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Sociedad 3.0
La sociedad 3.0, está impulsada por tres agentes principales:
·         Cambio social y tecnológico acelerado.
·         Globalización constante y redistribución horizontal del conocimiento y de las relaciones.
·         Sociedad de la innovación impulsada por knowmads.
Kurzweil (1999) acuña la teoría que se conoce como Ley de Rendimientos Acelerados para referirse al proceso evolutivo que lleva a un cambio tecnológico y social acelerado.  La propuesta de Kurzweil se basa en la idea de que a mayor progreso tecnológico, menor coste, y así sucesivamente. A medida que la tecnología evoluciona, la sociedad también lo hace (Morgan, 1877).
El cambio tecnológico favorece el cambio social. El cambio social y tecnológico acelerado tiene un impacto enorme en la educación. Por ello, los actuales responsables del futuro de nuestros jóvenes deben prepararlos para un porvenir que trasciende nuestra imaginación.
Los knowmads en la sociedad 3.0
Con el término knowmad, Moravec (2008) hace referencia a aquellos trabajadores nómadas del conocimiento y la innovación. Un knowmad es alguien innovador, imaginativo, creativo, capaz de trabajar con prácticamente cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento. Un knowmad es valorado por su conocimiento personal, lo que le proporciona una ventaja competitiva con respecto a otros trabajadores.
Esta remezcla de espacios y de relaciones sociales está afectando también a la educación. Los estudiantes de la sociedad 3.0 tendrían que poder aprender, trabajar, jugar y compartir en prácticamente cualquier contexto. Sin embargo, son pocos los indicios existentes que nos permitan aﬁrmar que la educación está evolucionado hacia el paradigma 3.0.
El aprendizaje invisible en la sociedad 3.0
La sociedad 3.0 necesita dejar atrás el paradigma industrial y los modelos pedagógicos bancarios  que transmiten información y conocimiento “preventivo” (p. ej. ejercicios de memorización de las capitales del mundo) y debe evolucionar hacia formas de aprendizaje que hagan uso de los espacios invisibles para construir conocimiento práctico y valioso a nivel personal y social.
Hoy día se valora cada vez más el papel fundamental que desempeñan los trabajadores con conocimientos y destrezas claves para el éxito de las organizaciones modernas (p. ej., los knowmads). Godin (2010) sostiene que las personas exitosas actúan como un “eje” dentro de estas organizaciones. En una entrevista realizada a Godin por Hyatt (2010), el autor aﬁrma:
“El ‘eje’ es aquel que insiste en marcar la diferencia, ser el líder, conectar con los demás y hacer algo a lo que yo llamo arte. El ‘eje’ es aquel que resulta indispensable, aquel de quien la empresa no puede prescindir. No se trata de obediencia, sino de humanidad”.

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Black Mirror impacta por su interpretación del impacto y uso de la tecnología, también nos aporta un futuro paralelo de lo que podría llegar a suceder, del cambio de relaciones, de justicia o de entretenimiento que la sociedad puede sufrir haciendo mal uso de las nuevas tecnologías.
El Círculo nos muestra al Gran Hermano de la vida real, imponiendo una sociedad regulada por una vida pública que termina en conflicto con la libertad de una persona sin privacidad. Lo cual nos hace pensar hasta donde exponer nuestra vida en la red.

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Es una expresión que hace referencia a los cambios culturales que se producen a partir del desarrollo y la difusión de las TIC y, en particular, de internet y la web.  (Lippenholtz, 2015).

Una cultura digital centrada en una visión humanista y emancipadora exige una educación permanente de las personas que se mueven en los flujos migratorios digitales (nativos y emigrantes) para que la apropiación de la tecnología conduzca a la promoción, a la equidad de oportunidades y a una convivencia social de calidad.

Ahora bien, investigar cómo incide esta nueva cultura en construcción en nuestras sociedades es una tarea inaplazable de las instituciones educativas y evangelizadoras para responder más acertadamente con nuevas estrategias pedagógicas a las exigencias de las nuevas generaciones. Hoy se hace ineludible una nueva forma de ejercer la docencia, de comprender la mutua afectación entre tecnología, sociedad y cultura

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Mediante las redes sociales exponemos nuestras vidas,  consentimos que otros comenten o solo observen lo que hacemos. Nos contactamos con personas que jamás hemos conocido.

Esta libertad que brindamos a otros sobre nuestra vida han originado nuevas maneras de hostigamiento:

grooming

Ciberacoso

Sexting

escraches virtuales

Robo de identidades

En Argentina el Grooming es un delito penal, regulado en la Ley 26.904.

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Las redes sociales se usan para crear una “Máscara Virtual”, la cual solamente muestra una instantánea de un logro personal, asistencia a un evento o lugar, adquisición de un bien, etc, ocultando detrás de ésta mascara, todas las miserias, sufrimiento o dolores reales que atraviesa esa persona.

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QUE SI HACEMOS UN USO INDEBIDO DE LA TECNOLOGIA COMO SOCIEDAD TERMINAMOS OBSERVANDO Y JUZGANDO MAS LAS ACTIVIDADES Y COMPORTAMIENTO DE LOS DEMAS QUE LOS NUESTROS

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La influencia de las redes sociales en la educación.

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La influencia de las redes sociales en la educación.

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Las redes sociales se han convertido en herramienta indispensable para jóvenes estudiantes cuyas rutinas diarias están siempre relacionadas con el entorno social que les rodea.

El uso de las redes sociales en el desarrollo de la Educación Superior, y especialmente lo que es la Educación a Distancia, es una muestra evidente de las formas de interacción que permite ella, para que los docentes establezcan una comunicación fluida y dinámica en el
desarrollo de tutorías y el alcance de logros propuestos en el desarrollo de las actividades por parte de los estudiantes.

