# data[].attributes.body
1. om voorkennis te testen
2. als substitutie van het onderwijsleergesprek
3. iedere leerling wordt betrokken en geactiveerd
4. heel gebruiksvriendelijk voor de leerkracht en tof om te doen voor de leerlingen

# data[].attributes.body
Pawtoon
1) Ik heb pawtoon gebruikt om eens te kijken hoe mijn statische dia's omgezet kunnen worden in een filmpje. Dit bleek een leuke ervaring te zijn, maar wel heel tijdsintensief. Ook zijn niet alle features gratis en kan het dus zeer duur uitvallen.
2) Substitutie/augmentatie, een filmpje dat je aanmaakt via Pawtoon kan ervoor zorgen dat je slides volledig of zo goed als helemaal vervangen zijn. Ook heeft het een soort van augmentatie functie doordat je slides op een andere manier gepresenteerd worden.
3) Ik raad het niet direct aan voor een startende leerkracht doordat het heel wat werk in beslag kan nemen. Ook is het zeer duur voor een school om aan te kopen.
4) Zoals al vermeld vind ik de tool niet mis, maar door het dure kostplaatje en de tijd die je er in moet steken is het niet direct aan te raden.

# data[].attributes.body
1. Ik heb een Kahoot gebruikt om de leefwereled van leerlingen bij het onderwerp 'Financieel plan' van een onderneming wat te betrekken. Bij zo'n vrij technisch onderwerp, kan een Kahoot met vragen rond 'wie wil later graag ondernemen' 'winst weten van een bedrijf in de straat' etc de leerling het praktisch nut van zo'n plan laten inzien.
2. Additie. Dit is een toevoeging in de les en het leerproces.
3. Ja, ik vind van wel. Want de leerlingen worden zo in hun leren gemotiveerd.
4. Kahoot staat bekend om zijn gebruiksvriendelijkheid, zowel voor de leerkracht als de leerling.

# data[].attributes.body
Mindmaps via www.mindmeister.com heb ik geselecteerd  en gebruikt als visueel hulpmiddel om structuur in de teamteaching les te brengen. Het betrof een praktische les "boekhouden" en door de visuele voorstelling van een aantal kernbegrippen (tijdens de oefeningen), kan je structuur en kapstokken meegeven.
Werd dus functioneel ingezet (additie).  Heel gemakkelijk te gebruiken, wel slechts beperkt gratis bruikbaar, of met beperkte opties, zoals vb. het afdrukken of het aantal mindmaps dat je kan maken. Echter precies omwille van het grote gebruikgemak en de vele toepassingsmogelijkheden die ik zag (samenvatttingen vb.), heb ik me een betalende upgrade aangeschaft.
Ik vind het heel geschikt om complexe of omvangrijke materie aan de hand van visualisatie en kleurgebruik overzichtelijk te brengen.

# data[].attributes.body
1. Ik heb google forms gebruikt om een opleidingscursus te evalueren, meningen te vragen en te peilen naar verbeteringen.

2. Substitutie: De tool vervangt het manueel invullen van formulieren.

3. Het is een leuke tool en brengt variatie in de les. Je kan het ook gebruiken om op het einde van de les na te gaan of een leerdoel is bereikt.
4. Het is zeer gebruiksvriendelijk en snel. Binnen enkele seconden heb je de resultaten.

# data[].attributes.body
1. Wooclap kan gebruikt worden voor het evalueren/communiceren, de spreker kan allerlei soorten vragen stellen waarop de leerlingen (anoniem) kunnen antwoorden.
2. Augmentatie: Wooclap biedt de mogelijkheid om vragen te stellen die je op een andere manier zeer moeilijk kan stellen (of toch niet in die zin dat alle leerlingen erop kunnen antwoorden). Vb. het aanduiden van een 'goed gebied' op een afbeelding kan bijv. moeilijk met handopsteking gedaan worden.
3. Wanneer je weet voor welke vragen je Wooclap inzet, kan het zeker nuttig zijn voor het bereiken van leerdoelen.
4. De tool is gebruiksvriendelijk: het opstarten kost weinig tijd, zowel voor de leerkracht als de leerling. Enige (maar wel naar mijn mening) groot minpunt: de gratis versie is beperkt tot twee vragen per 'event'. Dit kan je omzeilen door meerdere events aan te maken, maar dan moeten leerkracht en leerling telkens opnieuw inloggen.

