# data[].attributes.body
Andréia Mendes de Oliveira.
Curso: Educação Especial e Inclusiva.

# data[].attributes.body
Nome : Dalila Souza
Curso :Especialização em Educação Especial e Inclusiva.
Aluno TEA no contexto escolar inclusão

# data[].attributes.body
cartões de comunicação alternativa.
Fatima Miranda

# data[].attributes.headline
  Nome.: Kédima Santos Almeida          Especialização em Educação Especial e Inclusiva.       

# data[].attributes.subject
  Nome.: Kédima Santos Almeida          Especialização em Educação Especial e Inclusiva.       

# data[].attributes.attachment_link.title
Atividade prática, disciplina Teorias da Aprendizagem II

# data[].attributes.headline
Nome.: Kédima Santos Almeida              Especialização em Educação Especial e Inclusiva.

# data[].attributes.subject
Nome.: Kédima Santos Almeida              Especialização em Educação Especial e Inclusiva.

# data[].attributes.body
Polo Três Lagos /
Turma  6 A

# data[].attributes.body
Aluna: Clarice Arashiro
Curso: Especialização em Educação Especial e Inclusiva.

HQ - Semana de provas do Lucca

# data[].attributes.headline
📹Relato sobre uma criança com Deficiência Intelectual.

# data[].attributes.subject
📹Relato sobre uma criança com Deficiência Intelectual.

# data[].attributes.body
Aluna: Elisa Regina C.Oliveira

# data[].attributes.body
Curso de Especialização em Educação Especial e Inclusiva

Aluna: Adriana da Silva

Tutora: Keila Rebello Evangelista Pólo: Três Lagos - Turma - 6A

# data[].attributes.body
(Josie Gonçalves da Conceição)

Meu trabalho buscou retratar uma realidade encontrada no cotidiano escolar: profissionais que apresentam dificuldade em adequar o ensino e inserir o estudante com diferentes necessidade no contexto de ensino regular da sala de aula, demonstrando assim a necessidade que ainda se tem de formar os profissionais para que possam trabalhar de forma adequada com diferentes estudantes.

# data[].attributes.body
Olá Pessoal,

Eu fiz um podcast de um trabalho que uma aluna fez sobre como trabalhar a geografia com autistas.

Abraços

Diego Monteiro

# data[].attributes.body
Uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental II é composta por trinta estudantes. Neste ano há uma nova estudante na turma, a Júlia, ela tem transtorno do espectro do autismo (TEA). Para que a turma saiba acolher e interagir com a estudante, o professor propõe para os estudantes um desafio: cada um deve pesquisar uma dinâmica ou uma atividade que possa incluir todos da turma e trazer na aula da próxima semana.

Quando chegou no dia da entrega da atividade, a estudante Maria Eduarda, toda animada, falou para o professor:

Professor, eu e minha família escolhemos jogos de imitação, por exemplo, mímica ou vivo ou morto. - O professor perguntou:

Por que essa é uma boa atividade, Duda?

Maria Eduarda ficou pensando por um tempo. Sua amiga Giovanna, levantou o braço para responder:

Professor, porque os gestos transmitem emoções, sentimentos e pensamentos. Quem é mais tímido consegue expressar o que está sentindo.

Muito bem, Giovanna! - Disse o professor. - Alguém mais pode falar um benefício da mímica?

Eles ajudam a controlar melhor os movimentos. - Disse Rafael.

Isso, Rafael - respondeu o professor. - Jogos de imitação ajudam na coordenação. O que mais?

Ele nos ajuda na socialização - disse Maria Eduarda - porque a gente pode trabalhar em grupo.

Muito Bem, Duda - disse o professor.

Mímica ajuda na concentração e na atenção - respondeu Tadeu.

Exatamente. E você Júlia, qual atividade você trouxe para todos poderem participar.

Pega-pega - respondeu Júlia. E todos aplaudiram, dizendo que adoravam brincar de pega-pega.

Ótima escolha Júlia, pega-pega é uma brincadeira muito divertida, com ela nós trabalhamos o equilíbrio, a coordenação motora, a consciência corporal, a inteligência, pois é preciso pensar em estratégias para fugir e evitar ser pego. Mas antes das brincadeiras é importante observar as diferenças entre as pessoas, elas não são motivos para exclusão. As diferenças enriquecem nosso grupo, torna ele mais colorido, bonito e unido. Elas não são motivo para deixar de brincar com alguém ou não querer determinada pessoa ao nosso lado. O preconceito ele entristece a turma, faz com que ela se separe e o ambiente fique insuportável.  É preciso conhecer os colegas e vê-los a partir de novas perspectivas, relacionando mais e melhor com os outros e buscando soluções criativas para problemas. Agora que sabemos que nossas diferenças são a nossa força, vamos brincar um pouco de pega-pega e vivo ou morto.

