# data[].attributes.body
Mevlana kimdir? ve O'nun hoşgörüsü üzerine sohbet edildi. Konuyla ilgili çeşitli sunumlar izlendi. Kazıma tekniğiyle Mevlana sanat çalışması yapıldı.

# data[].attributes.body
"Hoşgörü, doğru iletişim kurmaktır." sözünden yola çıkarak üç boyutlu telefon etkinliği yapıldı. Oluşturulan telefonlar gün içinde etkinlik sırasında ve oyun zamanında kullanıldı; çocukların birbirlerine hoşgörü sözlerini telefon aracılığıyla iletmesi sağlandı.

# data[].attributes.body
Her günün sonunda dil çubuklarına, öğrenilen ve kullanılan hoşgörü sözleri yazıldı ve külahlarda biriktirildi. Haftanın son günü biriken dil çubukları aracılığıyla çocukların kendi öz değerlendirmelerini yapması sağlandı.

# data[].attributes.body
Hoşgörü ile ilgili çeşitli atasözlerimizi incelendi, üzerine konuşuldu, sorular soruldu ve sorulara yanıtlar arandı. Ardından çocuklarla birlikte çekilen kurada çıkan "Üzümün çöpü, armudun sapı." atasözümüzde geçen üzüm ve armut görselleri çocukların hayallerindeki gibi çizildi; boyandı ve kesildi. Biten çalışmalar çocukların önerisi üzerine mobil yapılarak sınıfımızda sergilendi.

# data[].attributes.body
2 Nisan Dünya Otizm Farkındalık Günü'nde eş zamanlı olarak gerçekleştirilen masal anlatma etkinliği gerçekleştirildi. Okulumuzun tüm öğlenci grup çocuklarına bahçede masal anlatıldı.

# data[].attributes.body
Otizm Farkındalık Günü çerçevesinde farklılıklara neden hoşgörülü olmalıyız? Hoşgörülü olmazsak ne olur? konularında sohbet edildi, görseller izlendi. Çocuklarda farkındalık oluşturmak adına kendi ellerinin kalıbı çıkartıldı. Yarım bırakılan parmaklar tamamlandı. Oluşan ürünün birbirine benzemediği gözlemlendi.

# data[].attributes.body
Konuyla ilgili hikaye okundu. Kukla sahnesi kullanılarak hikayeyi çocukların arkadaşlarına anlatması sağlandı. Konuyla ilgi yarım çizilen hayvanların simetrilerini çizerek hayvanları tamamlama çalışması yapıldı. Quiver aracında canlandırma için kullanılacak boyama etkinliği gerçekleştirildi.

# data[].attributes.body
Konuyla ilgili çeşitli videolar ve hikayeler okundu. Oluşturulan etkinliklerin birbirinden farklı ve özel olduğuna dikkat çekildi.

# data[].attributes.headline
Spor ve Müsabakalara karşılıklı başarılar dileyerek başlama.

# data[].attributes.subject
Spor ve Müsabakalara karşılıklı başarılar dileyerek başlama.

# data[].attributes.body
Bu ayki değerimize dikkat çekmek için ay boyunca oynadığımız tüm oyun ve spor etkinliklerinde çocukların birbirlerine başarı dileyerek oyuna başlaması ve aynı hoşgörüde kaybedenin kazananı tebrik etmesi sağlandı.

# data[].attributes.body
Çocukların önerisi üzerine zaman zaman sınıf düzeni çocukların önerisine göre tekrar düzenlendi ve çalışmalar o şekilde yapıldı.

# data[].attributes.body
Sınıfta bulunan artık malzemelerden el kuklası, kaşık kuklası, parmak ve kese kağıdı kuklası gibi kuklalar oluşturuldu. Kuklalar aracılığıyla özgün hikayeler anlatıldı.

# data[].attributes.body
Yapılan boyama etkinliği Quiver aracıyla hareketlendirildi. Çocukların hayvanlara hoşgörülü davranmasına dikkat çekildi.

