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- Freinet demostró que no se puede avanzar en el conocimiento dejando de lado el afecto.

-  Fue Impulsor de la globalización del conocimiento (no asignaturas específicas).

- Combatió el individualismo, fomentando el colectivo escolar, practicó cooperativismo escolar y difundió todo lo que pudo los beneficios que aportaba.

- En este tipo de escuela eliminan las enciclopedias como libros y los programas escolares.

- El  papel del maestro domesticador se elimina, el maestro como guía.

- La visión del niño como prioridad, se basa en sus gustos e intereses.

- El centro del proceso de enseñanza-aprendizaje es el niño, no el maestro.

- Optaba por el trabajo creativo y espontáneo.

- Construcción de una escuela, continuación natural de la vida familiar.

- Idea de que se debe buscar el material adecuado para trabajar con los niños.

- Toma en cuenta los ritmos individuales de aprendizaje. Por eso el niño utiliza las herramientas específicas concebidas por Freinet.

- El niño es de la misma naturaleza que el adulto. Freinet argumenta que la diferencia entre el adulto y el niño es de grado, no la naturaleza.Por tanto, el adulto debe ponerse en lugar del niño antes de juzgarlo o sancionarlo El hecho de ser más mayor no significa necesariamente que esté por encima del niño. Ya que hay que estar a nivel de los niños no por encima de ellos.

- Las actividades escolares han de partir del interés, de las necesidades del niño, de esta manera las actividades realizadas serán útiles para él.

- En general aula libre, se basa en que el maestro hace de guía con el alumno y prepara los materiales necesarios para promover su desarrollo. Acompañando al alumno en su propio proceso de aprendizaje. El papel del maestro no esta por encima  y ponerse en el lugar del alumno.

JUSTIFICACIÓN VÍDEO

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- Esta pedagogía tiene como finalidad el desarrollo de cada individuo.

- El currículum, es un elemento constituyente,  se encuentra en constante desarrollo. Según donde se encuentren siguen unas directrices u otras. Señala directrices de enseñanza esenciales cuya aplicación acorde a la edad,
refuerza el desarrollo de los niños y de los jóvenes.
- Estas escuelas están dirigidas por padres y maestros, a partir de unos objetivos en común que deberán de irse modificando.

- Distribución clases
ordenadas por edades, no según habilidades. Grupos de alumnos con distintos niveles de capacidad. También es posible, de forma adicional, formar grupos según materias.

- Diseño de las aulas y la arquitectura de la escuela con el fin de crear una atmósfera
especial adecuada para cada clase.

- El tutor como acompañante a largo plazo. La relación entre el alumno y el maestro es de confianza.
- Por la mañana tiene lugar la clase principal. Después, las clases de asignaturas o especialidades.

-  Una etapa preescolar sin objetivos académicos.Los niños están mezclados de 3 a 6 años con la finalidad de crear dicho ambiente.
- El entorno de la escuela infantil tiene que ser acogedor, un espacio armónico.

- Una escuela integrada, desde la edad infantil hasta la edad adulta.
- El acompañamiento individual de los estudiantes dentro de la comunidad de la clase. La coeducación.

- Uno de los objetivos de la pedagogía Waldorf es vincular la educación a la vida y no limitarse a acumular conocimientos abstractos.
- La enseñanza artística es un instrumento muy importante  que implica estas cuestiones para los profesores:

Que cultiven una forma artística, poniéndolo en práctica por si mismos.

Que empleen métodos artísticos en sus lecciones (pintura, dibujo, recitación, música, etc.)

Que las clases sean artísticas en el sentido de la originalidad, imaginación y creatividad, así como a la hora de estructurar la progresión secuencial conforme es percibida por los alumnos en una alternancia dinámica de concentración y distensión.

Que los maestros se esfuercen por crear un entorno estético adecuado en la escuela y en sus aulas,  provoca un efecto inconsciente pero muy positivo en el ánimo de los alumnos.

Cada maestro es plenamente responsable de todo lo que acontezca en la escuela .

- En general, el maestro guía a los alumnos y atiende las particularidades de cada uno.

La educación es compartida entre padres y docentes como por los padres. En la etapa infantil se desarrollan a través del juego y la creación  currículum  variable según condiciones.

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- Los fundamentos pedagógicos de este modelo se pueden reunir en un conjunto de conceptos, principios y objetivos esenciales, entre ellos “ el concebir al niño como un “germen vital que aspira a su entero desarrollo”, por lo que se pretende que crezca "sano, robusto, ordenado, inteligente, civilizado y bueno".
- Profundo respeto a la naturaleza del niño.
- Pedagogía puerocentrista, El niño es centro de toda educación. El maestro es sólo una ayuda, un estímulo, pero es el propio niño, el que crece y se va formando.
Principios:

1.  Conocimiento del niño a través de la observación.

2. Carácter globalizador en la enseñanza de los niños pequeños.

3.  Valoración de la actividad del niño: necesidad de “pensar haciendo” y “experimentando”, de ese modo llegan al razonamiento.

4. Valor de la alegría: juego libre y ordenado en un ambiente afectivo, que respeta los ritmos y necesidades infantiles.·

5. Valor del orden: orden material, estético, espiritual, moral, social y armónico.

6. El niño aprende utilizando la intuición, pero siempre ligada a la vida.

7. La didáctica se basa en un uso inteligente de los objetos realistas que obtienen del entono de la escuela.

8.  Se realizan actividades que provienen del hogar y la vida cotidiana: lavarse, vestirse, cuidar animales, etc. destacando el valor educativo de todas ellas.

