# data[].attributes.body
שאלות על מבוא:
1. הסנדלית הינה יצור חד תאי, אם מודדים את נפחם של היצורים החד תאיים אנו מגלים שלכולם נפח קטן יחסית, מה החשיבות הביולוגית לנפח הקטן?
2. הסנדלית מתרבה במיטוזה, מה ההבדל בין חלוקה מיוזית וחלוקה מיטוזית?
3. מהו הבסיס הביולוגי שמקשר בין שתי שאלות החקר?

# data[].attributes.headline
רוני פלס שאלות לצוות 1

# data[].attributes.subject
רוני פלס שאלות לצוות 1

# data[].attributes.body
מנגנוני הפעולה
1) ציין והסבר שני דברים משותפים ל 3 החומרים המשמרים - מיץ לימון, פוספופרוקטוקינאז וציטראט
2) נסה לשער איזה גורמים במיץ הלימון עשויים לתרום לעיכוב החיידקים.
שיטות
3) מהן הסיבות בגללן בחרתם לעבוד דווקא עם החיידק
תוצאות
4)נסו להסביר את סטיות התקן העצומות שקיבלתם. האם אפשר לסמוך על התוצאות
דיון
5) נסו לתת הסבר נוסף לפעילות הגבוהה באופן בולט של החומצה הציטרית מעבר למנגנון שכבר הסברתם
6)אילו היית צריך לבחור חומר לשימור מזון - איזה מבין השלושה היית בוחר ומדוע?

# data[].attributes.headline
ריהאם קדאח- שאלות לצוות 3

# data[].attributes.subject
ריהאם קדאח- שאלות לצוות 3

# data[].attributes.body
שאלה 1- למבוא: האם התוצרים ישתנו אם השמרים היו בסביבה עם חמצן?
שאלה 2- חומרים: מה התפקיד של המזרק שנמצא במבחנה בצד העליון? נמק תשובתך
שאלה 3- שקופית 40: מה היה המשתנה התלוי בחקר? כתוב ריכוז, אבל לא ברור ריכוז איזה חומר?
שאלה 4- מסקנות: האם לפי דעתך ככל שריכוז הסוכר עלה יש עלייה בריכוז האתנול הנוצר? הסבר תשבתך

# data[].attributes.headline
מירי רוזנטל - צוות 3 תוצאות שקף 40

# data[].attributes.subject
מירי רוזנטל - צוות 3 תוצאות שקף 40

# data[].attributes.body
1. מדוע בחרת להציג את הגרפים הנמצאים בצד ימין? מה ניתן ללמוד מהם ?
2. האם לדעתך הירידה בנפח הפד"ח שנצפתה במזרק בריכוז שמרים של מעל 0.2 היא תוצאה של הסבר ביולוגי כלשהו או טעות/בעיה במהלך הניסוי ?
3. כיצד ניתן לבדוק זאת ? הצע ניסוי המשך.
4. מדוע חילקתם את הגרף למגמות? מה נתון זה מוסיף לכם?

# data[].attributes.headline
גיל דוידוביץ ונורית שיזף פרק ספרות

# data[].attributes.subject
גיל דוידוביץ ונורית שיזף פרק ספרות

# data[].attributes.body
1. כיצד יודעים אם המקור שהשתמשת בו הוא מקור מהימן, תן דוג' למקור מהימן ולמקור שאינו מהימן?
2. מה החשיבות של כתיבת פרק המקורות שעליהם הסתמכה העבודה?
3. למה בד"כ שכותבים עבודה משתמשים במקורות מהשנים האחרונות ומתי יהיה יוצא דופן ונשתמש במקורות שאינם מהשנים האחרונות?

# data[].attributes.headline
גיל דוידוביץ, נורית שיזף פרק ספרות

# data[].attributes.subject
גיל דוידוביץ, נורית שיזף פרק ספרות

# data[].attributes.body
1. כיצד יודעים אם המקור שהשתמשת בו הוא מקור מהימן?
2. מה החשיבות של כתיבת מקורות שעליהן הסתמכת בעבודה?
3. למה ברוב המקרים שכותבים עבודה משתמשים במקורות מהשנים האחרונות ומתי לדעתך כלל זה לא יבוא לידי ביטוי והכותב השתמש במקורות משנים קודמות יותר?