# data[].attributes.headline
23 Nisan Ulusal egemenlik ve Çocuk Bayramı coşkumuz.

# data[].attributes.subject
23 Nisan Ulusal egemenlik ve Çocuk Bayramı coşkumuz.

# data[].attributes.body
Şarkı söyleyerek, şiirler okuyarak ve dans ederek bayram coşkusu yaşandı.

# data[].attributes.body
eTwinning Projemiz başından itibaren ele aldığımız değerlerimizi ay ay çiçeklere yazarak sınıfımın duvarına yapıştırdık. Proje sonunda sınıfımızda "Değerlerimiz Köşesi" oluşmuş oldu.

# data[].attributes.body
Çocuklar ailelerinin hoşgörüsü konusundaki fikirlerini mektup aracılığıyla ailelerine ilettiler. Mektupta ailelerine hoşgörülü davranma konusunda önerilerde bulundular. Düşüncelerini hem resim yoluyla hem de öğretmenlerine yazdırdıkları mektuplar aracılığıyla dile getirdiler.

# data[].attributes.body
2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duygularına saygılı yaklaşır.(S.E.E)- Boyama Çalışması: Serbest konulu boyama çalışması yapma
/ Görsel sanatlar dersinde farklı materyaller kullanarak tasarım yapma konumuz için öğrencilerden Hoşgörü Ağacı yapmaları istendi. Dağıtılan hoşgörü çiçeklerini de kesip,boyadılar. ağaçlarımızı sınıfımızın uygun yerlerine yerleştirdik. 5 gün boyunca ağaçlar boş bekledi. İstikrarlı bir şekilde hoşgörülü davranan öğrencimizin ağacına çiçeklerinden ekleme yaptık.En çok çiçeği olan öğrencimiz çiçekleri nasıl topladığını arkadaşlarına yaptığı davranışı açıklayarak anlattı. / We made a 'tree of tolerance' using different materials in the 'desce of visual arts'..Then we made 'flowers of tolerance'..and we put our tree in the most beatiful corner of our classroom..our aim was for our students to adopt the behavior of 'tolerance'..they took note of the events they approached tolerantly and they prepared a flower for the event and added it to their 'tolerance tree'.. Our student who collected the most flowers told his other friends about his 'tolerance' themed experiences.

# data[].attributes.body
T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.- T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
/Değerimiz Hoşgörü ve temsili Mevlana . İnsana hoşgörü nasıl olmalı ,Türkçe dersinde konuşma stratejileri kullanarak konu hakkında sohbet ettik.Görsel sanatlar dersinde ise kendi semazenlerimizi hazırladık ve değerimizi somutlaştırmaya çalışıp hoşgörüyü öğrencilere kavratmaya çalıştık./ In our lesson, we talked about 'tolerance' and reinforced it with examples from 'Mevlana'... We talked about the subject in the 'Turkish lesson'. In the visual arts class', we tried to embody the subject and created 'whirling dervishes'.

# data[].attributes.body
BO.2.2.2.8. Oyun ve fiziki etkinliklerde bireysel farklılıklara karşı duyarlılık gösterir. /Beden ve oyun etkinlikleri dersinde Hoşgörü nedir? dedik. Önce web 2.0 aracı Bitmoji kullanarak avatarlarımızı oluşturduk. Ardından avatarlarımızı chatterpix yardımı ile konuşturduk ve hoşgörü nedir sorumuza cevaplarımızı verdik. / We continued to cover the topic of tolerance in the 'body and play activities lesson'..we created our avatars using the web2 tool bitmology.. and then we made our avatars talk with the help of 'chatterpix'.. and 'what is tolerance?' we answered the question.

# data[].attributes.body
HB.2.5.4. Millî gün ve bayramların önemini kavrar.- HB.2.5.7. Ülkemizde yaşayan farklı kültürdeki insanların yaşam şekillerine ve alışkanlıklarına saygı duyar. /
23 Nisan vesilesi ile tüm dünya çocuklarının farklı milletten olmalarına rağmen hepsine hoşgörü ile bakan Atatürk'ün hayatını Hayat Bilgisi dersinde işledik, ardından Görsel sanatlar dersinde hoşgörünün temsili resmimizi oluşturduk. / In our lesson, we talked about '23 April National Sovereignty and Children's Day'.. I informed the students about 'Atatürk's tolerance towards other nations'.. and then we prepared representative pictures about tolerance in the 'visual art class'.

