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Brault Bouthillier. (2013, 11 novembre). La Robotique Pédagogique en classe-Brault & Bouthillier [Vidéo en ligne]. Récupéré de https://www.youtube.com/watch?v=nFlNQPdaNWM.

Bugmann, J et Karsenti, T. (2017,11 décembre). NAO : Quand les robots humanoïdes s’invitent à l’école. Réseau EdCan. Récupéré de https://www.edcan.ca/articles/nao-quand-les-robots-humanoides-sinvitent-lecole/?lang=fr.

Bugmann, J. et Karsenti, T. (2018). Quand les robots entrent en classe. Formation et Profession, 26(1), 142-145. Récupéré du site de la revue http://formation-profession.org/files/numeros/19/v26_n01_a141.pdf.

Burgun, I. (2017, 6 juillet). Les bonnes notes des robots à l’école. Agence Science-Presse. Récupéré de https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2017/07/06/bonnes-notes-robots-ecole.

Hicks, K. (2016, 9 février). Robots in Education : What’s Here and What’s Coming. Edudemic. Récupéré de http://www.edudemic.com/robots-education-whats-coming/.

Marin, S. (2018, 3 mai). Le robot Nao aide les enseignants du Québec. Le Droit. Récupéré de https://www.ledroit.com/actualites/education/le-robot-nao-aide-les-enseignants-du-quebec-2e9f98aa7698bbedbf25290cdcf9b192.

Marriault, C. (2018, 3 mai). Un robot pour apprendre plus facilement en classe. La Presse. Récupéré de https://www.lapresse.ca/actualites/education/201805/03/01-5171464-un-robot-pour-apprendre-plus-facilement-en-classe.php.

Misirli, A. et Komis, V. (2012, 30 mai). Jeux programmables de type Logo à l’école maternelle. Adjectif. Récupéré du site http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article140&lang=fr.

OCDE. (2015). Connectés pour apprendre? Les élèves et les nouvelles technologies. Principaux résultats. Récupéré du site de l’OCDE  https://www.oecd.org/f r/edu/scolaire/Connectes-pour-apprendre-les-eleves-et-les-nouvelles-technologies-principaux- resultats.pdf.

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En somme, je dirais que les trois sources sont pertinentes et de qualité, puisqu’elles abordent les divers aspects de ma question de recherche. De plus, les informations qui y sont présentées sont très similaires, tout en étant complémentaires pour certaines. Ainsi, l’information me semble plus crédible, étant donné que plusieurs auteurs disent la même chose. Finalement, je dirais que je serais prête à les recommander à mes pairs, s’ils avaient à faire un travail sur la robotique.

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En résumé, le texte Quand les robots entrent en classe présente d’abord les raisons pour lesquelles les robots sont utilisés en classe. Ils précisent que c’est pour l’apprentissage du codage et que maintenant, les résultats du codage n’apparaissent plus seulement sur un écran, comme c’était le cas auparavant, mais bien sur un robot qui peut avancer, tourner, parler, etc. Ensuite, ils présentent les principaux robots utilisés en éducation, le public ciblé par l’utilisation de ceux-ci, leurs avantages et leurs inconvénients. Finalement, les auteurs présentent les impacts positifs en éducation, comme la motivation grandissante des élèves et l’aide à l’apprentissage.

De son côté, le texte Un robot pour apprendre plus facilement en classe commence par une courte description du robot humanoïde NAO, en expliquant qu’il a intrigué de nombreux chercheurs. Par la suite, l’auteure explique qu’il peut être utilisé en éducation spécialisée et que NAO a réussi à capter l’attention des élèves et à les motiver. Le résumé d’une recherche est ensuite présenté. En effet, le robot NAO a permis à plusieurs élèves du Québec d’apprendre à coder. Puis, quelques avantages de l’utilisation de ce robot sont présentés et ils sont sensiblement les mêmes que ceux du texte de Bugmann et Karsenti.

