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Agence française de développement > objectif développement durable

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Agence française de développement > objectif développement durable

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Podcasts (immersion dans le quotidien d'habitants du monde) du programme pédagogique Réinventer le Monde > une invitation au voyage et à la réflexion pour s'ouvrir au monde et construire un programme commun.

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Série de 13 capsules vidéo sur les fausses nouvelles expliquées par la science,  les questions à se poser pour valider une information scientifique,  une série d'infographies sur le journalisme afin de mieux saisir les enjeux liés à cette profession (crédibilité, objectivité et indépendance) et des fiches pédagogiques élaborées à l'intention des élèves du primaire et du secondaire sur des thèmes scientifiques variés (OGM, énergie nucléaire, changements climatiques, etc.). Ces capsules, guides et fiches s'arriment aux efforts du #DétecteurDeRumeurs dans sa lutte contre la désinformation, notamment en science, pour le développement d'un esprit critique.

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Cette page répertorie toutes nos ressources en éducation à l'information : des formations, capsules vidéos et outils pour lutter contre la désinformation, notamment en science, et pour favoriser le développement d'un esprit critique.

Voyez nos plus récentes productions dans la section " Outils et ressources " et dans notre " Zone vidéo "!

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Des formations, capsules vidéos et outils pour lutter contre la désinformation, notamment en science, et pour favoriser le développement d'un esprit critique.

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Des livrets d'activités pédagogiques sur la liberté d'expression, dont le dernier réalisé en partenariat avec la Maison des journalistes, regroupant 6 activités autour du journalisme, la liberté d'informer et des personnes migrantes.

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L’objectif est de permettre aux éducateurs, enseignants, ou à chacun depuis chez soi, de se former et de sensibiliser autour de lui.

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Objectif : libérer la parole !
Cartooning for Peace sensibilise par le sourire aux grands problèmes de société en utilisant la forte valeur pédagogique du dessin de presse. L’association est un éditeur de contenus reconnu, spécialiste de l’éducation aux médias et d’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale.
Cartooning for Peace propose 6 kits pédagogiques (expositions itinérantes accompagnées de livrets pédagogiques à destination des professionnels de l’éducation).

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Cartooning for Peace - Dessins pour la paix

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Cartooning for Peace sensibilise par le sourire aux grands problèmes de société en utilisant la forte valeur pédagogique du dessin de presse. L'association est un éditeur de contenus reconnu, spécialiste de l'éducation aux médias et d'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale.

Cartooning for Peace propose 9 kits pédagogiques (expositions itinérantes accompagnées de livrets pédagogiques à destination des professionnel⋅les de l'éducation) :

Le travail autour des kits pédagogiques peut ensuite donner lieu à des rencontres avec des dessinateur⋅ices de presse, sous forme d'ateliers-débats.

Notre démarche pédagogique

1/ Autour de l'exposition

Sensibiliser au dessin de presse et à la lecture de l'image

Réfléchir et débattre autour des thèmes proposés

2/ Autour d'un dessinateur de presse français

Découvrir son métier, sa vision de la liberté d'expression et de ses limites

Aborder la question des tabous

3/ Autour de dessinateur⋅ices de presse du réseau

Découvrir la réalité du métier dans d'autres pays, leurs visions de la liberté d'expression et de ses limites

Confronter les visions des dessinateur.rice.s avec les jeunes

4/ Accompagnement des professionnel⋅les de l'éducation

La plateforme " Dessins de presse et libertés fondamentales ", gratuite sur inscription, propose un programme d'accompagnement afin de sensibiliser les professionnels de l'éducation (enseignants et intervenants extra-scolaires) à la pédagogie par le dessin de presse et aux droits de l'Homme.
www.pedagogie-dessinsdepresse.fr
Grâce au soutien du ministère de l'Education nationale et de la jeunesse et de MGEN, les kits pédagogiques de Cartooning for Peace touchent, chaque année, plus de 500 000 élèves de collèges et de lycées, dont 3 000 dans le cadre des rencontres avec les dessinateurs de presse.

Cartooning for Peace s'appuie pour l'itinérance et l'exploitation des kits pédagogiques sur un solide réseau d'acteurs présents sur l'ensemble du territoire français : coordinateurs du réseau Canopé/CLEMI, délégués MGEN, équipes éducatives, collectivités territoriales et structures associatives.

L'association Cartooning for Peace détient l'agrément du Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse au titre des associations qui apportent leur concours à l'enseignement public (MENE2214200A), renouvelé en 2022 pour une durée de 5 ans (depuis 2016).

Grâce au soutien du ministère de la Justice, les kits pédagogiques de Cartooning for Peace touchent plus de 30 établissements pénitentiaires chaque année. Près de 300 détenus bénéficient des rencontres avec les dessinateur⋅ices de presse tous les ans.

Avec les jeunes sous main de justice

Depuis 2018, Cartooning for Peace propose aux mineur⋅es sous main de justice des ateliers- rencontres avec des dessinateur⋅ices de presse, pour lesquels l'association a reçu le prix 2019 d'Education aux Médias et à l'Information des Assises du Journalisme, dans la catégorie hors école.

Atelier-débat avec un ou une dessinateur de presse

Pour toute demande d'atelier-débat, merci de télécharger le formulaire à remplir et l'envoyer à ateliers@cartooningforpeace.org.

Échanges de bonnes pratiques, dessins du moment, actualités des dessinateur⋅ices en ateliers pédagogiques, et bien plus encore : retrouvez notre groupe dédié aux enseignants, aux médiateurs et aux animateurs pédagogiques pour découvrir, échanger et discuter autour de nos kits, de notre méthodologie et de vos propres expériences !

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Projets en France - Cartooning for Peace

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L'humour est une arme qui vise le sourire pour toucher la tête ! - Angel Boligán (Mexique)

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Egalité entre les femmes et les hommes > Charte contre les stéréotypes sexistes dans les publicités

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Charte contre les stéréotypes sexistes dans les publicités

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Newsletter hebdomadaire (chaque mercredi)> "La lettre de l'éduc", en mode "spécial confinement" pour aider les lycéens et étudiants à réviser et approfondir leurs notions en histoire géo, géopolitique et sciences politiques et les profs à élaborer des contenus originaux pour leurs cours à distance... Chaque semaine un article de Courrier international en rapport avec les programmes d'HG commenté par un enseignant d'histoire-géographie !