# data[].attributes.body
2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duygularına saygılı yaklaşır.(S.E.E)
/ Farklılıklara karşı nasıl hoşgörülü olmalıyız hem konuştuk hem de görsel sanatlar dersinde farklılığı somutlaştırdık, etkinliğimizi tamamladık. Otizm farkındalık konusuna empati kurarak konuyu pekiştirdik. / In our lesson, we talked about 'how to be tolerant of diffirences'.. and then we made concrete examples in 'visual arts class'.. We learned to empathize with 'autism awarenes'.

# data[].attributes.body
Serbest Etkinlik dersinde Web 2.0 araçlarından Quiver kullanarak artırılmış gerçeklik ile hayvanlarımızı canlandırdık ve hayvanların farklılıklarına nasıl hoşgörülü olabiliriz hakkında konuştuk. / In the 'free activity lesson' we created animal silhouettes using the web2 tools Quiver.. and then we talked about 'respecting animal species'

# data[].attributes.body
HB.2.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar. / Hayvanlara hoşgörü konulu Artırılmış gerçeklik çalışmamız / Our work on ' tolerance to animals'

# data[].attributes.body
BO.2.2.2.8. Oyun ve fiziki etkinliklerde bireysel farklılıklara karşı duyarlılık gösterir. / Serbest etkinlik dersinde dostça oynar kazanımımıza uygun Web 2.0 aracımızı kullanarak  Hoşgörü Çarkımızı çevirdik. ''Hoşgörülü olmak nedir, ne değildir ? '' çarkımızı çevirik bulduk. / We played a wheel game about 'tolerance ' using the web2 tool in the 'free activity lesson'

# data[].attributes.body
Karışık Okul Takım Etkinliği
Gözde CANATAR- Yavuz Selim İlkokulu
İsmail SABUNCU-Tosya İlkokulu
Tuğba KALE- Tosya İlkokulu
Kadriye ÇETE- Ekincik İlkokulu
Tosya' da olan proje dahilindeki öğretmenlerimizin yönlendirmesiyle   öğrencilerimizle proje ismimizi yazdık. Karışık okul takımı etkinliğimiz ile iletişim kuran öğrencilerimiz işbirlikçi çalışmaya ortak oldular./ With the guidance of our teachers within the project in Tosya,we wrote our project name with our students.Our students, who communicated with our mixed school team event,became partners in the collaborative work.

# data[].attributes.body
Wordwall hoşgörü çarkımız / wordwall tolerance wheel.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Daha iyi dersleri daha hızlı oluşturun

# data[].attributes.attachment_link.description
BAŞKALARINA KARŞI ANLAYIŞLI OLMAK, BAŞKALARINA KARŞI ANLAYIŞLI OLMAK, BAŞKALARINA KARŞI ANLAYIŞLI OLMAK, BAŞKALARINA KARŞI ANLAYIŞLI OLMAK.

# data[].attributes.body
Beden eğitimi ve oyun dersimizde birbirimize karşı hoşgörülü olarak jenga oyunumuzu oynadık. Hem eğlendik hem de değerimize değindik. / We talked about being tolerant towards each other in the 'sports and games class' and played jenga.

# data[].attributes.body
T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.- HB.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur./
Türkçe dersinde ''Hoşgörü nedir?'' sorusuna akla gelenleri birleştirdik ve kelime bulutu çalışmamızı hazırladık. / We talked about tolerance in Turkish class.. We wrote down the words that came to our minds about tolerance and created a 'word cloud'.

# data[].attributes.body
Word Art çalışmamız / our word art work.

# data[].attributes.attachment_link.description
Word Art 6 word cloud art created by Gözde.Canatar

# data[].attributes.body
T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.- T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur. -Masal Anlatma ve Dinleme: Dinlediği öyküdeki olayları farklı ses kaynakları kullanarak canlandırır.
/ Öğrencilerin tanıdıkları kişiler, bildikleri yerler ve yaşadıkları olaylar hakkında konuşmalar yapmaları sağlanır. /

2 Nisan Dünya Otizm Farkındalık Günü'nde Eş Zamanlı Anadolu Masalları anlatma etkinliğimizde Hoşgörü konulu masalımızı Türkçe dersinde okuduk ve hoşgörülü olmak hakkında konuşmalar yaptık. / On 'April 2nd World Autism Awareness Day', we read fairy tales about being tolerant and talked about being tolerant.

