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Indica hechos pròximos en el tiempo, entre lo presente y lo que lleve hacia lo màs distante o a lo pasado.

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Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto. 

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Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto. 

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Evitar hablar demasiado a un cuando se enfoquen asuntos no definidos, que favorecen la intuiciòn del alumno, que tengan sentido y significaciòn.

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Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido. 

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Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido. 

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Articular algo nuevo con lo conocido, que tenga relaciòn lògica, psicològica o analògica para el alumno.

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Situarse en la perspectiva de cada alumno, presentan peculiaridades que no pueden ser inadvertidas, que son fundamentales en la orientación del aprendizaje.

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La libertad, la actividad y la participación

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La libertad, la actividad y la participación

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Crear un ambiente para que el alumno pueda manifestarse con responsabilidad, mediante el respeto, la tolerancia, seguridad,tranquilidad. Favorecer el trabajo mental, las normas de conducta social, resaltando su personalidad hacer que el alumno sea independiente para resolver sus dificultades de acuerdo a su propia iniciativa, motivando, concretando y adecuando las clases.

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Proponer tareas que se puedan llevar a cabo.

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Proponer tareas que se puedan llevar a cabo.

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Promover en el alumno la participaciòn, para que desarrolle su iniciativa, responsabilidad y la cooperaciòn tomando parte activa en las actividades escolares asumiendo compromisos en conjunto para el logro de objetivos. Organizar sus conocimientos de modo lògico y racional.

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento.

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento.

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Se debe educar con la vida iniciar al estudiante en las diferentes representaciones de la vida cientifica, artistica, tècnica, social, etc., se debe formar para el cambio por que la realidad es parte de la transformaciòn. La educaciòn adecuada al nivel de enseñanza, desarrollo del educando y realidad es màs funcional, objetiva y de fàcil asimilaciòn debe ser ordenada de modo que contribuya a nuevos aprendizajes, esto para lograr la direcciòn y coordinaciòn de las clases.

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La transferencia y la integración del conocimiento

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La transferencia y la integración del conocimiento

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Establecer  una relaciòn entre los estudios y la realidad, aprender lo esencial y orientarse hacia la funcionalidad del aprendizaje, clarificar y precisar los objetivos, da sentido al esfuerzo no a un simple almacenamiento de datos o informes.

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 Provocar la reacción del educando y corregir errores

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 Provocar la reacción del educando y corregir errores

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Se debe activar la estimulaciòn intelectual dentro de los lìmites, provocando el razonamiento, opiniòn, critica, investigar , etc. enseña a verificar y rectificar el aprendizaje mediante procesos dinàmicos, una correcciòn afectiva, utilizando el mayor nùmero de fuentes y disciplinas correlacionando unas con otras facilitando el proceso de transferencia lo cual la hace profunda y significativa.

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 Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología.

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 Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología.

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Construir conocimientos en relaciòn a la personalidad de cada alumno de forma activa, mediante herramientas tecnològicas educativas trae beneficios, el conocimiento es procesado desde su propia experiencia, reduciendo el tiempo, facilitando el acceso ràpido y sencillo a cualquier temàtica, la gamificaciòn como estrategìa de estìmulo o valoraciòn se convierte en un punto de apoyo para fortalecimiento de los procesoso de enseñanza, adquirir ciertas capacidades y habilidades en TIC que van surgiendo a medida que las implementa en su vida cotidiana.