9. Se proporciona a los niños un ambiente cálido y afectivo, similar al hogar. La alegría, el juego y la relación con una educadora maternal son elementos fundamentales de esta metodología.

10.  El método también se apoya en la educación del lenguaje, cultivando el canto y el ritmo corporal.

- El aula distribuida en forma circular para facilitar el aprendizaje y la comunicación. Los centros infantiles debían de poseer un ambiente físico con diferentes espacios interiores y exteriores, contando con jardines y un museo didáctico. Muebles y materiales adaptados.
- Inventaron la cesta de los tesoros la usaban para realizar y llevar a cabo los diferentes aprendizajes y cualidades.
- Grupos de niños divididos en subgrupos de 3 a 4 años, de 4 a 5 años y de 5 a 6 años, con la presencia de un maestro, una institutriz y un cocinero para 30 niños, un gran avance para la época, contando que el numero de niños era mayor por maestro
-Trabajaban el desarrollo del niño con el objetivo de que fueran autónomos, con la finalidad de prepararles para la vida. pretendiendo que  la escuela era una continuidad de la vida familiar.
- En general concebían una escuela abierta, es decir, sin estructuras, una escuela en la que todos los niños y niñas pudieran participar activamente y ser felices.

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Los vídeos que he seleccionado  todos comparten aproximadamente las mismas características son relativamente cortos, bastante amenos y dinámicos para ver   ya que contienen dibujos colores y animaciones. Además explican un poco la biografía de cada autor,  y por supuesto su pedagogía y los métodos que utiliza cada uno para llevar a cabo su  tipo de educación.

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- Pedagogía activa y del interés, libertad de movimientos y de acción.

- La Escuela favorece las actividades de juego y de movimiento que devienen educativas.

- Idea de que la escuela debe educar para la vida, preparándolos para integrarse en la sociedad.
- Declory fue un pionero de la valoración a través de exámenes psíquicos y físicos.

- La observación del alumno es imprescindible para conocer su personalidad, sus aspiraciones, para atender adecuadamente a sus necesidades.
-  Hay que diferenciar a los alumnos según sus características y necesidades, adecuando los objetivos a sus capacidades.

- Elimina los manuales y programas preestablecidos.

- El maestro como facilitador del aprendizaje.

- Se fomenta la realización de proyectos y planes de trabajo por los mismos alumnos.

- Se trabaja a través de la experiencia, la observación, basada en la percepción y la sensación.
-  Organización de un programa escolar unitario, no fragmentado en asignaturas, basado en las propias necesidades e intereses de los alumnos. Proporciona una visión integral de lo estudiado.

- A partir de los temas propuestos por los niños, con la condición que los maestros sepan que técnicas, nociones y referencias son convenientes introducir en cada momento.

-  Se basaba en los intereses de los niños, es así la manera de que aprendan. El maestro debe de incorporar esas necesidades como un objeto de estudio.
- Son muy importantes los  centros de los interés, se basan en el respeto y  la personalidad del niño, su objetivo es prepararlos para la vida.

-Declory da importancia al ambiente, se debe de crear un ambiente relajado y eliminar un ambiente rígido, donde la organización de horarios y programas sean flexibles.
- En general una escuela libre. Trata de guiar y ser capaz de crear un ambiente adecuado y flexible. Satisfacer los intereses de los alumnos, observarlos y evaluarlos  constantemente en el proceso de aprendizaje. Facilitador del aprendizaje.

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- El método nace de la idea de ayudar al niño a obtener un desarrollo integral para lograr un máximo grado en sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales.
- Basó su método en el trabajo del niño y en la colaboración del adulto.
- La escuela no es un lugar donde el maestro transmite conocimientos , es un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica se desarrolla a través de un trabajo libre.
- El propósito es liberar el potencial de cada niño para que se auto desarrolle en un ambiente estructurado creado a través de la observación del niño.
- Los niños absorben como esponjas, todas las informaciones para su actuación en la vida diaria las adquieren de forma espontánea (como gatear, hablar, escribir...).

-  El niño no ha de ser una repetición del padre o maestro, sino que necesita estímulos y libertad para aprender.
- El maestro tenía que dejar que expresara sus gustos y preferencias. Además de permitir que se equivocara y volviera a intentar lo indicado.

- Rol del maestro dominante había que eliminarlo y dejar que el alumno que tuviera un papel más activo y dinámico en su propio aprendizaje. Maestro como guía, observando intereses y necesidades del niño.

-  Las aulas debían de ser amplias y luminosas, para que sean agradables,  donde los pequeños podrán moverse sin problemas y contaban con elementos distintos a una única pizarra, como podía ser los cubos, cajas de colores… Podrán incluir flores y plantas ordenadas con el fin de estimular al deseo de conocimiento y a la independencia de los niños.

- Su objetivo era descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado.
- Áreas  delimitadas por 4 espacios:

vida práctica

Educación sensorial (vista, oído, tacto, gusto y olor)

Las habilidades de la lengua, lectura y escritura

Introducción a los números

- El niño debe ser libre de ponerse donde y como quiera y de igual modo podrá coger el material y realizar la actividad que le interese en ese momento. Podrá estar solo o acompañado siempre y cuando él se sienta seguro y respeten los derechos de los demás.
- El adulto es el nexo entre el niño y el ambiente preparado, y el objetivo de estos es ayudar al niño a ayudarse, a que aprenda a sentirse seguro consigo mismo. El adulto le señalará únicamente directrices.
- En general, se decanta por el aprendizaje individual. Respeta el ritmo de cada niño. Deja que él aprenda por si mismo, le deja hacer, no interviene hasta que el niño necesita su ayuda.