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Chaque mercredi, réviser les programmes d'histoire-géographie avec Courrier international.

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Des ressources pédagogiques sur les thématiques liées à l'éducation au numérique : protection de la vie privée et des données personnelles, éducation aux médias et à l'information, jeux en ligne et objets connectés, sécurité et confidentialité... et des conseils pratiques.

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Éducation numérique : découvrez les conseils et ressources de la CNIL

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Pour les parents, enfants et adolescents La CNIL propose de nombreuses fiches thématiques pour accompagner les enfants et les adolescents dans leur quotidien numérique :

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Lancée en mai 2016 et co-construite avec les jeunes, Ersilia est une plateforme collaborative en ligne pour comprendre le monde contemporain par l'image. Les contenus éditorialisés sont liés aux thématiques " Image et territoire ", " Image et corps ", " Image et mémoire ". Ils s'articulent autour d'œuvres emblématiques dont les enjeux politiques, sociaux, historiques et artistiques sont révélés par des clés d'analyse. Tous les mois, des modules pédagogiques sont proposés par un enseignant, un artiste, des jeunes ou une structure partenaire, pour stimuler de nouvelles pratiques et partages d'expériences. Conçue pour un contexte pédagogique, Ersilia est accessible à la communauté éducative et culturelle sur Eduthèque.

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Escape game "Panique dans la bibliothèque"... sur le thème des idées reçues

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Escape game "Panique dans la bibliothèque"... sur le thème des idées reçues

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autour du livre " 25 vraies fausses idées en science " avec tous les éléments téléchargeable sur le site de la Fête de la science et le livre également consultable en ligne, ainsi que le teaser.
Cette animation accompagne la diffusion du livre sur les idées reçues édité pour la Fête de la science 2018.

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Parcours éducatif (1) EMI de la Ligue de l'enseignement

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La Ligue de l'enseignement - Un avenir par l'éducation populaire

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Mouvement laïque d'éducation populaire, la Ligue de l'enseignement propose des activités éducatives, culturelles, sportives et de loisirs.

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Parcours éducatif (2) de la Ligue de l'enseignement

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Grâce au numérique, l'accès à l'information est désormais facile et immédiat. Mais de quelle information parle-t-on? Par ailleurs, le numérique a également fait naître de nouvelles formes de communication et de nouveaux supports de création, au cœur des pratiques quotidiennes des enfants et des adolescents. L'accompagnement de ces derniers dans ces nouvelles pratiques est un enjeu majeur de l'éducation aux médias et à l'information. Enjeu que les acteurs éducatifs tels que les mouvements d'éducation populaire ont pris à bras le corps.

C'est dans cette optique que de nombreuse fédérations départementales de la Ligue de l'enseignement, en partenariat avec Milan Presse, les Francas, les Ceméa et avec le soutien financier du ministère de la culture ont créé le parcours " Expression en ligne " dans le cadre du projet " D-clics et des médias ".

Ce parcours prend la forme d'un guide pédagogique qui permettra aux professionnels de l'éducation de mener des ateliers avec des jeunes âgés de 7 à 18 ans. Il aborde à la fois les notions pédagogiques liées à l'éducation aux médias et à l'information, aux usages des réseaux sociaux et à la liberté d'expression, ainsi que les notions techniques et théoriques inhérentes à la création d'un journal de jeunes et/ou d'un média scolaire.
L'objectif de ce guide est double :
* Éduquer aux médias et à l'information en permettant aux jeunes de comprendre le fonctionnement et la fabrication de l'information ;
* Apprendre aux jeunes à utiliser le numérique pour créer du contenu.

Le parcours comprend les séances suivantes :
. Les médias et l'information ;
. La convention internationale des droits de l'enfant ;
. La liberté d'expression ;
. A la découverte des médias sociaux ;
. Modération des contenus ;
. Vérification et confiance dans les sources ;
. Fabrication d'images ;
. Créer le média ;
. Créer le support et le contenu ;
. Faire vivre et évoluer le média.

Le parcours " Expression en ligne " :

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" Expression en ligne ", un nouveau parcours pédagogique d'éducation aux médias et à l'information

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Grâce au numérique, l'accès à l'information est désormais facile et immédiat. Mais de quelle information parle-t-on? Par ailleurs, le numérique a également fait naître de nouvelles formes de communication et de nouveaux supports de création, au cœur des pratiques quotidiennes des enfants et des adolescents.

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Partenaire de la Semaine de la presse et des médias dans l'école

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Semaine de la presse et des médias dans l’École

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Lumni est partenaire de la Semaine de la presse et des médias dans l’École, du 23 au 28 mars 2026. Cette année,&…

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Lumni, site pédagogique de l'audiovisuel public (INA, France Télévisions, Arte, Radio France, France Médias Monde, TV5Monde) à destination des enseignants et de leurs élèves, édité par l'INA, propose un nouvel article avec des ressources générales sur le journalisme et ses enjeux.

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# Présentation

En amont de la Semaine de la Presse et des Médias dans l'École, Lumni Enseignement vous propose un tour d'horizon du journalisme et de ses enjeux. Ces contenus pourront vous accompagner lors de séances d'initiation avec vos élèves, en complément du dossier pédagogique édité par le CLEMI.

# Définir les termes

Comme dans toutes les matières, il est important de bien définir les termes du sujet. Qu'est-ce que c'est, le journalisme ? Qu'est-ce qui différencie une information d'une rumeur ? Comment définir un média ?

Deux collections, L'Information en 5 questions et Le Journalisme en 5 questions, produites par Arte Journal junior et le Clemi, vous proposent plusieurs animations sur le sujet.

# La liberté de la presse

Le journalisme ne peut exister sans la liberté de la presse. Ce principe fondamental de la démocratie repose sur deux piliers : la liberté d'opinion et la liberté d'expression.

En France, la liberté de la presse a été proclamée en 1881.

Son principe est simple : tout être humain, quel que soit son âge, a besoin de s'informer pour devenir un citoyen éclairé et vivre en société. Pour qu'il reste libre dans ses convictions, il existe plusieurs centaines de médias en France.

Ces journaux, radios, chaînes de télévision ou sites internet reflètent la diversité d'opinion.

Mais ailleurs dans le monde, la liberté de la presse n'est pas respectée partout. Elle est même en recul, selon le rapport de 2019 établi par Reporters sans frontières, qui dresse chaque année un état des lieux.

