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1, Establecer expectativas claras al inicio de la clase en términos de lo que se espera logremos.
2. El trabajo en equipo incorporando el uso de la tecnología.

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3. Utilizar rúbricas como guía... ayuda a mantener la atención y e foco de la asignación.. promueve un aprendizaje independiente.
4. Retroalimentar y ofrecer oportunidad para mejorar sus trabajos: Este es un elemento que al inicio produce frustración y luego brinda al estudiante una sensación de logro.
5. Realización de reflexión y críticas de muestras del trabajo que se espera se realice en clase.
6. Dada la naturaleza de la asignatura que imparto.. motivo a las estudiantes a preguntarse por qué, para qu6, cómo y a ponerse del otro lado del espectro para ser auto críticas y promover su pensamiento.

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Acciones para mantener la atención, el interés y la motivación en clases.

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Acciones para mantener la atención, el interés y la motivación en clases.

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1-      Hacer una agenda de clase que incorpore actividades de distinto tipo. Por ejemplo, en una sesión vemos un video, luego hacemos un trabajo en grupos, yo hago una intervención breve sobre conceptos que hay que afianzar, etc. Esto para variar los focos de atención y el rol que cumple que cada quien.

2-      Implementar elementos lúdicos en relación con los contenidos. Por ejemplo, un rally para redactar una referencia bibliográfica, hacer competencias en vez de exámenes al terminar una unidad de contenido.

3-      Ser menos ambiciosa y más específica al concebir una sesión de clase o una asignación. Siento que me ha funcionado porque al enfocarnos en un proceso bien específico el aprendizaje y reflexión en torno al mismo puede darse de forma más efectiva.

Raisa Pimentel Mendoza

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Primero que nada:

Estoy iniciándome como docente en Unibe.

Apenas tres sesiones en cada AC y ya he experimentado cantidad de sensaciones

que hasta me han devuelto la capacidad de asombro. Antes impartí docencia pero

siendo honesto el escenario que te plantea una AC como parte de un currículo es

muy distinto a mis experiencias anteriores en las que impartía clases para personas

interesadas en el oficio en particular lo cual hace sus perfiles más homogéneos y

enfocados, mucho más fácil para captar y mantener la atención.

Lo primero que advertí y me hizo reflexionar y hasta dudar fue la diversidad de perfiles.

Des balance o diferencias tanto en los niveles de interés como en los de formación en torno

a la AC en particular.

Me vi obligado a asumirlo como un reto. OK que hago con esto?

Tengo que lograr que todos se interesen y en un tiempo determinado.

Que recursos puedo usar para esto?

Lo primero que hice fue provocarlos para que hablasen ellos para así poder definir mejor

mi idea de sus intereses particulares y detectar perfiles individuales y de grupos.

Luego y partiendo del precepto que estoy ahora estudiando sobre la orientación del

currículo por competencias me estoy haciendo una idea de como despertar en ellos el interés

por mi AC.

Hice una investigación rápida para encontrar la aplicación mobile mas adecuada y multi-plataforma

para la realización de asignaciones fotográficas y les dí tareas a empezar de inmediato en el aula,

luego los envié a hacer la tarea en los alrededores. El resultado fué sorprendente.

El interés, la curiosidad, lluvia de preguntas…...
oh! Tengo su atención! Bueno ahora vamos a

crear las diferencias de opinión…..
bueno creo que me estoy extendiendo mucho así que resumo.

El tema me a parecido revelador. Me ha sorprendido positivamente que trate precisamente las dudas e inquietudes que he estado experimentando en tiempo real.

Para mi próxima clase estoy diseñando unas actividades por grupo que incluyen la visita al

rodaje de una película en la que estoy trabajando, con una asignación de investigación y registro de dicha visita
(ya que personalmente no podré estar impartiendo docencia mientras trabajo).

Les mantendré al tanto en lo adelante de como sigue este proceso.

Disculpen la perorata.

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La preparación de los contenidos de clase las elaboro desde la perspectiva de qué, cómo y con qué voy a facilitar el aprendizaje. Es muy importante crear un buen clima para ello inicio con una frase inspiradora o actividades que estén dirigidas a las personas que tengo delante a quienes además de enseñarles, deberé impactar para que integren lo aprendido.