Por otro lado hay ciertas desventajas que  pueden conducir a la pérdida de privacidad en la producción de ideas y en la restricción de una posible violación de derechos de autor.

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No es la única compañía que actúa así. En 2010 el director de Google Eric Schmidt se vanagloriaba de que ellos sabían al momento dónde estábamos y lo que hacíamos. Pero ni él ni Zuckerberg han sido los primeros en plantear una vigilancia orwelliana.

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Como todos sabemos, las redes sociales son herramientas que se han ido posicionando a la hora de educar, ya que éstas tienen muchos beneficios que contribuyen al aprendizaje tanto de profesores como de alumnos.

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Alumnos de la maestría de informática de la UNSJ se destacan en sus tareas

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Piden la renuncia del fundador de Facebook

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Piden la renuncia del fundador de Facebook

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Cuatro fondos públicos de los Estados Unidos con participaciones en Facebook presentaron una propuesta para que el CEO de la compañía, Mark Zuckerberg, renuncie a la presidencia debido a la "mala reputación" que la firma de redes sociales obtuvo en los últimos años a raíz de la filtración de datos, la difusión de noticias falsas y el caso Cambridge Analytica, entre otras cuestiones.

Según trascendió, la solicitud es un acto simbólico ya que Zuckerberg tiene pleno control sobre el consejo de administración.

Uno de los empresarios que firmó la propuesta es Seth Magaziner, tesorero del Estado de Rhode Island, quien se mostró confiado en que de esta forma se dará notoriedad a los problemas de la firma, según publicó Reuters.

La nueva propuesta se discutirá en la junta anual de accionistas de Facebook que se desarrollará en mayo de 2019. En este sentido se solicitará que se designe una presidencia independiente a fin de mejorar la situación de la compañía. En los últimos tiempos la empresa se vio envuelta en lo que para muchos fue la mayor filtración de datos de la red social, luego de que se difundiera que Cambridge Analytica utilizó información de 50 millones de usuarios de la red sin permiso alguno. Lo recopilado fue utilizado para los anuncios políticos en favor de las campañas de Donald Trump, así como para el Brexit del Reino Unido.

Otro de los inversionistas que firmó el pedido es Scott Stringer, interventor de la ciudad de Nueva York, que supervisa el fondo de pensiones por US$ 160.000 millones de esa ciudad. La solicitud también lleva las firmas de los Estados de Illinois y Pennsylvania.

En 2017 se había presentado una propuesta similar aunque en ese entonces no prosperó. Ahora los solicitantes esperan obtener el apoyo de grandes inversores para lograr un cambio en la conducción de la compañía.

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Inversores piden que Mark Zuckerberg renuncie a la presidencia de Facebook - TN.com.ar

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Cuatro fondos públicos de los Estados Unidos con participaciones en Facebook presentaron una propuesta para que el CEO de la compañía, Mark Zuckerberg, renuncie a la presidencia debido a la "mala reputación" que la firma de redes sociales obtuvo en los últimos años a raíz de la filtración de datos, la difusión de noticias falsas y el caso Cambridge Analytica, entre otras cuestiones.

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México - Palpitaciones, sudoración, ansiedad, pérdida del sueño, cambios drásticos en el estado de ánimo y miedo a perderse de "algo", son algunos de los síntomas que presentan quienes no son capaces de pasar más de media hora sin consultar su cuenta de Facebook.

"Ser adicta es una palabra muy fuerte, piensas en drogas o alcohol, yo por eso tardé mucho en entender que el hecho de que se me olvidara recoger a mi niño en la guardería, desvelarme todas las noches o enfurecer si no podía ver mi Facebook, era una adicción", confiesa "Marlene".

A sus 23 años, esta joven madre y su familia conocieron de cerca las consecuencias de una de las llamadas "enfermedades modernas": la adicción a las redes sociales, cuyo alcance e impacto a largo plazo en la sociedad aún se desconoce.

Con más de 1,250 millones de usuarios activos a nivel mundial, Facebook proporciona a las personas la posibilidad única de comunicarse, conocerse y reencontrarse, pero también la de "perderse" en un mundo virtual en el que no hay horarios ni problemas.

La fascinación por este medio, señala la psicóloga Julia Borbolla, se alimenta de la necesidad natural del ser humano de socializar, obtener el reconocimiento de otros miembros de la comunidad y pertenecer a un grupo.

"El ser humano es primordialmente social y Facebook ofrece condiciones óptimas únicas para socializar porque permite mostrar sólo lo que se quiere, las personas pueden disfrazar sus emociones y crear una autoimagen, lo cual es altamente satisfactorio".

El problema, enfatiza la especialista, inicia cuando se requiere cada vez más tiempo para lograr el mismo nivel de satisfacción y ello lleva a la persona a suspender actividades sociales, familiares, laborales o recreativas.

En opinión de Borbolla, para que el gusto por esta popular red social no se considere una adicción, una persona debe dedicarle sólo alrededor de 20% de su tiempo libre.

"El tiempo libre se debe entender como aquel que se dedica a comer, reunirse con amigos y familiares o ir al cine, y de ese total sólo el 10 o hasta el 20% debe destinarse a revisar la cuenta de Facebook, hay que considerar que ni ésta ni otra red social puede sustituir las necesidades de socializar de una persona porque no involucra un contacto directo y vivencial".

Para el director nacional de Sicología de la Universidad del Valle de México (UVM), Raymundo Calderón, la crisis de abstinencia que vive un adicto a Facebook es similar a la que presenta un toxicómano: mareos, trastornos del sueño e irritabilidad que se relacionan con la desesperación que causa la pérdida del contacto con el objeto adictivo.

"Como en cualquier adicción encontramos tres niveles que son el leve, moderado y el grave, en este último es posible que se requiera la participación de un psiquiatra e incluso la administración de fármacos, es importante que el paciente esté bajo la supervisión de un grupo integral de especialistas para sanar tanto el cuerpo como la mente".

