# data[].attributes.body
Start współpracy

# data[].attributes.body
Spadek Frekwencji-Trzeba to naprawić!

# data[].attributes.body
Co to jest frekwencja? Badania. Statystyki w szkole ponadpodstawowej: a)naszej szkoły-ankieta; b)poziom innych szkół; c) średnia frekwencja. Wyniki ankiety. Przyczyny? Skutki niskiej frekwencji. Metody i formy walki z nieregularnym uczęszczaniem do szkoły.

# data[].attributes.body
FREKWENCJA W SZKOLE JAKO JEDNA Z PRZYCZYN NIEPOWODZEŃ W SZKOLE

W większości szkół dużym problemem wychowawczym jest niska frekwencja oraz samowolne opuszczanie zajęć przez uczniów. Celem artykułu jest zbadanie jakości pracy szkoły ponadgimnazjalnej poprzez analizę frekwencji uczniów, powodów ich absencji, stosunku rodziców do tego zjawiska oraz określenie sposobów przeciwdziałania temu. Zła frekwencja uczniów to duży problem w większości szkół zgłaszany zarówno przez nauczycieli, jak i rodziców. Wpływa ona bezpośrednio na wyniki w nauce, obniżając tym samym poziom i jakość, a co za tym idzie, wyniki pracy szkoły. Należy zatem przyjrzeć się temu problemowi i zbadać jego przyczynę. W tym celu posłużono się badaniem ankietowym, skierowanym do uczniów klas drugich i trzecich zarówno liceum, jak i technikum w Zespole Szkół nr 7 w Warszawie. Badanie przeprowadzono wiosną 2013 roku. Wzięli w nim udział uczniowie oraz ich rodzice. Przeprowadzona ankieta dostarczyła wielu cennych informacji, pozwalających na analizę problemu. Wyciągnięte wnioski umożliwiły wdrożenie systemu naprawczego, co docelowo, w ciągu kilku lat, ma poprawić frekwencję uczniów, a tym samym jakość pracy placówki oświatowej (lepsze wyniki nauczania końcowo roczne oraz egzaminów zewnętrznych). Głównym celem badawczym jest identyfi kacja przyczyn niskiej frekwencji uczniów, określenie stosunku rodziców do absencji dzieci oraz sposobów jej przeciwdziałania.

# data[].attributes.body
Nieobecności w szkole powodują zaległości w nauce, problemy.
Jeśli przekroczyć granicę nieobecności grozi mu skreślenie z listy.

# data[].attributes.body
Frekwencja - najczęściej wyrażany procentowo stosunek liczby osób, które wzięły udział w konkretnym zdarzeniu, np.: wybory parlamentarne, lub zajęcia lekcyjne, do liczby osób, które były zaproszone lub miały prawo wziąć udział w danym zdarzeniu.

# data[].attributes.body
W poradzeniu sobie z tą sytuacją najważniejsze jest znalezienie przyczyny niechęci do szkoły. Źródłem niechęci do szkoły mogą być szkolne problemy: trudności z nauką, niemożność dogadania się z kolegami, prześladowanie przez rówieśników. Ale lęk przed szkołą może mieć też podłoże niezwiązane ze szkołą.

# data[].attributes.body
Wagary w szkole

to duża pokusa – dają poczucie swobody, odprężenia, ulgi, przygody. Jeśli komuś zdarzy się to sporadycznie, a uczeń jest zdolny, to nie ma sensu robić z tego problemu. Ale kiedy ma 60 czy więcej nieusprawiedliwionych godzin – problem staje się poważny.
Przyczyny wagarowania:

lęk przed oceną niedostateczną,

lęk przed nauczycielem,

doznanie upokorzeń i niepowodzeń w szkole,

brak chęci do nauki,

niewłaściwy stosunek do obowiązków szkolnych,

brak odpowiedniej opieki ze strony rodziców,

motywy tkwiące poza szkołą, w środowisku, które zachęca do opuszczenia lekcji (piękna pogoda, występ zespołu muzycznego, namowa kolegów).

Wagarów nie wolno lekceważyć, trzeba im zdecydowanie zapobiegać poprzez wzmożenie działalności wychowawczo opiekuńczej oraz współpracę szkoły z domem ucznia. Nauczyciele wychowawcy mają znaczne możliwości wpływu na wagarujących uczniów, takie jak:

indywidualna rozmowa wychowawcy z uczniem,

kontakt z rodzicami, informacja o frekwencji i sposobie oceniania ucznia, sugerowanie zbadania dziecka w poradni specjalistycznej,

kolejna rozmowa z uczniem, rodzicami i pedagogiem, (ostrzeżenie, iż następne wagary będą powodem pisemnego zawiadomienia zakładu oświatowego i sądu rodzinnego, itp.),

po kolejnych rozmowach z uczniem wskazanie możliwości obniżenia oceny z zachowania,

rozmowa z rodzicami zorganizowanie zajęć wyrównawczych, zajęć fakultatywnych, indywidualnych,

zorganizowanie pomocy koleżeńskiej,

zmiana klasy.

# data[].attributes.headline
Przyczyny nieuczęszczania uczniów w zajęciach lekcyjnych 

# data[].attributes.subject
Przyczyny nieuczęszczania uczniów w zajęciach lekcyjnych 

# data[].attributes.body
Trudno określić jednakowe przyczyny odmowy uczęszczania na lekcje dla wszystkich dzieci. Są one różne, tak jak różne są dzieci.

Na ukształtowanie się niechętnej w stosunku do szkoły postawy dziecka ma wpływ wiele czynników związanych ze środowiskiem domowym i szkolnym, jak również z jego indywidualnymi cechami.

Najczęściej wymienia się następujące czynniki poprzedzające tę odmowę:

Przejście ze szkoły podstawowej do gimnazjum;

Choroba członka rodziny;

Inne stresujące sytuacje w rodzinie, takie jak przeprowadzka lub rozstanie rodziców;

Lęk przed różnymi aspektami życia szkolnego, takimi jak klasówki,odrzucenie przez rówieśników,

Niektóre osoby używają terminu "fobia szkolna", zaś lepszym określeniem jest obawa pójścia do szkoły.

Objawy:
-Na samą myśl o pójściu do szkoły dostajesz silnego bólu brzucha, bólu głowy, nudności, zawrotów głowy.
-Nawet, gdy pójdziesz do szkoły to i tak musisz się zwolnić, bo nie dajesz sobie rady, a objawy ustępują dopiero po przyjściu do domu.

Wyróżnia się trzy najważniejsze rodzaje lęków szkolnych:
-Lęk przed kompromitacją.
-Lęk przed niepowodzeniem szkolnym – dotyczy wyników w toku nauczania.
-Lęk przed wymaganiami stawianymi w szkole – objawia się poczuciem zagrożenia wynikającym z niemożności sprostania stawianym w szkole wymaganiom.

Silnie stresujące sytuacje szkolne to:
-Sytuacja oceniania ucznia (sprawdziany);
-Wzajemne relacje nauczyciel – uczeń;
-Sytuacje uczeń – uczeń (śmiech, rywalizacja);
-Sytuacja uczeń – rodzic (oczekiwania i wymagania).

# data[].attributes.body
W szkołach zawodowych na lekcje uczęszcza 70% uczniów, w liceach ogólnokształcących – 86 proc. IK