# data[].attributes.body
1. Ik heb tijdens de eerste les peerteaching deze tool gebruikt om mijn informatie te presenteren.
2. Substitutie: ik heb het gebruikt in de plaats van powerpoint
3. Je kan zelf beslissen wat je in deze presentatie zet, dus het is geschikt voor het bereiken van de leerdoelen.
4. De tool is heel gebruiksvriendelijk. De voorgemaakte templates zijn gemakkelijk in te vullen en het instructiefilmpje toont heel goed wat allemaal mogelijk is en op welke manier er mee gewerkt kan worden.

# data[].attributes.body
1) Tijdens een observatieles werkten de leerlingen aan het opstarten van hun mini-onderneming. Een aantal leerlingen zouden 3 aandelen moeten verkopen, terwijl een ander deel van de groep er slechts 2 moeten verkopen. Wanneer niemand dit vrijwillig wou doen, hebben we dan deze toepassing gebruikt.
2) Substitutie: een online tool wordt gebruikt ipv het traditionele naampjes trekken.
3) Praktische/snelle en leuke manier om zo'n situatie op een eerlijke manier op te lossen. Ik zou deze tool daarentegen niet gebruiken om iemand in een gewone les aan te duiden om te antwoorden, dit zou toch iets te veel tijd in beslag nemen om het rad telkens te laten spinnen.
4) Zeer gebruiksvriendelijk en vrij te gebruiken.

# data[].attributes.body
1.   Ik heb deze vorm al regelmatig gebruikt in mijn stagelessen om voorkennis op te roepen of om de les te herhalen.

2.    Dit lijkt mij op het niveau van substitutie te zijn: leerlingen steken nu hun code omhoog i.p.v. hun vinger. Het is een interactieve quiz geworden met gebruik van het smartboard.

3.  Ik vind dit een geschikt middel voor het bereiken van de leerdoelen. Je kan meteen zien wie de vragen juist of fout beantwoord. Ook kan je via dit systeem de lln na de quiz feedback geven over welke inhouden ze nog niet goed beheersen. Het is een leuke vorm van formatieve evaluatie.

4. Het is eigenlijk het omgekeerde van een Kahoot: alleen jij hebt een gsm vast, dit maakt het meer controleerbaar. Lln hebben zelf geen gsm vast dus kunnen ook niet met andere dingen bezig zijn. Wel moet er internetverbinding aanwezig zijn en een projector. Daarnaast is het ook ambetant als er veel zon binnenkomt want dan weerkaatst de zon op de papiertjes, hierdoor scant de gsm soms niet goed.

# data[].attributes.body
1. Ik heb Kahoot gebruikt tijdens mijn eerste peerteaching om te evalueren of de leerlingen de leerstof onder de knie hebben.
2. Substitutie: een quiz kan een standaard ondervraging op papier vervangen.
3. Kahoot is volgens mij zeker geschikt voor het bereiken van leerdoelen (op een leuke manier). Kahoot helpt om na te gaan of leerlingen de leerdoelen bereikt hebben.
4. Kahoot is een zeer gebruiksvriendelijke tool. De tool wordt door veel leerkrachten gebruikt waardoor er tal van voorbeelden zijn en het is helemaal niet moeilijk om zelf een quiz in elkaar te steken.

# data[].attributes.body
1) Het wordt door de leeringen en de leerkracht gebruikt om te evalueren of de leerlingen de leerstof begrijpen.
2) In het SAMR model zit een kahoot op het aditie niveau. Het geeft namelijk een extra (leuke) toevoeging aan de les.
3) Ik vind het zeer geschikt om de leerdoelen te bereiken. Als je regelmatig een kahoot doet met de klas dan weten ze dit en willen ze graag goed scoren waardoor ze beter zullen opletten in de les.
4) De tool is ook zeer gebruikvriendelijk. Alles werkt op een logische manier en zit simpel in elkaar.

# data[].attributes.body
1. Tijdens mijn instaples maakte ik gebruik van een kahoot-quiz als slotfase van mijn les om na te gaan of de leerlingen de geziene leerstof begrepen hadden.
2. Deze onlinequiz kan gezien worden als additie (aanvulling op de les) of substitutie (ter vervanging van een traditionele quiz).
3. Het is een motiverende manier om de leerstof te herhalen en de leerlingen vonden het zeer leuk. Ik geloof dat als je het regelmatig toepast in je lessen leerlingen nog meer gaan opletten zodat ze goede antwoorden kunnen geven op het einde van de les.
4. De tool was heel gebruiksvriendelijk. Het enige minpuntje was dat de grootte van het lettertype niet aangepast kan worden, waardoor de zichtbaarheid van de vragen misschien moeilijker is voor de leerlingen achteraan in de klas.

