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See all the wonderful things formacionintef@gmail.com has made

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Moodle es sin duda una de las plataformas más extendidas y con gran posibilidad de ampliación. Uno de los bloques que más uso en la evaluación es el de talleres. En este curso hemos visto un ejemplo y lo hemos sentido en nuestras carnes.

Como trabajan por grupos “empresas” debo antes organizar los grupos en el moodle, suelo poner una encuesta a ciegas y deben elegir el grupo. Hay una opción para marcarla y evitar que los alumnos de un mismo grupo se evalúen entre si.

Suelo dejar también las opciones de “evaluar aunque no haya subido la tarea” “ Y la de autoevaluación”.

Divido la nota entre su aportación y su valoración.
(se obtienen de la media que tiene un alumno con respecto a la que tu otorgas, cuanto más cerca estas de la media más nota obtienes).

Se les motiva con varios videos antes del taller sobre la importancia de la valoración y entre todos solemos poner los ítems a valorar en la rúbrica.

La rúbrica es visible por parte de los alumnos en todo el taller.

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Alejandra Carrión_ Edmodo, plataforma educativa para mi aula virtual.

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Alejandra Carrión_ Edmodo, plataforma educativa para mi aula virtual.

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En base a la taxonomía de Bloom: Evaluar.

En mi aula, Edmodo se ha convertido en un espacio virtual entre mis alumnos y yo en este año lectivo 2015-2016.

Compartimos mensajes, archivos y enlaces, elaboran a calendarios de aula, se asignan tareas y actividades y se anotan alertas con avisos importantes.

Me permite concederles insignias a mis alumnos como premios a sus participaciones en el grupo; Además de crear cuestionarios de evaluación (en fase de desarrollo).
Para el próximo año lectivo 2016-2017 se pretende incluir a lo padres de familia de cada uno de mis alumnos; de forma que se convierta en un grupo privado con acceso limitado a:

Docentes

Alumnos

Padres

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En nuestro centro se utiliza un entorno de aprendizaje virtual "moodle". Uno de los recursos que se trabaja es la resolución de problemas de manera colaborativa utilizando "fórums". Para evaluar las aportaciones de los alumnos, se utilizan rúbricas. En ellas se especifican las categorías y la escala que los alumnos previamente conocen y que permita determinar una nota lo más objetiva posible. La rúbrica es un recurso que ayuda a los alumnos a autoevaluarse y a reflexionar en todo momento lo que están haciendo.

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Francisco Beneito. Mejorando el proceso de evaluación.

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Francisco Beneito. Mejorando el proceso de evaluación.

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Después de visionar la mesa virtual dedicada a la evaluación, y teniendo en cuenta una formación reciente que recibí, me llevo en la mochila docente las siguientes Apps, formas de trabajar y reflexiones:

- Hay que ir más allá de la nota numérica del boletín de notas. Para ellos hay que formar y sensibilizar a los alumnos (y también a las familias :-) de todo lo que implica el proceso de evaluar.

- Para la Evaluación Inicial es muy interesante el uso de Lino.it, usando diferentes colores para detectar: qué saben ya, qué les suena pero no tienen claro, qué quieren aprender)

- Es muy importante que los alumnos sean conscientes de sus propios avances y aprendizajes y para ello han de mostrar evidencias de lo que van haciendo. Pero he de reconocer que no veo claro cómo implementar el Portfolio para que sea atractivo para los alumnos y práctico para los profes.

- He caido en la cuenta de que si los alumnos participan en la elaboración de las rúbricas después van a implicarse más en el proceso. Para su elaboración, de momento, me quedo con el usos de hojas de cálculo en el Drive.

- Fomentar la Co-Evaluación entre pares y la Auto-Evaluación como camino hacia el aprender a aprender. Aquí es donde usaría los formularios del Drive.

- El uso de medallas/insignias, aunque sean alumnos de secundaria, les gusta mucho a los alumnos.

- Tengo compañeros del centro que han empezado a utilizar Apps para el proceso de evaluación (Edmodo, Kahoot y Socractive) y parecen bastante útiles.

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Manuel Coronado. Creación de rúbrica de evaluación con google.docs

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Manuel Coronado. Creación de rúbrica de evaluación con google.docs

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Los alumnos van a tener que identificar relieves calcáreos, graníticos, de litoral, etc y contestar a una serie de preguntas relacionadas con el relieve. Previamente a la visualización de los relieves, usando sus dispositivos móviles, mediante códigos QR, creados por mí; los alumnos van a tener que elaborar con google.docs la rúbrica de evaluación con mi ayuda. Una vez quede construida la rúbrica de evaluación, por parejas irán leyendo los distintos códigos QR puestos en el corcho de la clase y en cada QR les aparecerá un relieve concreto que deberán identificar y contestar a una serie de preguntas sobre dicho relieve.

