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처음 와서 하는 활동인데도 3시간 잘 따라와주었고 조심스럽게 한 단계 한 단계 잘 수행하였습니다. 칭찬합니다.
낯선 활동이고 낯선 수업인데도 금방 수업의 흐름에 적응한 점도 좋았고요. 스스로 하려는 의지도 많이 보였습니다. 아직 완전하지는 않지만 디자인에서 무엇을 해야 하는지 알고 자기 스스로 디자인하려고 애를 썼습니다. 정우는 어땠다고 했는지 모르겠네요.진행하면서 좋은 성장이 있으리라 기대합니다.

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정우 많이 칭찬합니다.

바이페달에 사용되는 크랭크 구조를 설명할 때 경청하고 큰 문제없이 스스로 몸통, 다리 제작까지 해나갔습니다. 아직 그림을 세밀하게 그리는 것에 익숙치 않아 제대로 된 설계가 아닌 것 처럼 보일 수도 있는데 자세히 보면 핵심 메커니즘과 구동 방식을 모두 이해한 흔적이 보입니다.

발까지 완성한 뒤 발가락을 더 붙여 보강하는 등 작품에 대한 열정이 컸습니다.오늘의 작품 중에 최고라고 해도 과언이 아닙니다. 칭찬합니다.

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제작 속도가 빠른 학생이었습니다. 원통형으로 만들기 위해 칼집 내는 법도 알았고 주사기도 중앙에 잘 붙였습니다. 모터를 끼우기 위해 구멍 뚫는 부분과 프로펠러 모양을 만드는 부분만 교사가 도움을 주었고 나머지는 스스로 했습니다. 실험 운행 후 균형과 미관을 위해 날개를 붙였는데  이때 잘 붙이려고 끝을 접어서 붙이는 놀라움도 보여주었지요.

이제 정우는 프로젝트에서 '하기로 한 것' 혹은 '해야하는 것'을 넘어야 할 시기가 된듯합니다. 완성도를 높이는 작업이지요. 이해속도와 학습속도, 제작속도 등이 빠르면 그만큼 능력이 있는 것이고 그러면 자신의 기대와 꿈을 또래발달에 맞추는 것이 아니라 자기 내면적인 기대를 가져야겠지요. 그러려면 완성도에 대한 부분의 기준을 높여야 한답니다. 이 부분에 대해 조금 더 보고 말씀드리겠습니다.

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주제와 관련해 이야기를 나눌 때 사회적인 측면보다는 과학적인 정보와 현상에, 미래보다는 현재에 조금 더 초점이 맞춰지는 경향이 있었습니다. 도시 설계 시 생활에 필요한 여러 건물들을 생각하였으나 건물을 모두 같은 형태로 디자인하여 실제 제작을 할 때는 서로 다른 형태의 건물들을 만들어 보도록 했습니다.
제작 시 자기주도성이 높은 편이며 자신이 생각하는 형태를 스스로 구현할 수 있습니다. 다만 건물의 형태가 정형적이고, 빠르게 작업하다 보니 작품이 정교하고 깔끔하게 마무리되지 않는 아쉬움이 있었습니다.
정형성을 벗어나 독특함이 더해진다면 훨씬 더 멋진 작품을 만들 수 있을 것으로 기대됩니다. 프로젝트를 진행하면서 독창성과 정교성에도 관심을 가질 수 있도록 지원하겠습다.

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회가 거듭할수록 점점 더 적극성을 띄고 질문도 많아지고 교사들 혹은 친구들과 상호작용도 잘합니다. 프로젝트를 할 때 관련된 이야기를 소신껏 말하고 능동적으로 현상을 바라보는 것 같습니다.

오늘은 벽에 붙고자 하는 힘과 밀어내고자 하는 힘의 균형이 민감하게 맞아야 하는 프로젝트였는데 이에 대해서 디자인에서부터 잘 적용하였습니다. 자석의 힘보다 모터의 힘이 약간은 더 세야 했거든요. 이에 대해 잘 이해하고 적용하였습니다.

몸체에 대한 비율도 적절하였습니다. 이 주제를 풀기 위해 어디에 집중해야 하는지 정확하게 알았고 물체의 성질에 대해서도 완벽히 이해하였습니다.