Finalement, la vidéo La Robotique Pédagogique en classe commence par l’explication de ce qu’est la robotique pédagogique. Ensuite, une première partie est présentée et celle-ci aborde le fait que la robotique permet d’enseigner différemment, notamment en permettant de mieux comprendre des notions abstraites, grâce à des manipulations concrètes. Des enseignants expliquent aussi les bienfaits ainsi que leurs manières d’utiliser la robotique dans leurs classes. La deuxième partie traite des situations authentiques. Dans celle-ci, ce sont les élèves qui prennent davantage la parole en expliquant leurs méthodes de travail, entre autres. Finalement, l’aspect d’accompagnement est abordé. Les auteurs de la vidéo expliquent la manière dont ils aident les enseignants à implanter la robotique dans les établissements scolaires.

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Tout d’abord, cette vidéo est quand même assez longue, puisqu’elle dure une vingtaine de minutes. Je ne trouve pas qu’il est très facile de se repérer dans la vidéo pour trouver l’information voulue, car pour la trouver, il faut savoir le temps exact où elle est présentée, sinon il faut écouter la vidéo au complet. La vidéo est toutefois segmentée en quelques parties. La première se nomme Outil d’apprentissage : Enseigner différemment, la deuxième se nomme Outil de mobilisation : situations authentiques et la troisième se nomme Outil de collaboration : Accompagnement. Une image avec le titre de la partie apparaît juste avant que l’information soit présentée, donc cela aide un peu à se retrouver et à cibler la partie de la vidéo qui est la plus pertinente pour nous. La qualité sonore du narrateur n’est pas géniale, dans le sens où certains mots sont plus difficiles à comprendre. À part cela, le son est quand même assez bon. Finalement, les publicités sur YouTube n’apparaissent qu’au début de la vidéo, donc elles ne nuisent pas à notre écoute.

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Ce très court article permet de se repérer très facilement pour trouver l’information voulue. En effet, il y a plusieurs sous-titres qui permettent de bien structurer l’article. Parmi ceux-ci il y a : Travailler dans l’éducation spécialisée, Apprendre à coder ainsi que Et pour l’avenir? De plus, les polices de caractères diffèrent entre les sous-titre et le texte, ce qui permet de mieux lire l’article. Il y a même une vidéo intégrée à l’article, qui apparaît dès l’ouverture de l’article et elle est très facile à visionner. Également, je trouve que le français utilisé est de bonne qualité et le vocabulaire permet une lecture fluide pour tous, selon moi. Finalement, il y a quelques publicités qui apparaissent à même l’article, entre deux paragraphes par exemple. Elles nuisent donc un peu à la bonne lecture du texte.

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La vidéo provient de la chaine YouTube de la compagnie Brault & Bouthillier. En ce sens, l’information présentée dans le reportage est directement en lien avec ma question de recherche, car c’est une compagnie québécoise qui a fait le reportage, puis les enseignants et les élèves interrogés sont de la commission scolaire des Patriotes, qui est située en Montérégie, dans notre province. Ainsi, cette vidéo est très utile pour ma recherche.

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La chronique, qui ne fait que quatre pages, est très bien structurée. En effet, il y a des sous-titres pour présenter l’information, comme : Introduction, Pourquoi les robots ?, Quels sont les principaux robots en éducation?, Des impacts positifs en éducation et Conclusion. Il est donc très facile de se repérer dans l’article et de trouver directement l’information souhaitée. De plus, l’article est facile à lire, car les polices de caractères sont lisibles et il y a un contraste entre le texte et les sous-titres, car ces derniers sont mis en caractères gras. Finalement, le texte de l’article est rédigé dans un français de très bonne qualité. Je dirais même qu’en étant bien rédigé, il demeure accessible aux gens ne faisant pas partie de la communauté scientifique.