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Desde hace unos meses uso Classroom para enviar tareas y fichas de trabajo a mi alumnado. Classroom me permite enviar una ficha en formato Google Docs con ejercicios. Sólo genero una ficha y Classroom envía una copia diferente a cada alumno, la cual se aloja en una carpeta de Drive. Tras rellenar la ficha de trabajo, el alumno la devuelve usando Classroom. Este trabajo con estas herrramientas Google me está permitiendo tener un mayor control del proceso de Evaluación, así como conseguir una mayor motivación al trabajar con nuevas tecnologías.

En mi Centro se trabaja con Moodle en diurno y, sobre todo, en adultos, debido a nuestras enseñanzas semipresenciales. Moodle se define como un entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular. Es una herramienta gratuita y realmente asombrosa por su potencial y sencillez de manejo.

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Ana María Bartolomé/Evaluación con Tagxedo.

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Ana María Bartolomé/Evaluación con Tagxedo.

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La evaluación es otro momento importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

Con los alumnos de 1º de primaria en el área de inglés, al comenzar las unidades dedicamos un espacio de tiempo a realizar una lluvia de ideas a través de TAGXEDO (entre todos). Los alumnos en esta evaluación inicial exponen sus conocimientos previos sobre el tópico a trabajar.

Al finalizar dicha unidad, los alumnos de manera individual vuelven a crear su propio tagxedo. De esta forma podemos observar los aprendizajes adquiridos. Otra herramienta que empleo en la evaluación, y que les resulta muy divertida es kahoot.

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Kahoot . Como ya han comentado otros compañeros utilizar kahoot puede ser un gran complemento a nuestras clases. además de introducir el aspecto lúdico de la competición, tras cada actividad realizada nos guarda una hoja excel con las puntuaciones de cada alumno en cada pregunta. Yo en alguna ocasión lo utilizo al empezar la clase para evaluar los conocimientos previos sobre lo que se va a trabajar ese día. Es bueno realizar la misma actividad al acabar la clase y comparar resultados. La hoja excel que te proporciona al finalizar, además de para evaluar a los alumnos es también muy útil para revisar que preguntas tienen más fallos y porqué.

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En mis clases de Lengua y Cultura Españolas en Alemania, se imparte la modalidad semipresencial y para la parte no presencial se utiliza Moodle.
Veo que nuestras compañeras Patricia Hurtado y Alicia Sánchez son conocedoras de este recurso y han aportado una completa información sobre esta plataforma para la creación y administración de cursos.
En mi caso, dispongo de aulas multinivel. Es decir, en un mismo aula pueden estar presentes alumnos de nivel A1 y A2.1 (niveles por criterio del MCER), incluso más.
Para ello, Moodle facilita la organización, aprovechamiento del curso y la tutorización online ofreciendo el apoyo necesario frente a tal dificultad.
Se pueden crear grupos de nivel con sus correspondientes formularios, actividades y pruebas puntuables que quedarán reflejados para su posterior evaluación.
Al disponer de hasta 10 niveles distintos, según las necesidades de cada nivel, se utiliza Moodle como recurso complementario de la enseñanza presencial dentro del tiempo lectivo o incluso fuera del mismo, para tareas extra, para cuestionarios de repaso, etc.
En conlusión, se les ofrece a todos mis alumnos una enseñanza mixta (blended learning), en la que se complementa la enseñanza presencial con el refuerzo y/o aprendizaje de las herramientas proporcionadas por un entorno virtual de estas características. Es perfectamente compatible hacerlo desde el Centro o fuera de él, en horas lectivas o no. Muy adecuado para proyectos interdisciplinares.
Por otra parte, he echado un vistazo a la detallada información que nos ofrece nuestra compañera Elena Morenza y me ha resultado muy atractiva la aplicación Kahoot. El diseño dinámico y las posibilidades que ofrece, nos presenta un recurso llamativo tanto para los docentes como para nuestro alumnado.

