# data[].attributes.body
Sten i skoen: det har - for mig - ikke været klart fra starten af, hvad Enigma skulle bruges til i forhold til vores praktik. Skulle vores elever udvikle eller producere noget, der skulle gives til Enigma? Skulle vi det? Var det et benspænd? Osv...

Take away: på den anden side har dette benspænd - som jeg vil kalde det - gjort, at vi er beløbet nødt til at tænke vores undervisning og hele vores forløb frem mod dette Enigma besøg, således at det gav mening for os og for eleverne. Det synes jeg, har været rigtig godt. Jeg tænker, at rammerne havde været lidt for løse, hvis der ikke havde været et benspænd eller noget, vi skulle arbejde hen imod.

Idé til næste gang: gør det MEGET klart for de studerende, hvad det er, deres benspænd/Enigma skal bruges til. Jeg synes generelt, at det har været svært at få på plads, hvad det er vi arbejder imod, og jeg har i dette forløb først fået styr på, hvad det var, jeg skulle relativt sent. Det har været fedt med et samarbejde med et museum som Enigma, og det synes jeg bestemt, man kan gøre igen. Spørgsmålet er, om man skal bruge det på en anden måde, end vi har oplevet. Her ville jeg gerne have skrevet en klog idé til, hvordan man kunne gøre det anderledes, men... Det kan jeg sgu ikke lige komme på.

# data[].attributes.body
Takeaway 1: Et dybere dyk ned i det praktiske ang. design thinking, zoneopdeling, 21st, osv.

Takeaway 2: Backstage af museumsverden og den tankegang der ligger bag de forskellige måder at udstille/kommunikere i et rum med den slags funktion. Så fedt!

Sten i skoen 1: gruppearbejdet fungerede ikke, og det har været skråt hele vejen fra planlægning til workshopdagen, for vi har været for langt fra hinanden med både hvad vi ville, og hvordan vi ville.

Sten i skoen 2: det har fyldt rigtig meget i praktikken, og det har praktikskolen ikke helt været med på. Hverken i forhold til at få plads til de undervisningsgange som skulle til, eller vores egen forberedelse. Det var tydeligt at de (lærerne) ikke forstod ideen med det hele, og det gik virkelig ud over projektet.

Næste gang 1: Lad folk finde deres egne grupper baseret på hvad de vil producere - så slipper man ligesom for hele den magtkamp, der har styret processen.

Næste gang 2: der SKAL da klart være en næste gang. Det der med at designe meta-museumsoplevelse har været så lærerigt, og så er Enigma også Future-relevant på alle fronter.

# data[].attributes.body
Problemet hos os på Skovbrynet var at der var næsten ingen forforståelse omkring 2. Verdenskrig hos eleverne. Dette gjorde det besværligt at aktualisere "vigtigheden" i Enigmas artefakter og dermed hæmmede det deres kreative proces. Dette betød at vi måtte prioritere mere af det historiske aspekt og desværre fravælge noget design thinking.

# data[].attributes.body
At have Enigma med indover praktikken har givet mening ift. at øve sig i aktualisering af nogle emner som umidddelbart ikke aktuelle for eleverne. Det har også været en god træning i at tænke undervisning ind i et nyt rum/scene. Er det "Åben skole" vi har kørt? Det eneste der har været

# data[].attributes.body
Take-away menu 1: At arbejde hen mod Enigma gennem hele forløbet blev hurtigt monotont for eleverne. Det var svært at undervisningsdifferentiere nok til at de syntes det var nyt og spændende hele forløbet igennem.
Take-away menu 2: Stor fritter og cola. Med ketchup. Rosa.

Sten i skoen menu: Det blev - samtidig med et for stort Enigma fokus - svært at holde fokus på hvad målet med Enigma besøget skulle være. Var det for eleverne at vi skulle på museum? Var det for os? Eller Enigma? Det blev først gjort klokkeklart meget sent i forløbet. (Se Til Fremtiden menu. God tilbud).

Til Fremtiden menu: Hav et dokument med alle detaljer og krav til eksamen, museumsbesøg, praktikopgave, etc tilgængeligt for dem der gerne vil have den overordnede ramme klargjort. (Og bedre mappe struktur i den elektroniske platform (Tits!)).

# data[].attributes.body
Det var lidt svært at få Enigma temaet presset ind i praktikken, på en meningsfuld måde.
Det endte med at gå over alt forventning ude på Enigma, så på den måde har det jo givet god nok mening.

Jeg tænker sagtens det kan give mening at gøre noget lignende fremover, men det gjorde det svært i en 6. klasse, at det var et historisk tema, de ikke vidste noget om inden.

Det skal bare være helt klart fra starten af, hvordan og hvor meget det skal fylde ude i praktikken og hvad målet er. Det var meget uoverskueligt fra starten af.