# data[].attributes.headline
רבקה כהו, מיכל קפלן והדיה שור שוסטר 

# data[].attributes.subject
רבקה כהו, מיכל קפלן והדיה שור שוסטר 

# data[].attributes.body
צוות 4 השפעת האור על חסת ים שקף מס 42-44 מבוא
1. אילו גורמים נוספים משפיעים על קצב תהליך הפוטוסנוזה.
2. על אילו עוד תהליכים בצמח משפיע אורך הגל או עוצמת האור.
3. אילו התאמות יש לחסת המים לבית גידולה.
4. באילו אורכי הגל עוצמת הפוטוסנטזה היא הגבוה ביותר? נמק בעזרת האיור המצורף בשקף.

# data[].attributes.headline
אומיה סובח - צוות 1 שקף 22 שיטות וחומרים

# data[].attributes.subject
אומיה סובח - צוות 1 שקף 22 שיטות וחומרים

# data[].attributes.body
1. איזה נפח מחומצה ציטרית השתמשתים?
2. איזה שיטת מדידה השתמשתים לספירת חיידקים או להתרבות חיידקים?
3. האם מצע הגידול לחיידקים הו מוצק או נוזלי (כלומר איזה סוג מצע השתמשתם)
4. תבחר אחד הגורמים והקבועים והסבר את השפעתו על התרבות החיידקים.

# data[].attributes.body
צוות 2 - השפעת דבש ומי חמצן על התרבות חיידקים.
פרק דיון ומסקנות

1. איזה המלצות את יכולה לתת בעקבות תוצאות הניסויים שלכם?
2. תכנני ניסוי שיבדוק מה מהחומרים שמכיל דבש הוא המשפיע ביותר על עיכוב התרבות החיידקים
3. הסבר האם ניתן להניח שמי החמצן יעכבו את כל סוגי החיידקים? או רק סוגים
מסויימים?

# data[].attributes.body
שיקופית 40 - תוצאות
1.  שתי הקבוצות בדקו השפעת זמן המדידה על קצב התסיסה בריכוזים שונים.  ריכוזים שונם של מה?  לא ברור.  מה דומה ומה שונה בשני הגרפים ומדוע?
2.  בהשפעת ריכוז הלתת על התסיסה עיתן לראות עליה קבועה פחות או יותר בקצב התהליך.  מה צפוי שיקרה אם נמשיך ונמדוד את קצב התסיסה בריכוזים גבוהים יותר (20%-40%)<  מנו שתי סיבות אפשריות לתוצאות הצפויות.
3. בבדיקת ההשפעה של ריכוז השמרים איתרתם שלוש מגמות שונות בגרף. א. בהסתכלות ביקורתית על הנתונים ניתן לשנות את המגמות ל - 0-0.17, 0.17-0.2 ו- 0.2-0.23. הסבירו מדוע חלוקה זו למגמות נראית הגיונית יותר. ב. האם אפשר להגיד בוודאות שהמגמה הראשונה שנצפתה 0-0.17 היא מדוייקת? אם לאו - מה צריך לבצע כדי לדייק את התוצאות בתחום זה?

# data[].attributes.headline
גליה שביט-כץ

# data[].attributes.subject
גליה שביט-כץ

# data[].attributes.body
חומרים משמרים
פרק-שיטות וחומרים (שקופיות 22-23)
שקופית ראשונה-סכימה המפרטת את הגורמים הקבועים וחשיבותם
ולמטה בקטן-המשתנים והטיפולים
שקופית שניה - סכימה של הבקרות
שאלות:
1. איך  הגעתם לטווחי הריכוזים של החומרים השונים? האם בעקבות מחקרים  קודמים או ניסויים מקדימים?
2. מה היתה תרומת הניסויים המקדימים לחומרים ולקביעת הניסוי העיקרי?
3. איך גידלתם את החיידקים על מצע מזון  מוצק (צלחות פטרי) או בתמיסה?
4. מה היתרון של שיטת הגידול שבחרתם?

# data[].attributes.body
צוות 2- שקף 29-30
שיטות וחומרים

1. איך קבעתם את טווח הריכוזים של דבש ומי חמצן ?