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Yo en 5º y 6º de Primaria utilizo la red educativa Edmodo y en ella se ofrecen varias posibilidades de evaluación continua y sumativa. Se va evaluando de forma continua y existe la posibilidad de dar medallas o insignias en función de diferentes variantes de aprendizaje. Además se puede realizar por ambas partes un feedback de todas las cosas que se van realizando y asi se va evaluando todo el porceso de enseñanza- aprendizaje

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Esta plataforma me parece una herramienta importante ya que aparte de diseñar un curso completo  que este formado por materiales, vídeos, nos permite llevar un control de calificaciones, además posee herramientas que permite comunicarse con facilidad con los estudiantes.
Adjunto una imagen que me detalla el resultado y los items en que han fallado mis estudiantes y de esta manera reforzar las áreas que sena necesarias.

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La evaluación inicial que proponemos al comienzo de la unidad la compartimos en el Drive .
Los alumnos/as tienen que responder a unas preguntas iniciales para saber el grado de conocimiento acerca del tema que vamos a trabajar.
El formulario está hecho con la herramienta que google tiene para hacer cuestionarios.
Los comentarios y reflexiones que los alumnos/as tienen que realizar sobre su propia autoevaluación la tienen que guardar y compartir con otra aplicación (google docs).
El objetivo de que participen y compartan sus valoraciones  será la de que tengan sentido crítico y que aprendan a valorar su trabajo.
Al finalizar con la valoración individual tendrán que proponer alguna actividad para mejorar aquellos puntos que hayan podido quedar más flojos y que sirva para aprender a enfocar el siguiente reto que se les plantee.
Queremos que sean protagonistas de su aprendizaje y la evaluación será formativa ,restando protagonismo a la evaluación sumativa.
Los alumnos/as agradecen que se les proporcione un documento para poder hacer la evaluación. Valoran positivamente poder  utilizar  rúbricas y  les ayudamos a reflexionar y valorar su trabajo. También tendrán que valorar el clima de trabajo, la colaboración con sus compañeros/as...
La calificación final será la suma de todas estas  evaluaciones y junto con la nota del tutor/a se compartirá mediante la plataforma educamos . la calificación irá unida a una observación  escrita, conjunta y compartida con el propio alumno/a.
El alumno/a sabrá en todo momento en que debe insistir más o cuales han sido sus puntos fuertes.
las plataformas digitales y las app que utilicemos nos servirán fundamentalmente para compartir ,ordenar y digitalizar la evaluación de cada niño/a.
Las familias conocerán la evaluación mediante la plataforma educamos y el correo electrónico.
las producciones y trabajos se podrán consultar en el blog y aquí se añadirán todas las app que se han utilizado para elaborar el trabajo de los alumnos/as (Power point de google, códigos QR,,)

Conclusión:
No puede haber desarrollo si el niño/a  no es consciente de su "estado actual", de cuáles pueden ser sus objetivos de aprendizaje y cuáles son sus fortalezas y debilidades a la hora de aprender. Para ello es necesario que permitamos que nuestros estudiantes se autoevalúen, al menos con la misma frecuencia con la cual son evaluados.

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Francisco E. Martín Martín / Evaluar con rúbricas

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Francisco E. Martín Martín / Evaluar con rúbricas

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En 1º de SMR, en Sistema Operativo Monopuesto, continuamente se evalúan procedimientos de actuación de los sistemas operativos más extendidos en PC: Windows y Linux. Mediante rúbricas el alumnado conoce de antemano el modo de evaluación y, así evitar sorpresas. En el IES disponemos de una plataforma educativa E-learning que es moodle y evaluamos con rúbricas: Ver adjunto.
ciclos.iesluisvelez.org
Para la preevaluación que hace el tutor a los alumnos y lleva a la sesión de evaluación, interesante un formulario con drive, moodle o la aplicación Web Lime-Survey.
Sobre la aplicación kahoot, interesante probarla en el futuro.
Para evaluar el trabajo colaborativo trato de potenciar el uso de las redes sociales como twitter e instagram.

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Manuel Varela Rubio/Evaluación con Schoology

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Manuel Varela Rubio/Evaluación con Schoology

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Habitualmente en mi práctica docente utilizo los recursos de Google Apps y la plataforma Schoolgy (en vez de Edmodo). Además, en esta última se puede integrar Google Drive, facilitando el uso de ambas plataformas en una sola ventana del navegador.
Schoology ofrece recursos para poder Evaluar. Yo utilizo con mi alumnado de 4º ESO Informática y 4º ESO Ámbito Práctico:
- Creación de Rúbricas por Tema, las cuales, además de contener anotaciones sobre puntos concretos de la evaluación, puede ser comentada de forma genérica. Las rúbricas se valoran sobre 100 puntos.
- La plataforma te ofrece la oportunidad de dar Medallas a tus alumnos/as. Estas se encuentran definidas, aunque puedes crear las tuyas propias.
- De la video conferencia me quedo con tres cuestiones mencionadas: La adquisición de la habilidad Metacognitiva, la autoevaluación del alumnado y la realización de portfolios.