De acuerdo con un estudio realizado por la UVM, el grupo más vulnerable a crear una adicción es el de las personas que tienen entre 13 y 20 años, lo cual se debe a que en la etapa de la adolescencia el ser humano está terminando de construir su personalidad y en ese sentido cualquier situación que suceda le impactará de forma importante.

"Tuve un embarazo no deseado y eso me alejó de mis amigas, sentí mucho rechazo pero me di cuenta que en Facebook podía seguir casi la misma vida que ellas llevaban, solo que sin que me vieran cómo me la estaba pasando horrible", comenta la joven.

Y es que, enfatiza, la red social le permitía "matar" las horas de ocio a las que tuvo que someterse durante su embarazo y seguir "online" las fiestas, los viajes y las conversaciones de sus amistades.

"Mi necesidad de estar ahí creció y ni cuenta me di, nació mi bebé y yo en lo único que pensaba era en que todo el mundo creyera que me iba súper, quería que sintieran envidia de que yo fuera mamá y ellas no, subía fotos como loca y solo me sentía bien cuando alguien las comentaba, pero cuando no, me sentía morir".

Para "Marlene", reconocer que necesitaba ayuda psicológica fue la parte más difícil porque se enfrentó al rechazo de sus propios familiares que la trataron de "floja", pues descuidaba no solo sus tareas como madre, sino su aspecto personal y evitaba salir a la calle.

En opinión del doctor Calderón, la información en torno a un padecimiento de este tipo es fundamental para prevenir, detectarlo y atenderlo de manera adecuada y de la mano de un profesional.

Al tratarse de una "enfermedad moderna", aún no se tiene un registro sólido sobre el número de personas que podrían considerarse adictas a Facebook, pero frente a la creciente penetración de dispositivos que permiten el acceso a internet en cualquier momento y lugar, es posible prever un aumento considerable en los próximos casos.

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¿La adicción a Facebook es una enfermedad?

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México - Palpitaciones, sudoración, ansiedad, pérdida del sueño, cambios drásticos en el estado de ánimo y miedo a perderse de "algo", son algunos de los síntomas que presentan quienes no son capaces de pasar más de media hora sin consultar su cuenta de Facebook.

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Introducción Como resultado de las innovaciones tecnológicas se produce un desarrollo en cómo nos comunicamos de manera telemática y cómo evolucionan nuestras interacciones, apareciendo nuevos canales y formas de comunicación, además de una revolución en el acceso a la información. via GIPHY Será necesario educar a estos estudiantes en competencias digitales para poder hacer frente...

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México.- Contrario a lo que suele pensarse, las personas que utilizan intensivamente las redes sociales aumentan su capacidad para socializar fuera de línea, aseguró el doctor en sociología Raúl Trejo Delarbre.

En un comunicado, difundido por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) recordó que los estudios más conservadores sobre el uso de las redes sociodigitales sugieren que los usuarios "embebidos" en ellas son antisociales y no cultivan relaciones fuera de línea.

Sin embargo, agregó, análisis más serios confirman que "mientras más intenso es el uso, mayor es la capacidad del individuo para socializar fuera de línea".

De acuerdo al experto, ello se debe a que en las redes sociodigitales los vínculos se enriquecen y se crean nuevas extensiones para relacionarnos sin remplazar las otras formas de relación personal y social.

"Hoy en día, Internet se entrelaza con diversos aspectos de la vida cotidiana; amplios sectores de la población se comunican, compran, se enteran e intercambian impresiones mediante la red de redes y a veces se tiene la sensación de que todo mundo tiene algo que ver con esa nueva tecnología, incluso que ésta cambió la vida de mucha gente".

"Fuera de línea, tenemos intereses, actos y emociones; apostamos por la verdad y muchos por la mentira (de manera deliberada o no). Por ello no es de extrañar que en la red haya una enorme cantidad de falsedades", añadió.

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Redes sociales ayudan a socializar incluso fuera de línea: experto

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México.- Contrario a lo que suele pensarse, las personas que utilizan intensivamente las redes sociales aumentan su capacidad para socializar fuera de línea, aseguró el doctor en sociología Raúl Trejo Delarbre. En un comunicado, difundido por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) recordó que los estudios más conservadores sobre el uso de las redes...

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Cognitivo

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Nuestra vida es aprendizaje cognitivo. Aprendemos a partir de las experiencias, de las emociones, de la novedad, de nuestras relaciones con las personas, etc... El aprendizaje y la educación que recibimos, define quién somos. En este artículo queremos ayudarte a aplicar los descubrimientos sobre el cerebro a la educación. Neuroeducación. Comprender cómo funciona nuestro cerebro para aprender y enseñar mejor. Descubre en este artículo los diferentes tipos de aprendizaje cognitivo. ¡Potenciar la capacidad de aprendizaje del cerebro está en nuestra mano!
Normalmente, en las escuelas, nos enseñan a repetir una y otra vez los datos hasta que conseguimos memorizar la información. Pero, ¿cómo aprende el cerebro? Memorizar información no nos enseña a enfrentarnos al mundo ni a desarrollar nuestro potencial, nuestra personalidad, nuestra forma de ser, la forma de afrontar los retos y objetivos...

Nuestra educación y aprendizaje define quién somos. Pero, a pesar de todos los avances y descubrimientos que se han hecho en el campo del aprendizaje cognitivo humano, no los aplicamos a la educación. Tenemos que aprender a educar con cerebro, a tener en cuenta las características de nuestra mente para educar mejor.
Un buen aprendizaje cognitivo pasa por el uso de la emoción, la sorpresa, el movimiento y el uso de herramientas de neuroeducación específicas que favorecen el desarrollo cognitivo de los individuos.