# data[].attributes.body
1. Ik heb Kahoot al eens gebruikt tijdens een les dat ik heb moeten geven om na te gaan/evalueren of de leerlingen/studenten de leerstof hadden begrepen en nog mee waren.
2. Het is in de eerste plaats substitutie omdat het gebruikt wordt ter vervanging van andere media, namelijk onderwijsleergesprek waarbij de leerkracht gewoon vragen stelt. Maar het is ook additie omdat het een toevoeging is aan het gewone leerproces zonder dat er een wijziging wordt doorgevoerd in de structuur van het onderwijsproces.
3. Ik denk wel dat het geschikt is voor het bereiken van de leerdoelen omdat je net aan de hand van deze tool kan nagaan of de leerlingen de leerdoelstellingen bereikt hebben.
4. Het is een zeer gebruiksvriendelijke tool. Het spreekt enorm voor zich hoe je de quiz moet maken. Daarnaast is het ook gemakkelijk te gebruiken doorheen de les indien de leerlingen de toestemming hebben om gsm/tablet/laptop te gebruiken tijdens de les.

# data[].attributes.body
1. Nuttig om samen te werken / communiceren in groep
2. Substitutie: digitaal notities nemen
3. Handig voor de leerlingen om meteen alle informatie in 1 document te zetten, is overzichtelijk
4. Gemakkelijk om online informatie samen te voegen

# data[].attributes.body
1.     Ik heb een korte strip gemaakt met Pixton om in het motiverende deel van mijn les te gebruiken.

2.     Additie: als startpunt en ondersteuning bij een klassikaal gesprek.

3.     Door de boodschap visueel te maken, zouden de leerlingen meer geneigd moeten zijn om deel te nemen aan het gesprek en zal de boodschap ook beter blijven hangen.

4.     Pixton is een gebruiksvriendelijk programma. Het nodigt je uit om creatief te zijn en biedt veel mogelijkheden wat betreft achtergronden, personages, hun houdingen en gezichtsuitdrukkingen. Dit in tegenstelling tot het programma Comic Creator, waarvan de mogelijkheden heel erg basic zijn.

# data[].attributes.body
1. Het wordt gebruikt voor samenwerken en testen van kennis of voorkennis. 2. Substitutie voor de ondervraging op papier of door klasgesprek. 3. Geschikt voor het testen van voorkennis en kennisopbouw tijdens de les. 4. Zeer gebruiksvriendelijk, zeer makkelijk en intuitief.

# data[].attributes.body
1. Ik heb tijdens de eerste peerteaching les gebruik gemaakt van een prezi-presentatie voor het presenteren van de informatie
2. Additie: de Prezi-presentatie komt als aanvulling bij het bordschema te pas om meer informatie kunnen geven
3. Ik vind het geschikt om de informatie op een ordelijke manier weer te geven
4. Ik vind Prezi een vrij gemakkelijke tool. In het begin is het natuurlijk wat wennen maar je bent er snel mee op weg.

# data[].attributes.body
* Het is een platform om korte video's of presentaties te maken waarbij je gebruik kan maken van voorgeprogrammeerde lay-outs of waarbij je volledig zelf een eigen filmpje kan creëren.
* Het is een andere manier om leerstof te presenteren. Het zou gebruikt kunnen worden als een andere vorm om een eigen leerbundel op te stellen.
* Additie: Het gaat hier om nieuwe technologie te gebruiken voor het bestaande onderwijsproces.
* Het brengt variatie in de manier van lesgeven en helpt daarom de aandacht van de lln te bewaren en hun motivatie in het leerproces te verhogen.
* Moovly is arbeidsintensief, zeker wanneer je niet vertrekt vanuit de aanwezige lay-outs.