# data[].attributes.body
Ortak etkinliğimizde konuklarımızla hem eğlendik hem de tüm proje öğrencileri kaynaştık. / We had fun with our guests and met other students at the 'joint event'.

# data[].attributes.body
'T.2.1.7. Sözlü yönergeleri uygular. / 'Ne kadar hoşgörülüyüz? '' anketimizi cevapladık ve kendimizi değerlendirdik. / We answered our 'How tolerant are we ' questionnaire and evaluated ourselves on this subject.

# data[].attributes.body
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramını tüm dünya çocuklarının kutlaması nedeniyle farklı ülkelerin kültürel özelliklerinden bahsedildi. Konuyla ilgili görseller izlendi. Kuklalar yapıldı. Kodlama çalışması yapıldı.

# data[].attributes.body
Web 2 aracı Vısual Poetry ile "Hoşgörü" kelimesi yazılarak resimler yapıldı.

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.headline
23 Nisan için farklı ülkelerde yaşayan insanlar ile ilgili çalışma sayfası yapıldı.

# data[].attributes.subject
23 Nisan için farklı ülkelerde yaşayan insanlar ile ilgili çalışma sayfası yapıldı.

# data[].attributes.body
Velilere, "hoşgörü" değeri ile ilgili dokümanlar hazırlanıp gönderildi.

The parents were prepared and sent to the parents with the value of "tolerance".

# data[].attributes.body
2 Nisan Dünya Otizm Farkındalık Gününde farklılıklara da hoşgörülü olmalıyız dedik.

On April 2, World Autism Awareness Day, we said that we should be tolerant of differences.

# data[].attributes.body
Okuma-yazma çalışması olarak "hoşgörü" kelimesi vurgulandı.

The word "tolerance" was emphasized as a literacy exercise.

# data[].attributes.body
Velilerimize, evde öğrencilerimiz ile birlikte ilgili web 2 aracını kullanarak "hoşgörü" kelimesi ile birer resim çizme görevi verildi.

Our parents were given the task of drawing a picture with the word "tolerance" using the related web 2 tool at home with our students.

# data[].attributes.body
Öğrencilerim, "Hayat bayram olsa" şarkısı ile dans edip, "hoşgörü" değerine dikkat çekmeyi amaçladılar.

My students danced to the song "If life were a feast" and aimed to draw attention to the value of "tolerance".

# data[].attributes.headline
KARIŞIK OKUL TAKIMLARI İLE PROJEMİZiN İSMİNİ YAZDIK

# data[].attributes.subject
KARIŞIK OKUL TAKIMLARI İLE PROJEMİZiN İSMİNİ YAZDIK

# data[].attributes.body
Tuğba KALE - Tosya İlkokulu

İsmail SABUNCU - Tosya İlkokulu

Kadriye ÇETE - Ekincik 100.Yıl İlkokulu

Gözde CANATAR-Yavuz Selim İlkokulu

Öğretmenlerinin mentorlügünde karışık okul takımları etkinliği yapılmıştır. Takım arkadaşları arasında iletişimin arttığı işbirlikçi yaklaşım ile gerçekleşen bu çalışmada öğrencilerimiz projenin ismini yazmışlardır..

# data[].attributes.body
T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.
T.2.3.11. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.2.3.12. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.2.3.17. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.

Uzaktan eğitim yoluyla "Okuyan Balık" uygulamasından "Zıt Kardeşler" hikayesi okunduktan sonra "hoşgörü" kavramı ile ilgili konuştuk. Hoşgörülü davranışlara örnekler verdik.

https://okuyanbalik.com/#8

# data[].attributes.body
T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.
T.2.3.11. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.2.3.12. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.2.3.17. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.

Uzaktan eğitim yoluyla "Okuyan Balık" uygulamasından "Zıt Kardeşler" hikayesi okunduktan sonra "hoşgörü" kavramı ile ilgili konuşuldu. Hoşgörülü davranışlara örnekler verildi.
Uzaktan eğitim yoluyla "Minik Köpek" hikayesi okundu ve hoşgörülü davranışlara örnekler verildi.