Aprendizaje cognitivo: La RAE define aprender como adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia. Por otro lado "cognitivo" hace referencia a la "cognición" que define la capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepción y los órganos del cerebro. El concepto de aprendizaje cognitivo define los procesos que intervienen durante el proceso de información, que van desde la entrada sensorial, pasan por el sistema cognitivo y llegan hasta la respuesta producida.

Aprender es el verbo que quizás ha marcado más a la especie humana a lo largo de toda su filogenia. Somos la prueba viviente del continuo aprendizaje que ha supuesto la vida humana tal y como hoy la conocemos.

Nuestro cerebro es el guía y director de nuestro aprendizaje, pero no hay que equivocarse. A medida que el ser humano avanza, abarca cada vez más y más conocimiento. "Vamos haciéndonos más inteligentes". Esto podría llevarnos a pensar que quizás, nuestro cerebro, se vuelva más sofisticado a medida que avanzamos, sin embargo no es así. Lo que cambia es nuestra forma de aprender, y a medida que conocemos más cómo funciona nuestro cerebro, más fácil nos es aprovechar sus características para hacernos más fácil aprender.

Tipos de aprendizaje

1. Aprendizaje de tipo implícito

El aprendizaje implícito, es un aprendizaje "ciego", ya que aprendemos sin darnos cuenta de que estamos aprendiendo.

Las características principales de este aprendizaje cognitivo, es que es no-intencional, el aprendiz no tiene consciencia de lo que aprende y que resulta en una ejecución automática de una conducta motora.

Ciertas actividades requieren de un aprendizaje no intencional como pueden ser hablar o caminar. Muchas de las cosas que aprendemos son sin darnos cuenta, de forma implícita.

2. Aprendizaje de tipo explícito

En contraposición al aprendizaje implícito, el aprendizaje explícito se caracteriza por la intención de aprender y la consciencia de ello. Hay muchos ejemplos de este tipo de aprendizaje cognitivo, como por ejemplo el acto de leer este artículo ya es un ejemplo de aprendizaje explícito, ya que lo hace con intención de aprender.

El aprendizaje explícito, al ser un gesto intencional requiere de atención sostenida, de un esfuerzo que siga a la intención para aprender.

3. Aprendizaje cooperativo y colaborativo

El aprendizaje cooperativo, es un tipo de aprendizaje en grupo. Por ejemplo, un alumno que aprende junto a su compañero o compañeros. El objetivo que persigue este aprendizaje cognitivo es que cada miembro aprenda dentro de sus posibilidades y que además se favorezca un trabajo en equipo.

Los cuatro pilares que sostienen este aprendizaje cognitivo, son la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, la participación igualitaria y la interacción simultánea.

Un aprendizaje similar (pero no igual) a éste, es el aprendizaje colaborativo. En este tipo de aprendizaje, generalmente es una persona fuera del grupo (ya sea un profesor, educador etc.) quién propone un tema y se desarrolla en grupo.

4. Aprendizaje significativo

Este tipo de aprendizaje recoge de la dimensión cognitiva, emocional y motivacional. Este tipo de aprendizaje supone un proceso de organización de la información y de conexión con el conocimiento y la experiencia previa del que aprende. La nueva información se relaciona con nuestras experiencias. Esto desemboca en que el nuevo conocimiento se transforme en único para cada persona, ya que cada uno tenemos una historia propia. Es como aprender a través del filtro con el que vemos la realidad.

5. Aprendizaje asociativo

Si te suenan los perros de Pavlov quizás ya sepas de qué consiste este tipo aprendizaje cognitivo. El aprendizaje asociativo define la asociación entre un determinado estímulo y un comportamiento preciso. En el caso de los perros de Pavlov el sonido de una campana con la llegada de comida, lo que se traducía en que los perros empezaban a salivar cada vez que escuchaban el sonido de la campana.

6. Habituación y sensibilización: Aprendizaje no asociativo

Estos dos procesos están incluidos dentro del mismo tipo de aprendizaje: el no asociativo. Éste define un cambio nuestro ante un estímulo continuo.

El aprendizaje de habituación es un aprendizaje de tipo primitivo que permite adaptarnos al medio. Es un fenómeno cotidiano y muy frecuente en nuestro día a día. Se produce cuando dejamos de prestar atención a un estímulo ( decremento de la respuesta a un estímulo)Un ejemplo de aprendizaje de habituación lo encontramos en aquellas personas que viven cerca de una carretera muy ruidosa. El primer día escucharán mucho el ruido, pero a medida que van pasando las semanas, se habituarán al ruido, y dejará de molestarles como lo hacía al principio.

Por otro lado, el aprendizaje por sensibilización, es el caso contrario al anterior: Nuestra respuesta se incrementa ante un estímulo repetido. Eso significa que cuantas más veces se nos presente el mismo estímulo, más veces daremos la misma respuesta. La sensibilización es un tipo de aprendizaje muy adaptativo y muy primitivo.

7. Aprendizaje por descubrimiento

Cuando se busca activamente información y lo que mueve al cerebro es la curiosidad, estamos aprendiendo por descubrimiento. En este aprendizaje cognitivo, el individuo descubre, se interesa, aprende, relaciona conceptos y los adapta a su esquema cognitivo.

8. Aprendizaje observacional o por imitación

Este tipo de aprendizaje vicario se sirve de un modelo a seguir para, posteriormente, imitarlo. En este aprendizaje cognitivo, tienen mucho que ver las neuronas espejo. La imitación es una poderosa arma de aprendizaje.

9. Aprendizaje emocional

Este tipo de aprendizaje implica un desarrollo emocional del individuo. La inteligencia emocional se desarrolla a partir de este aprendizaje que permite gestionar las propias emociones. ( Test de inteligencia emocional)

Además, la emoción juega un papel muy importante dentro del aprendizaje que señalaremos más adelante.