# data[].attributes.body
1. In mijn eerste peerteaching heb ik Kahoot gebruikt als een instrument om formatief te evalueren. Het is een tool waarmee je kan testen of leerlingen de leerstof begrepen hebben. De competitie (aanwezig in deze dool), stimuleert en amuseert de leerlingen.
2. Bij het gebruik van deze tool verandert er niets aan het onderwijsleerproces, dit impliceert dat we in het SAMR-model op het niveau van subsitutie en additie zitten. Ofwel vervangt Kahoot een klassieke quiz, ofwel voegen we het gewoon in de les toe.
3. Deze tool is ideaal om te toetsen of de leerdoelen bereikt zijn.
4. De tool is zeer gebruiksvriendelijk: eenvoudig en snel te maken. Een belangrijke voorwaarde om deze tool te gebruiken, is dat leerlingen hun GSM mogen/kunnen gebruiken tijdens de les.

# data[].attributes.body
1. Ik heb een Kahoot quiz gebruikt in mijn eerste lesvoorbereiding voor peerteaching om te reflecteren over de geziene leerstof en te evalueren hoe goed de leerlingen het begrepen hebben.

2. Additie omdat het een toevoeging is op het normaal onderwijsproces zonder dat er een wijziging optreedt in de structuur van het onderwijsproces. Maar het kan ook een substitutie zijn omdat deze online quiz een normale quiz met pen en papier zou vervangen.

3. Ik denk dat de tool geschikt is voor het bereiken van de leerdoelen aangezien ik kan evalueren of de leerlingen het begrepen hebben en het is een goede manier om voor mezelf achteraf te reflecteren.

4. Ik vind de tool zeer gebruiksvriendelijk. Het is heel makkelijk een quiz te maken.

# data[].attributes.body
1) Deze tool heb ik gebruikt om lln. kritisch te laten reageren op ethische stellingen. De nadruk hierbij lag vooral op het communiceren.
2) Modificatie: de lln. worden individueel verplicht om kritisch na te denken over de ethische stellingen..
3) Op deze manier wordt een VOET bereikt.
4) Via de integratie in Powerpoint wordt het gemakkelijker om deze tool te gebruiken.

# data[].attributes.body
Powtoon is een creatief platform voor het maken van korte, entertainende video's of presentaties. Deze applicatie maakt vooral gebruik van cartoonachtige figuren en probeert humor te integreren in haar presentaties.
1. Deze tool dient uiteraard om bepaalde content te presenteren.
2. Additie: het betreft een toevoeging van nieuwe technologie aan het bestaande onderwijsproces.
3. Deze tool bewijst vooral haar meerwaarde in de motiverende fase van het leerproces, wat dus zeker kan bijdragen tot het bereiken van bepaalde leerdoelen. Powtoon trekt immers de aandacht van de leerlingen en kan tevens een helder beeld scheppen omtrent de kerngedachte(s) van een bepaald thema.
4. Powtoon is op zich redelijk gebruiksvriendelijk, maar het maken van een video kan zeer tijds- en arbeidsintensief blijken.

# data[].attributes.body
1. De tool gebruik ik vaak om na te gaan hoe ver de leerlingen staan met de verworven kennis uit de les. Op deze manier weet ik of ik de volgende les nog extra uitleg dien te geven over de leerstof (evalueren en reflecteren).
2. In het SAMR model vermoed ik dat ik gebruik maak van additie. Ik wens na te gaan of de leerlingen de lesinhoud snappen maar op zich gaat het meer om een toevoeging i.p.v. een wijziging in de structuur. 3. Het is niet zo dat de kahoot uitsluitsel kan geven of de leerlingen de leerstof al dan niet kennen. Je moet kritisch blijven want er blijft een spelelement aanwezig waardoor sommige leerlingen soms te snel drukken op een antwoord vergeleken met een toets. Als leerkracht geeft het je wel een indicatie of de leerstof helemaal niet of toch gedeeltelijk beheerst wordt. 4. Zeer gebruiksvriendelijke tool, eenvoudig te maken en op te starten. Er is wel voldoende wifi nodig op school om alle leerlingen te laten meespelen.

# data[].attributes.body
1. Ik heb het tool gebruikt voor opdracht 1 peerteaching (visualiseren), en in het verleden voor presentaties in het kader van universiteitscursussen met een presentatieelement

2. Substitutie: Ik heb dit ipv powerpoint gebruikt

3. Ik vind het geschikt omdat het aanspreeklijker is om naar te kijken dan ppt. Je moet wel opletten dat je een logische structuur bijhoudt - in ppt is dit misschien duidelijker toe te passen

4. Je moet dit enkele keren gebruiken tot dat het gebruiksvriendelijker voelt als ppt, het is wel redelijk intuitief en niet moeilijk om toe te passen maar wel wennen in het begin. Je kan wel veel personaliseren, maar bepaalde dingen zijn niet aanpassbaar zoals bvb de schrift (je hebt dus geen keuze uit calibri, arial, etc)

# data[].attributes.body
1. Padlet kan gebruikt worden om samen te werken. Er kan een gezamenlijke brainstorm plaats vinden, maar het kan ook gebruikt worden om te evalueren. Zo kunnen de studenten de antwoorden van andere studenten lezen en van elkaar leren.