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Comme je l’ai mentionné précédemment, l’article provient du site Internet du quotidien La Presse, qui est un journal québécois, qui a une assez bonne réputation dans le domaine médiatique. L’information contenue dans l’article choisi concerne directement le sujet de ma recherche, car l’auteure parle de chercheurs du Québec et d’enseignants de cette même province, qui utilisent les robots. Je ne pourrais donc pas trouver mieux, je pense, pour répondre à ma question de recherche, car cela rend le tout plus crédible. En effet, comme le contexte est celui que j'aborde dans ma recherche, il sera plus facile de rendre le tout plus crédible, car il sera possible de réaliser que c'est réellement ce qui se fait dans nos écoles.

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L’article trouvé provient du site Internet de la revue scientifique Formation et Profession. Elle apparaît également sur les sites Internet personnels de Julien Bugmann et de Thierry Karsenti. C’est sur le site de ce dernier que j’ai pu trouver l’article, de prime abord. Comme les deux auteurs sont Québécois, je présume que l’article concerne notre province, bien que cette information ne soit pas mentionnée explicitement dans l’article. En effet, les auteurs précisent que dans les écoles, les robots sont de plus en plus utilisés, donc on ne sait pas d’où ils parlent, mais après ils précisent que dans leurs recherches et dans leurs observations, ils ont fait une découverte quelconque, donc j’imagine que ces recherches ont été faites dans des classes du Québec, car ils sont des chercheurs de l’Université de Montréal.

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L’information contenue dans cette vidéo est principalement composée de faits, de descriptions et d’opinions personnelles d’enseignants et d’élèves du milieu. Il a donc comme but d’informer sur ce qui se fait dans les classes, en ce qui concerne la robotique, tout en influençant un peu l’opinion d’autrui par les commentaires personnels, toujours positifs, ou presque, des enseignants et des élèves. En ce sens, je ne trouve pas que l’information est objective. De plus, comme c’est une vidéo publiée par Brault et Bouthillier, j’ai aussi l’impression qu’il a pour but de vendre un produit, d’autant plus que dans la description de la vidéo, il est écrit : « visitez le site web pour acheter des produits pour la robotique pédagogique ».

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Comme il s’agit d’un article de journal quotidien, l’information présentée vise surtout à mettre de l’avant des faits et des descriptions, afin d’informer le lecteur sur les robots en classe, dans ce cas-ci. Le but poursuivi par La Presse est donc d’informer le public, ce que fait l’auteure de cet article. L’information me paraît objective, puisque les faits sont relatés tels qu’ils le sont, avec des exemples à l’appui. De plus, comme il ne s'agit pas d'un sujet trop controversé, du moins pas dans cet article, il n'y a pas plusieurs points de vue qui sont présentés, donc il n'y a pas vraiment d'arguments non plus.

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L’article de Bugmann et Karsenti est une chronique, apparaissant sur le site de la revue scientifique Formation et Profession. Elle vise donc à présenter un sujet précis, à l’aide de faits et de descriptions, dans le but d’informer la population. Il n’y a pas d’opinions personnelles présentées dans l’article, mais j’ai l’impression que l’information n’est quand même pas objective, car elle semble être axée sur les effets positifs de l’utilisation des robots en classe, qui eux découlent des recherches faites par les auteurs de l'article. De plus, il n’y a qu’un seul effet négatif de présenté, alors qu’en revanche, ils présentent plusieurs avantages. Le choix des informations présenté est donc plus subjectif.

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La vidéo a été mise en ligne en novembre 2013. Je dirais donc que l’information qui y est présentée est quand même récente, dans le sens où elle date d’environ cinq ans. Toutefois, je pense que depuis 2013, l’utilisation des robots en classe a changé, car ces derniers sont devenus beaucoup plus accessibles depuis les dernières années. Je pense donc qu’il pourrait être pertinent d’avoir un nouveau reportage ou du moins, des liens vers d’autres sites plus actuels pour venir appuyer ou enrichir l’information de la vidéo.