2. איך מדדתם את התרבות החיידקים ? מה הקשר בין שיטת המדידה לבין התרבות חיידקים ?

3. עשיתם ניסויים מוקדמים, מה הייתה התועלת של הניסויים המוקדמים ?

4. איזה שיטות שונות את מכיר למדידת התרבות חיידקים

# data[].attributes.headline
קרן אטינגר  -צוות 1 - חומרים משמרים- מבוא 

# data[].attributes.subject
קרן אטינגר  -צוות 1 - חומרים משמרים- מבוא 

# data[].attributes.body
פרק המבוא של קבוצה זו מחולק לשתי שקופיות, אחת מאד כללית עם הסבר קצרצר על שני חומרים ושקופית שניה על פירוט מנגנוני פעולה.
שאלות:
1. הסבר את מנגנון הפעולה של אחד החומרים בשקופית הראשונה?
2. כיצד מנגנון זה עוזר בתהליך שימור האוכל?
3. איזה מנגנון מבין אלו שהצגתם לדעתך יותר יעיל?
4. האם אתה מכיר שיטות שונות נוספות לשימור מזון?

# data[].attributes.body
מצגת קבוצה מס' 12 תוצאות
(28-36):

שקופית מס' 34:

א.    מה הייתה השערת הניסוי? האם היא אוששה ע"פ תוצאות הניסוי שקבלתם? (ציין לגבי איזה צבעי אורות כן ואיזה לא).

ב.    היעזר בשקופית 30 כדי להסביר מדוע השערתכם הייתה שונה במקרה בה לא אוששה, היעזר במושג "בליעת האור" ו"אורך הגל"..

ג.     מה יכול להיות ההסבר לכך שביום ה-12 הייתה ירידה בערכי הכלורופיל לעומת היום ה-5?

# data[].attributes.headline
צוות הכפר הירוק: הדס גרדי, הילית אורן, חגית ברגמן, עליזה בשור, עינה סמט-זהבי

# data[].attributes.subject
צוות הכפר הירוק: הדס גרדי, הילית אורן, חגית ברגמן, עליזה בשור, עינה סמט-זהבי

# data[].attributes.body
היבט אישי: שיטות וחומרים, שקופיות 45-46.
1. בחרו אחד מהגורמים הקבועים שציינתם, והסבירו מדוע חשוב לשמור דווקא עליו כגורם קבוע בניסוי שלכם?
2. הסבירו כיצד שיניתם את המשתנה הבלתי תלוי - סוגי אור שונים, ומה הכוונה ב "סוגי אור שונים"?
3. הסבירו את הבסיס הביולוגי להשערה שאורכי גל שונים ישפיעו בצורה שונה על ריכוז הכלורופיל בצמחים?

# data[].attributes.headline
אינה שוורצמן

# data[].attributes.subject
אינה שוורצמן

# data[].attributes.body
1. מהם המשתנים בניסוי וכיצד נבחרו המשתנים הללו?
2. ציין גורם קבוע אחד בניסוי והסביר את חשיבותו.
3. תאר והסבר את תוצאות הניסוי.

# data[].attributes.body
צוות1- (שיטות וחומרים):
1- מה הקשר בין שיטת המדידה למשתנה התלוי בניסוי שלכם?
צוות1- (תוצאות):
2- מה הן הסיבות האפשריות לסטיית תקן גדולה שרואים בתוצאות בגרף - שקף 24 ?
(שאלת המשך- שקף 26 ):
3- כיצד תקבעו את הריכוזים של החומרים השונים במיץ הלימון אם התבקשתם לבצע את הניסוי?

# data[].attributes.headline
 תמי בן דור היבט

# data[].attributes.body
תמי בן דור
היבט אישי  מערך חומרים ושיטות
גורמים קבועים קב' 1( לא הצלחנו במהלך ההשתלמות הסינכרונית ליצור תוצר.. היו בעיות תקשורת)
1. מהי ההגדרה של גורמים קבועים ולמה חשוב שיופיעו בניסוי?
2.רשמתם את חשיבות השמירה על טמפ' קבועהבניסוי, מה הייתה הטמפ' שנישמרה קבועה בניסוי? מדוע בחרתן בה?
3. האם יש קשר בין הניסוי המקדים לגורמים הקבועים שציינתם?
4. האם יש עוד גורמים קבועים שלא ציינתם בהיבט שתרצו להוסיף למעגל היפה?
5. האם יש גורם קבוע מבין אילו שציינת שהיה לך קשה לשמור קבוע? מדוע? מה היית משפר?