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Para mí es muy importante la interacción con los estudiantes, que no solo sean receptores de información en el aula, sino que participen del proceso de una manera interactiva y dinámica. Para ello utilizo una plataforma tecnológica realizando nubes de palabras y preguntas. También es importante despertarles su intereses en la materia. Para ello presento ejemplos de la vida real con los que ellos puedan identificarse y los motivo a plantear soluciones a estos problemas, utilizando los conceptos de la clase (economía).
A raíz de esta sección empezaré a incluir en mis clases los debates en clase, para así mantener la atención del alumnado y diversificar las estrategias de enseñanza, entiendo que es una buena forma de lograrlo.

Ervin Novas

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Soy de las que considero que la motivación como factor importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental. Por eso en mis clases trato de aplicar algunas tácticas para mantener al estudiante bastante atento.

Al inicio de clase suelo hablar con ellos sobre situaciones cotidianas en lo que preparo el material, para crear empatía.

Luego, retroalimento la clase anterior con el fin de ver qué tanto captaron y procedo a explicar las actividades que realizaremos ese día.

Otra forma de motivar y de mantenerlos activos es hacer preguntas, que me den un análisis en el momento o que me den ejemplos. Por otro lado, suelo ser bastante jocosa en mis clases para que todo no vaya como un discurso.

Con relación a las actividades, me gusta variarlas para que no siempre se vea la misma forma de hacer las cosas. Suelo utilizar bastantes actividades lúdicas que puedan potenciar la participación y el logro de objetivos.

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Acciones desarrollo en clase. Sheila Scheker

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Acciones desarrollo en clase. Sheila Scheker

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Imparto clase de Psicología Geriátrica, tema al cual ya los estudiantes entran un poco predispuestos, y te dejan saber muy claro que el tema de los Mayores no es algo les interese mucho.
Así que al mismo tiempo que imparto nuevos conocimientos, intento de sensibilizarlos un poco entorno al tema de los Mayores.
Los exhorto a traer un artículo relacionado con personas Mayores, y al inicio de cada clase lo comentamos, escucho opiniones y como ellos como terapeutas manejarían dicha situación.
Ya al finalizar la clase les dejo con una pregunta reflexiva en la que deben integrar su conocimiento previo y lo aprendido en clases.
Hasta ahora es lo que me ha ayudado, y al final del cuatrimestre, muchos me comentan como ha cambiado su visión/percepción de las personas mayores.

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Torneos amistosos y Olas - Norma Febrillet

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Torneos amistosos y Olas - Norma Febrillet

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Una actividad que me ha dado buenos resultados para enfocar la atención, discutir temas y revisar cuestionarios, es el "Torneo amistoso", que es una especie de careo. Se divide el aula en dos y se mueven las butacas de manera que los estudiantes queden enfrentándose, como en una cancha. EL "balón" es una cartera de marcadores, sólo tiene la palabra quién tiene la cartera. Un estudiante lanza     una pregunta a un estudiante en el lado contrario, si  puede contesta, sino su equipo tiene dos "pases de rebote".

Actividades con algún movimiento son siempre útiles para despertar a los que se nos "duermen" en clase; si los grupos son muy grandes en aulas pequeñas, los movimientos pueden ser  limitados. Las "olas" son muy útiles en estos casos.  Y de paso sirven para explicar los tipos de ondas.

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Hola a todos! Como imparto clases de Dirección de Proyectos resulta muy divertido porque los jóvenes están acostumbrados a trabajar en proyectos desde la escuela primaria. Cuando llegan, solo añado que todo lo que se aprende en proyecto, a aplica para la vida en todos sus facetas. Y termino mis clases todos juntos coreando "recuerda que el Proyecto más importante que tienes es tu propia vida"
Mis estrategias son: un silabo detallado que entrego y discuto con ellos el primer día de clases incluyendo el programa que se va a desarrollar cada día, la rubrica y criterios de evaluaciónEn cada clase, ellos son los que exponen los temas y solo apunto y preciso detalles para aclarar lo que investigaron. Y siempre desarrollan una habilidad blanda que discutimos luego de expuesta por uno de ellos, también discutimos un dilema ético y una noticia relacionada a la clase o un caso de estudio.
Mi clave es que ellos hacen su clase y nosotros solo facilitamos el aprendizaje.