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Diego J. López/ Evaluación con exeLearning

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Diego J. López/ Evaluación con exeLearning

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Para mi alumnado de bachillerato en la materia de Electrotecnia considero muy ventajosa y práctica la utilización de una herramienta de código abierto como es exeLearning.

Esta aplicación me permite además de plantear al alumnado los contenidos del curso, establecer un sistema de evaluación a partir de actividades interactivas, o actividades de autoevaluación, preguntas de elección múltiple, de verdadero o falso, cuestionario SCORM, etc que permiten al alumnado interactuar directamente y  comprobar la asimilación de  los contenidos trabajados y el seguimiento a la par, del proceso de aprendizaje por parte del propio alumnado y del docente.

Comparto la siguiente aportación desarrollada para alumnado de bachillerato en Procomun  relativa a la resolución de circuitos eléctricos en corriente continua, para que la podáis comentar si lo consideráis.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1448882194739

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En primer lugar, señalar que no conocía la aplicación Kahoot. He estado investigando un poco, y he descubierto que puede ser una herramienta ideal para fomentar la participación del alumnado, ya que permite crear juegos de preguntas y poder utilizarlo desde cualquier dispositivo con conexión a internet.
He encontrado algún blog con actividades que nos puede dar algunas ideas para empezar a utilizar la aplicación:

http://creaconlaura.blogspot.fr/2014/02/kahoot-un-gran-aprendizaje-comienza-por.html

En segundo lugar, me ha parecido muy interesante que los alumnos evalúen a sus compañeros, por ejemplo, lo veo muy útil para valorar las presentaciones orales. Creo que esta evaluación puede realizarse con el uso de los formularios de Google Drive, ya que a partir de una plantilla sencilla, obtenemos los resultados de una manera rápida. En este sentido, el profesor recogerá los resultados de la evaluación individual al resto de compañeros y trasladará los resultados mediante un código QR.

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Francisco Jiménez Toledano/Evaluación con diversas Apps

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Francisco Jiménez Toledano/Evaluación con diversas Apps

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Mi propuesta de actividad incluiría usar Linoit para elaborar una rúbrica colaborativa tras examinar los contenidos de una unidad didáctica, concretar la rúbrica en Drive (hoja de cálculo para la formulación, formulario para la calificación… o si nos animamos a hacer algo más elaborado, usando el Script Doctopus y la extensión Goobrit, que quizá merezca la pena si tenemos un número considerable de alumnos o queremos hacer actividades de trabajo colaborativo).

Lo siguiente sería desarrollar los contenidos de la unidad de forma creativa: Blog, Goconqr, Poumtoon o Prezi. Y por último quedaría autoevaluarse en función de la rúbrica y distribuir el grupo para que cada alumno pueda evaluar a dos compañeros, justificando su calificación y emitiendo una retroalimentación.
Finalmente elaboraríamos un panel en Linoit donde cada alumno colocaría un código QR (con QR Droid, por ejemplo) que enlace con su trabajo.
Creo firmemente que el alumnado que conoce de antemano la rúbrica final que evaluará su trabajo o proyecto  y además participa en la elaboración de la misma, presenta un producto excelente,  toma un papel protagonista en su proceso de aprendizaje y reflexiona mejor sobre todo ese proceso, se involucra activamente en la tarea de su propia metacognición. Además mejora su competencia digital y aprende a aprender.

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Francisco Jiménez/Evaluación de una actividad

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Francisco Jiménez/Evaluación de una actividad

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Mi propuesta de actividad incluiría usar Linoit para elaborar una rúbrica colaborativa tras examinar los contenidos de una unidad didáctica, concretar la rúbrica en Drive (hoja de cálculo para la formulación, formulario para la calificación… o si nos animamos a hacer algo más elaborado, usando el Script Doctopus y la extensión Goobrit, que quizá merezca la pena si tenemos un número considerable de alumnos o queremos hacer actividades de trabajo colaborativo).

Lo siguiente sería desarrollar los contenidos de la unidad de forma creativa: Blog, Goconqr, Poumtoon o Prezi. Y por último quedaría autoevaluarse en función de la rúbrica y distribuir el grupo para que cada alumno pueda evaluar a dos compañeros, justificando su calificación y emitiendo una retroalimentación.