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이번 프로젝트에서 특히 정우는 언어적인 면의 강점을 보여주었습니다. 자신만의 스토리를 가지고 있었고 그것을 조리있고 논리있게 표현하여 교사를 놀래켰습니다.

전체를 바라보는 융합적 시각도 좋았고 모델 제작 시 자기주도성과 책임감도 높게 나타났습니다. 자신이 평소에 했던 이동체의 모양도 곁들여 경험의 융합화가 이루어지고 있음을 증명하였지요. 하나하나가 연결되는 스토리가 있고  지나가는 모든 교사스탭들이 물어보게 되었습니다.

이제는 두 가지에 집중해야 하지요. 정우가 무슨 생각을 하는지 그것이 타인에게도 공감되고 타인에게도 제시되도록 디자인이나 공유장면에서 나타나야 하고, 다른 하나는 완성도를 높이는 작업입니다.

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오늘의 프로젝트는 호버크래프트입니다. 바람의 힘으로 가지만 바람의 힘으로 밀고가는 프로펠러 형식과 달리 바람이 밑으로 가서 차체가 약간 떠서 가야하는 이동체지요. 바람의 세기가 워낙 세야 하기 때문에 건전지를 강한 것으로 했습니다.

처음엔 앞부분에 공기저항을 줄이기 위해 사선으로 카드보드를 붙였으나 생각보다 무게가 많이 나간다고 판단하여(^^) 무게를 줄이기 위해 일정 부분을 다시 떼어냈습니다. 그리고나서 프로펠러를 대각선으로 붙여서 공기의 흐름을 아래와 뒤쪽을 향하게 했고 중간에 판을 붙여 바람이 아래로 향하도록 했습니다..

디자인에서 그 부분이 반영되지는 않았지만 제작하면서 수정하는 태도는 좋습니다. 경험이 쌓여가면서 미리 위험요소를 챙길 수 있는 과학적 사고가 키워지면 좋기 때문에 그 부분에 대한 강화를 하겠습니다.

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정우는 항상 why?를 가지고 있습니다. 이해될 때까지 질문을 하는 모습이 좋았습니다. 항상 이 부분이 너무 칭찬하고 싶었습니다.

정우는 선생님의 도움을 받지 않고 최대한 혼자서 하고자 하는 자기 주도성이 엄청 좋습니다. 방법만 알려주면 스스로 서툴더라도 혼자 해냈습니다. 도움 없이 직접 도전해보고 실험해보면서 무게 중심 잡는 법, 돛의 중요성 등등 많이 배운 시간이었습니다.

아직 설계는 단순합니다. 머리 속에 들어있는 생각들이 도면으로 나오지 않습니다. 그러나 색감의 배치에서 이 아이가 생각한 것이 그대로 나왔음을 확인하게 됩니다. 방수 완벽하였고 완성도 높았고 조정도 잘했습니다.

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정우는 오자마자 작품에 관심을 가지며 선생님이 미리 만들어 놓은 작품을 유심히 보는 등 시작부터 열정이 넘쳤습니다. 선생님의 도움보다는 질문을 통해서 답을 얻고 직접 해결해나가려하는 자기주도성이 매우 훌륭합니다.

중간에 LED에 저항을 연결하는 부분이 있었는데 정우는 저항이 무엇이며, 왜 연결하는지를 궁금해했습니다. 정우가 이해하기 쉽게 설명해주면서 궁금증을 해결해줬습니다. 항상 why?가 붙는 좋은 습관을 잘 가지고 있는 것 같습니다.

정우는 작품을 완벽하게 만들고 싶어하는 마음 때문에 자신의 작품에 대해 자신감이 많이 없어 보이는 모습이 있었습니다. 충분히 잘하고 있는데 자신의 기대치가 높다 보니 실망해 하는 것 같았습니다. 중간 중간 격려와 칭찬을 해주면 앞으로 더 좋은 작품들이 나올 것 같습니다.

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정우의 디자인에 적힌 말들이 얼마나 사랑스럽고 대견한지요? 9살인데 위험요소들도 잘 파악하고 과정에 대한 이해도 좋습니다.

그동안 여러가지 프로젝트들을 하면서 구조에 대한 이해는 충분히 하고 있는 듯 합니다. 오늘 겐트리 타워는 그야말로 이슈 없이 잘 해냈습니다.

