع لإجابات زملائهم ومناقشتهم فيها وتقديم التغذية الراجعة. لاحظ المجموعات ونقاشات الطلبة وقدم التغذية الراجعة المناسبة.

# data[].attributes.headline
الرّياضيّات: 

# data[].attributes.subject
الرّياضيّات: 

# data[].attributes.body
قد يجد بعض الطلبة صعوبة في تحديد ما إذا كانت النسبتان تمثلان تناسبًا أم لا، كما قد يجد الطلبة صعوبة في حل المسائل التي تعبر عن التناسب؛ لذا من المناسب إدماج الطالب في مواقف حياتية تعزز لديه مفهوم التناسب والعلاقة بين الكميات، وتعزّز قدرته على الاستدلال المنطقي دون اللجوء مباشرة إلى الخوارزميات.

# data[].attributes.headline
الرّياضيّات:

# data[].attributes.subject
الرّياضيّات:

# data[].attributes.body
- يميز التناسب عبر نسبتين معلومتين.
- يوظف التناسب في حل مسائل حياتية.

# data[].attributes.headline
 النّشاط الثّاني (اللّغةُ العربيّةُ): 

# data[].attributes.subject
 النّشاط الثّاني (اللّغةُ العربيّةُ): 

# data[].attributes.body
ذكرهم بقواعد كتابة التاء المربوطة والتاء المبسوطة، والهاء، وتنوين الفتح، واطلب إليهم أن يكتبوا أمثلة على اللوح باختيار
بعضهم بحسب ما يسمح به الوقت، ووجههم لقراءة الفقرة وإكمال الفراغات، ثم مناقشة زملائهم أزواجًا في ما كتبوه. ناقشهم في الصورة وما يشاهدونه
فيها، وحثَّهم على كتابة جمل معبرة عنها، بحيث تحتوي الجمل تنوين الفتح. درِّبْهم دائمًا على مهارة التفكير الناقد، وجههم إلى النقاش حول فهمهم عبارة
(الغزو المجتمعي)على صورة مجموعات.

# data[].attributes.headline
الرّياضيّات:

# data[].attributes.subject
الرّياضيّات:

# data[].attributes.body
مفهوم النسبة، ومعدل الوحدة، وإيجاد نسب مكافئة لنسب معطاة.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.body
اطرح الأسئلة الآتية عليهم وناقشهم في الإجابات: كيف أميز التاء المربوطة من المبسوطة في الكلمات؟ من يكتب هذه الكلمة على اللوح؟
(مثل: سيارات - مياه - سفينة ) أو غيرها من الكلمات التي تعزِّز المهارة. كيف أكتب تنوين الفتح؟ أين يقع تنوين الفتح؟ متى يكون الضمير المتصل في
محل نصب؟ ومتى يكون في محل جرّ؟

# data[].attributes.headline
 النّشاط الثّالث (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.subject
 النّشاط الثّالث (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.body
اقرأ النص قراءة جهرية أمام الطلبة أو اطلب إليهم قراءته قراءة صامتة. اطلب إليهم إبراز أي كلمات غير مألوفة.
اطلب إليهم إجابة السؤالين 1 و 2 ثنائيًّا. راجع معهم أدلة السياق قبل أن تطلب إليهم إجابة السؤال 2. اشرح لهم مفهوم المدونة وارسم القالب عبر الإنترنت. اطلب إليهم البدء في صياغة مدونة حول حمض أو قاعدة تستخدم في طهو وجبة معينة. تابع دورة الكتابة حتى يصبحوا مستعدين لكتابة المدونة المكتملة؛ حتى تتمكن من عرضها في الصف. يمكنك التعاون مع مدرس تكنولوجيا
المعلومات على جعلهم يكتبون إدخالات مدونتهم عبر الإنترنت عبر موقع مدونة مجاني.
( /https://themeisle.com/blog/best-free-blogging-sites)

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
يستطيع الطلبة إجابة السؤالين واستخدام خيالهم لكتابة مدونة عبر دورة الكتابة.

# data[].attributes.headline
 النّشاط الرّابع (الرّياضيّات):

# data[].attributes.subject
 النّشاط الرّابع (الرّياضيّات):

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة عن عنوان نشاط الأسبوع (التناسب والطعمُ المثاليّ)، هل تتوقعون أن يكون لمفهومي النسبة والتناسب علاقة في هذا الموضوع؟ اطلب إليهم إعطاء أمثلة على توظيف النسب في الطعام وتحضيره.
ثم اقرأ للطلبة النشاط ووضح تعليماته.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.body
كلِّفِ الطلبةَ حلّ المطلوب الأول في النشاط أزواجًا، وهو التحقق ما إذا كانت النسبتان للتجربة الأولى والثانية، تمثل تناسبًا مع
التبرير.
اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة: ما مفهوم كلٍّ من النسبة والتناسب؟ افترض أن النسبة المثالية للمشروب الغازي كانت كوب عصير برتقال إلى
نصف ملعقة صودا الخبيز، كم ملعقة صغيرة من صودا الخبيز ستحتاج لستة أكواب عصير برتقال؟ إذا كان لديك 4 ملاعق صغيرة من صودا
الخبيز، كم كوب عصير برتقال يمكنك استخدامه لصنع المشروب الغازي؟ اطلب إلى الطلبة تبرير إجاباتهم.