# data[].attributes.body
Oyun Oynama: Dostça oynama ve yarışma yapabilme.
T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.
T.2.3.11. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.2.3.12. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.2.3.17. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.
BO.2.1.3.1. Oyunda basit stratejileri ve taktikleri kullanır.
BO.2.1.1.7. İki ve daha fazla hareket becerisini birleştirerek artan doğrulukla uygular.
BO.2.1.1.9. Temel ve birleştirilmiş hareket becerilerini içeren basit kurallı oyunlar oynar.
BO.2.2.1.1. Çevresindeki imkânları kullanarak oyun ve fiziki etkinliklere düzenli olarak katılır.
BO.2.2.2.8. Oyun ve fiziki etkinliklerde bireysel farklılıklara karşı duyarlılık gösterir.
BO.2.2.2.9. Oyun ve fiziki etkinliklerde iş birliğine dayalı davranışlar gösterir.

Canlı dersimizin devamında Web 2.0 araçlarında  LearningApps aracılığı ile oluşturduğum sorulara verilen cevaplar ile okuduğunu anlama çalışmaları yapılarak hoşgörü değeri üzerinde duruldu.

https://learningapps.org/display?v=pakeeu4zk21

# data[].attributes.body
Film İzleme: Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleyebilme

Hoşgörü denince ilk akla gelen değerimiz Mevlana Celaleddin-i Rumi'nin hayat hikayesi uzaktan eğitim yoluyla izlendi.

https://youtu.be/xc7DqswYybg

# data[].attributes.body
Film İzleme: Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleyebilme

Uzaktan eğitim yoluyla hoşgörü ile ilgili kısa film izlendi.

1. https://www.youtube.com/watch?v=7FCEpbYxVTs

# data[].attributes.body
BO.2.2.2.8. Oyun ve fiziki etkinliklerde bireysel farklılıklara karşı duyarlılık gösterir.
HB.2.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar.

2 Nisan Dünya Otizm Farkındalık Günü'nde boyama yaparak  farklılıklara hoşgörü konusunda farkındalık oluşturuldu.

# data[].attributes.body
Masal Anlatma ve Dinleme: Dinlediği öyküdeki olayları farklı ses kaynakları kullanarak canlandırır.
HB.2.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar.

2 Nisan Dünya Otizm Farkındalık Günü'nde Anadolu masallarından farklılıklara hoşgörü konulu "Nohut Oğlan" masalını anlattık. Farklılıklara hoşgörülü olma hakkında konuştuk.

# data[].attributes.body
G.2.2.1. Türk kültürüne ait mimari elemanları açıklar.
G.2.2.4. Müze, sanat galerisi, sanat atölyesi, ören yeri vb. mekânların sanat açısından önemini ifade eder.

Zoom aracılığı ile  gerçekleştirdiğimiz canlı dersimizde Mevlana Celaleddin-i Rumi Hazretlerinin Konya'da bulunun türbesini sanal müze turları aracılığı ile gezdik.

https://www.yerelnet.org.tr/il/konya/mevlana-muzesi/

# data[].attributes.body
Oyun Oynama: Dostça oynama ve yarışma yapabilme.
BO.2.2.2.8. Oyun ve fiziki etkinliklerde bireysel farklılıklara karşı duyarlılık gösterir.
HB.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur

Serbest Etkinlikler dersinde Web 2.0 araçlarından jigsawplanet aracılığı ile hoşgörü değeri ile özdeşleşen Mevlana Celaleddin-i Rumi ile ilgili puzzle çalışması yapıldı.

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=20d9fb4c912d

# data[].attributes.body
Oyun Oynama: Dostça oynama ve yarışma yapabilme.
BO.2.2.2.8. Oyun ve fiziki etkinliklerde bireysel farklılıklara karşı duyarlılık gösterir.
HB.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur

Zoom aracılığı ile  gerçekleştirdiğimiz canlı dersimizde Web 2.0 araçlarından Wordwall ile oluşturulan "Hosgörü Nedir?" konulu oyun oynandı.

https://wordwall.net/resource/8819151/ho%c5%9fg%c3%b6r%c3%bc

# data[].attributes.body
HB.2.2.2. Akrabalık ilişkilerinin önemini kavrar.
HB.2.2.4. Evde, üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder.
HB.2.2.7. Yakın çevresindeki yardıma ihtiyaç duyan insanlara karşı duyarlı olur.