Dans les zones de conflits, par exemple, les journalistes risquent souvent leur vie pour travailler sur le terrain. Un sacrifice qui se justifie, selon la journaliste et ancienne otage Florence Aubenas.

Dans des pays dits "en paix" aussi, les journalistes sont menacés. Des régimes autoritaires, comme la Chine ou l'Arabie Saoudite, détiennent plus d'une centaine de journalistes en prison.

En Turquie, 165 d'entre eux sont actuellement sous les barreaux. Une grave atteinte à la liberté de la presse, amorcée il y a plusieurs années, comme le montre cette archive de 2014.

Autre obstacle à la liberté de la presse : le poids croissant des géants du web et la gestion opaque de leurs algorithmes. Depuis la révolution numérique, la survie des médias dépend de plus en plus des logiques économiques décidées par les GAFA (Google, Apple, Facebook, Amazon).

Peut-on encore espérer une information indépendante dans ce contexte ?

# Sommes-nous tous des médias ?

Aujourd'hui, les nouvelles technologies permettent aux informations de circuler très vite, presque en temps réel, et de s'affranchir des frontières. L'arrivée des réseaux sociaux, au milieu des années 2000, a permis à chacun de relayer des informations et des témoignages. Un progrès pour contourner la censure de certains pays, comme l'Iran.

Si chaque internaute peut aujourd'hui être un vecteur d'information, tout le monde n'est pas pour autant journaliste.

La différence tient dans la vérification des faits et le recoupement des sources. Chacun d'entre nous peut suivre cette rigueur méthodologique, qui permet de mieux s'informer et combattre les fake news.

# La place de l'image

Parmi les informations diffusées dans le monde, l'image est un cas particulier : elle n'est pas soumise à la barrière de la langue comme le texte.

La photo de presse connaît ainsi un essor fulgurant au XXe siècle, portée par des noms devenus iconiques, comme Cartier-Bresson, Brassaï, ou Capa.

Si le métier de photoreporter a longtemps été l'apanage des hommes, la profession tend à se féminiser. Écoutez la photographe de guerre Véronique de Viguerie parler de son métier et analyser l'une de ses photos prise en Irak.

Parmi les images, les dessins de presse occupent une place particulière. Leur dimension satirique est revendiquée au nom de la liberté d'expression, mais leur réception se heurte parfois à la sensibilité des personnes.

Le cas le plus emblématique est celui du journal Charlie Hebdo, attaqué en justice en 2007 pour des caricatures de Mahomet.

Le 7 janvier 2015, huit membres de la rédaction du journal sont assassinés par des terroristes. 4 jours plus tard, plusieurs millions de personnes défilent en France pour afficher leur soutien à la liberté de la presse.

# Pistes pédagogiques

Sur le thème de cette année, les enseignants peuvent également consulter les pistes pédagogiques suivantes :

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SPME : le journalisme et ses enjeux - Lumni | Enseignement

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En amont de la Semaine de la Presse et des Médias dans l'École, Lumni Enseignement vous propose un tour d'horizon du journalisme et de ses enjeux. Ces contenus pourront vous accompagner lors de séances d'initiation avec vos élèves, en complément du dossier pédagogique édité par le CLEMI.

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Décryptage des forces économiques et sociologiques qui sous-tendent les nouveaux modes de communication et le partage de l'information sur les réseaux sociaux.

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Un dossier sur les géants du numérique : les GAFA. Pour apprendre les mécanismes économiques qui expliquent leur suprématie et les enjeux liées aux données (data).

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Pour découvrir ceux qui fabriquent l'information, combien elle coûte et ce qu'elle vaut.

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Web-série pédagogique d’éducation au numérique pour éveiller un regard critique et une meilleure compréhension de notre consommation des écrans. Pensée pour un public jeune, elle propose un décryptage ludique de nos usages du numérique en 15 vidéos thématiques.

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Les Clés du Numérique est une web-série pédagogique d'éducation au numérique pour éveiller un regard critique et une meilleure compréhension de notre consommation des écrans. Pensée pour un public jeune, elle propose un décryptage ludique de nos usages du numérique en 15 vidéos thématiques.

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Parce que la vérité est plus lente que le mensonge, parce que la  désinformation est plus séduisante que l’information vérifiée, Les Idées  claires démêle le vrai du faux. Chaque semaine, dans une vidéo et en podcast (9 minutes par épisode), un.e expert.e et Nicolas Martin (producteur de La Méthode scientifique sur France Culture) remettent de l’ordre autour d’une idée reçue.

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Parce que la vérité est plus lente que le mensonge, parce que la désinformation est plus séduisante que l'information vérifiée, Les Idées claires démêle le vrai du faux. Chaque semaine, dans une vidéo et en podcast, un.e expert.e et Nicolas Martin (producteur de La Méthode scientifique sur France Culture) remettent de l'ordre autour d'une idée reçue. Abonnez-vous au podcast (9 minutes par épisode) - par RSS pour Android ou pour iTunes/Apple

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Les Idées claires : toute l'actualité et les podcasts à écouter

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Toute l'actualité Les Idées claires sur Radio France. Podcasts à écouter gratuitement en ligne et depuis l'application, avec les dernières actualités et débats.

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Comprendre l'Europe : dénouer le vrai du faux

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Comprendre l'Europe : dénouer le vrai du faux

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Touteleurope.eu met à disposition des supports d'information modernes et variés, tels qu'une revue de presse quotidienne, des articles, vidéos, infographies, cartes comparatives, podcasts, fact-checking ou encore des débats en ligne.

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3 minutes pour comprendre l'Europe - Touteleurope.eu

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Vous n'êtes pas spécialiste des questions européennes ? Alors cette rubrique est pour vous ! Toute l'Europe a choisi de vous présenter l'Europe "en toute simplicité" à travers des articles courts et faciles à lire. Une série de 30 épisodes (+3 bonus !) de trois minutes dans lesquels vous trouverez l'essentiel.

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« Fake news, art, fiction, mensonge », sera présentée de juin 2021 à  janvier 2022 à l’Espace Fondation EDF à Paris.
Au croisement de l’éducation aux médias et à l’information et de l’éducation artistique et culturelle, cette exposition inédite en France réunit les œuvres d’artistes français et internationaux qui alertent et interrogent sur la prolifération de fausses informations dans notre monde hyperconnecté.

