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Fevereiro/2018

A ideia de Educação Inclusiva sustenta-se em um movimento mundial de reconhecimento da diversidade humana e da necessidade contemporânea de se constituir uma escola para todos, sem barreiras, na qual a matricula, a permanência, a aprendizagem e a garantia do processo de escolarização sejam, realmente e sem distinções, para TODOS. (Currículo da Cidade, p. 25, 2017).

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Março/2018

“As turmas escolares, queiramos ou não, são e serão constituídas pela diferença de cada um. Talvez seja este o nosso maior mote: fazer entender a todos que a escola é um lugar privilegiado de encontro com o outro. Este outro que é, sempre e necessariamente, diferente e enigmático. A inclusão nos impõe esta constatação”.

Matoan, M. T. E. Ensinar a turma toda e promover a Inclusão.

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Encontro formativo com PAEEs e Coordenadores Pedagógicos

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Abril/2018

"Pensar na proposta de um currículo inclusivo é, sem dúvida, um movimento que demanda a contribuição de todos os partícipes de uma Rede tão grande como a nossa. A qualidade dessa ação está na valorização da heterogeneidade dos sujeitos que estão em nossas unidades escolares e na participação dos educadores representantes de uma concepção de educação que rompe com as barreiras que impedem os estudantes estigmatizados pela sociedade, por sua diferença, de ter a oportunidade de estar em uma escola que prima pela qualidade da educação. (Currículo da Cidade p.26, 2017)

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Referente a maio/2018

“Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos.”
Fernando Pessoa

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Junho/2018

A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca. Não o que se passa, não o que acontece, ou o que toca. A cada dia se passam muitas coisas, porém, ao mesmo tempo, quase nada nos acontece... Nunca se passaram tantas coisas, mas a experiência é cada vez mais rara.
Jorge Larrosa

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Setembro/2018

“Voltar a olhar bem, isto é, voltar a olhar mais para a literatura do que para os dicionários, mais para os rostos do que para as pronúncias, mais para o inominável do que para o nominado. E continuar desalinhados, desencaixados, surpresos, para não continuar acreditando que nosso tempo, nosso espaço, nossa cultura, nossa língua, nossa mesmidade significam todo o tempo, todo o espaço, toda a cultura, toda a língua, toda a humanidade”.

Carlos Skiliar, p.20, 2003

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Outubro/2018

"A teoria sem a prática vira “verbalismo”, assim como a prática sem teoria, vira ativismo. No entanto, quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação criadora e modificadora da realidade.”

Paulo Freire

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PROCESSOS MENTAIS

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MAPA CONCEITUAL - FORMAÇÃO SRM JUNHO - 2018

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Julho/2018

“Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos.”
Fernando Pessoa

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Agosto/2018

"Comece de onde você está. Use o que você tiver. Faça o que você puder".
Arthur Ashe.

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MODELO CONTIDO NO SGP

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Novembro/2018

“O tempo é (...) um fator de peso na instituição escolar: sempre é escasso em relação à quantidade de conteúdos fixados no programa, nunca é suficiente para comunicar às crianças tudo o que desejaríamos ensinar em cada ano escolar. Quando se opta por apresentar os objetos de estudo em toda a sua complexidade e por reconhecer que a aprendizagem progride através de suas sucessivas reorganizações do conhecimento, o problema da distribuição do tempo deixa ser simplesmente quantitativo: não se trata somente de aumentar o tempo ou de reduzir os conteúdos, trata-se de produzir uma mudança qualitativa na utilização do tempo didático”.                                                   Delia Lener,p.87,2002.

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"Comece de onde você está. Use o que você tiver. Faça o que você puder". 
               Arthur Ashe.