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Planificaciones de proyectos y secuencias 2020

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Planificaciones de proyectos y secuencias 2020

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Mencionar si la actividad pertenece a una estructura que ustedes hicieron.

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Narrar de manera simple la experiencia que quieran contar.

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Si realizaron recursos digitales para enviar a las familias. Contar la duración en los tiempos. Esto va a depender de la propuesta y la plataforma que hayan utilizado.

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¿Las familias ayudaron? ¿Cómo? ¿Cómo creen ustedes que se puede propiciar que los/as estudiantes puedan organizar el espacio/tiempo para hacer las actividades?

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¿Cómo se organizan los grupos en el aula?

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¿Cómo se organizan los grupos en el aula?

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(Tomar lineamientos del protocolo). Pensar cómo la actividad seleccionada puede implementarse teniendo en cuenta el regreso cuidado a las aulas.

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¿Cómo podemos articular las actividades presenciales con las virtuales? 

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¿Cómo podemos articular las actividades presenciales con las virtuales? 

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Comentar qué ajustes les realizarían o de qué modo creen que se puede hacer parte de la actividad en la presencialidad y parte en virtualidad (o al revés)

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Consejos para hacer un mejor encuentro virtual. 

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Consejos para hacer un mejor encuentro virtual. 

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Consejos o ideas para articular actividades presenciales a la bimodalidad.

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Consejos o ideas para articular actividades presenciales a la bimodalidad.

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Tiempo y espacio en encuentros asincrónicos.

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Tiempo y espacio en encuentros asincrónicos.

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¿Qué plataforma/aplicaciones, utilizaron? Para la propuesta que eligieron, cuál creen que es mejor? ¿Qué sucedió con la participación? ¿Cómo aparece allí el tiempo y el espacio? (¿Más largos, espacios de la casa por que se filman mostrando producciones?)

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Tiempo y espacio en encuentros sincrónicos

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Tiempo y espacio en encuentros sincrónicos

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¿Qué plataforma/aplicaciones, utilizaron? Para la propuesta que eligieron, cuál creen que es mejor? ¿Cómo se organizó el encuentro sincrónico? ¿Hubo algún rasgo que les parece importante mencionar sobre ellos? ¿Ustedes prepararon el espacio de alguna manera? ¿Cómo creen que debería diseñarse el espacio para enseñar?

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El tiempo en los videos.
El video que se propone que los niños miren, en la actividad número 5,  es un video explicativo sobre la técnica del cepillado de dientes. El mismo fue creado por las alumnas mediante la aplicación inshot. Tiene una duración corta (2:40'). El mismo fue subido al canal de YouTube de una de las practicantes para facilitar el acceso por parte de los padres y alumnos a través de un link y, de este modo, no tener que enviarlo por partes mediante WhatsApp.
Este recurso fue pensado para luego retomar la técnica del cepillado en un encuentro sincrónico mediante zoom, en la que la docente lo realizará con la replica de una boca realizada en porcelana.

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organización del espacio en el hogar.
Propuesta: vamos a jugar al centro de salud.
Esta propuesta esta pensada en estos tiempos de virtualidad, la docente la plantea para que se desarrolle en familia, primero los padres  o hermanos tomaran el rol de doctor, luego lo representara el niño/a.
La familia tambien ayuda en la busqueda  de materiales propicios para el juego, ademas de adaptar su casa para representar ese momento.

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En cuanto a la propuesta elegida, se puede llevar a cabo en la casa y en la sala. En la virtualidad la docente invita a las familias a que realicen este juego y en la presencialidad  la familia puede participar pero desde otra intervencion, por ejemplo recolectando cajas de curitas, algodon ,gasas.

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Se trata de un Proyecto de Piratas en donde se pretende acercar a los niños  textos literarios y la aproximación de contenidos matemáticos de nociones espaciales.
En una de las actividades se propone hacer una búsqueda del tesoro en casa, para ello un miembro de la familia deberá esconder un tesoro y dar instrucciones para encontrarlo. También se hace al revés, el niño esconde el tesoro y da instrucciones al familiar para encontrarlo, en ninguno de los casos pueden señalar el lugar, solo pueden dar indicaciones y utilizar el frío, tibio, caliente para indicar si están cerca o no.

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Pedrozo, Marina. Organización del espacio en el hogar. 

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Pedrozo, Marina. Organización del espacio en el hogar. 

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El producto del "proyecto Piratas" son los elementos para construir el escenario pirata en casa.  Con ayuda de las familias los niños construirán diversos elementos característicos de los piratas como parches, telones con el nombre del proyecto, sombreros, trajes. Los mismos serán utilizados en el encuentro de zoom con la docente para cerrar el proyecto.