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Saludos, me gustó mucho el video del primer día de clases, es solo hasta el final que podemos darnos cuenta la materia que impartiría el profesor, y este le fue dando ejemplos desde física hasta los grandes pensadores griegos. Manteniendo siempre a los estudiantes en atención. Esta es mi primera experiencia como docente, y aunque en mi vida profesional siempre me ha gustado enseñar alguna metodología o herramienta nueva, puedo decir que al igual que Jaime, es todo un reto. Cuando veo a esos chicos jóvenes me acuerda a mis días de grado. Sobre las técnicas que he utilizado en clases para motivar la participación y el interés de los estudiantes, es que he tratado de conocer un poco más de cada estudiante, por ejemplo me ha servido mucho saber donde algunos laboran, y así los ejemplos o dinámicas lo enfoco en esto y de esta manera mantengo el interés, para que puedan evidenciar que lo aprendido, será de utilidad en su vida profesional.

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Yo le imparto clases en BBA a estudiantes del primer año. Con estos estudiantes saliendo de bachillerato, siento que algunas cosas para mi son diferente. Para mi es muy importante interactuar con mis estudiantes y tener el respecto mutuo con ellos. Son imprecionables a esa edad y uno tiene que saber como manejarse. Siempre cuando empiezo un clase nuevo pongo las expectativas claro para que no tenemos problemas durante el semestre. Tambien me gusta usar rubricas para que los estudiantes estan claros de lo que busco cuando corrigo sus trabajos. Siempre me gusta que mis estudiantes reflexionen sobre el trabajo que hacen y el retroalimintacion que le ofrezco. Otra cosa que hago, es que le pongo hacer retroalimentacion con sus compañeros con clase. Me gusta esa actividad porque aveces hay niños que toman cosas personal, pero con sus compañeros es diferente. La tecnologia es muy importante en las clases mias y mas cuando trabajamos en equipos - google platform me gusta mucho porque los estudiantes pueden trabajar juntos en la misma pagina.
(EXCUSAME LOS ERRORES GRAMATICAS - ESPAÑOL NO ES MI PRIMER IDIOMA)

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Prácticas que propician aprendizaje (Carmen Rocío Castillo) 

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Prácticas que propician aprendizaje (Carmen Rocío Castillo) 

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Al igual que Jaime, esta es mi primera experiencia como docente en UNIBE. Luego de más de veinte años trabajando con niños del Nivel Inicial en las aulas, verme frente a un grupo de jóvenes de una generación que aún estoy en proceso de conocer, me reta a repensarme como maestra, y a investigar y aplicar prácticas que les ayuden a conocer lo que tienen  y lo que necesitan para ejercer su rol. Imparto actualmente la materia de Lectura y escritura II y es mayor reto dar continuidad a prácticas y aprendizajes obtenidos en una primera fase de una asignatura y llevarlos a un nivel más profundo. Prácticas que son útiles en este sentido:

1.       Mostrar un esquema claro de cómo se aprovechará cada minuto de las casi tres horas que trabajaremos juntas.

2.       Utilizar las fuentes investigadas sobre un tema en discusiones que les permitan confrontar prácticas,  que respondan a  puntos claves que puedan ser aplicados en sus aulas. Como por ejemplo, mas allá de investigar las características de las etapas del niño y de conocer los fundamentos curriuclares del Nivel inicial, es retarlas a conectar estos aspectos y CREAR, en base a los mismos, un banco de estrategias adecuadas que potencien las destrezas de lectura y escritura en base a las edades con las que actualmente trabajan  o con las que podrían trabajar.

3.       Utilizar recursos como fichas de notas y observaciones que les permitan recoger puntos cuando escuchan a sus compañeras exponer, distintos de sus propias investigaciones.

4.       Proveer, al cerrar las clases,  cápsulas de estrategias de enseñanza de la lectura y la escritura que luego ellas deberán ampliar y ajustar a distintas edades y realidades.