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La Fondation groupe EDF, fondation d'entreprise et espace d'exposition, s'est associée au CLEMI et à Réseau Canopé autour d'une exposition sur les fake news en soutenant la production d'un livret pédagogique et des webinaires d'accompagnement destinés aux enseignants. Au croisement de l'éducation aux médias et à l'information et de l'éducation artistique et culturelle, cette exposition inédite en France réunit les œuvres d'artistes français et internationaux qui alertent et interrogent sur la prolifération de fausses informations dans notre monde hyperconnecté tout en bousculant notre esprit critique.

De la fausse Une du New York Times par les Yes Men aux deep fakes du duo Bill Posters/Daniel Howe, en passant par l'imprimante à fake news de Tsila Hassine et Carmel Barnea Brezner Jonas, l'exposition convoque les dessins, peintures, sculptures, installations, photos et vidéos d'artistes qui jouent avec les représentations du monde pour initier les visiteurs, et particulièrement les plus jeunes, aux enjeux contemporains de l'infox. En complément de l'exposition, le numéro spécial du magazine Le 1 " Fake News, mensonge et vidéos " interroge le pouvoir de l'image à travers les fausses nouvelles en s'appuyant sur des œuvres d'artistes et d'exemples concrets pour enquêter avec pédagogie sur la production des fake news, leur diffusion et leur réception.

L'objectif du livret réalisé par le CLEMI : proposer aux enseignants des ressources utiles et des activités pédagogiques autour des œuvres de l'exposition qui questionnent notre rapport à la vérité, à nos croyances et jouent avec la complexité du réel. L'approche interdisciplinaire développée dans ce livret s'inscrit à la confluence de trois mondes : l'art, l'information et l'éducation.

Revoir le webinaire de présentation de l'exposition " Fake news : art, fiction, mensonge " et du dossier péda gogique.

La Fondation groupe EDF, fondation d'entreprise et espace d'exposition, s'est associée au CLEMI et à Réseau Canopé autour d'une exposition sur les fake news en soutenant la production d'un livret pédagogique et des webinaires d'accompagnement destinés aux enseignants. Au croisement de l'éducation aux médias et à l'information et de l'éducation artistique et culturelle, cette exposition inédite en France réunit les œuvres d'artistes français et internationaux qui alertent et interrogent sur la prolifération de fausses informations dans notre monde hyperconnecté tout en bousculant notre esprit critique.

De la fausse Une du New York Times par les Yes Men aux deep fakes du duo Bill Posters/Daniel Howe, en passant par l'imprimante à fake news de Tsila Hassine et Carmel Barnea Brezner Jonas, l'exposition convoque les dessins, peintures, sculptures, installations, photos et vidéos d'artistes qui jouent avec les représentations du monde pour initier les visiteurs, et particulièrement les plus jeunes, aux enjeux contemporains de l'infox. En complément de l'exposition, le numéro spécial du magazine Le 1 " Fake News, mensonge et vidéos " interroge le pouvoir de l'image à travers les fausses nouvelles en s'appuyant sur des œuvres d'artistes et d'exemples concrets pour enquêter avec pédagogie sur la production des fake news, leur diffusion et leur réception.

L'objectif du livret réalisé par le CLEMI : proposer aux enseignants des ressources utiles et des activités pédagogiques autour des œuvres de l'exposition qui questionnent notre rapport à la vérité, à nos croyances et jouent avec la complexité du réel. L'approche interdisciplinaire développée dans ce livret s'inscrit à la confluence de trois mondes : l'art, l'information et l'éducation.

Revoir le webinaire de présentation de l'exposition " Fake news : art, fiction, mensonge " et du dossier péda gogique.

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La Fondation groupe EDF, fondation d'entreprise et espace d'exposition, s'est associée au CLEMI et à Réseau Canopé autour d'une exposition sur les fake news en soutenant la production d'un livret pédagogique et des webinaires d'accompagnement destinés aux enseignants.

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Série TV/Web « La famille tout-Écran » produite par la CAF en partenariat avec le CLEMI. L’objectif est de sensibiliser avec humour et pédagogie les jeunes et leurs parents à un usage maitrisé des médias et du numérique.
Nouveaux épisodes disponibles sur les sites caf.fr et prochainement sur le site du CLEMI avec des ressources pédagogiques d’accompagnement.

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Série Tv : La Famille Tout-Ecran Saison 3

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Share your videos with friends, family, and the world

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Pratiques numériques des jeunes - CLEMI Bordeaux

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Les jeunes et l'information

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Dans un contexte de profondes transformations des modes de production, de diffusion et de consommation de l'information, la Direction générale des médias et des industries culturelles (DGMIC) du ministère de la Culture a souhaité disposer d'un diagnostic approfondi sur les pratiques de consommation de l'information par les jeunes générations (15-34 ans). Pour ce faire, elle a confié le soin à Médiamétrie de produire une analyse de ces pratiques.

L'étude constate que les jeunes sont plus équipés en terminaux mobiles que la moyenne (les 15-34 ans sont 89,9 % à détenir un smartphone, contre 69,2 % des 15 ans et plus) et davantage connectés (97 % des 15-34 ans ont accès à Internet, contre 93% de l'ensemble de la population).

Les jeunes sont d'importants consommateurs de contenus d'information en mobilité. Ils font en particulier un usage intense des réseaux sociaux :

- 71% des 15-34 ans consultent quotidiennement l'actualité via les réseaux sociaux, ces derniers étant, pour cette génération, le premier mode d'accès à l'information.

- 69% consultent quotidiennement l'actualité sur leur smartphone, premier support utilisé pour consulter l'actualité, devant le téléviseur (61%) et l'ordinateur (51%). De manière plus générale, l'étude relève une perte de vitesse des médias traditionnels (télévision linéaire, radio parlée, presse écrite).

- 32% des 15-34 ans passent uniquement par les réseaux sociaux ou les moteurs de recherche pour accéder à des contenus d'information en ligne.

L'étude montre que, contrairement aux idées reçues, les jeunes s'intéressent beaucoup à l'actualité :

- 93 % déclarent s'intéresser à l'information, selon une intensité plus ou moins élevée.

- 15 % se déclarent même " accros à l'information ".

- Seuls 7 % des jeunes affirment ne pas s'intéresser à l'actualité.

