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se refiere al proceso mediante el cual podemos obtener los conocimientos, las conductas, la información y los afectos, la cuenta, el ritmo y el uso de las capacidades y los recursos que tenemos para poder lograr el objetivo del aprendizaje .

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1. Çakir, R., Korkmaz, Ö., Bacanak, A. y Arslan, Ö. (2016). Una exploración de la relación entre las preferencias de los estudiantes para la retroalimentación formal y las habilidades de aprendizaje autorregulado. Revista malaya en línea de ciencias de la educación, 4 (4) pp. 14-30.

2. Schunk, D. (2005). Aprendizaje autorregulado: El legado educativo de Paul R. Pintrich. Psicólogo de la educación , 40 (2), pp. 85-94.

3. Schunk, DH y Zimmerman, BJ (1997). Orígenes sociales de la competencia autorreguladora. Psicóloga educativa , 32, pp. 195-208.

4. Smith, P. (2001). Comprender el aprendizaje autorregulado y sus implicaciones para los educadores e investigadores contables. Issues in Accounting Education, 16 (4), pp. 663 - 700.

https://www.google.com/search?q=autogestion+del+aprendizaje&rlz=1C1KYPB_enNI644NI644&oq=Autogestion+del+apendizajr&aqs=chrome.1.69i57j0l5.50034j0j8&sactive

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Un estudiante que autorregula su aprendizaje es uno que tenga una visión clara de su objetivo, que pueda determinar qué necesita aprender y qué forma controlar su ambiente de aprendizaje.

El estudiante debe realizar su plan y saber cómo pedir ayuda, hacer un seguimiento a su proceso y, finalmente, evaluar y avanzar hacia la meta establecida.

Por ejemplo, si un estudiante autorregulado decide estudiar unos temas para una clase, hay varias cosas que deben tener en cuenta:

- Tener deseos de aprender el contenido.

- Establecer un objetivo específico: "Quiero entender bien estos 4 temas para noviembre". Esto es el establecimiento de metas.

- Tener en la mente las situaciones similares previas en el que tuvo éxito: "Yo puedo hacer esto en el curso anterior". Esto corresponde a la autoeficacia y atribuciones internas de control.

- Estar consciente de sus efectos, fortalezas y debilidades, y ajustar su estrategia para esto: “Me distraigo con facilidad cuando hay

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Características necesarias para la autogestión del aprendizaje

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Características necesarias para la autogestión del aprendizaje

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- En primer lugar, el estudiante debe tener un interés por aprender una información o dominar una habilidad (meta y automotivación).

- Debe tener una perspectiva de las causas y resultados del proceso (atribuciones) y la capacidad de hacer un seguimiento al proceso (automonitorización).

- Debe tener relaciones positivas sobre sí mismo (autoeficacia), conciencia sobre su proceso de aprendizaje (autoconsciencia) y controlar los recursos a su disposición para el aprendizaje (recursividad)

- El estudiante debe ser una serie de elecciones para llegar a esa meta de forma independiente y proactiva. Por ejemplo, las elecciones sobre cómo participar en el proceso, sobre la estrategia de aprendizaje elegante y sobre el tiempo que hemos logrado la meta.

- Si el estudiante encuentra problemas, podrá llevarlo a cabo. Por ejemplo, podrá ajustar las metas, cambiarlas por otras o incluso abandonarlas, y también podría cambiar la estrategia de estudio.

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- Modelo de procesos y habilidades subyacentes de McCombs.

- Modelo de cuatro etapas de aprendizaje autorregulado de Winne y Hadwin.

- Modelo metacognitivo-motivacional.

Modelo de los componentes motivacionales y cognitivos de García y Pintrich.

- Modelo heurístico del aprendizaje autorregulado de Boekaerts.

- Estructura de las fases cíclicas y subprocesos del aprendizaje autorregulado de Schunck y Zimmerman.

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Procesos de aprendizaje del estudiante: atribuciones, metas y monitorización.

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Características del aprendizaje personal del estudiante (autoeficacia, autoconsciencia y recursividad).

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Es el concepto central del modelo y los correspondientes a la energía (fuerza, intensidad y persistencia) autogenerada que dirige la conducta hacia un objetivo.na

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El proceso de aprendizaje es un proceso dinámico que implica que el estudiante está activo en el ámbito cognitivo (y metacognitivo), motivacional y conductual en su propio aprendizaje.

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Concepto de Autogestion del Aprendizaje.

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Concepto de Autogestion del Aprendizaje.

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La autogestión del aprendizaje se traduce en el proceso mediante el cual podemos obtener los conocimientos, las conductas, la información y los afectos, la cuenta, el ritmo y el uso de las capacidades y los recursos para lograr el objetivo del aprendizaje .