# data[].attributes.headline
קב' אננס ופרוטאזות

# data[].attributes.body
קב' אננס ופרוטאזות

# data[].attributes.body
בטעות חשבתי שעלי להתייחס להיבט אישי של תלמידי... השארתי בכל מקרה.

קב' אננס ופרוטאזות
פרק מסקנות ודיון
קישור לעקרונות ביולוגיים:
התלמידה בחרה שני עקרונות: רמות אירגון, וויסות והומאוסטאזיס.
בתחילה עלינו לחשוב באילו רמות אירגון עוסקת העבודה?
האם אנזים זה רמת אירגון של מולק' או תא?
הייתה התלבטות והחליטה לרשום ברמת תא כי פועל ברמה הזו( למרטת שהאנזים העצמו מולק'.
בהמשך הייתה התלבטות לגבי איבר או תא בהקשר של הבשלה.
העבודה עוסקת בעליה של רמת הפרוטאזות לקראת הבשלה.
התלמידה החליטה שההשפעה היא ברמת האיבר בסופו של דבר כי האננס עצמו מבשיל.
התלמידה נשאלה אם יש עוד רמת אירגון שקשורה לעבודתה?
ועלה הרעיון שאולי מדובר ברמת אירגון גבוהה יותר של בית גידול?
פירות קלימטריים שעוברים תהליכי הבשלה לאחר קטיף ( כמו אננס , מנגו, בננות) מקורם באיזורים טרופיים.
אז האם נכון לציין זאת?
בסופו של דבר התלמידה החליטה להסתפק בשתי רמות האירגון שהוצגו.
לגבי ויסות והומאוסטאזיס.
האם ניתן לייצג את המנגנון המוביל להבשלה בתרשים? או עדיף כמלל ארוך?
מה היתרון בתרשים לעומת מלל?
מה להציג בתרשים ומה לא?
האם להתייחס רק לעליית הפרוטאזות בתהליך? או להתייחס לעוד  תהליכים שמשתנים בעקבות שחרור האתילן?
מהן מילות הקישור המתאימות כאשר מציגים תהליך כתרשים זרימה?
האם העיקרון שהצגת(ויסות והומאוסטאזיס) בא לידי ביטוי בתרשים?

# data[].attributes.headline
רננה דרומר - היבט אישי על פרק המבוא בנושא דבש ומי חמצן (שקף 14)

# data[].attributes.subject
רננה דרומר - היבט אישי על פרק המבוא בנושא דבש ומי חמצן (שקף 14)

# data[].attributes.body
חסרה נקודת מוצא וקשר בין שאלות. המנגנון צריך שיפור ואין התייחסות לחיידקים שהם האורגניזם הנבדק.
כמו כן, אין ניצול של כל השקופית  והאיורים הקיימים לא עזרו לדעתי להעביר את המסר בצורה טובה.
הייתי שואלת מדוע בחרו לחקור השפעה דווקא על אורגניזם זה ומה היו מצפים לדעתם למצוא אם היו חוקרים על אורגינזמים מסוג שונה- חיידקי סטרפטוקוק לדוגמא שנמצים בגרון (דבש כתרופת סבתא לדלקת גרון)

# data[].attributes.headline
עיסאם כבאבו 

# data[].attributes.subject
עיסאם כבאבו 

# data[].attributes.body
צוות 1
פרק חומרים ושיטות
1. איך חישבתם אחוז כיסוי העובש בשני הניסויים?
2. באיזה סוג בקרה השתמשתם בכל ניסוי, ומה חשיבותה של בקרה?
3. כיצד קבעתם את טווח כמות הסוכר?
4. למה היה חשוב לחזור על כל טיפול לפחות שלושה פעמים?