Todos saíram da sala muito animados, acolheram muito bem a Júlia, mostrando a escola para ela e ajudando em todas as atividades. O professor ficou muito emocionado com a atitude dos estudantes e com a interação social que foi desenvolvida entre eles.

# data[].attributes.body
Mundo do Derik

Acesse ao ebook: https://linksharing.samsungcloud.com/mf0UeFsWqUYC
(Podcast incluso - https://anchor.fm/grazzy-sp/episodes/Do-que-sou-capaz-e14l9k0)
Grazieli Passos Tavares

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Do que sou capaz??? by capacitismo_eei_grazzy_2021_ufabc

# data[].attributes.attachment_link.title
Do que sou capaz??? by capacitismo_eei_grazzy_2021_ufabc

# data[].attributes.attachment_link.description
Do que somos capazes para alcançar nossos objetivos?

# data[].attributes.body
Mundo do Derik

Acesse ao ebook: https://linksharing.samsungcloud.com/mf0UeFsWqUYC
(Podcast incluso - https://anchor.fm/grazzy-sp/episodes/Do-que-sou-capaz-e14l9k0)
Grazieli Passos Tavares

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Do que sou capaz??? by capacitismo_eei_grazzy_2021_ufabc

# data[].attributes.attachment_link.title
Do que sou capaz??? by capacitismo_eei_grazzy_2021_ufabc

# data[].attributes.attachment_link.description
Do que somos capazes para alcançar nossos objetivos?

# data[].attributes.body
Mundo do Derik

Acesse ao ebook: https://linksharing.samsungcloud.com/mf0UeFsWqUYC
(Podcast incluso - https://anchor.fm/grazzy-sp/episodes/Do-que-sou-capaz-e14l9k0)
Grazieli Passos Tavares

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Do que sou capaz??? by capacitismo_eei_grazzy_2021_ufabc

# data[].attributes.attachment_link.title
Do que sou capaz??? by capacitismo_eei_grazzy_2021_ufabc

# data[].attributes.attachment_link.description
Do que somos capazes para alcançar nossos objetivos?

# data[].attributes.headline
Curso de Especialização de Educação Especial e Inclusiva – UFABCMarineusa Medeiros da SilvaAtividade prática: parte 2

# data[].attributes.subject
Curso de Especialização de Educação Especial e Inclusiva – UFABCMarineusa Medeiros da SilvaAtividade prática: parte 2

# data[].attributes.body
Marineusa Medeiros da Silva
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) como é popularmente conhecido, é uma condição de saúde que atinge principalmente as crianças, causando déficit do desenvolvimento comunicacional e, consequentemente, dificuldades de socialização. Apesar das dificuldades envolvidas no tratamento de crianças com autismo, é possível usar vários jogos  como aliados, sendo uma forma de estimular a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes como observado na Sala de Recursos Multifuncionais do Centro Educacional Unificado – CEU Caminho do Mar (2016), época em que era Gestora .

# data[].attributes.body
(Juan Artur de Oliveira)

Universidade Federal do ABC
Curso de Especialização em Educação Especial e Inclusiva
Aluno: Juan Artur de Oliveira
Tutora: Keila Rebello Evangelista
Polo: Três Lagos, turma 6A
Atividade: Podcast um relato sobre TEA ou Deficiência Intelectual no contexto
escolar.
Observação: Relato do cotidiano de uma aluna com TEA no ensino fundamental I da rede Pública municipal

O ano é 2020, a aluna se chama Alice e tem dez anos, ela frequenta a rede municipal de ensino de São Paulo, em um CEU no extremo sul do distrito da Capela do Socorro, o professor regente sou eu (Juan Artur de Oliveira) licenciado em geografia e pedagogia, titular de cargo em geografia que excepcionalmente em 2020 pela falta de professores do Ensino Fundamental I na região assumi a regência da sala.

A Alice é uma menina muito amorosa e com TEA, ela tem um apego a figura feminina, e no ano de 2020 ter um professor (Homem) como regente (Ficar o maior tempo do período escolar com ela), fez com que ela se assustasse um pouco e de início não se desenvolver de forma satisfatória no contexto escolar.

Para tentar conquistar a confiança da Alice e assim tentar desenvolver as habilidades e competências necessárias para o ano/série escolar em que ela está inserida, eu comecei a mostrar fotos da minha família (Esposa e filhos) e aos pouca fui falando dos personagens que minha filha gostava e sempre relacionava tais ao contexto, mesmo com todas as tentativas de aproximação e apoio da professora especialista no atendimento educacional especial (AEE), e sabendo que cada pessoa reage diferente aos mesmos estímulos, a Alice só se abriu quando levei meus filhos na festa de carnaval da escola.

A partir desse momento a nossa relação melhorou e conseguimos desenvolver as atividades propostas de maneira mais efetiva. Alice tem grau médio de autismo, e não gosta muito de matemática, mas ama inglês, com o auxílio da professora de inglês da turma, eu comecei a trabalhar com a Alice as atividades de matemática em inglês, isso fez com que a Alice desenvolvesse as mesmas habilidades dos demais alunos, sempre de forma lúdica com desenhos e na escrita das palavras pois ela adorava pronunciar as palavras em inglês.