2. Additie : deze tool kan gebruikt worden als ondersteuning van de les.

3. Het is een geschikt middel om de leerlingen aan het werk te zetten in de les. Ze wisselen kennis uit via dit platform en kunnen het visueel plaatsen. Ze kunnen ook van elkaar leren.
4. Padlet is zeer gebruiksvriendelijk! Makkelijk aan te maken en ook makkelijk te gebruiken.

# data[].attributes.body
1. Evalueren: door middel van een quizapp peilen naar de kennis van de leerlingen

2. Additie: bovenop de leerstof wordt een online quiz over die leerstof aangeboden

3. Het is een zeer geschikte tool die vrij snel en efficiënt kan ontdekken of de leerstof effectief gekend is

4. Het is een zeer makkelijk hanteerbare tool

# data[].attributes.body
1. Bij het geven van een presentatie gebruik ik graag een prezi.

2. Additie: Tijdens het geven van een presentatie kan je alles wat je zegt concreet maken door middel van afbeeldingen, filmpjes….

3. Een prezi geeft je presentatie een extra boost en maakt alles net iets interactiever en minder ‘stijf’ in vergelijking met een powerpoint.

4. Een prezi maken is misschien iets minder gebruiksvriendelijk als je vergelijkt met het maken van een powerpoint. Na een aantal keer proberen en experimenteren gaat het maken van een prezi makkelijker.

# data[].attributes.body
Ik zou Plickers gebruiken
1. Om te evalueren wat iedereen hun antwoordopties zijn en hierover eventueel in communicatie te gaan
2. Substitutie, als vervanging op kleurenkaarten, handen in de lucht steken etc.
3. Geschikt om naar de kennis te peilen zonder dat de leerlingen kunnen afleiden wie wat heeft geantwoord.
4. De tool lijkt mij gebruiksvriendelijk maar ik heb dit nog niet eerder gebruikt dus kan ik hier niet over oordelen.

# data[].attributes.body
Lino is een tool waarmee je een online prikbord aanmaakt.
1. Je zou Lino kunnen gebruiken om te brainstormen over een bepaald onderwerp of een eerdere les bijvoorbeeld te herhalen.
2. Additie: Het is geschikt als ondersteuning van de les die gegeven wordt.
3. Volgens mij is het een geschikt middel om aan de slag te gaan in de klas. Je krijgt veel informatie van verschillende leerlingen tegelijk. Daarnaast helpt het ook dat de leerlingen alle informatie visueel kunnen waarnemen.
4. De tool is gebruiksvriendelijk. Het instructiefilmpje legt alles goed uit

# data[].attributes.body
1. Zeer handig om gezien leerstof in de praktijk te demonstreren.
2. Additie: leerstof wordt toegepast gezien, handig om les mee te starten, maar zonder zou je de les ook perfect kunnen geven. (wel minder interessant voor leerlingen)
3. Zeer geschikt voor het bereiken van de leerdoelen, aangezien leerlingen de geziene leerstof in (verschillende) context(en) toegepast zien.
4. Zeer gebruiksvriendelijk en gratis voor leerkrachten.

# data[].attributes.body
1. Tijdens de microteaching 1 heb ik gebruik gemaakt van de prezi.
2. Additie: Het is een substituut voor de PowerPoint, maar het heeft meer 'features' dan een PowerPoint.
3. Leuke, creatieve manier om de leerstof aan de leerlingen voor te stellen.
4. De tool is gemakkelijk in gebruik

# data[].attributes.body
1. Deze toepassing kan gebruikt worden ter ondersteuning van een presentatie
2. Substitutie: dit kan gebruikt worden in plaats van bijvoorbeeld Powerpoint of Prezi
3. Dit is zeker een geschikt werkmiddel bij groepswerken. Leerlingen kunnen elkaars werk nakijken en aanvullen.
4. Het is een heel gebruiksvriendelijk middel, zeker omdat de meeste leerlingen Powerpoint al kennen en het sterk overeenkomt. Ook wijst de tool zichzelf grotendeels zelf uit. Het aanmaken is ook niet moeilijk, enkel het hebben van een Google Account is noodzakelijk.