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1.- Vamos a jugar al Centro de Salud

Necesitamos unos muñecos, cajitas de remedios vacías, un palito (que será el termómetro), papeles y una lapicera para escribir las recetas, y muchas ganas de jugar.

Puede comenzar alguna persona adulta o un hermano o hermana mayor, siendo médica o médico que revisa a los muñecos y les receta algún medicamento. Luego serán lasniñas y los niños quienes tomarán ese lugar como pacientes que esperan el turno para la atención médica.

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Proyecto de los cinco sentidos: En una de las actividades se hace la lectura de un cuento llamado: “El país de los cinco sentidos.” Al finalizar con la lectura, se indaga sobre lo leído y luego se les propone a los alumnos hacer un registro en sus cuadernos del título del cuento y de los 5 sentidos que se nombraron.

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Tiempo y espacio en encuentros sincrónicos.
Se armo una invitación para hacer la lectura del cuento a través de la plataforma ZOOM. La cual tenía hora de inicio y no duraría más de 30 min. El espacio se ambiento con el nombre del cuento de fondo y con imágenes del mismo que se iban mostrando y pegando en un afiche a medida que se iba narrando el cuento.

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Proyecto "¿Porque se caen los dientes?" (Realizado en las practicas 2020)
Actividad n#5/8
La docente compartirá en el grupo de facebook un

comunicado que contenga el link de un vídeo
realizado por las practicantes en el cual se explica la
técnica del cepillado de dientes (https://youtu.be/dc_Mpa5AEgI ). Le pedirá a los niños que miren e intenten realizarlo en sus casa y
compartan fotos cepillándose los dientes.

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El tiempo en los videos/ Tiempo y espacio en encuentros asincrónicos

Para el "Juego de derrumbe" se ha realizado un video de una duración aproximada a 4 minutos.  Su duración se debe a que resultaba necesario mostrar y explicar los materiales necesarios del juego; al igual que también resultaba fundamental explicar y mostrar cómo jugarlo. Para ello, la practicante se ha mostrado jugando con su familiar. En cada ronda mostraba cómo registraban en la planilla y, posteriormente, el resultado final del juego.

Este video ha sido compartido en el grupo de WhatsApp de las familias de la sala y también en el grupo de Facebook. Creo que fue propicio subirlo en ambos lados, ya que permitió un mejor acceso a la propuesta. Algunos/as niños/as enviaban sus vídeos y/o imágenes de por el grupo de WhatsApp, mientras que otros/as los subían al grupo de Facebook. Al ser una propuesta asincrónica, algunas respuestas llegaron el mismo día; mientras que otras fueron compartidas en el transcurso de la semana.

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Secuencia: "Conocemos las pulperías de la época de la Independencia" (Realizada el año pasado para Taller de Ciencias Sociales).
En la primera actividad se les mostrará a los niños, un video breve y explicativo sobre el tema. Luego se acercará un afiche que previamente estará dividido en "Pulperías de la época" / "Locales de hoy en día" y también diferentes imágenes. Se mostrará de a una y entre todos observarán sus características para poder colocarla en el sector correspondiente del afiche.

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El tiempo en los videos. El video sobre "Las pulperías" lo seleccione de YouTube, tiene una duración de 2 minutos. En el mismo aparecen diferentes imágenes a medida que van mencionando: qué es una pulpería, qué pueden encontrar en ellas, quienes la atendían, etc.

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Sánchez, Gisella.
Proyecto "Juegos matemáticos en casa" (realizado para las prácticas 2020)
•Actividad "parejas de 10"
El juego consiste en colocar sobre una mesa tarjetas/cartas del 1 al 9, de cuatro dibujos distintos. Distribuidas en filas, boca abajo, de manera que no se vean las cantidades. Cada jugador debe dar vuelta dos cartas, si entre las dos cartas obtiene la cantidad 10, se lleva las dos cartas. Si no obtiene 10, se deja las cartas en el mismo lugar y le da el turno a otro jugador, se termina el juego cuando no queden más cartas en la mesa.

Se les pedirá a los niños y familias que se filmen jugando y que registren el nombre del juego y el ganador de esa partida.

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En el proyecto "juegos matemáticos en casa"
Se enviaban a los niños videos explicativos de cómo preparar los materiales que se iban a utilizar durante el proyecto.
Se pudo observar que las familias ayudaron a los niños, ya que todos contaban con los materiales solicitados por las docentes.

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La actividad que mencioné, esta pensada para la presencialidad. Pero también puede plantearse de manera virtual, ya que se puede enviar el video a los/as niños/as y luego en algún encuentro en conjunto por Zoom realizar el afiche. Las imágenes pueden enviarse previamente o compartirlas en el encuentro.
Si la propuesta de enseñanza es bimodal, se puede enviar el video de manera virtual y luego en la presencialidad realizar el afiche.