10. Aprendizaje de tipo experiencial

Nuestras experiencias son el mejor libro para aprender. Según las experiencias que nos brinda la vida, vamos aprendiendo las lecciones de ésta. Este tipo de aprendizaje cognitivo es muy potente pero también subjetivo, ya que, al igual que con el aprendizaje significativo, cada experiencia es un libro distinto del que aprender, y cada persona un estudiante diferente.

11. Aprendizaje memorístico

Como su propio nombre indica, este tipo de aprendizaje cognitivo se basa en el uso de la memoria, fijando en ella unos datos determinados. La diferencia que hay entre este tipo de aprendizaje y el significativo, es que el memorístico actúa como una grabadora, sin necesidad de que el sujeto entienda lo que está aprendiendo.

12. Aprendizaje receptivo

Es un tipo de aprendizaje completamente pasivo en el que la persona tan sólo recibe la información que ha de aprender. Un ejemplo muy bueno de este aprendizaje cognitivo, es la charla del profesor mientras el alumno está sentado escuchando en el pupitre.

13. Estrategias metacognitivas

Es importante señalar este otro tipo de estrategias de aprendizaje para entender un poco mejor nuestra forma de aprender. Estas estrategias implican conocer el propio proceso de aprendizaje. Aprender a aprender. Conocerse a uno mismo, sus actitudes y sus aptitudes, para así saber cómo aprender mejor según el caso. Qué es el la metacognición.

Cada persona es un mundo y no hay un método de aprendizaje idóneo que sirva a la perfección para todo el mundo. Por ello, saber las propias fortalezas y las propias debilidades es un plus a la hora de aprender.

Aprendizaje cognitivo: Cómo aplicar el conocimiento del cerebro a la educación

A pesar de que los hallazgos sobre el cerebro y la forma en la que éste aprende hayan avanzado mucho en los últimos treinta años, la mayoría de los sistemas educativos se basan en un modelo erróneo de aprendizaje. Leer y memorizar frases de un libro no es el camino para aprender. Los estudios demuestran que otros factores como pueden ser el deporte, la emoción, la sorpresa y la experimentación son los ingredientes perfectos para conseguir sumar conocimiento.

La importancia de la emoción

Emocionarse es vital para recordar. La emoción es el cemento del recuerdo. En palabras de Francisco Mora: " El binomio emoción-cognición es indisoluble, intrínseco al diseño funcional del cerebro"

La información que recogemos a través de los sentidos pasa por el sistema límbico antes de ir a parar a la corteza cerebral. En el sistema límbico participa una de las partes más primitivas de nuestro organismo, la amígdala, que se activa en las ocasiones que cree importantes para la supervivencia. La amígdala es un gran cemento del recuerdo ya que lo consolida.

Seguro que recuerda mejor su cumpleaños que la clase o el día de trabajo de hace dos semanas.

Hacer deporte y aprender

Estudios han demostrado que el deporte no solo mejora el rendimiento físico sino que también mejora el rendimiento y aprendizaje cognitivo. Al hacer deporte se liberan determinadas proteínas que favorecen la plasticidad cerebral, lo que genera nuevas neuronas y nuevas sinapsis o conexiones.

Según afirma el observatorio de salud de la infancia y la adolescencia, La actividad física contribuye a mantener, e incluso mejorar, aspectos relacionados con el rendimiento cognitivo y la salud mental.

Entre los muchos beneficios que tiene el deporte, la persona que lo practica obtiene a nivel cognitivo:
- Un mejor rendimiento académico y una mayor capacidad de atención. - Una menor probabilidad de sufrir trastornos como depresión o ansiedad. - Un mejor estado de ánimo y emocional.
Las ventanas

Si hablamos de aprender debemos mencionar las ventanas.

Las ventanas es una idea que defiende la neuroeducación y que habla de los lapsos de tiempo en los que es más óptimo aprender. Se trata de periodos críticos en los que se favorece más un aprendizaje que otro, afirma Francisco mora.

Se puede aprender a hablar en cualquier momento de nuestra vida pero el momento óptimo es desde los 0 a 3 años. Más adelante se puede aprender también pero con mucho más esfuerzo y sin lograr los mismos resultados.

Teniendo en cuenta esta idea, afirma Jaime Romanos que sabemos que tener a niños muy pequeños sentados en una clase, quietos, influye negativamente en su cerebro. Descubre las etapas del desarrollo según Piaget.

Errores en nuestra forma de educar

Desaprovechar las ventanas

Teniendo en cuenta lo que sabemos de nuestro cerebro y de las estrategias óptimas para aprender, deberíamos pensar que se han realizado reformas en pos de optimizar el sistema educativo. Pero no es así. Enseñamos de forma equivocada. Si tuviésemos en cuenta las ventanas del aprendizaje, no sentaríamos a niños muy pequeños, porque tendrían que estar aprendiendo mientras se mueven. O no hablaríamos de ciencias puras de una forma tan teórica a adolescentes cuyo cerebro en esos momentos es totalmente emocional.

Utilizar siempre el mismo tipo de aprendizaje

Parece ser que el aprendizaje que domina en las aulas es el receptivo o el memorístico. Un aprendizaje totalmente mecánico y pasivo que no aprovecha nada las ventajas de nuestra forma de aprender.

¿Cómo deberíamos aprender?

Es una buena pregunta. Está claro que hay muchos cambios difíciles de realizar, pero no tanto como para no tener en cuenta ni un poco como funciona realmente nuestro cerebro.

Utilizar el movimiento, la emoción, la sorpresa para despertar el interés y el cerebro de los estudiantes. Hemos aprendido mucho los últimos años, es hora de empezar a aplicar lo aprendido y educar con cerebro. Descubre el programa de neuroeducación líder.