# data[].attributes.body
1. Kahoot kan je gebruiken om de voorkennis te activeren of te evalueren.
2. Substitutie: doordat je niet gewoon vragen stelt en niet gewoon het bord gebruikt om een les te herhalen of voorkennis te prikkelen.
3. Je krijgt meer antwoorden dan gewoon mondelinge vragen en je weet direct als er iets mis is.
4. Zeer gebruiksvriendelijk

# data[].attributes.body
1)Ik zou dit gebruiken als alternatief voor Word, bijvoorbeeld tijdens een groepswerk.
2)Substitutie: als alternatief voor Word.
3) Ik vind het een geschikt werkmiddel. Samenwerken tijdens groepswerken of feedback geven kan constructief leren stimuleren.
4) De tool is zeer eenvoudig voor leerlingen die al met Word kunnen werken. Bovendien beschikken de meeste mensen reeds over een Google account. Het is ook helemaal gratis en het laat leerlingen op een handige manier online samenwerken.

# data[].attributes.body
Thinglink laat je toe om o.a. interactieve afbeeldingen te maken.
1. Demonstreren: Het is mogelijk om een overzichtelijke samenvatting te creëren van wat in de vorige/ komende les aan bod kwam/ zal komen.
2. Substitutie: In plaats van een traditioneel bordschema, kan je eens een 'Thinglink' laten zien.
3. Leerlingen kunnen zo misschien beter geactiveerd worden voor een komende les. Als de 'Thinglink' na de les ook met de leerlingen gedeeld wordt, kunnen ze deze als leidraad bij het zelfstandig instuderen gebruiken. Het kan hen aanzetten om dan zelf dergelijke korte overzichtjes te maken over de geziene leerstof.
4. Thinglink is een gebruiksvriendelijke en intuïtieve applicatie. Aan de afbeeldingen kan je documenten, foto's, filmfragmentjes ... als extra dimensie toevoegen. Zeker het proberen waard!

# data[].attributes.body
VideoScribe is een medium waarmee je snel en gemakkelijk je eigen Whiteboard animatie kan maken.
1. VideoScribe kan gebruikt worden om kennis over te dragen, om iets uit te leggen.
2. Substitutie: in plaats van leerlingen het onderwerp uit te leggen aan de hand van een tekst of door op het bord, kan je het nu doen aan de hand van een filmpje. Zo een filmpje kan ook gebruikt worden in de  motivatiefase.
3. VideoScribe is zeer geschikt om informatie op een interessante manier over te brengen. Het is ideaal om een onderwerp in te leiden (motivatiefase) of kort uit te leggen. Het doorbreekt het monotone karakter van een les en zorgt voor een visuele stimuli.
4. De tool is gebruiksvriendelijk, makkelijk om mee te werken. Alles is vrij duidelijk en je bent er dus snel mee weg. Nadeel is dat je het programma moet downloaden op je computer en dit een 7-dagen proefperiode is, als je het programma niet koopt staat er ook het logo op elk filmpje. Ander nadeel is dat je de spraak niet kan veranderen dus dat je je eigen stem hoort in het filmpje.

# data[].attributes.body
Dit is een tool waarmee je samen met leerlingen een online prikbord kan maken.
1. Ik zou dit gebruiken bij het opfrissen/herhalen van de vorige les.
2. Additie: Je gebruikt dit ter ondersteuning/ als toevoeging aan een klasgesprek/discussie.
3. Ik vind dit een geschikte tool om te gaan kijken of leerlingen de belangrijkste leerstof hebben onthouden en een plaats hebben kunnen geven. Ik denk dat ze dit ook beter gaan onthouden/snappen doordat ze dit zelf visueel maken.
4. De tool is heel eenvoudig en overzichtelijk.