5.       Estudios de casos.

6.       Observación y discusión de prácticas educativas de otros sistemas escolares y grados distintos a los suyos.

Viendo el video me identifico mucho con la motivación continua en el alumnado universitario de por qué y para que hacemos lo que hacemos. Un reto que he encontrado en el camino es el mover un poco a las estudiantes del entusiasmo genuino que sienten al conocer conceptos y posturas de autores, hacia una posición de utilizar esos cocimientos para DISEÑAR nuevas estrategias POR SÍ MISMAS, a reflexionar  sobre cómo les ayuda todo eso en la VIDA REAL para propiciar experiencias de aprendizaje en sus alumnos. La autogestión del conocimiento es algo que requiere ser puesto en perspectiva, ayudar a descubrir y entender y entrenar a los alumnos para empoderarse de este principio educativo en su crecimiento profesional.

Y me quedo con la premisa de Juan Vaello Orts, “El secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen”. Por eso la motivación continua, con frases y videos reflexivos, utilización de sus mismas intervenciones como fuente de trabajo y el retarlas a compartir como han sido los resultados de lo aplicado en su campo de trabajo a lo largo del cuatrimestre, tienen su efecto seguro y positivo en el  empoderamiento de su rol.

Al igual que Jaime, gracias por su paciencia en mi perorata. Seguiremos compartiendo aciertos y desaciertos en el camino, y un seguro y decidido proceso de aprender a hacer y a ser.

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Mantener la atención y motivación del estudiante ha sido mi mayor reto como profesional docente, al punto de en ocasiones dudar mis capacidades como profesor. Estoy constantemente cambiando mis estrategias para enseñar a aprender, y de como medir el aprendizaje de los estudiantes de manera eficaz. Todavía no he descifrado el método ideal, y probablemente nunca lo logre, no necesramiente por mis capacidades o actitudes, sino por la condición dinámica de nuestro mundo y el ser humano - estar conciente de esto me ayuda a mantenerme positivo y motivarme.

Las acciones que más me han funcionado para mantener la motivación en el aula son:
-Constantemente recodarles el por qué de lo que estamos estudiando, para qué lo estamos aprendiendo y analizando, la aplicación real y cuando puedo experiencias personales. Trato de identificarme con ellos de cuando era estudiante y manifestar como lo que aprendí o lo que no tuve interés de aprender me ayudó o me afectó en mi vida tanto personal o profesional.
- Limito mis cátedras a 45 minutos, con algunas pausas intermedias, y con preguntas específicas a la clase - evitando un monólogo.
-Muchos ejemplos, proyectos reales, casos.
- Identificar el background de los estudiantes y sus objetivos profesionales, y adaptar el contenido de la clase para hacerles ver como el material les ayudará a obtener dichos objetivos.

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Hola a todos.

He de confesar que los estudiantes, en general, consideran que las materias que imparto son aburridas, pues en el derecho debemos de tratar con mucha teoría y esto va en contra del dinamismo que exigen los jóvenes en la actualidad, lo cual ha motivado que tenga que ingeniármela para mantener la motivación en ellos.

Hago un esfuerzo en vincular la teoría del día con casos prácticos, en muchas ocasiones, casos reales que son populares en la actualidad, de esta forma los mantengo interesados en el tema y, en consecuencia, se enfocan en buscar soluciones a los casos presentados, aplicando la teoría “aburrida” que nos interese desarrollar en ese momento. Con esta metodología provoco el interés de los estudiantes de investigar sobre el tema, sintiendo un entusiasmo cada vez que descubren una nueva posibilidad de defensa o acusación.

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Presentacion de caso clinico
Al inicio de la clase se le presenta un caso clinco a los estudiantes lo cual ellos deben resolver ya sea realizando un diagnostico o colocacar un tratamiento antimicrobiano.

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Primero siempre trato de mantener mis estudiantes al día con relación al diseño y decoración.

Mantener a mis estudiantes motivados y activos en la clase es un reto que manejo mediante debates, mesa redonda y compartiendo información entre todos.