# data[].attributes.body
צוות 1
פרק התוצאות
1.כיצד קבעתם את " טווחי התוצאות החופפות" האם הוא ישנה אם תתייחסו לסטיות תקן?
2.מה כוונתכם במושג:" טעות אנוש"
3. מדוע תוצאות ממוצע קוטר ההילה אינן נמצאות בגרף עבור הסודיום בנזואט בריכוזים של 60%,80% ו100%?
4.התייחסו לסטיות התקן של גרף הסןדיום בנזואט.
5. כיצד ניתן להסביר את הירידה בממוצע קוטר ההילה ב60% של המיץ לימון והחומצה ציטריט?

# data[].attributes.headline
אמירה וינברג- פרק שיטות וחומרים

# data[].attributes.subject
אמירה וינברג- פרק שיטות וחומרים

# data[].attributes.body
1.  מדוע חשוב לשמור על גורמים קבועים בניסוי?

2.      אלו גורמים נשמרו קבועים בניסוי שלכן? מה החשיבות של כל גורם לתהליכים שמדדתם?

3. הציעי שני גורמים שהיה כדאי לשמור קבועים ויתכן שלא נשמרו וכיצד היה ניתן לשפר היבט זה בניסוי?

4.מה היתה הבקרה בניסוי שלכן? מה חשיבותה?

# data[].attributes.headline
מהו החומר הפעיל בשום? כיצ

# data[].attributes.body
מהו החומר הפעיל בשום? כיצד הוא פועל?
מהי מטרת הבקרות? מה היו הבקרות בניסוי?
מהי חשיבות החזרות?
מדוע בחרתם להציג את התוצאות בדרך בה בחרתם.

# data[].attributes.body
פרק תוצאות
.1מהי חומצה ציטרית? מהו מנגון הפעולה שלה?

.2. כיצד בחרתם באילו חיידקים להשתמש? הסבר על מבנה התא הפרוקריוטי.

.3מהי חשיבות החזרות?

●

# data[].attributes.body
שאלות לצוות מספר 3 - בירוחקר מבוא - שקף 38
שאלה 1 - איזה שלב בתהליך הפקת האנרגיה מתרחש אצל כל האורגניזמים החיים (לא רק בשמרים)?

שאלה 2 -
בעל פאב רצה להכין בעצמו בירה, ולשם כך התסיס שמרים עם לתת של חיטה בלבד, להפתעתו הוא גילה שהייתה תסיסה תקינה בהתחלה אך לאחר מכן היא דעכה. מדוע לדעתך זה קרה?

שאלה 3 - בהסתמך על הגרף
לפנייך גרף המתאר את קצב עליית הביומסה של שמרים בתהליך תסיסה כוהלית. המצע המשמש בתהליך הוא סוכר בריכוז 14%. כיצד יראה לדעתך הגרף אם נגדיל את ריכוז הסוכר במצע?

# data[].attributes.attachment_link.title
תאי שמרים גרף

# data[].attributes.body
היבט אישי של קבוצה שעבדה עם מירי רוזנטל - תוצאות

(אין לי תלמידים משלי שהגישו עבודה עדיין).

1. איזה סוג של תוצאות נציג בגרף קווי ואילו בגרף עמודות?
2. מה היתרון של הצגת התוצאות בגרף 2 בצורת עמודות? מה החיסרון בכך?
3. בגרף 3 - העלמות איזה צבע מדובר? איך העלמות הצבע בודקת את נוכחות החיידקים והאם כותרת ציר ה-Y ברורה מספיק לאדם מבחוץ? ומתארת את המשתנה התלוי הצורה הברורה ביותר?
4. מדוע לא הצגתם את סטיית התקן? האם יש צורך להציג את סטיית התקן?

# data[].attributes.attachment_link.title
היבט אישי של תלמיד של מירי להשתלמות ביוחקר

# data[].attributes.body
צוות 2- פרק מערך החקר:

1. כיצד שיטת המדידה בה השתמשתם למדידת המשתנה התלוי אכן בודקת אותו?
2. הצע שיטה מדויקת יותר למדידת המשתנה התלוי.
3. מה יתרונות השיטה שבחרת בה וחסרונותיה אל מול יתרונות וחסרונות השיטה המוצעת.
4. מהי משמעות סטיית התקן?
5. האם בניסוי שלכם סטיית התקן גדולה או קטנה? מה פרוש עובדה זו?
6. מה ניתן היה לעשות לו היה עליכם לתכנן את המחקר מחדש  על מנת להקטין את סטיות התקן?
7. הציעו גורם אחד שאינו קבוע במערך הניסוי- אולם אינכם יכולים להשפיע עליו?