# data[].attributes.body
Det har tvunget os til at tænke teknologiforståelse som et bredere begreb.
Og vi blev tvunget til at aktualisere sådan at enigma projektet blev elevernes, sådan at de, ligesom os, kunne føle sig som en del af noget større i stedet for "det skal I bare lære fordi det er vigtigt"

# data[].attributes.body
Vi har fået mulighed for at prøve design thinking in action - for vores vedkommende var det første gang vi virkelig så procesmodellen virke

# data[].attributes.body
det har krævet blod, sved og tårer (og mange ekstra timer) at skulle planlægge - og ikke så meget mulighed for at få hjælp fra praktiklærere

# data[].attributes.body
Måske skal praktiklærerene også have en intro til hvad det handler om? En enkelt besøgsdag eller lign. sådan at det ikke bliver til en ting, der er fuldkommen afkoblet fra hvad der ellers skal ske i praktikken
Der var en del "nå ja, så har I jo jeres enigma-ting"-stemning

# data[].attributes.body
Kick Off-dagene gjorde et godt arbejde til at sætte rammerne for os i hvad der skulle ske.
Dog var det utrolig svært at finde "den rette opskrift" på at klæde eleverne på til sådan et besøg, da vi følte at der til tider manglede nogle klare retningslinjer for hvordan det hele skulle foregå og hvad vi skulle fokusere på ift. eksamen

# data[].attributes.headline
Evaluering af Enigma- pros and cons + idé

# data[].attributes.subject
Evaluering af Enigma- pros and cons + idé

# data[].attributes.body
++++At have Enigma med ind over praktikken har givet mening ift. at øve sig i aktualisering af nogle emner som umidddelbart ikke aktuelle for eleverne. Det har også været en god træning i at tænke undervisning ind i et nyt rum/scene. Er det "Åben skole" vi har kørt? Det giver god mening at revidere den traditionelle klasserums-undervisning, som har sine begrænsninger. Lægger op til æstetiske og hands-on oplevelser. Både for os og eleverne.

-/- Det har dog været en mindre udfordring undervejs at tænke det meningsgivende ind for børnene, uden så megen refleksion for påbegyndelse.

***<3 Hvis man skulle fremtidstænke Enigma/museums-kulmination for lille future, kunne det være godt hvis man brugte mere tid på samtale omkring, hvordan man skulle præsentere det for elever

# data[].attributes.body
fungerede forresten godt at flytte makerspacet ud, men synes vi skal sortere det i breakerspace sammen evt. og at hannah skal have sin terpentin med tilbage xP

# data[].attributes.body
Take away
Jeg føler at jeg er blevet udfordret til hele tiden at ud af boksen og finde på forskellige øvelser og diskussioner til eleverne.

Jeg føler at jeg har udviklet mig, i min måde at tilgå eleverne på.

Jeg synes derudover at hele snakken om at involvere eleverne i dette projekt, er en rigtig god idé.

Derudover synes jeg at det var sjovt at afprøve design thinking og zonemodellen/IDEO modellen i aktion, og se hvordan andre tager imod dette koncept.

Sten i skoen

Jeg synes stadig at det er uklart, om eleverne skulle indrette hele rummet eller om de skulle udvikle et lille udsnit til museet, hvor artefakten blev udstillet.

Det har været svært at forklare børnene, især en 9. klasse, der kun er fokuseret på eksamen, hvad de egentlig skulle bruge det til. Det har derfor været svært at fastholde nogen af eleverne i denne tænkning. Der har det helt klart været en kæmpe udfordring at gøre det her projekt aktuelt for dem – på trods af at man gentagne gange har snakket om museumsdidaktikken – altså hvorfor vi skal gå på museum – og hvorfor det er så vigtigt at snakke med lige præcis eleverne om det.

Fremtidstænkning

Derudover kunne en hel valgfagsuge kun med fokus på Enigma, været en kæmpe fordel, idet at vi ikke hele tiden skulle hive eleverne ud af deres normale fag, og køre Enigma dryp med dem.

Man kunne undervejs (midt i praktikken) have taget en kort opsamling ift. eventuelle spørgsmål, så alle var klar over hvordan det skulle foregå og fastholde os i hvad det helt præcist var udgangspunktet egentlig var ift. kick-off dagene på Enigma. Vi var meget overladt til os selv.

# data[].attributes.body
vores klasses hr været udfordret på mange andre måder end fagligt og dette har medført at der var undervisning som vi ikke kunne gennemfører og forløb hvori ikke alle fik det fulde udbytte.

# data[].attributes.body
1.

Jeg følte mig godt rustet efter de tre kick off dage! Jeg synes det var fedt, at der var nogle overordnede rammer, som dannede grobund for, at vi ude i de enkelte studiegrupper selv kunne strukturere vores eget enigma forløb- dejligt med frie rammer. Arbejdet med design thinking + zone tænkning gav så god mening og det var fedt, at se det virke ude i praksis.
Det var spændende, at skulle gøre et historisk emne aktuelt og jeg føler, at vi generelt har lykkedes med det.

2.
Nogen gange kunne jeg godt føle, at enigma projektet kom lidt for langt væk fra mig og at jeg derfor glemte lidt om det. Man kunne i højere grad bruge enigma som en rød tråd i undervisningen i løbet af praktiksemestret, således vi hele tiden havde det tæt på os og det ligesom var 'omdrejningspunktet'.

3.
Jeg synes helt bestemt man i fremtiden skal fortsætte med, at bruge samarbejdspartnere på denne måde. Jeg har personligt følt mig, som en del af en større ting og derfor været super motiveret når jeg har arbejdet med enigma. Jeg tror enigma har været med til, at motivere os til at vi lavede vores eget valgfag.

4.
Vi skal blive bedre til, at inddrage praktikskolerne i vores projekter og samarbejdspartnere.