Trato de llevar al aula prácticas dinámicas que involucren a todos los estudiantes, videos, charlistas y presentaciones con información puntual y actual.

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1. Me presento.
2.Escucho su presentación y expectativas de la clase.
3. Presento el sílabo.
4.Presento la distribución de los puntos del curso.
5. Presento el contenido del aula virtual.
6. Culmino con un acertijo de lógica.

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Cuando es el primer encuentro, conversamos sobre la importancia de la asignatura para el desarrollo de su carrera. Luego de un discurso motivador, les pido que pronuncien de sus labios la oracion: "YO, _______APROBARE PRECALCULO CON UN ---". esto lo hago para que el alumno de entrada asumo el compromiso de aprobar y dar lo mejor de si en la búsqueda de su objetivo. Luego, la oración deben escribirlas en sus mascotas o como una alarma en su celular.
Los chicos son geniales, siempre que los veas así, mi clase debe ser agradable, trato de que cada día lo sea. Disfruto el momento y trato de que ellos lo hagan también. me muestro el hombre más feliz del mundo.

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Imparto la asignatura de Fotografia, y trato para mantener la atencion de los estudiantes,  de investigar el tema quetrataremos en clase, y de hecho hago una rifa para ver quien es el que presentaria el tema...asi la gran mayoria de estudiantes estan informados de lo que se hablaria en clase, a la vez mi clase es de mucha retroalimentacion de los trabajos pautados fotograficamente, y los mismos se auto critican por los estudiantes para asi ir educando su ojo visual.....

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Aprendizaje basado en estudio de casos (Kaking Choi)

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Aprendizaje basado en estudio de casos (Kaking Choi)

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1-    La concentración de los alumnos en mi caso particular donde además de que imparto asignaturas muy técnicas y a la vez práctica, es utilizando herramientas de estudio de casos, donde podemos analizar casos reales basado en experiencias propias, de los alumnos o de algún experto o colega. Los estudiantes logran motivarse y mostrar interés en particularidades y situaciones que saben que en algún momento la podrán vivir y tendrán disponible las destrezas suficientes para poder enfrentarse al mundo laboral.
2-    Revisión bibliográfica y revisión documental: es importante revisar las buenas practicas o marcos de referencias y contar con bibliografía en distintos formatos y que puedan ser accesibles de distintos dispositivos. Por ejemplo los estudiantes de esta generación les encanta utilizar dispositivos móviles y aplicaciones que le brinden popcast u otras fuentes disponibles, es por ello que es bueno integrar el concepto de “Mobile Education” .

2-    Comunicación constante: en mi caso el hecho de estar disponible para los alumnos y darles respuesta rápida a sus inquietudes ha logrado que se construya una mejor empatía y por lo tanto siempre se mantienen motivados a seguir con su proceso de aprendizaje.

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Mis acciones eficaces para mantener la atención (Jesús M. Caminero)

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Mis acciones eficaces para mantener la atención (Jesús M. Caminero)

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Entiendo que la forma mas efectiva de que los estudiantes mantengan el interés en el aula es que ellos participen activamente de la asignatura, que no sea solo un monologo del profesor, dar espacio al debate, a discutir las ideas y que de ellos surjan las inquietudes y dudas.

En las diferentes materias que he impartido trato de llevar casos de la vida real interesantes relacionados con el contenido de la asignatura, esto ayuda a que los estudiantes puedan relacionar esos casos con la teoría impartida.

JC

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Acciones eficaces con mis estudiantes.
(Loyda Yarull)

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Acciones eficaces con mis estudiantes.
(Loyda Yarull)

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- Incorporación a los temas de clases de anécdotas, testimonios, experiencias, vivencias.
- Participación constante del estudiante. No importa la forma en que lo hagan, cada opinión, cada experiencia, cada respuesta, vale!
- Resolución de casos, de problemas, de conflictos.
- Trabajo en equipo con compañeros de diferentes grupos.
- Pensamiento crítico.
- Apoyo con herramientas tecnológicas, TICs, videos, etc.
- Control de lecturas, revisión de temas para análisis previo a su discusión.
- Hacer las clases lúdicas para motivar, para divertir mientras se aprende.