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Aprendizaje Cognitivo: Tipos de aprendizaje, una guía educativa

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Nuestra vida es aprendizaje cognitivo. Aprendemos a partir de las experiencias, de las emociones, de la novedad, de nuestras relaciones con las personas, etc... El aprendizaje y la educación que recibimos, define quién somos. En este artículo queremos ayudarte a aplicar los descubrimientos sobre el cerebro a la educación. Neuroeducación.

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Últimas noticias de Argentina y el mundo - LA NACION

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LA NACION ofrece las últimas noticias, fotos y videos de la Argentina y el mundo. Política, economía, deportes y toda la información en tiempo real.

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Esta ola de egocentrismo digital tiene un lado trágico. En busca de la imagen más arriesgada e impactante, hay gente que posa colgada de acantilados, tumbada en las vías del tren, suspendida de un edificio, demasiado cerca de animales peligrosos... Y a veces la cosa acaba mal.
¿Cuántos se matan haciéndose un selfie, dónde y de qué forma, y qué perfil tienen quienes palman de esta estúpida manera?
Priceonomics ha llevado a cabo un estudio que aporta información sobre estas interrogantes, aunque se supone que hay casos que escapan a las estadísticas. Desde 2014, 49 personas han muerto intentando hacerse un autorretrato; la edad media de las víctimas es de 21 años, y el 73,5 % son hombres.

Jovencitos haciendo gala de orgullo fatal

¿Acaso el exceso de testosterona de la varonil muchachada explica que sean sobre todo chavales los que pasan a mejor vida mientras pretenden inmortalizarse? Tal vez. Lo que sí han descubierto psicólogos de la Universidad Estatal de Ohio es que los hombres que más selfies cuelgan en las redes sociales tienden a exhibir más rasgos de personalidad relacionados con el narcisismo y la psicopatía que el resto. Cuando estos tipos se autorretratan, dan más valor a la autoafirmación que a los posibles riesgos.

Pero volvamos a los descarnados números. Siempre según el trabajo de Priceonomics, un tercio de los que fallecen mientras se hacen un selfie mueren por una caída desde las alturas, por lo general desde un acantilado o un edificio. Muy cerca se hallan los óbitos por ahogamiento, y en tercer lugar figuran los provocados por atropellos de tren.

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¿Cuánta gente ha muerto por hacerse un selfie?

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Esta ola de egocentrismo digital tiene un lado trágico. En busca de la imagen más arriesgada e impactante, hay gente que posa colgada de acantilados, tumbada en las vías del tren, suspendida de un edificio, demasiado cerca de animales peligrosos... Y a veces la cosa acaba mal.

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La peligrosa influencia de Instagram sobre los jóvenes

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La peligrosa influencia de Instagram sobre los jóvenes

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La peligrosa influencia de Instagram sobre los jóvenes | El Ibérico

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Instagram tiene el peor impacto en la salud mental de los jóvenes que todas las redes sociales, según publica un estudio de la Royal Society for Public Health (RSPH), organización de Reino Unido sin ánimo de lucro que se dedica a investigar la salud y el bienestar.

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Any doubts about whether Netflix has effectively established itself as part of the Hollywood community vanish immediately upon stepping into the company's Los Angeles offices. Two cases full of Emmys greet visitors just inside the lobby of the 14-story tower, situated near eight Netflix-controlled sound stages on the Sunset Bronson Studios lot. In one corner sits the Bluth family banana stand from Arrested Development, while an elaborate projection art piece takes up an entire wall, simulating screens from phones, tablets, televisions, and any other device the service runs on. On the other end, there's a discreet coffee bar, where bearded creatives discuss the fine art of pitching studio executives. And splashed across a massive video wall is the promotional artwork for what the company hopes will be its next great success: the Will Smith fantasy-action film Bright.

While Netflix has undoubtedly cracked the code when it comes to making quality television, movies have been more elusive. The company gobbles up acquisitions at film festivals like Sundance and Toronto, but its insistence on debuting new films on the streaming service and in theaters simultaneously have made theater chains reluctant to screen Netflix films. But that isn't hampering Netflix's blockbuster ambitions. The company ponied up more than $90 million to make Bright, which will debut on December 22nd. Directed by Suicide Squad's David Ayer, it's the story of a LAPD cop (Smith) who lives in an fantastical world where fairies and magical creatures are commonplace. He's partnered with an orc cop named Jakoby (Joel Edgerton), who is rejected both by humans and his own kind. When the two stumble upon an elf with a magic wand (Lucy Fry) they have to try to stay alive while figuring out who they can trust.

"We were really just out there shopping the full movie, as like 'Are you in or are you out?' rather than a project for development," producer Bryan Unkeless told a group of journalists recently about the process that brought the movie to the streaming service. "And what we found was, frankly, the enthusiasm that came from Netflix, and their ability to really support us, and make the right version of the movie with resources, far surpassed anywhere else we were looking."

While Netflix reportedly beat out conventional studios like Warner Bros. and MGM for the film, landing a project is only the first step in the process. After making it - our review is coming next week - Netflix has to ensure that as many people as possible see the film. And that's where the service continues to break new ground by combining insights into user behavior with algorithmically generated profiles of the films themselves.

The best venue to promote Netflix movies is Netflix itself

Before the algorithms can do their work, the system needs to understand how it should categorize an original movie like Bright in the first place. That's where old-school human evaluation comes into play, courtesy of the service's enhanced content team. "Every title on Netflix is watched, and catalogued, across several hundred different elements," vice president of UI innovation Chris Jaffe says. "That data is then fed into our algorithm, so we have our own organic data set, then our algorithms are able to get a sense of it." With that profile in hand, the system is then able to determine which customers will likely be interested in a given title, allowing the site to start building broader awareness. Traditional movie marketing is built on a carefully cadenced release of trailers, clips, and interviews, all culminating with traditional advertising that spans from billboards and bus stop ads to magazines and websites. In Los Angeles, a few billboards for Bright have popped up among the sea of artwork for Star Wars: The Last Jedi, but Jaffe says the service has found that the best venue to promote its new titles is actually Netflix itself.