Elle démontre aussi les effets bénéfiques et pérennes de l'éducation aux médias et à l'information (EMI) sur les comportements informationnels des jeunes. 34% des jeunes de 15-34 ans déclarent avoir bénéficié d'une action d'EMI dans le cadre scolaire (expériences de création de médias, séances de visionnage et de décryptage de vidéos d'information, participation à la semaine de la presse et des médias à l'école...), parmi eux :

- 22 % se déclarent " accros à l'information " contre 12 % pour ceux n'ayant pas bénéficié d'une action d'EMI,

- 87% consultent quotidiennement des contenus d'information en ligne, contre 75 % pour ceux n'ayant pas bénéficié d'une action d'EMI,

- 65 % vérifient souvent les informations auxquelles ils accèdent, contre 42 % pour ceux n'ayant pas bénéficié d'une action d'EMI.

Ce résultat vient confirmer la pertinence de la priorité accordée en faveur de l'EMI avec le doublement des moyens qui lui sont consacrés. L'objectif est de permettre, d'ici la fin du quinquennat, qu'elle devienne un passage obligé pour tous les enfants, et donne la capacité de faire preuve d'esprit critique et de discernement face à la profusion de l'information en ligne.

Le ministère de la Culture remercie Médiamétrie et l'ensemble des professionnels qui ont contribué à cette étude qui nourrit utilement les réflexions en cours.
[Source : Médiamétrie, Enquête en ligne auprès d'un échantillon de 2000 internautes de 15-34 ans - Novembre 2017]
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Source : Observatoire des Usages Internet (T4 2017) - Médiamétrie

Source : Home Devices (T4 2017) - Médiamétrie

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Les jeunes et l'information : une étude du ministère de la Culture vient éclairer les comportements des jeunes en matière d'accès à l'information

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Dans un contexte de profondes transformations des modes de production, de diffusion et de consommation de l'information, la Direction générale des médias et des industries culturelles (DGMIC) du ministère de la Culture a souhaité disposer d'un diagnostic approfondi sur les pratiques de con

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Podcast France Culture : Grand Reportage, émission du 12 mars 2021

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Podcast France Culture : Grand Reportage, émission du 12 mars 2021

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"Tweeter, snaper, scroller : quand les jeunes s'informent"

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"Je ne cherche pas les informations mais elles finissent toujours par m'arriver". Florianne, 23 ans, étudiante en master 2 (Langues, Littératures et Civilisations Étrangères et Régionales, parcours média et médiation culturelle) à l'université de Clermont-Auvergne (Clermont-Ferrand) est loin d'être une exception. On pourrait même dire qu'elle représente assez bien sa génération dans son rapport à l'actualité, à l'information et aux réseaux sociaux.

D'après le 34ème baromètre Kantar Public-onepoint pour le journal La Croix publié en janvier dernier, les trois quart des 18-24 ans s'informent sur Internet et en particulier sur leurs smartphones. Ils sont même 46% à s'informer via les réseaux sociaux.

D'ailleurs, le réflexe de Floriane le matin est "d'aller sur Twitter" avec son smartphone, pas d'allumer la radio, encore moins la télévision, sans parler de sortir chercher un journal. Et là " ce ne sont pas les informations elles-mêmes" qu'elle y rencontre mais "les réactions des gens aux nouvelles, aux infos, aux actualités". Parfois, des articles de presse " tombent" également dans son fil sans qu'elle y soit elle-même abonnée. " Si cela m'intéresse, je vais aller faire d'autres recherches, voire éventuellement lire un article" précise la jeune femme.

A côté d'elle, trois de ses camarades de master acquiescent. Messaline, 22 ans, elle non plus ne va pas chercher les informations. Mais " fait le tour des réseaux sociaux. Si l'information lui arrive", peut-être ira-t-elle "cliquer pour lire un article" mais bien souvent elle se contente des titres.

" Moi je suis abonnée sur Instagram à des journaux italiens qui correspondent à ma langue de spécialité pour mes études" explique Sarah. " Ils publient des résumés d'articles, des éléments essentiels. Cela permet d'être rapide, clair et efficace" conclut l'étudiante.

L'information claire et précise à porter de pouce

Rapidité, efficacité et simplicité dans un flot continu d'informations, de commentaires et de réactions c'est la promesse du média en ligne Brut. La plateforme a été créée en novembre 2016 et sa cible est claire : les jeunes. Son diffuseur : les réseaux sociaux exclusivement. Son support : la vidéo.

Fort aujourd'hui de 80 journalistes dans le monde, dont une trentaine en France, la rédaction de Brut a ouvert des bureaux aux États-Unis et en Inde mais touche dans de nombreux autres pays affirme Laurent Lucas, co-fondateur et directeur éditorial de Brut.

La marque de fabrique de Brut ce sont des vidéos courtes avec de la musique, pas forcément de commentaires mais du texte en gros caractères afin d'être jouées sans nécessairement activer le son. Un format plébiscité par plus d'un million d'abonnés sur YouTube en France, plus de deux milliards de spectateurs chaque mois dans le monde selon les chiffres de la plateforme.

" Cela se construit avec de jeunes journalistes qui proposent beaucoup de sujets au quotidien" explique Laurent Lucas. " Je leur demande de regarder ce qui les entoure eux, dans quel monde eux-mêmes vivent, quelles sont leurs préoccupations ou celles de leurs amis et de leur entourage. Je ne souhaite pas qu'ils proposent des sujets qui fassent plaisir à leur rédacteur ou rédactrice en chef" poursuit le directeur éditorial.

Et dans les faits beaucoup des sujets traités par Brut sont des sujets de société : la lutte contre les discriminations, le racisme, le féminisme, le climat... C'est aussi un positionnement éditorial revendiqué et assumé depuis le départ par le média. " On est aussi aidé par les data même si on ne regarde pas ce qui fonctionne pour ensuite faire nécessairement des sujets là-dessus mais on peut vraiment voir des tendances et des choses qui sont beaucoup discutées sur les réseaux sociaux et se dire qu'on peut s'en emparer. Parfois, ce sont aussi des sujets parfois sous-traités par d'autres médias" constate Laurent Lucas.

Pour appuyer son propos, il prend l'exemple d'une vidéo qui totalise "plusieurs millions de vues sur les réseaux sociaux et qui parle très simplement du clitoris__. Une vidéo très pédagogique sur un thème qui, il me semble, est très sous-traité dans les médias" analyse le directeur éditorial. Une vidéo réalisée en 2019 avec l'instagrameuse Camille Aumont-Carnel, créatrice du compte Jemenbatsleclito.