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L’article a été créé en mai 2018 et a été mis à jour la même journée, trois heures plus tard. Ainsi, je dirais que l’information est assez récente. De plus, l’auteure parle d’une recherche-action qui est toujours en cours de réalisation, ce qui montre, une fois de plus, que l’information est récente. En revanche, il n’y a aucun lien vers d’autres articles, donc cela ne peut pas être considéré afin de vérifier si les liens sont fonctionnels et à jour.

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Tout d’abord, l’article est très récent, puisqu’il date de 2018. De plus, toutes les informations qui sont contenues dans l’article sont assez récentes, puisqu’elles datent de 2012, de 2014 et de 2016. Il y a toutefois une source mentionnée qui date de 1981, donc il pourrait être possible de dire que l’information n’est pas actuelle, mais la raison pour laquelle cette source est mentionnée est pour expliquer que les élèves apprenaient déjà à coder, bien avant les années 2000. Les liens des diverses sources présentées sont tous fonctionnels et ils sont à jour, donc l’information est assez récente.

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Le thème de la vidéo est indiqué que dans le titre de celui-ci et dans la description de la vidéo il est indiqué qu'elle fait partie de la catégorie Éducation. Il traite de la robotique pédagogique, ainsi l’information contenue dans cette vidéo est pertinente pour ma recherche. En effet, des exemples concrets de cas où la robotique est utilisée en classe sont présentés. De plus, des enseignants témoignent de leur expérience et de la manière dont ils intègrent les robots dans leur classe et des élèves donnent leur avis sur cette utilisation qu’ils font en classe. J’ai également été en mesure de trouver deux articles qui vont dans le même sens que cette vidéo. En effet, Hicks (2016) et Marin (2018) présentent des points de vue très similaires de la part des enseignants et des élèves, en plus d’expliquer l’utilisation qui est faite des robots en classe. L’information de la vidéo est donc confirmée. Par contre, il n’y a aucune source à même la vidéo, donc aucun lien vers d’autres sites sérieux sur le même sujet, ce qui est un peu dommage.

1. Hicks, K. (2016, 9 février). Robots in Education : What’s Here and What’s Coming. Edudemic. Récupéré de http://www.edudemic.com/robots-education-whats-coming/.

2. Marin, S. (2018, 3 mai). Le robot Nao aide les enseignants du Québec. Le Droit. Récupéré de https://www.ledroit.com/actualites/education/le-robot-nao-aide-les-enseignants-du-quebec-2e9f98aa7698bbedbf25290cdcf9b192.

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Le thème de l’article est assez général, dans le sens où ce dernier se trouve dans la section Éducation du site du journal. De plus, le titre de l’article est assez révélateur et témoigne du thème qui y sera abordé. L’information contenue dans ce très court article est assez pertinente pour ma question de recherche, car l’auteure présente un robot en particulier et elle explique l’utilisation principale qui en est faite, c’est-à-dire la manière dont il est utilisé dans les écoles. Également, au travers de cette explication, des avantages sont présentés. À même l’article, il n’y a pas d’articles qui viennent appuyer ce qui est dit, mais j’ai trouvé deux articles qui disent un peu la même chose. En effet, Julien Bugmann et Thierry Karsenti (2017) présentent d’autres bienfaits de l’utilisation des robots en classe, alors qu'Isabelle Burgun (2017) explique que les robots aident en classe spécialisée. Ainsi, l’information de l’article de La Presse semble assez exacte.

1. Bugmann, J et Karsenti, T. (2017,11 décembre). NAO : Quand les robots humanoïdes s’invitent à l’école. Réseau EdCan. Récupéré de https://www.edcan.ca/articles/nao-quand-les-robots-humanoides-sinvitent-lecole/?lang=fr.

2. Burgun, I. (2017, 6 juillet). Les bonnes notes des robots à l’école. Agence Science-Presse. Récupéré de https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/2017/07/06/bonnes-notes-robots-ecole.