# data[].attributes.body
צוות מס' 2-פרק שיטות וחומרים
הצע דרך מדידה נוספת של התרבות החיידקים.

2- ציין גורם קבוע אחד בניסויי והסבר את חשיבותו

3- ציין מה מן הבקרות בניסוי
פרק התוצאות
4- אילו יכולת לחזור על הניסוי פעם שניה, איזה ריכוש דבש היית משנה ולמה?
5- מה היא המשמעות של סטיית תקן בתוצאות הניסוי?
6- הסבר את הקשר בין ריכוז הדבש לקוטר ההילה בניסוי הראשון?

# data[].attributes.headline
מאג'ד יאסין  שאלות להיבטים אישיים

# data[].attributes.subject
מאג'ד יאסין  שאלות להיבטים אישיים

# data[].attributes.body
צוות מספר 1 (שיטות וחומרים)

תאר שיטה עבודה אחרת שבה יכולתם לבדוק את

ההשפעה של אותם חומרים.

איך קבעתם את טווח הריכוזים של שלושת החומרים הנבדקים ?

צוות מספר 1 (פרק תוצאות )

מה יכולות להיות הסיבות לסטיית תקן גדולה בניסוי שלכם ?

מה אתם יכולים לעשות כדי להקטין את סטיית התקן ?

מה היא התכונה המשותפת בין שלושת החומרים שיכולה לפגוע

בהתרבות חיידקים ?

# data[].attributes.headline
מימונה ג'בארין

# data[].attributes.subject
מימונה ג'בארין

# data[].attributes.body
1.צוות 1 -שקף 26
ידוע שמיץ לימון הוא חומר אנטי דלקתי ומומלץ לשתות אותו במקרה של מחלה כמו מחלת השפעת. מה הם החומרים הנמצאים ו המאפשרים את זה ? ואיך זה מתקשר עם תוצאות המחקר שלכם?
2. צוות 2 שקף 33
בגרף 2- המתאר את תוצאות העיכוס בהימצאות מי חמצן אנו רואים שיש עליה חדה בהתחלה מהריכוז 0-2 ואחר כך יש עליה אבל באופן מתון יותר . מה ההסבר שלכם לכך?
3- הזכרתם שיש חומרים נוספים הנמצאים בדבש הגורמים לעיכוב גידול חיידקים מה הם חומרים אלו ?

# data[].attributes.body
שאלה 1-שקופית 24 צוות מס 1 פרק התוצאות,  מדוע החלטתם שבמיץ לימון בריכוז 80% הירידה בקוטר ההילה היא תוצאה ל טעות אנ-ש מה הכוונה? האם ייתכן שהירידה לא מובהקת ואין בעצם ירידה בקוטר ההילה?
2. צוות 1 שקופית 25-26  שאלת המשך- איזה חומרים במיץ הלימון היית בודק?

3. צוות 2- שקופית 28, מהו המנגנון הנבדק? השקופית מציגה רק את מרכיבי הדבש ומי החמצן. מהי התופעה ממנה יצאתם אל המחקר?

4. צוות 2 שקופית 33- המסקנה היא שמי החמצן הם הגורם העיקרי בדבש אשר מעכב את התפתחות החיידקים, איך הגעתם למסקנה הזו?האם ידוע לכם מהו ריכוז מי החמצן בדבש?

5.כאשר מחממים את הדבש מי החמצן מתפרקים. אנשים מצוננים נוהגים לשתות תה עם דבש- לאור זאת ולאור הממצאים של הניסוי שלכם האם תמליץ לאנשים לאכול דבש טרי או לערבב את הדבש בתה?

# data[].attributes.headline
דוגמה - חגית קליין ,                         שאלות לקבוצה 1 - מבוא

# data[].attributes.subject
דוגמה - חגית קליין ,                         שאלות לקבוצה 1 - מבוא

# data[].attributes.body
שאלה 1-
שאלה 2-