The company began experimenting with building buzz for Bright back in March, surfacing clips for specifically targeted existing users. (Jaffe frames the idea as an experiment, with Netflix not yet sure whether this kind of advanced promotion will make any kind of significant impact.) But the real push begins a few weeks prior to release, when mentions of the film will pop up in the browsing experience of users that the service has determined are most likely to respond to the film's mix of gritty action and magical fantasy. That includes the relatively new, but already familiar, top-of-page promotion blocks with moving video, and as an exclusive for Netflix's original films, actual video clips that surface between the rows of recommendations that users normally scroll through.

Even at this point, the system is already customizing what targeted users see based on their viewing histories. Netflix creates different sets of visual assets for a title like Bright, with the system algorithmically determining what artwork is best suited for a given user. Someone who watches a lot of fantasy shows might get a Bright thumbnail that features Lucy Fry's elf character, for example, while fans of director David Ayer may see one emphasizing Smith and Edgerton's characters in their LAPD uniforms. Netflix uses trailers the same way, creating different clips themed around a given genre that are then served to users based on their interests - some even automatically playing after watching a different film or show. Scroll through the YouTube channel of a traditionally marketed film, and you'll find similar trailers that foreground specific aspects of a title, but within the Netflix system they're able to be delivered to the users that will be most receptive.

It's taking many of the same principles used in targeted online advertising, and baking them into Netflix's platform, to ensure everyone is seeing the style of promotion they'll find most appealing. But unlike a theatrical release, where the marketing strategies are optimized to boost opening-weekend box office numbers, Netflix's originals strategy is playing a long game. After a movie is released and reviewed, the cultural conversation rapidly carries on to other things. Netflix has shown tremendous savvy in introducing content to people who may have missed the first go-round. ( Breaking Bad creator Vince Gilligan has regularly credited Netflix for introducing his show to viewers who never caught the first few seasons on AMC.)

The promotional cycle reactivates whenever the algorithm finds new users who might be interested

That same basic idea is in play with a project like Bright:the general promotion strategy doesn't have a built-in end date. Instead, the service will refine its sense of who Bright appeals to based on who actually watches the film after it premieres. It's the same smart algorithmic process my colleague Ben Popper detailed last year: as people watch Bright, Netflix will get a better sense of what kind of viewers are drawn to the film, and the system will hone the film's profile appropriately. New potential audience members will likely be revealed, activating the promotional cycle all over again, but now targeting the people Netflix didn't know would be interested in the movie in the first place. The process gives the film a lifetime of exposure, as long as people keep logging in and watching movies. The company's in-house tag phrase for the concept is "premiere night is every night." For users who don't know Bright exists, its appearance in the browsing interface will be a moment of discovery, whether it's December 22nd, 2017, or sometime in 2020. While the phrase comes off as a bit of cheeky marketing-speak, it does nevertheless capture the fundamental difference between Netflix's streaming model and the one-weekend-and-out rhythm that most feature film marketing is built around.

That fundamental difference is key to understanding Netflix's rethinking of film marketing. The intent isn't necessarily to reach the broadest possible audience for a singular event like a movie opening. It's on making sure the most receptive Netflix subscribers will be aware of its existence, and placing the film in front of them. Given the shifting streaming landscape, that kind of approach is going to become more vital than ever. Because of the conflict with theater chains, Netflix movies aren't going to enjoy the same kinds of broad theatrical releases as something like Thor: Ragnarok - at least not anytime soon. Those kind of splashy theatrical events give movies broader cultural awareness, turning them into the kind of properties that will incentivize people to seek out a streaming service proactively - and Disney's upcoming streaming service will be banking on that very dynamic.

Netflix, on the other hand, has to both create content viewers are interested in and make sure the correct users know it exists in the first place, no matter when they join the service. It's a decidedly different challenge from the ones conventional studios and theater owners are facing. But the long tail involved puts the company's massive investment in original content into perspective. Netflix isn't banking on a single season of movies like a traditional studio would. It's building a content ecosystem that will theoretically evolve along with a viewer's changing tastes. In that sense, the investments in content the company makes today need to be calculated against the entire lifetime of the service. Like the intelligent, algorithm-based systems Netflix is using to promote and surface Bright, that strategy represents an entirely new playing field.

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How Netflix is trying to rewrite movie marketing with Bright

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Any doubts about whether Netflix has effectively established itself as part of the Hollywood community vanish immediately upon stepping into the company's Los Angeles offices. Two cases full of Emmys greet visitors just inside the lobby of the 14-story tower, situated near eight Netflix-controlled sound stages on the Sunset Bronson Studios lot.

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Rory Cellan-Jones

Corresponsal de Tecnología de la BBC

En Estados Unidos, los periódicos se toman con mucha seriedad sus responsabilidades con el proceso democrático.

Lo asumen con tanta seriedad que, de hecho, pueden parecer algo pomposos a los ojos de un lector de otro país.

Cuando se trata de la elección presidencial, parecen creer que el apoyo que le otorgan a un candidato tiene un enorme significado y que sus palabras serán valoradas con la máxima seriedad por parte de sus lectores.

Sabemos cuán equivocados están porque prácticamente todos los grandes diarios apoyaron a la candidata demócrata, Hillary Clinton, o, al menos, evitaron respaldar a su rival republicano, Donald Trump. Eso ocurrió incluso con periódicos que en el pasado han respaldado con fidelidad a los aspirantes republicanos.

Ahora, tanto los diarios como el resto de los medios más grandes están cayendo en cuenta que su influencia parece ser nula cuando se compara con la de Facebook.

En 1992, un tabloide británico proclamó que había ganado el diario The Sun, cuando los conservadores se hicieron con una inesperada victoria electoral.