S'adapter aux usages et aux codes

Information et réseaux sociaux ne sont pas antinomiques. Les médias traditionnels ne sont d'ailleurs pas absents, eux non plus. En dehors des articles ou des productions qu'ils valorisent ou relaient sur les réseaux, ils produisent aussi des contenus spécifiques à ces supports.

A ce titre, le journal Le Monde est assez emblématique. Arrivé avec sept autres médias (L'Equipe, Paris Match, Melty, Cosmopolitan, Vice, Konbini et Tastemade) en septembre 2016 sur Snapchat via le module Discover et rejoint depuis par de nombreux autres : Radio France, BFMTV, Loopsider, Arte ou encore Le Figaro, Le Monde produit des contenus exclusivement destinés à la plateforme.

"Avec les mêmes exigences et en gardant l'identité du Monde" insiste Olivier Laffargue, le chef du service Snapchat et TikTok du journal.

Car depuis juin 2020, Le Monde a également investit la plateforme TikTok qui lui permet de diffuser des courtes vidéos sur l'actualité. Le service compte sept journalistes qui peuvent s'appuyer sur les productions et les informations des autres services mais les déclinent avec les codes des plateformes qui les hébergent.

" Ma mission chaque jour c'est de présenter l'information à un public jeune qui ne vient pas sur ce réseau social pour s'informer" explique Syrielle Mejias, une des journalistes du service Snapchat et TikTok du Monde.

On essaie d'être le plus dynamique et le plus ludique possible avec évidemment beaucoup d'images. Cela passe aussi par le texte et la façon dont on va raconter l'information. Sur TikTok par exemple, on utilise pas mal l'incarnation parce que sur ce type de réseaux, les gens sont habitués à ce qu'on leur parle directement, que l'on s'adresse à eux et qu'on les regarde.

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L'idée est donc de reprendre les codes et les usages du réseau tout en gardant la ligne éditoriale du journal.

" Avec en tête cette conviction que les jeunes qui ne s'intéressent pas à des sujets sérieux est le pire des préjugés. Et cela s'est vérifié" constate Olivier Laffargue. Il prend comme exemple deux sujets publiés à deux jours d'intervalles. Le braquage dont avait été victime Kim Kardashian en 2016 à Paris. " Le gros fait divers du jour qu'il nous semblait logique de traiter" explique-t-il.

Le lendemain, leur sujet de Une était consacré à la guerre en Syrie et à une jeune fille qui partageait son quotidien sur Twitter. "Un sujet géopolitique complexe, dur, qui demande de la contextualisation. Ce sujet a fait deux tiers d'audience de plus que le braquage de Kim Kardashian" souligne Olivier Laffargue, pour qui c'est bien la preuve que la complexité et le sérieux ont bien droit de cité sur les réseaux sociaux.

Se forger une conscience politique

D'ailleurs lorsque l'on demande à Sarah ce qu'elle retient de l'actualité du moment sa réponse, sans réfléchir beaucoup : la situation des Ouïghours, minorité musulmane persécutée en Chine. " On en a beaucoup entendu parlé sur les réseaux sociaux" explique la jeune étudiante et "cela nous a touchés et frappés".

Mathilde, elle, cite la récente remise en cause du droit à l'avortement en Pologne. " De savoir qu'il y a autant de pays qui remettent en cause ce droit pour les femmes de disposer librement de leur corps, ici un pays européen en plus, ce sont des choses qui nous marquent" insiste-t-elle.

Quant à Floriane, le mouvement Black lives matter lui a soufflé l'idée de son mémoire qu'elle est en train de rédiger sur " la représentation dans les médias des violences policières sur la communauté noire aux États-Unis". Pour elle les réseaux sociaux participent de sa construction politique.

" On se rend compte qu'il n'y a pas que la France. Et c'est un peu à notre âge que nous façonnons notre ouverture sur le monde. Les réseaux sociaux nous ouvrent à tout cela" plaide encore Floriane.

Prendre le temps

Ouvrir et faire réfléchir à la politique c'est le rôle que se donne le streamer Jean Massiet sur sa chaîne Twitch Accropolis. Depuis 2015, il commente en direct les questions d'actualité au gouvernement à la manière d'un match de football.

Ces émissions en direct peuvent durer 2h30, 3h voire plus. " C'est un cliché de penser que parce que certains réseaux sociaux nous ont condensé l'information dans des posts très courts" que cela empêchent d'autres pratiques soutient le streamer.

On peut très bien zapper sur son smartphone rapidement pour regarder plein de trucs pendant une heure et ensuite passer une heure à regarder un seul et même contenu sur internet.

" Effectivement les émissions que je fais, et je suis loin d'être le seul, s'inscrivent dans une chronologie de l'information beaucoup plus lente, longue. On prend énormément le temps. C'est un phénomène proche de ce que l'on appelle la slow TV (télévision lente, NDLR), quelque chose de très contemplatif, de très calme, avec un rythme très spécifique" poursuit le streamer.

Lui s'est fait une spécialité de la politique car il estime que les jeunes "ont une opinion sur les grands sujets d'actualités comme la gestion du Covid par le gouvernement, le changement climatique, parfois sur la politique internationale. Les jeunes ont des opinions". Ils ne sont pas en-dehors de la politique même s'ils se désintéressent de la politique traditionnelle et de son traitement médiatique.

Son objectif est donc de donner des "clefs de compréhension" et de décryptage. C'est la raison pour laquelle il a dernièrement commenté et débriefé en direct l'interview de Nicolas Sarkozy au 20h de TF1 après sa condamnation en première instance dans l'affaire dite des écoutes. " C'est un événement politique. Et je voulais permettre au public de mieux le saisir". Il s'agit d'un "enjeu de démocratie" aussi conclut Jean Massiet.

Une "rédaction citoyenne" contre les fausses informations

Mais en parallèle de toutes ces productions d'informations, il y a aussi toutes les fausses informations ou infox. Par nature, les réseaux sociaux mettent sur le même plan des publications du Monde, de Brut ou de sites complotistes. Il n'y a ni hiérarchie, ni distinction et parfois s'y repérer peut être très compliqué.