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La actividad pertenece al proyecto "Creando la kermés de Sala Verde" que realicé con mi compañera durante las Prácticas 2020.

Esta actividad consiste en jugar al "Juego de derrumbe". Inicialmente, se detallan los elementos necesarios para el juego: pelotas de papel; rollos de cartón y una planilla en la que cada jugador/a debe anotar cuántos tubos derriba en cada ronda

Posteriormente, se explica cómo jugar a este juego. Para ello, se les muestra cómo se pueden acomodar los tubos que se deben derribar y, en su respectivo turno, cada jugador/a debe tirar una pelotita para tratar de derribarlos. Asimismo, debe anotar en la planilla cuántos tubos ha logrado derribar.

Este juego tiene 3 rondas. Una vez que finalicen, se debe contar cuántos tubos ha logrado derribar cada jugador/a en todas ellas y así se puede saber quién es el/la ganador/a.

Para finalizar, se les pide a niños y niñas que envíen fotos y/o videos al grupo de WhatsApp de ellos/as jugando y de sus respectivas planillas, en pos de saber cuáles han sido los resultados que han obtenido en el juego.

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La actividad pertenece a un proyecto titulado "Conocemos las plantas y plantamos una", realizado por mi para las practicas del año 2020. Como primer actividad se plantea:

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La actividad pertenece a un proyecto titulado "Conocemos las plantas y plantamos una", realizado por mi para las practicas del año 2020. Como primer actividad se plantea:

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1.    Se realizará un video en el cual se explicarán las partes de las plantas (raíz, tallo, hoja y flor) y el cuidado de las mismas. Este video estará compuesto por un cuento llamado margarita contado por las propias estudiantes mediante imágenes.

Al finalizar la explicación, en el mismo video se les pedirá a los niños que nos respondan las siguientes preguntas:

·         ¿Qué necesitaba margarita para crecer?

·         ¿Cómo era margarita cuando empezó el cuento?

·         ¿Cómo era margarita cuando terminó el cuento?

Luego se les pedirá que dibujen a margarita, que con ayuda de sus padres marquen sus partes como fueron enseñadas en el cuento y para finalizar se pedirá que en el grupo de Facebook suban un video de las respuestas y una foto o un video realizando el dibujo pedido.

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El tiempo en los videos:Se realizó un video que relataba un cuento titulado Margarita, relatado por nosotras con diferentes imágenes que demostraban como iba convirtiéndose margarita de una semilla a una planta. Este video se hizo mediante la aplicación inshot y no duro más de 5 minutos.Organización del espacio en el hogar: Se pidió a los niños, al finalizar el video, que dibujen a Margarita y señalen sus partes con ayuda de los adultos. (En este caso las familias ayudaron a los niños a marcar las partes de Margarita)Tiempo y espacio en encuentros asincrónicos:Utilizamos la aplicación inshot y compartimos el video mediante un grupo de Facebook. Luego pedimos que al mismo grupo de Facebook los niños suban la actividad solicitada. Con respecto a la participación fue buena, al darles la semana a las familias para que puedan subir la actividad al Facebook, pudieron ir subiendo en el transcurso de los días, esto se hizo así para que el que no pueda realizar la actividad a la hora que la subimos y la realice en otro momento la suba igual

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El tiempo en los videos:Se realizó un video que relataba un cuento titulado Margarita, relatado por nosotras con diferentes imágenes que demostraban como iba convirtiéndose margarita de una semilla a una planta. Este video se hizo mediante la aplicación inshot y no duro más de 5 minutos.Organización del espacio en el hogar: Se pidió a los niños, al finalizar el video, que dibujen a Margarita y señalen sus partes con ayuda de los adultos. (En este caso las familias ayudaron a los niños a marcar las partes de Margarita)Tiempo y espacio en encuentros asincrónicos:Utilizamos la aplicación inshot y compartimos el video mediante un grupo de Facebook. Luego pedimos que al mismo grupo de Facebook los niños suban la actividad solicitada. Con respecto a la participación fue buena, al darles la semana a las familias para que puedan subir la actividad al Facebook, pudieron ir subiendo en el transcurso de los días, esto se hizo así para que el que no pueda realizar la actividad a la hora que la subimos y la realice en otro momento la suba igual

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Si bien la actividad esta pensada para la virtualidad también se puede realizar de forma presencial: les narraría el cuento, luego les realizaría las preguntas y por ultimo dibujaríamos individualmente a margarita y entre todos marcaríamos las partes.

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Si bien la actividad esta pensada para la virtualidad también se puede realizar de forma presencial: les narraría el cuento, luego les realizaría las preguntas y por ultimo dibujaríamos individualmente a margarita y entre todos marcaríamos las partes.