이제 크기가 커져도 부담없이 정확하고 완벽하게 처리하려고 노력하면서 자를 들고 이곳저곳을 측정하고 동일하게 하려고 애쓰는 모습이 자연스럽게 관찰됩니다. 메카니즘에 대해서도 익숙해져서 스위치에 따라 방향이 바뀌는 것에 대해 자연스럽게 소화하고 제작하였습니다. 능수능란함이 늘고 있으니 정우의 강점을 조금 더 분명하게 볼 수 있을 것 같습니다. 아직도 led acrylic city에서의 macro한 관점을 잊을 수가 없습니다. 앞으로도 잘 지도해보겠습니다.

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정우는 오늘도 자기만의 아이디어로 제작을 하고 그것이 독특한 모양을 띄어 좋은 모습을 보여주었습니다.

처음 적어보는 캔버스가 너무 힘들었다고 합니다. 그리고 아직은 자기 생각을 표현하는 것을 어려워합니다. 그러나 이 과정도 프로젝트 관리에서 필요한 부분이기에 조금씩 조심스럽게 지도해가셌습니다.

정우는 줄을 위로 잡아당겨 분리되는 방식으로 만들었습니다. 처음엔 줄을 자르는 칼을 설치한다고 했었는데 그냥 잡아 당기는 걸로 만들었습니다. 중간에 네모난 구멍이 있고 실 끝에 같은 모양의 폼보드를 붙여서 끼워지게 한 아이디어가 좋았습니다.

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모터의 원운동이 구슬을 올리거나 밀어주며 끊임없는 반복 운동을 할 수 있도록 하는 장치를 제작합니다. 구슬이 움직이는 길과 방향을 정확하게 맞추었을 때 가능한 Perpetual motion을 만들어봅니다.

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오늘 정우 멋지게 해냈지요.
제일 잘했습니다.

영상을 보시면 아니 집에 가져간 결과물의 움직임을 보시면 간결하고도 확실하고 완성도 높은 것을 보실 수 있으실 것입니다. 하나의 메커니즘을 확실히 배웠기 때문에 다른 프로젝트와의 경험융합도 용이하리라 기대합니다.

각도 등의 수학적 판단도 감각적으로 잘 하였고 원활함과 능숙함이 좋았습니다.

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메달려 있는 샌드백을 손가락으로 얼마나 힘차게 돌릴 수 있을까요? 진짜 펀치를 하는 것이 아니라 손가락을 튕겨 회전력으로 힘을 측정하는 장치를 만드는 것이 목표입니다. 자유롭게 회전할 수 있는 구조를 생각해 보고 회전을 측정할 수 있는 센서를 장착합니다. 그리고 모든 기능이 적절하게 작동하도록 튼튼한 프레임을 만드는 것이 목표입니다.

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캔버스를 작성해야 한다는 것에 대해 인식을 하는 듯 합니다.
작성하는 과정에서 모르는 것이나 막히는 부분에서 선생님에게 질문을 하고, 질문을 통해 답을 찾아내는 모습을 보여주었습니다.

정우는 작품을 만드는 과정에서 선생님에게 큰 도움 없이 스스로 고민하며 만들어가는 모습을 보여주었습니다. 다만 작품의 기둥이 다소 부실하여 선생님이 보강을 추천하였지만, 이에 대해 괜찮다는 확고한 자기 주장을 보여주었지요.

결과물은 정상적으로 작동하였고, 자신의 작품에 크게 만족하는 모습을 보여주었습니다.

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6시간 수업이었지만 구성원들과 (같은 또래들과) 즐겁게 웃으면서 활동하였습니다. 다소 어려움을 느끼는 순간들은 있었습니다.

과제가 어려워지면 아이들은 결과보다 과정에서 많이 배웁니다. 아직은 캔버스를 쓰는 것이 익숙하지 않지만 최선을 다한 모습입니다. 다만 정우가 가진 다른 역량들에 비해 스스로를 정리하고 그것을 글로 표현하는 것은 차이가 나보입니다. 문해력 즉 글을 이해하고 자신의 생각을 글로 적는 것은 잘 쓰기 위해서가 아니라 자신의 brain 안에서 정리하고 그것을 자신의 것으로 만드는 것에 필요한 작업이기에 좀 더 지도해보겠습니다. 가정에서도 글을 스스로 적는 습관을 (싫어하지 않을 정도로) 지도해주시면 좋습니다. 결과를 내면서 많이 즐거워하고 성취감을 느끼는 모습이 보기 좋았습니다.

