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El liderazgo de los profesores también supone hacerse expertos en el contexto

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Los profesores tienen que saber cómo aprenden y se desarrollan alumnos que son muy diversos desde el punto de vista cultural y étnico, y deben poseer un repertorio de estrategias de enseñanza capaz de hacer frente a un amplio abanico de necesidades individuales

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La base de conocimientos necesaria para ser un profesor eficaz en cuanto al aprendizaje de los alumnos se ha incrementado de manera dramática en la última década.

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Llegar a ser experto en el contexto es, por un lado, ampliar los horizontes intelectuales, y, por otro, algo muy concreto en cuanto a su aplicación y ejecución; incluiría estrategias específicas para conectar a los padres con el proceso de aprendizaje de sus hijos, aprender a enseñar para la diversidad cultural, saber asociarse con otros agentes e instituciones educativas

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El disponer del apoyo y de la comunicación frecuente con sus compañeros acerca de su trabajo llevaba a estos profesores a tener más confianza, más seguridad sobre lo que trataban de conseguir y más información sobre lo bien o mal que lo estaban haciendo.

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Las culturas colaborativas son difíciles de fijar en el tiempo y el espacio puesto que se desarrollan en los intersticios de la vida escolar; además, son imprevisibles en cuanto a sus consecuencias

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Se asume que la mejora de la enseñanza es una cuestión colectiva más que individual y que el análisis, la evaluación y la experimentación conjuntas con los compañeros son las condiciones en las que los profesores aprenden y' mejoran

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Los profesores de culturas balcanizadas depositan sus lealtades e identidades en grupos de compañeros determinados, normalmente se trata de los compañeros que tienen más cerca en el trabajo, con los que pasan más tiempo, y con los que se llevan mejor a nivel personal

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Las fórmulas más ambiciosas de colaboración requieren una devolución formal de responsabilidad en el desarrollo curricular hacia los centros, de manera que exista algo verdaderamente relevante sobre lo cual los profesores puedan colaborar.

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1. Enseñanza y Aprendizaje.
2. Colaboración.
3. Contexto.
4. Aprendizaje continuo autodirigido.
5. El proceso de cambio.
6. Propósito moral.

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Seis dominios de conocimiento y competencia que los profesores deben perseguir constantemente

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Seis dominios de conocimiento y competencia que los profesores deben perseguir constantemente

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Cultura balcanizada es una cultura compuesta de grupos separados, a veces en competencia mutua, como si fueran ciudades, estado independientes relacionadas de manera muy débil.

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El efecto más importante de la colaboración entre profesores es su impacto sobre el grado de incertidumbre del trabajo.

Cuando dicho trabajo se afronta en solitario, la ausencia de colaboración puede destruir su sentido de la confianza

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La colegialidad fingida puede resultar útil como fase preliminar en un proceso de desarrollo de relaciones de colaboración más genuinas; sería una manera de «ir acercando» a los profesores a la colaboración

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Los profesores están más dispuestos a valorar, confiar y legitimar el saber compartido, la búsqueda de consejo y el ofrecimiento de ayuda tanto dentro como fuera de la escuela.

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Las medidas de incertidumbre en el profesorado tenían una correlación negativa con el progreso en el aprendizaje de los alumnos en lectura y matemáticas.

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Que el aislamiento y la incertidumbre están asociados con lo que ella denomina (ambientes pobres en aprendizaje), en los que los profesores pueden aprender muy poco de sus compañeros y, por tanto, no se encuentran en la situación ideal para experimentar y mejorar.

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La balcanización puede conducir a una comunicación pobre, a la indiferencia o ignorancia mutua, o a tener varios grupos dentro del centro tomando caminos e iniciativas contrapuestas.

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Las escuelas estancadas se caracterizaban por niveles bajos de rendimiento de los alumnos y por el trabajo aislado y autosuficiente de los profesores.

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Como consecuencia, pueden producirse cortes en el seguimiento del progreso de los alumnos y manifestarse expectativas contradictorias respecto de su conducta y rendimiento

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Los profesores aislados pueden obtener alguna información desde las evaluaciones formales (externas) de su trabajo, pero éstas suelen ser rutinarias, esporádicas y excesivamente superficiales.

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Un determinado grado de incertidumbre es obviamente algo endémico a toda enseñanza, por lo cual es importante dotar a los profesores de la capacidad y la flexibilidad necesarias para tomar decisiones discrecionales sobre el currículum, la instrucción y la disciplina en sus aulas.

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El estado más frecuente de un profesor no es la colegialidad; es el aislamiento profesional, el trabajar sólo, aparte de los demás colegas.

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Este aislamiento concede a los profesores un cierto grado de seguridad y de protección para tomar decisiones discrecionalmente sobre los alumnos que mejor conoce

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Los Consejos Escolares Locales estaban compuestos por once o doce miembros (seis padres/madres de alumnos, dos profesores, dos representantes de la comunidad, el director de la escuela, y, en el caso de las escuelas secundarias, un alumno).

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La solución no se encuentra en una innovación importada, sino más bien en la comprensión de los cambios fundamentales que han de tener lugar en las condiciones de trabajo de los profesores y en el modo en que las escuelas afrontan los procesos de cambio

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Dos de estos cambios fundamentales son:

I) la cultura de la escuela.

2) la redefinición del papel del profesor y la formación del profesorado.

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LA GESTIÓN BASA EN EL CENTRO; EL OLVIDO DE LO FUNDAMENTAL

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El estudio se llevó a cabo en un distrito reconocido nacionalmente como líder en la implantación de las reformas de la reestructuración.