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Le thème de l’article est d’abord bien indiqué au début de l’article. En effet, il est précisé, sous le titre, que le thème est celui des technologies en éducation. Il est ensuite davantage approfondi dans une brève introduction. Pour ma part, je trouve que l’information contenue dans l’article est pertinente pour le sujet de ma recherche, car les types de robots utilisés sont présentés, puis les avantages et les inconvénients de leur utilisation en classe sont mentionnés, ce qui est directement en lien avec ma question de recherche. Également, l’information me semble exacte, même qu’elle est confirmée par deux autres sources. En effet, un article d'Anastasia Misirli et de Vassilis Komis (2012), ainsi qu'une recherche de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE, 2015) explique quelques-uns de ces mêmes avantages. Les auteurs présentent donc leurs sources d’information et celles-ci sont très sérieuses, crédibles et les liens vers les autres sites sont fonctionnels.

1. Misirli, A. et Komis, V. (2012, 30 mai). Jeux programmables de type Logo à l’école maternelle. Adjectif. Récupéré du site  http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article140&lang=fr.

2. OCDE. (2015). Connectés pour apprendre? Les élèves et les nouvelles technologies. Principaux résultats. Récupéré du site de l’OCDE  https://www.oecd.org/f r/edu/scolaire/Connectes-pour-apprendre-les-eleves-et-les-nouvelles-technologies-principaux- resultats.pdf.

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La vidéo choisie pour ce travail a été mise en ligne par Brault & Bouthillier, qui est une boutique réputée pour ses produits éducatifs, pédagogiques et ludiques. Ils vendent du matériel scolaire, notamment des jeux de robotique. C’est une boutique assez réputée auprès des enseignants. Comme c’est une boutique, il pourrait être possible de penser que la source n’est pas très réputée. Par contre, le narrateur de la vidéo est Yannick Dupont, qui est le vice-président, responsable des défis pédagogiques de Robotique Zone01, un organisme sans but lucratif qui fait la promotion de la robotique pédagogique. Il semble donc très compétent sur le sujet. Toutefois, je n’ai pas réussi à trouver des informations sur sa formation, mais j’ai pu trouver qu’il avait travaillé pour LEGO Education au Danemark. Je n’ai pas non plus été en mesure d’avoir ses coordonnées.

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L’auteure de cet article de La Presse est Chloé Marriault. Elle est une journaliste, donc elle n’est pas nécessairement compétente sur le sujet des robots en éducation. De plus, j’ai essayé de trouver des informations sur elle, mais je n’ai rien trouvé. Ses coordonnées ne sont pas publiques, ainsi que toutes les autres informations concernant sa formation, par exemple. Toutefois, elle base son article sur une recherche de Thierry Karsenti, qui lui est très réputé dans le domaine des TICE, donc cela donne de la crédibilité à l'article, selon moi. Aussi, je dirais que La Presse est un journal qui a une assez bonne réputation, même s’il n’est pas nécessairement plus compétent par rapport aux robots en classe, donc l'information me semble assez crédible aussi.

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Cette chronique apparue dans la revue scientifique Formation et Profession a été rédigée par Julien Bugmann et par Thierry Karsenti. Le premier auteur est un docteur en sciences de l’Éducation, spécialisé dans les TICE. Il a fait plusieurs recherches qui ont été publiées sur des sites comme celui de l’Agence Nationale des Usages des TICE et il a fait plusieurs présentations dans des colloques, au Québec, comme à l’international. De son côté, le deuxième auteur est également réputé dans le domaine des technologies en sciences de l’Éducation. Il est docteur en Éducation et il est titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation. De plus, il a gagné de nombreux prix pour ses réalisations en technopédagogies. Les deux auteurs sont affiliés à l’Université de Montréal, où ils font leurs recherches, et avec le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), comme il est indiqué dans l’article. De plus, sur leur site Internet respectif, les coordonnées des auteurs sont disponibles.