Porém quando estávamos engrenando, a pandemia chegou, e tivemos que iniciar as aulas online com encontros síncronos, encontros esses que a Alice só se sentiu à vontade em participar no mês de agosto, pois ela tinha muito medo da tela com os seus colegas, visto que sons altos e ruídos a incomodam muito.

Para que a Alice pudesse participar, das aulas síncronas com os demais, começamos a ter aulas só eu e ela, e aos poucos fui introduzindo recursos gráficos disponíveis e ensinando a ela como colocar os mesmos, como fundos e figurinhas em seu rosto, aos poucos ela foi gostando e se sentindo mais à-vontade em participar das aulas com os demais colegas. Nessa fase só tenho a agradecer a mãe que auxiliou muito nesse processo e acompanhou de forma efetiva as atividades em casa, inclusive intensificando o acompanhamento médico, visto que a Alice não estava mais sendo atendida presencialmente no SAEE (Sala destinada ao Atendimento Educacional Especial na rede municipal de ensino de São Paulo).

Espero poder compartilhar mais experiências com vocês em outros momentos.

# data[].attributes.body
(Juan Artur de Oliveira)

Universidade Federal do ABC
Curso de Especialização em Educação Especial e Inclusiva
Aluno: Juan Artur de Oliveira
Tutora: Keila Rebello Evangelista
Polo: Três Lagos, turma 6A
Atividade: Podcast um relato sobre TEA ou Deficiência Intelectual no contexto
escolar.
Observação: Relato do cotidiano de uma aluna com TEA no ensino fundamental I da rede Pública municipal

O ano é 2020, a aluna se chama Alice e tem dez anos, ela frequenta a rede municipal de ensino de São Paulo, em um CEU no extremo sul do distrito da Capela do Socorro, o professor regente sou eu (Juan Artur de Oliveira) licenciado em geografia e pedagogia, titular de cargo em geografia que excepcionalmente em 2020 pela falta de professores do Ensino Fundamental I na região assumi a regência da sala.

A Alice é uma menina muito amorosa e com TEA, ela tem um apego a figura feminina, e no ano de 2020 ter um professor (Homem) como regente (Ficar o maior tempo do período escolar com ela), fez com que ela se assustasse um pouco e de início não se desenvolver de forma satisfatória no contexto escolar.

Para tentar conquistar a confiança da Alice e assim tentar desenvolver as habilidades e competências necessárias para o ano/série escolar em que ela está inserida, eu comecei a mostrar fotos da minha família (Esposa e filhos) e aos pouca fui falando dos personagens que minha filha gostava e sempre relacionava tais ao contexto, mesmo com todas as tentativas de aproximação e apoio da professora especialista no atendimento educacional especial (AEE), e sabendo que cada pessoa reage diferente aos mesmos estímulos, a Alice só se abriu quando levei meus filhos na festa de carnaval da escola.

A partir desse momento a nossa relação melhorou e conseguimos desenvolver as atividades propostas de maneira mais efetiva. Alice tem grau médio de autismo, e não gosta muito de matemática, mas ama inglês, com o auxílio da professora de inglês da turma, eu comecei a trabalhar com a Alice as atividades de matemática em inglês, isso fez com que a Alice desenvolvesse as mesmas habilidades dos demais alunos, sempre de forma lúdica com desenhos e na escrita das palavras pois ela adorava pronunciar as palavras em inglês.

Porém quando estávamos engrenando, a pandemia chegou, e tivemos que iniciar as aulas online com encontros síncronos, encontros esses que a Alice só se sentiu à vontade em participar no mês de agosto, pois ela tinha muito medo da tela com os seus colegas, visto que sons altos e ruídos a incomodam muito.

Para que a Alice pudesse participar, das aulas síncronas com os demais, começamos a ter aulas só eu e ela, e aos poucos fui introduzindo recursos gráficos disponíveis e ensinando a ela como colocar os mesmos, como fundos e figurinhas em seu rosto, aos poucos ela foi gostando e se sentindo mais à-vontade em participar das aulas com os demais colegas. Nessa fase só tenho a agradecer a mãe que auxiliou muito nesse processo e acompanhou de forma efetiva as atividades em casa, inclusive intensificando o acompanhamento médico, visto que a Alice não estava mais sendo atendida presencialmente no SAEE (Sala destinada ao Atendimento Educacional Especial na rede municipal de ensino de São Paulo).

Espero poder compartilhar mais experiências com vocês em outros momentos.

# data[].attributes.body
(Juan Artur de Oliveira)

# data[].attributes.headline
História em Quadrinhos sobre criança TEA na escola

# data[].attributes.subject
História em Quadrinhos sobre criança TEA na escola

# data[].attributes.body
(Sandra Katayama dos Santos)