Velilerimiz ile çocuklarımızın emek vererek ürün ortaya koyarken onlara karşı anlayışlı ve hoşgörülü olmamız gerektiğini konuştuk ve akşam yemeği için çorba yapma görevini öğrencilerimize verdik. Annelerimiz de hoşgörü ile onların çorba yapmasına yardımcı oldu.

# data[].attributes.body
Mevlana'nın yaşamından, felsefesinden, özlü sözlerinden örnekler dinledik, resimler yaptık.

# data[].attributes.body
Web 0.2 aracı Quiver Arttrılmış Gerçeklik Uygulaması ile hayvan dostlarımızı yakından gördük, eğlenceli anlar yaşadık. Hayvan haklarından bahsettik. Neden hoşgörülü davranmalıyız konuştuk.

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.body
Hoşgörü değerini Mevlana Celalettin Rumi ile özdeşleştiren öğrencilerim Bitmoji uygulaması ile kendi avatarlarını oluşturduktan sonra Chatter PIX uygulaması ile avatarlarını konuşturarak Mevlana Celaleddin-i Rumi Hazretlerinin 7 öğüdünü seslendirdiler.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tuğba KALE - TOSYA İLKOKULU / Mevlana'nın Yedi Öğüdü

# data[].attributes.headline
Hoşgörü değerimizle ilgili yapılan etkinlikler

# data[].attributes.subject
Hoşgörü değerimizle ilgili yapılan etkinlikler

# data[].attributes.body
Hoşgrüyle ilgili olarak öncelikle farklılıklara hoşgörü konusu işlenildi. 2 Nisan Otizm Farkındalık Günü' nünde kısafilm, hikaye ve sanat etkinliği ile tema işlenildi. Daha sonra temsili mevlana, semazen, kodlama çalışmaları yapıldı. Ramazan ayı dolayısıyla farkındalık oluşturuldu. Kısa film, video ve hikaye çalışmalarıyla değerimiz pekiştirildi.

# data[].attributes.body
"Hoşgörü Nedir?" Konulu web 2.O aracı Word art ile oluşturduğumuz kelime bulutu çalışmamız

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.body
"Oruçta Hoşgörü Nedir?" konulu web 2.0 aracı bubbl.us ile oluşturduğumuz kavram haritamız

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.body
Nisan Ayı TRT EBA Okuma Yazma Ekibi ile ortak etkinliğe katıldık.

HB.1.1.14. Okul içi etkinliklerde görev almaya istekli olur.

# data[].attributes.body
Hz Mevlana'nın hayatından bahsettik ilgili film izledik.Hoşgörüye verdiği önemi dile getirdik. Web 2 aracı jigsawplanet ile Hz Mevlana ve 7 öğüdü ile ilgili puzzle çalışması yaptık oynadık.

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.body
Web 2.O aracı Wordwall ile "Hoşgörü Nedir?" çarkı oluşturuldu. Canlı derste oynatıldı.

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Daha iyi dersleri daha hızlı oluşturun

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alttan almak., pozitif iletişim, hoş görme durumu, hoş görme durumu, alay etmek, küçük düşürmek, Anlayışlı olmak, Tepki göstermemek, doğru iletişim, Sabırlı olmaktır., görmezden gelmek, olumlu iletişimm, müsamaha, müsamaha, tolerens, tolerens, katlanma, Anlayışlı olmamak., Anlayışlı olmamak., iyi karşılama, saygılı olmak, uyumlu olma, uyumlu olma, Uyumlu olmamak.

# data[].attributes.attachment_link.description
Alttan almak., pozitif iletişim, hoş görme durumu, hoş görme durumu, alay etmek, küçük düşürmek, Anlayışlı olmak, Tepki göstermemek, doğru iletişim, Sabırlı olmaktır., görmezden gelmek, olumlu iletişimm, müsamaha, müsamaha, tolerens, tolerens, katlanma, Anlayışlı olmamak., Anlayışlı olmamak., iyi karşılama, saygılı olmak, uyumlu olma, uyumlu olma, Uyumlu olmamak.