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Pour la recherche de la vidéo, j’ai encore une fois utilisé le moteur de recherche Google. J’ai inscrit seulement deux mots-clés, qui sont « robot » et « classe ». J’ai également pris le temps de sélectionner l’onglet Vidéos, afin de préciser ma recherche. Ensuite, j’en ai regardé un premier, mais le contexte de classe était suisse, donc j’ai choisi la seconde proposition, qui correspondait finalement à ma question de recherche.

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Pour cette recherche, j’ai utilisé la recherche avancée Google. J’ai choisi tous les mots suivants : robot, robotique, école et classe. J’ai aussi précisé que je voulais ce mot ou ce groupe de mots exact : robot, ainsi que l’un des mots suivants : école. J’ai demandé à ce que ma recherche soit en français et dans la région du Canada. Je n’avais mis aucune autre précision, car je voulais avoir beaucoup de choix d’articles et pouvoir choisir parmi ceux-ci, celui qui m’intéressait le plus, plutôt que de n’avoir que très peu de choix et devoir en prendre un « par défaut », parce que je n’en ai pas d’autres plus pertinents.

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Comme je n’arrivais pas à trouver un article scientifique pertinent sur Érudit ou sur Google Scholar, j’ai décidé d’aller directement sur le site Internet de Thierry Karsenti, puisque je sais qu’il écrit beaucoup d’articles en lien avec la technologie en contexte scolaire. Ensuite, j’ai appuyé sur l’onglet Navigation, pour ensuite choisir l’onglet Publications. Il y avait plusieurs choix qui s’offraient à moi pour le type d’articles que je voulais, donc j’ai choisi le critère Articles publiés dans des revues à caractère scientifique. Puis, j’ai cherché le mot-clé « robot » à l’aide de « contrôle + F » et j’ai trouvé mon article.

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Cheminement informationnel de Kayla Robitaille

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Cheminement informationnel de Kayla Robitaille

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Brault Bouthillier. (2013, 11 novembre). La Robotique Pédagogique en classe-Brault & Bouthillier [Vidéo en ligne]. Récupéré de https://www.youtube.com/watch?v=nFlNQPdaNWM.

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Marriault, C. (2018, 3 mai). Un robot pour apprendre plus facilement en classe. La Presse. Récupéré de https://www.lapresse.ca/actualites/education/201805/03/01-5171464-un-robot-pour-apprendre-plus-facilement-en-classe.php.

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Bugmann, J. et Karsenti, T. (2018). Quand les robots entrent en classe. Formation et Profession, 26(1), 142-145. Récupéré du site de la revue http://formation-profession.org/files/numeros/19/v26_n01_a141.pdf.

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                                      Cerner le sujet

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                                      Cerner le sujet

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D’abord, j’ai tenté de trouver quelques aspects en lien avec le thème des robots, afin de cibler davantage ma recherche. La robotique et, plus précisément, la robotique pédagogique, la réussite scolaire, la programmation, les avantages et les inconvénients de l’utilisation des robots étaient des aspects que je connaissais. Toutefois, j’ai choisi de cibler la robotique pédagogique et les avantages de l’utilisation des robots, pour en arriver à déterminer ma question de recherche, qui est la suivante : de quelle manière sont utilisés les robots en classes, au Québec, et quels sont les principaux avantages qui en découlent ?

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                              Définir le travail

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                              Définir le travail

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Dans un premier temps, j’ai choisi le thème de la robotique pour mon travail sur un cheminement informationnel. J’ai choisi ce thème, car il m’est encore très étranger, comparativement aux tablettes numériques et aux tableaux numériques interactifs, desquels nous parlons très souvent depuis le début de notre formation. L’intention que j’ai ciblée est donc d’informer les gens, au sujet des robots en salle de classe, et de montrer à mon professeur la démarche que j’ai faite pour trouver mon information.