Finalmente elaboraríamos un panel en Linoit donde cada alumno colocaría un código QR (con QR Droid, por ejemplo) que enlace con su trabajo.
Creo firmemente que el alumnado que conoce de antemano la rúbrica final que evaluará su trabajo o proyecto  y además participa en la elaboración de la misma, presenta un producto excelente,  toma un papel protagonista en su proceso de aprendizaje y reflexiona mejor sobre todo ese proceso, se involucra activamente en la tarea de su propia metacognición. Además mejora sus competencia digital y aprende a aprender.

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Francisco Javier Muñoz Torrado/Evaluando con Plickers

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Francisco Javier Muñoz Torrado/Evaluando con Plickers

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Como método de evaluación utilizo mucho una aplicación llamada Plickers. Está disponible para Android y para iOS.
Con esta aplicación les pido a los alumnos que preparen una serie de preguntas acerca de la unidad que estamos explicando, y yo también creo algunas preguntas. Estas preguntas pueden tener cuatro posibles respuestas: a, b, c y d. Al elaborar las preguntas le tengo que decir a la aplicación qué respuesta es la correcta.

Por otro lado, los alumnos tienen en su mano una ficha que he impreso previamente con una figura similar a un código QR. Dependiendo de la orientación en la que sujetan la figura, están eligiendo una de las 4 respuestas. Una vez lanzada la pregunta, los alumnos sujetan su ficha en la orientación que creen conveniente y con la cámara de una tablet los voy enfocando. La aplicación reconoce qué respuesta está eligiendo cada alumno y si esa respuesta es correcta o no. También sabe de qué alumno se trata porque previamente le he introducido a la aplicación el nombre de mis alumnos. Al final de la clase, basta con echar un vistazo para hacer recuento de qué alumnos han tenido un mayor número de aciertos o qué preguntas han tenido un mayor porcentaje de repuestas acertadas.
En este enlace puedes ver imágenes sobre cómo funciona la aplicación

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.plickers.client.android&hl=es

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Patricia Hurtado / Formulario y Evaluación Moodle

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Patricia Hurtado / Formulario y Evaluación Moodle

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Al igual como Alicia Sánchez, llevo muchos años trabajando con Moodle, lo que me permite evaluar fácilmente a mis alumnos. Estoy de acuerdo con la idea de que deben ser planificados con mucha antelación, pero son muy útiles para poder generar cualquier prueba puntuable en pocos minutos, reutilizar preguntas o clasificarlas según complejidad y, sobre todo, personalizar la evaluación de los alumnos.
Este curso, por ejemplo, dentro de la misma clase tengo varios niveles diferentes. Con Moodle puedo generar pruebas evaluables adaptadas a cada nivel de forma cómoda y rápida.
Tambié utilizo Google Forms para crear cuestionarios .
Os dejo ejemplos de alguna pregunta con Moodle y con Google Forms.

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Alicia Sánchez / Formulario y Evaluación Moodle

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Alicia Sánchez / Formulario y Evaluación Moodle

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Desde mi experiencia en Módulos en la modalidad semipresencial, he realizado mis propios formularios de preguntas de diferente tipo a partir de la plataforma Moodle, ya sea de respuesta múltiple, relacionar, rellenar con una palabra o un número, seleccionar de una lista, etc.
Hay que planificarlos muy bien previamente, para poder establecer los criterios de evaluación que serán visibles por los alumnos. De esta forma, los alumnos al terminar la actividad, verán inmediatamente sus resultados y obtendrán un feedback a tiempo real, para saber en todo momento qué es lo que tienen que mejorar.

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Dentro de mi asignatura Dibujo Artístico II de 2º de BTO, resulta muy ventajoso que los alumnos aprendan a autoevaluarse y a evaluar a sus compañeros. De esta forma la calificación de trabajos en esta materia, que en ocasiones  tachan de "subjetiva", se convierte en un proceso consensuado y aprobado por todos.

En primer lugar establezco una serie de criterios de calificación bien definidos para que los alumnos puedan aplicarlos fácilmente, por ejemplo:la realización del ejercicio no superará los 90 minutos de duración; la composición y el encaje dentro del formato se calificará de 0 a 4 puntos; la valoración del claroscuro de 0 a 4 puntos; el dominio de la técnica de 0 a 2 puntos...