# data[].attributes.body
Hayvanlara karşı hoşgörülü olmalıyız dedik ve sokak köpeklerinin su içmesini sağladık.

# data[].attributes.body
Tuğba KALE - Tosya İlkokulu

İsmail SABUNCU - Tosya İlkokulu

Kadriye ÇETE - Ekincik 100.Yıl İlkokulu

Gözde CANATAR-Yavuz Selim İlkokulu

Öğretmenlerinin mentorlügünde öğrenciler tarafından projenin ismi yazılarak karışık okul takımları etkinliği yapılmıştır.

# data[].attributes.body
2 Nisan Dünya Otizm Gününde boyama yaparak farklılıklara höşgörüye değindik.

# data[].attributes.body
Hayvanlara karşı hoşgörülüyüz

# data[].attributes.body
Öğrenci cevapları ile web 2 aracı Word Art ta oluşturulan kelime bulutu canlı derste işlendi.

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.body
Öğrenci cevapları ile web 2 aracı bubbl.us ta oluşturulan kavram haritası canlı derste işlendi.

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen gösterir.
HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

# data[].attributes.body
Hoşgörünün simgesi olan annelerimizin anneler gününü yaptığımız resimlerle ve yazdığımız şiirlerle kutladık.

# data[].attributes.body
Serbest Etkinlikler dersinde Web 2.0 araçlarından jigsawplanet ile yapboz yapıldı.
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=24a7a9e82a13

# data[].attributes.body
Mevlan  Celaleddin-i Rumi'nin hayatı izlendi.

# data[].attributes.body
Serbest Etkinlikler dersinde "Hoşgörü denince aklınıza gelen önemli şahsiyetler kimlerdir? sorusuna hep bir ağızdan "Nasrettin Hoca" cevabının gelmesi üzerine Nasrettin Hoca'nın fıkralarında oluşan bir video hazırlandı.

# data[].attributes.attachment_link.title
İsmail SABUNCU - Tosya İlkokulu (Hoşgörü - Nasrettin Hoca)

# data[].attributes.body
T.2.3.2. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
T.2.3.3. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.
T.2.3.6. Okuma stratejilerini uygular.
T.2.3.11. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.
T.2.3.12. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.
T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.2.3.14. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.
T.2.3.17. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını belirler.

Yazar Burcu BAHAR'ın "Anneannem Bebek Oldu" isimli kitabı okundu ve sonrasında yaşlılara karşı hoşgörülü olmak üzerine konuşuldu.

# data[].attributes.body
Boyama Çalışması: Renkli ve renksiz resim tekniklerini tanıyabilme, Serbest konulu boyama çalışması yapma
G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.
G. 2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.

Uzaktan eğitim ile gerçekleştirdiğimiz canlı dersimizde öğrencilerimize "Hoşgörü denince aklınıza ilk ne geliyor?" sorusunu yönelttim. En çok verilen cevap "annem" olunca yaklaşan anneler günü sebebiyle öğrencilerimden annelerine olan duygu ve düşüncelerini anlatan resim yapmalarını ve şiir yazmalarını istedim.

# data[].attributes.body
G. 2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.
G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.

Serbest Etkinliklerde akıllı tahtadan Canva yi açıp öğrencilerimizin yaptığı resimler ve yazdığı şiirler ile kendi tasarımları olan anneler günü konulu kartpostallar hazırladık.

# data[].attributes.body
G. 2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.
G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.

Hazırlanan kartpostallar ile storyjumper üzerinden anneler günü konulu e-Book yapıldı.

# data[].attributes.body
ANNELER GÜNÜ KUTLU OLSUN

https://www.storyjumper.com/book/read/107194446/60bc10afe768a

# data[].attributes.body
Tosyada çalışan proje ortaklarımız ile karışık okul takımları etkinliği gerçekleştirdik. Öğrencilerimiz bir araya gelerek işbirlikçi bir ürün ortaya çıkardılar. Her okul proje ismimizden bir kelimeyi yazarak gösterdi.Bir araya gelerek çektiğimiz fotoğraf ile yerel haber yaptık.

# data[].attributes.body
Otizm Günü