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정우는 함께 이야기하는 것을 좋아하고 생각을 잘 나누고 있습니다. 또한 자신의 생각을 분명히 말하고, 필요한 경우 이유를 잘 설명합니다.

이번 프로젝트에서 정우는 모든 과정에 대해 완벽하게 이해하였고, 기술적으로 부족한 부분만 도움을 받고 전체적인 디자인과 구조에 대해서는 자신의 아이디어를 반영하였습니다.

프로젝트를 대하는 태도도 나이에 비해 매우 긍정적이며, 잘 몰입하고 있습니다. 경험이 쌓여가고 있어 스스로 도전해 보고 싶은 부분이 늘어나고 있고 제작과정도 거의 스스로 해내고 있습니다.

자신감도 많이 생겨 새로운 도전도 매우 도전적으로 하고 있어 난이도가 있는 프로젝트도 잘 해낼 수 있을 것 같습니다.

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강사 강의물의 저작권이슈로 업로드하지 못함을 양해해주시기 바랍니다.

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오늘의 수업은 대체로 네 개의 파트로 나누어져있었습니다. 첫 번째는 본인의 감각을 기록하는 활동이었습니다. 오각에 준하여 자신의 기억을 떠올리고 그것을 기록하는 활동이었습니다. 아이들이 얼마나 섬세하게 관찰하고 느껴왔는지를 아는 시간이었습니다.
두 번째로는 그 감각 기록과 연결하여 칸딘스키의 영상을 보고 난 후 그림으로 표현하였습니다. 굵기와 얇기, 색 등으로 표현하기 위해 붓펜과 다양한 색펜을 사용하였습니다.
세 번째로는 sound maker라는 프로그램을 활용하여 자신의 그림을 넣고 그것이 어떤 음악으로 나타나는지를 만들어보고 들어보고 수정보완하는 시간을 가졌고 그 안에서 비트와 관련된 작업도 하였습니다.
네 번째로는 소리 센서를 연결하여 본인이 표현하고자 하는 박자대로 움직여지는지 보았고 이를 눈으로 확인하기 위해 펜을 연결하여 표현되는 바를 살폈습니다. 기록과 그림표현, 그것의 소리연결과 다시 그림표현으로 이어졌습니다.

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낯선 활동이라 당황도 하고 힘들다고 중간중간 거의 아우성 수준으로 하여 여러가지 생각을 하게 된 주제였습니다.

아무에게도 아무 말도 하지 않을 정도로 불편한 마음이 있었던 것 같습니다. 그러나 기록도 하고 칸딘스키 형으로 그림도 그리고 SOUND MAKER 활동도 하였습니다. 그러나 늘 보던 정우의 활기찬 모습은 볼 수 없었습니다. 아쉬웠습니다. 1학년이고 놀라운 능력을 보이지만 자기 스스로 선호도를 강하게 가지기 시작하면 별로 좋지 않으니까요. 정우가 힘들어해도 낯선 경험들은 간혹

기록도 마찬가지라서 "내가 좋아하는 것을 하기 위해서는 어렵고 힘든 과정, 싫은 과정도 해야된다"라는 인식을 가지고 성장하는 것이 좋을 듯 합니다. 다음 주제가 정해지시면 한 번 연락주세요.

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인도어 플라이트는 순수하게 추진력을 활용하여 비행을 해야 하는 난이도가 최상의 프로젝트입니다. 조금이라도 균형이 맞지 않으면 날 수 없으며, 양력을 발생시키지 않으면 공중에 떠 있을 수 없습니다. 상품으로 파는 이미 재단된 비행기가 아니라 스스로 모든 문제를 해결해야 하는 것으로 매우 어려운 프로젝트였습니다.

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이번 프로젝트는 쉽게 생각할 수 있지만 사실 비행을 하도록 하는 것 자체가 매우 어려운 프로젝트입니다. 실내여서 바람의 영향이 거의 없는 상태에서 프로펠러의 추진력으로 양력을 발생시켜 날아야 하며, 항속을 하기 위해서는 반드시 균형을 맞추어야 합니다.