En Estados Unidos hay gente que se pregunta si la red social hizo el mismo truco para la candidatura de Trump.

Este es su argumento: unos 156 millones de estadounidenses tienen cuentas en Facebook y, según un estudio reciente, dos tercios de ellos obtienen sus noticias allí.

Aunque muchas de esas noticias pueden proceder con frecuencia de los grandes medios -quizá de los mismos que apoyaron a Clinton-, lo que los usuarios ven en Facebook está determinado por quienes son sus amigos y qué es lo que ellos comparten.

Es entonces cuando entra en juego la idea de una burbuja que filtra la información: quienes se inclinan por Trump solo verán noticias que reflejan su visión del mundo y lo mismo le ocurrirá a quienes tienen un pensamiento liberal.

Se podría decir que ese mismo filtro siempre ha funcionado, pues los electores liberales y conservadores por igual tienden a leer periódicos que reflejen sus mismas ideas.

La diferencia, sin embargo, radica en que los editores de los diarios intentar hacer dos cosas: ofrecer al menos algunas visiones alternativas a la suya y asegurarse de que los hechos en los que se basa cualquier historia sean suficientemente sólidos como para soportar el escrutinio público.

Ninguna de esas cosas ocurre en Facebook. El algoritmo que selecciona las noticias que muestra la red solo ofrece aquellas informaciones que considera que tú y tus amigos quieren creer y no realiza ninguna verificación de los datos que contiene.

Así, noticias que acusaban a los Clinton de asesinato o que aseguraban que Barack Obama es musulmán habrán llenado las páginas de Facebook de millones de personas con tendencia favorable a votar a Trump.

Esto funciona en ambos sentidos. Una noticia falsa que cita a Trump diciendo en 1998 que algún día podría postularse a presidente por el Partido Republicano porque "son el grupo de votantes más tontos de este país" aún circula en las redes sociales entre sus oponentes.

Demócratas y republicanos han hecho un amplio uso de Facebook desde hace tiempo. De hecho, f u e la campaña de Barack Obama en 2008 la que lideró el uso de redes sociales en las elecciones.

Para la campaña de Trump, que consideraba a la mayor parte de los grandes medios como hostiles y prejuiciados en su contra, Facebook y Twitter ofrecían una forma potente de hacer llegar su mensaje directamente a los votantes sin tener que pasar por el escrutinio de ningún periodista inoportuno.

¿Habría llegado Trump a la presidencia si no hubiera existido Facebook o algo similar?

Es algo difícil de saber, pero lo que sí parece claro es que las redes sociales sirvieron para polarizar los puntos de vista de los votantes en una campaña que ya era dura y pueden haber animado a algunos electores indecisos a salir en apoyo de Trump.

Fuente de la imagen, Getty Images

Pie de foto,
La campaña de Donald Trump consideraba a los medios tradicionales como prejuiciados y hostiles, por lo que buscó el contacto directo con los votantes.

Esto quita fuerza al discurso oficial de Facebook, según el cual esa compañía es sólo una plataforma tecnológica y no un poderoso medio de comunicación con Mark Zuckerberg como editor en jefe.

Pero hay algunas señales de que la compañía ya está lista para hacer frente a esta pesada responsabilidad o para iniciar un serio proceso de examen de conciencia.

El miércoles, mi colega Jane Wakefield se reunió con Mike Schroepfer, jefe de tecnología de Facebook, y le preguntó sobre el papel que él pensaba que habían jugado las redes sociales.

Esta es su extraordinariamente poco esclarecedora respuesta: "Es difícil especular. Nuestra perspectiva es que la gente pueda comunicarse y compartir sobre aquello que quieran hablar. Ese es nuestro objetivo final".

Su editor en jefe ha compartido algunos de sus pensamientos.

En un post en Facebook adornado con un emoji de "me siento esperanzado" y una foto suya cargando a su hija pequeña mientras veía la cobertura electoral, Zuckerberg dijo: "Había estado pensando en todo el trabajo que tenemos por delante para crear el mundo que queremos para nuestros hijos".

Aparentemente eso significa "curar todas las enfermedades, mejorar la educación, conectar a todo el mundo y promover la igualdad de oportunidades". Algo que tomará mucho tiempo y que se extenderá más allá de cualquier periodo presidencial.

Era todo muy californiano, pero quienes escribieron comentarios sobre el mensaje parecían encantados con el mismo. "Gracias por tus maravillosos comentarios y por ser socialmente responsable al usar tu influencia para el bien", era una respuesta típica.

Pero Zuckerberg no ofreció ninguna reflexión sobre cómo él había usado su influencia sobre la forma como los estadounidenses veían la campaña electoral y sobre si su impacto había sido positivo para el proceso democrático.

Los magnates de la prensa desde William Randolph Hearst hasta Rupert Murdoch han buscado someter la política a sus designios. Pero ellos se han deleitado con sus poderes.

Zuckerberg parece estar decidido a simular que él no es más ni menos influyente que cualquiera de sus 1.600 millones de lectores, sentados frente a la televisión viendo cómo cambia el mundo.

Y así lo reafirmó este jueves, durante la conferencia Techonomy 2016, en Half Moon Bay, California.

"Personalmente, creo que la idea de que las noticias falsas que circulan en Facebook, algo que es por otra parte una muy pequeña cantidad del contenido, influyó de alguna manera en las elecciones es una locura", aseguró.

"Los votantes toman decisiones basados en las experiencias que vivieron".

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¿Fue Facebook la clave para el triunfo de Donald Trump en EE.UU.? - BBC News Mundo

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Aunque el discurso oficial de la red social afirma que se trata sólo de una plataforma tecnológica, sus críticos aseguran que durante la campaña electoral ayudó a reforzar la polarización de los votantes.

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Ubicuidad
Habilidades del siglo XXI