La journaliste Aude Favre en a fait spécialité depuis plus de quatre ans maintenant. Sur sa chaîne YouTube baptisée Aude WTFake (avec le soutient de France Télévisions), elle a débusqué, décortiqué et déconstruit les fausses informations qui circulent sur internet.

Mais l'an dernier, la crise sanitaire et le flot d'informations complotistes qui a suivi l'ont fait réfléchir à sa manière de travailler. "Et pourquoi pas fact-checker (vérifier, NDLR) ensemble ?" s'est demandé la jeune femme.

Et c'est ainsi qu'elle a commencé à donner des rendez-vous à sa " communauté" dans des directs sur Youtube. " Je leur donnais des devoirs" s'amuse-t-elle. Des devoirs de vérifications d'informations à rendre la semaine suivante.

Une expérience qui lui fait dire que c'est " ensemble que l'on peut se sortir du problème des fake news". Cela permet de répondre à une certaine défiance vis-à-vis des journalistes, de se rendre compte de la réalité de ce qu'est une enquête et de ce que recouvre un travail de vérification.

Aujourd'hui, ils sont ainsi environ 1 400 à faire ce travail aux côtés d'Aude Favre et avec le soutien d'une chaîne dont elle ne souhaite pas dire le nom pour le moment mais qui devrait dans les prochains mois publier les vidéos de ces enquêtes citoyennes réalisées sur les réseaux sociaux avec ceux qui les composent.

" On va faire au mieux avec la méthode journalistique. J'espère que cela aidera à assainir le débat public__. C'est en tout cas l'objectif ultime".
Remerciements
Un grand merci à l'association l'Onde porteuse à Clermont-Ferrand pour son accueil et pour nous avoir permis de rencontrer Mathilde Bartha, Sarah Baroux, Messaline Pocognoni et Floriane Mainguy. Les quatre étudiantes de l'université de Clermont-Auvergne qui ont accepté de nous parler de leurs pratiques informationnelles.

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Tweeter, snaper, scroller : quand les jeunes s'informent

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L'information ne va plus sans les réseaux sociaux. Quand on a 20 ans en 2021, s'informer rime bien souvent avec naviguer sur Instagram, Twitter, Snapchat, TikTok, Twitch... Autant de plateformes qui créent ou relaient des contenus d'information. Les "jeunes" y évoluent avec plus ou moins d'acuité.

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Pour le journal La Croix

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Tous les ans, ce baromètre donne aussi un aperçu du traitement médiatique des principaux évènements de l'année.

La crédibilité des médias
Un regain de l'intérêt porté à l'actualité, après une année " historique "
L'intérêt porté à l'actualité enregistre une hausse importante. Après un début d'année 2020 où l'intérêt pour l'actualité avait atteint un niveau historiquement bas, l'année 2021 est marquée par une hausse importante des personnes se déclarant intéressées par les nouvelles données par les moyens d'information ( 67%, +8 points). Ce niveau d'actualité est similaire à celui enregistré en 2019 et est un des plus élevés des cinq dernières années.

La crédibilité des différents médias s'améliore légèrement mais reste à des niveaux faibles. La radio, avec 52% des Français qui estiment crédible l'information qui y est racontée, reste le média perçu comme le plus crédible, devant le journal (48%) et la télévision (42%).

Ces trois médias enregistrent une légère hausse de leur crédibilité (+2 points chacun par rapport à 2020). Si cette hausse est modérée, c'est la seconde année consécutive qu'elle intervient pour le journal et la télévision après une forte baisse en 2019 (année qui avait suivi la crise des gilets jaunes). Il semble donc que cette amélioration de la crédibilité se confirme.

Internet reste un moyen d'information jugé peu crédible ( 28% seulement des Français estiment que les informations qui y sont diffusées sont crédibles), mais sa crédibilité enregistre une importante par rapport à l'année dernière : + 5 points.

Une différence peut cependant s'observer selon la préférence partisane. Ainsi, l'intérêt pour l'actualité et la crédibilité perçue du journal ou de la télévision reculent aux deux extrémités du spectre politique, chez les sympathisants de la France Insoumise (33% considèrent crédible l'information diffusée à la télévision) et du Rassemblement national (27%). A l'inverse, ces éléments progressent chez les sympathisants d'Europe Ecologie les Verts (38%), du PS (52%) ou de la République en Marche (57%). La polarisation politique autour de la question des médias semble donc s'accentuer et témoigne d'un clivage de plus en plus important.

L'indépendance perçue des journalistes s'améliore, mais reste critique. Pour 63% (-5 points par rapport à 2020) des Français, les journalistes ne résistent pas aux pressions politiques tandis que 59% (-2 points) estiment qu'ils ne résistent pas aux pressions de l'argent. Si ces chiffres hauts témoignent d'une méfiance sur l'indépendance des journalistes, ils enregistrent une baisse pour la deuxième année consécutive et montrent donc une légère amélioration de l'image d'indépendance des journalistes.

Sur les réseaux sociaux, la crédibilité des informations partagées par les médias divise : 37% des Français ont confiance dans les informations diffusées sur les réseaux sociaux par un site d'information, un média de la presse écrite ou audiovisuelle (contre 47% qui n'ont pas confiance). Si ce chiffre témoigne d'une méfiance, il reste plus élevé que la confiance dans les informations publiées par un " ami " (19% seulement des Français font confiance à ces informations). Ces deux chiffres témoignent donc que la confiance dans les informations diffusées sur les réseaux sociaux est faible.

Ce sentiment de défiance peut s'expliquer par le fait que 63% des Français déclarent être confrontés au moins une fois par mois à une " fake news " (en hausse de 4 points), 44% l'étant même une fois par semaine ou plus. Ce chiffre des Français exposés au moins une fois par mois à une information fausse est plus important chez ceux qui déclarent s'informer surtout sur Internet (78%) par rapport à ceux qui ont recours à la télévision (54%). S'informer sur Internet semble donc augmenter le risque d'être confronté à de fausses nouvelles.

Le rôle des médias
Les médias répondent aux besoins d'information des Français
Malgré une approche plutôt critique des médias et de leur indépendance, les Français ont majoritairement le sentiment qu'aujourd'hui les médias qu'ils consultent le plus leur permettent de répondre aux besoins qu'ils expriment à l'égard du suivi de l'actualité.