정우는 처음 어렵지 않을 것이라 생각했지만 실제 하는 과정에서 고려할 점이 많다는 것을 금방 이해했습니다. 제작과정에서 매우 정확하게 제작하였고, 대부분의 작업을 스스로 해결했습니다.

첫번째 시도를 통해 스스로 배운 점을 두번째 제작에 반영하였고 비행에도 성공했습니다. 자신이 표현하고 싶은 것과 실제 기능적인 부분에서의 차이가 있다는 것을 알아 어느 정도 조정하기도 하여 매우 집중력있게 진행했습니다.

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이번 프로젝트는 기술적 난이도는 높지 않았지만 과정을 이해하고 단계적으로 정확하게 하는 것이 핵심이었습니다.

정우는 매우 적극적으로 자신의 아이디어를 구체화하였고, 직접 대부분의 과정을 진행하였습니다. 이 과정에서 문제를 발견하기도 하고 이를 해결하는 과정에서 프로젝트를 관리합니다.

때로는 스스로에게 만족하지 못해 답답해 하는 경우가 있었는데 이는 잘 해내고 싶은 과정이라고 생각합니다. 특히 아이디어에서 매우 창의적인 것이 많아 실제 이를 구현하기 위해서는 어려운 점이 있습니다. 하지만 매우 빠르게 이러한 차이를 좁혀가고 있고, 앞으로 더욱 남다른 결과를 낼 수 있을 것으로 생각합니다.

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이번 프로젝트는 정해진 것이 아니라 문제를 이해하고 다양한 방식으로 실험을 통해 최선의 대안을 찾아가는 난이도가 높은 프로젝트였습니다.

정우는 매우 목표지향적이어서 과제에 대한 이해를 잘 했고, 자신의 아이디어로 프로젝트를 진행하였습니다. 프로젝트과정에서 문제를 만났을 때 스스로 해결하려고 노력하고 매우 집중하여 작업하였습니다. 다만 자신의 주장이 강한 편이어서 조언을 하거나 다른 친구들의 과제로부터 아이디어를 얻거나 하는 것은 쉽지 않았습니다.

반면에 스스로 지속적으로 노력하여 과제를 성공적으로 마무리했고 다양한 아이디어를 적용해 볼 수 있었습니다.

구조를 어떻게 해야 할지와 관련해서 관심도 많고 이해도도 높았습니다.

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이번 프로젝트는 인공지능기술에 기반한 학습을 통해 색을 구분하고 이를 이용하여 색이 있는 초콜렛을 색별로 구분하는 기계를 만드는 프로젝트였습니다. 특히 색을 학습시키는 과정은 허스키렌즈라는 머신러닝 모듈이 탑재된 카메라를 이용하여 색을 학습시키고 각 색별로 서보모터를 이용한 각도를 활용하여 색별로 컵에 담아 구분하였습니다. 이 프로젝트에서의 가장 중요한 핵심은 인공지능기술을 이해하는 것과 분류라는 과정이 얼마나 정확하 각 단계가 구성되어야 구현할 수 있는지를 이해하는 것이었습니다.

정우는 기술적인 부분과 과정에 대한 이해는 충분히 하였고, 전체적인 프로그래밍의 구조나 단계에 대해서도 잘 이해하였습니다. 다만 전체적인 하드웨어를 만드는 과정에서 정확하게 프로세스를 진행하는 부분에 대해서는 어려움을 느꼈고 이 과정에서 구조를 어떻게 디자인해야 할 것인가에 대해 많은 생각을 하였습니다. 조금이라도 유격이 있거나 간격이 생기게 되면 원하는대로 작동하지 않기 때문입니다.

정우는 매우 창의적이고 작업의 목표를 정하거나 자신의 생각을 표현하는 과정에서 쉽게 타협하거나 하지 않습니다. 다른 아이들과는 다른 생각을 하고 늘 도전합니다. 그렇기 때문에 다양한 새로운 문제를 만나기도 하죠. 이 과정에서 많이 경험하고 배우고 있는 것 같습니다. 이번 프로젝트에서도 모든 과정을 스스로 진행하였고, 각 단계에서 만나는 문제들을 스스로 해결하면서 이해해 나갔습니다. 특히 원하는 대로 작동하기 위해서는 정확하게 작업해야 한다는 것을 느낀 것 같습니다.