A continuación los alumnos realizan una grabación timelapse, con ayuda de alguna App móvil, del proceso de ejecución de la actividad. Posteriormente subirán su vídeo a Youtube, donde como usuarios registrados tendrán que insertar un comentario con su autoevaluación del ejercicio. Del mismo modo sus compañeros realizarán comentarios según los criterios de evaluación previamente establecidos.

Por último me gustaría comentar que estoy realizando un curso de Moodle de forma paralela a este, y que aunque todavía no he profundizado mucho, me parece una buena herramienta que en un futuro próximo utilizaré asiduamente. También en el proceso de evaluación.

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Me ha parecido muy interesante el tema de hacer rúbricas desde Google Drive, a través de los formularios, de ese modo después de crear la plantilla es más fácil ir registrando todos los datos de cada uno de los alumnos y poder analizarlos.
También me ha parecido muy curiosa la página http://rubistar.4teachers.org/index.php para poder buscar rúbricas ya creadas y adaptarlas a tus necesidades.

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Josean Alvarez / Evaluaciones con Moodle y probaré Kahoot

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Josean Alvarez / Evaluaciones con Moodle y probaré Kahoot

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No conocía la herramienta Kahoot y me ha parecido muy interesante. He preparado un cuestionario de soporte a un tema que voy a ver esta semana que entra con mis alumnas y alumnos (Gestión documental):
https://drive.google.com/open?id=0B_uctIEUtvGadjhnLVNPN2hjNUk

Mis módulos están soportados en Moodle y las distintas evaluaciones que hago (previas, continuas, de proceso, finales) están ubicadas en esta plataforma. Utilizo cuestionarios, tareas, actividades fuera de linea, simulaciones y juegos. En varios momentos utilizamos rúbricas para que la evaluación la puedan hacer entre pares y también podamos incorporar otros agentes (alumnas y alumnos de otros ciclos, familiares y amigos,..) buscando acercarnos al concepto de evaluación 360. Utilizo el módulo de calificaciones de Moodle:

https://drive.google.com/open?id=0B_uctIEUtvGaVEhJZFNtWUMzVDQ

Y luego traslado las calificaciones a una hoja de cálculo para añadir ponderaciones y distribuir los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Las alumnas y los alumnos acceden de inmediato a las evaluaciones (usuario y contraseña) y pueden ver los comentarios de retroalimentación con los que pueden mejorar lo realizado hasta el momento.

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Elena Morenza / Kahoot como herramienta de evaluación

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Elena Morenza / Kahoot como herramienta de evaluación

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¿Qué es kahoot?

La aplicación de kahoot es muy útil para evaluar a los alumnos en las distintas fases. Para quienes no lo sepan, kahoot es un sistema de juego de preguntas y respuestas que se puede utilizar aula de clase para motivar la participación de los alumnos.

Los alumnos pueden competir individualmente o por equipos con sólo utilizar su móvil o ipad. Así el profesor puede controlar los resultados a la vez que los alumnos están más motivados y participativos. El profesor debe registrarse en la página getkahoot.com y puede crear su propio kahoot o buscar en los kahoots públicos En los siguientes enlaces se explica cómo usar kahoot:

https://www.youtube.com/watch?v=PYfoRRtLXys

https://www.youtube.com/watch?v=4wSDAKMqv-Q

https://www.youtube.com/watch?v=pFFv6_6was4

Para entrar como profesor tienes la web: https://getkahoot.com/
Para saber cómo funciona os dejo un enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=4wSDAKMqv-Q

¿Una actividad para evaluar?

Como evaluación inicial podemos realizar una prueba de nivel, mediante un concurso en el aula, o también se puede realizar un examen para evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en cualquier momento del aprendizaje, incluso final, ya que después se puede tener acceso a un informe sobre los resultados de cada alumno. Los alumnos pueden reflexionar sobre su resultado haciendo una puesta en común entre los estudiantes.

Os dejo el link a una actividad de evaluación creada por mi grupo de trabajo del año pasado para la asignatura de “Civilización” y sus resultados en excel adjunto: https://play.kahoot.it/#/k/d927b0ca-2a12-4a40-b63e-f88e6c1a8739

Y aquí tenéis el kahoot de una unidad de Literatura (https://play.kahoot.it/#/k/4145fbe3-e1d6-4e6a-a321-1b59ddccadb0) y otra del uso de nuevas tecnologías para una ponencia sobre este tema (https://play.kahoot.it/#/k/aa548cfb-9e2d-496b-8c0d-f88a05146a8c).