# data[].attributes.body
Wix laat je toe op een eenvoudige manier een website te maken
1. Ik zou het wel eens willen gebruiken in een les, daar het nauw aansluit bij de leefwereld van de leerlingen
2. Additie (augmentation): gebaseerd op een klassieke samenvatting van een hoofdstuk, maar dan met meer creativiteit en meer functionaliteit
3. Zeer geschikt: het laat toe dat men de leerstof op een creatieve manier beter verwerkt (bv lessen rond marketing)
4. Zeer gebruiksvriendelijk: geen gedoe met code, heel WYSIWYG (what you see is what you get)

# data[].attributes.body
Socrative is een classroom quiz app

1. Socrative kan gebruikt worden om te evalueren of  bijvoorbeeld om voorkennis te testen.

2. Substitutie: In de plaats van een formatieve evaluatie door het stellen van klassikale vragen.

3. Ik vind het een geschikt werkmiddel. Het voordeel tegenover het mondeling stellen van vragen is dat alle leerlingen (anoniem) antwoorden zodat je een duidelijk beeld krijgt of de leerlingen de leerstof begrepen hebben.

4. De tool is gebruiksvriendelijk. Je kan zowel Multiple Choice als True/False als Short Answer vragen gebruiken in elke quiz. Een quiz aanmaken is zeer eenvoudig. Het delen van de quiz en de resultaten bekijken is iets minder eenvoudig, maar niet heel moeilijk. Een nadeel voor de leerlingen kan zijn dat de tool in het Engels is, maar je kan je vragen gewoon in het Nederlands invoeren, dus echte moeilijkheden verwacht ik hiermee niet.

# data[].attributes.body
1. Voor de visualisatie-opdracht en als deel van mijn presentatie bij de eerste micro-teaching heb ik gebruik gemaakt van Mindmeister (https://www.mindmeister.com).

2. Additie: Ik heb de tool ervaren als meer functioneel dan van een witte pagina te werken in bijvoorbeeld Microsoft Word.

3. Ik vond het een geschikt werkmiddel. Enkele opties die ter beschikking stonden:
* mogelijke integratie van afbeeldingen, pictogrammen en youtube-videos;
* mindmap-sjablonen;
* cloud-opslag;
* makkelijk te bewerken via point-en-click;
* deelbare links zoals bij Google Drive
("can view" of "can edit").

4. Het aanmaken van de mindmap was gebruiksvriendelijk.
Wel zijn enkele functies enkel toegankelijk voor betalende gebruikers. Zelf heb ik bijvoorbeeld de mindmap "geëxporteerd" via een print screen, in plaats van bijvoorbeeld een ".jpeg"-formaat.
Onbetaalde cloud-opslag is mogelijk voor maximal 3 mindmaps, maar de mindmaps kunnen wel op een eigen harde schijf opgeslagen worden door te exporteren in het ".mind"-formaat.

# data[].attributes.body
1. Voor de visualisatie-opdracht voor peerteaching heb ik gebruik gemaakt van Prezi. Dat was voor mezelf de eerste keer om met deze tool te werken.
2. Additie: ter vervanging van powerpoint, maar met enkele extra 'functionaliteiten' (nl.: online beschikbaar, niet gebonden aan chronologische sequentie bij de visualisatie, makkelijker om filmfragmenten te incorporeren.
3. Leerdoel voor mezelf: 'trial-and-error-gewijs' leren werken met een nieuw presentatiepakket. // leerdoel voor publiek: mensen kennis laten maken met Prezi + door creatieve visuals en overgangen kan hopelijk het publiek meer geprikkeld worden (en blijven).
4. Prezi is - zeker voor wat de basishandelingen betreft - vrij essentialistisch opgebouwd. Bovendien zijn er duidelijk raakvlakken met andere programma's. Je kan jezelf dit aanleren door gewoon aan de slag te gaan en te proberen.

# data[].attributes.body
1. Ik heb tijdens de eerste les micro teaching gebruik gemaakt van Prezi.

2. Additie: Tijdens de les gebruikte ik Prezi als toevoeging/ ondersteuning om de theorie in mijn les visueel aantrekkelijker en duidelijker te maken.

3. Ik vind het een leuke manier van presenteren, het maakt de presentatie leuker om op mee te volgen dan een gewone powerpoint.

4. In het begin moet je een beetje zoeken hoe alles werkt, maar eens je het onder de knie hebt is het heel makkelijk om te gebruiken en te presenteren.

# data[].attributes.body
ik heb deze padlet gemaakt en geëmbed in het elektronisch leerplatform TOLEDO
1. demonstreren --> studenten zien hoe een padlet er uit ziet en hoe de leerlingen dit kunnen gebruiken
2. substitutie
dit komt in de plaats van een verslagje of een presentatie
3. geschikt omdat ervaringen van medestudenten een stimulans kunnen zijn om te experimenteren met nieuwe technologie
4. padlet is heel eenvoudig
om te gebruiken