Si les Français suivent l'actualité pour des raisons variées, deux grands types de besoins émergent : un besoin de connaissance (savoir ce qui se passe dans le monde : 87% ; savoir ce qui se passe à côté de chez soi : 79%) et un besoin de compréhension (se faire sa propre opinion du monde et de la société : 82% ; mieux comprendre le monde : 79%). Au-delà de ces principaux aspects, s'informer permet aussi de se confronter et d'échanger avec les autres (Discuter avec ses proches : 72%, découvrir ce que d'autres gens que soi pensent : 66%). S'informer a donc un objectif pour les Français et ne sert pas qu'à passer le temps (seuls 35% déclarent s'informer pour passer le temps).

Sur l'ensemble de ces différentes dimensions, une large majorité des Français estime que les médias qu'ils consultent le plus leur permettent de répondre à ces besoins. A titre d'exemple, 91% des Français qui suivent l'actualité pour savoir ce qui se passe ailleurs dans le monde estiment que les médias qu'ils consultent le plus leur permet de répondre à ce besoin.

Les sources d'information
La télévision reste la première source d'information, mais est de plus en plus talonnée par Internet, massivement utilisé par les jeunes.
Dans l'ensemble, la télévision reste le premier moyen d'information des Français (46% sont d'abord informés par ce moyen). Néanmoins, le recours à la télévision comme moyen d'information principal est en légère baisse : - 2 points. A l'inverse, Internet semble prendre une importance de plus en plus grande : 34% des Français déclarent que c'est leur principal moyen d'information (+2 points par rapport à 2020), avec une hausse importante en 6 ans : + 12 points.

Une fracture générationnelle s'observe sur le recours aux médias. Les jeunes de moins de 35 ans privilégient massivement Internet (66% contre 26% qui s'informent surtout par la télévision), le smartphone étant l'outil favori pour cela, alors que leurs aînés ont plus recours à la télévision (53% contre 23% qui utilisent Internet).

Le traitement médiatique des grands événements de 2020
Une année 2020 marquée par une surexposition médiatique de la crise du Covid-19
Evénement phare de l'année 2020, dont les répercussions ont touché l'ensemble de la population française dans le cadre des mesures sanitaires, le Covid-19 a été de très loin l'événement le plus couvert par les médias : l'indice d'impact médiatique de Kantar l'évalue à 7427 UBM, un chiffre très important par rapport à l'ensemble des événements, mais qui s'explique par l'ampleur historique et inédite de ce dernier.

Dans ce contexte, les Français ont le sentiment que les médias ont trop parlé de la pandémie : 74% d'entre eux partagent ce point de vue contre 4% seulement qui estiment qu'on n'en a pas assez parlé.

L'élection présidentielle américaine, autre sujet très couvert, arrive en seconde position des événements qui semblent avoir été trop médiatisés, 45% des Français estimant qu'on en a trop parlé. Cependant, le traitement médiatique de cet évènement semble partager les Français, 47% estimant qu'on en a parlé comme il faut. Même sentiment partagé sur le renoncement du prince Harry et Meghan Markle à leurs titres royaux : 34% pensent qu'on en a trop parlé contre 35% qui pensent qu'on en a parlé comme il faut.

Parmi les événements dont les Français estiment qu'ils n'ont pas été assez évoqués, deux se détachent : la conférence citoyenne sur le climat ( 48% estiment qu'on n'en a pas assez parlé) et les révélations d'abus sexuels dans le monde sportif ( 44%).

Dans un contexte marqué par une surmédiatisation de la crise du Covid-19, certains événements ont peu marqué les esprits et souffrent d'un certain manque de notoriété. C'est notamment le cas de l'entrée de l'écrivain Maurice Genevoix au Panthéon (48% ne voient pas de quoi il s'agit), du conflit armé dans la région du Haut-Karabagh (46%) ou du mouvement pour la démocratie en Biélorussie (45%).

Le traitement médiatique de l'épidémie de Covid-19
Les Français sont globalement partagés sur le traitement médiatique du Covid-19.
Le traitement médiatique de l'épidémie semble donner lieu à des perceptions très divisées : 44% des Français estiment que les médias l'ont bien traité contre 43% qui pensent l'inverse. Les sympathisants de la France Insoumise sont particulièrement critiques (58% pensent que le sujet a été mal traité) tout comme ceux du RN (53%). A l'inverse, les sympathisants de la République en Marche sont les moins critiques (33% seulement estiment que le sujet a été mal traité). Globalement, une majorité de Français a le sentiment que les médias qu'ils consultent le plus leur ont permis de comprendre ce qui se passait (64%).

Dans le détail, la perception du traitement de l'information varie selon les sujets. Les Français ont eu le sentiment d'être bien informés sur certains aspects, notamment ceux touchant à la vie quotidienne : l'application des gestes barrières et le port du masque ( 90% estiment avoir été bien informés) et les règles touchant au confinement et au déconfinement ( 77%). Bien informés sur ces sujets, les Français sont 54% à estimer que les médias qu'ils consultent le plus leur ont apporté des conseils utiles pour leur quotidien.

Ils se sont sentis aussi plutôt bien informés sur l'évolution de l'épidémie à travers les chiffres clés (62%) et sur les mesures prises par le gouvernement en faveur de l'économie (58%).

En revanche, certains aspects ont donné lieu à un sentiment d'avoir été mal informés : les conséquences psychologiques de l'épidémie et du confinement ( 53% se sont sentis mal informés), les débats sur la chloroquine ( 54%) ou encore l'origine du virus ( 57%).

Ces sujets où les Français se sentent mal informés peuvent être liés à certaines critiques qu'ils émettent sur la couverture médiatique de la Covid-19 par les médias qu'ils consultent le plus : 73% estiment que trop de place a été donnée à des gens qui ne sont pas spécialistes du sujet, 61% à des gens qui expriment un point de vue extrême et 58% qui considèrent même que les médias qu'ils consultent le plus ont relayé de fausses informations.

Au-delà des critiques sur les informations données et les personnes à qui la parole a été donnée, 66% des Français ont le sentiment que les médias ont dramatisé la situation.
Rappel méthodologique UBM

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Baromètre 2021 de la confiance des Français dans les media

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Le baromètre sur la confiance des Français dans les médias, réalisé tous les ans par Kantar Public-onepoint pour La Croix, mesure l'évolution des pratiques en matière d'informations des Français et évalue la crédibilité qu'ils accordent aux différents moyens d'information depuis 1987.