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Estimado lector: Soy Luis Sebastián Gatica, alumno del primer año del Profesorado de Educación Secundaria en Matemática del IFDC-VM.
La siguiente es una producción solicitada por la Unidad Curricular de Alfabetización Digital 2021, en la cual se expone el trayecto realizado en la cursada de la misma, con los temas por clases y los respectivos trabajos prácticos.
¡Sea Ud. bienvenido!

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La primera clase estuvo destinada a introducirnos al mundo digital.
Se trabajó con conceptos relacionados con las alfabetizaciones y entre ellas; la Digital, la Hipertextualidad y los conceptos de nativos, inmigrantes y colonos digitales.
Inició desarrollando las nuevas alfabetizaciones en las aulas: ¿Qué significa hoy “saber leer y escribir”? Una entrevista a Daniel Cassany ha brindado respuestas para este interrogante.

Además del estudio del capítulo Nº1: "La alfabetización en la sociedad digital" perteneciente a la obra: "Alfabetización digital y competencias informacionales", se realizó una autoevaluación de los contenidos expuestos.

También se participó en un foro en el cual se debatió con los compañeros sobre las experiencias personales al transitar esta lección.

Todas las actividades se publicaron en el aula virtual de la materia, dentro de la plataforma digital.

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Clase N° 2 - Formularios y encuestas en línea.

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Clase N° 2 - Formularios y encuestas en línea.

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Esta clase estuvo dedicada a trabajar con Formularios de Google.
Luego de analizar estas etapas:

Crear un formulario

Configurar y revisar

Enviar un formulario

Analizar las respuestas

Se propuso como actividad el diseño en forma colaborativa, de una encuesta simple y el envío del formulario, utilizando Google Forms.
Luego de solicitarnos realizar una encuesta sobre el uso del celular, los profesores confeccionaron el formulario (que luego los alumnos han de editar) y también crearon un foro específico para conocer a los tutores y a los compañeros de grupo e interactuar con ellos para resolver esta actividad.
Una vez culminada la edición, en la cual debían disponerse tres bloques y las preguntas debían ser referidas al capítulo asignado del texto "Como buscar y usar la información Científica"; se procedió al envío del formulario hacia los destinatarios, dentro de la fecha estipulada para su correción.

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Clase N° 3 - Presentador de Diapositivas en línea.

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Clase N° 3 - Presentador de Diapositivas en línea.

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En esta tercera clase, los profesores propusieron como actividad, la edición online de una presentación de diapositivas multimedia; pre-diseñada por un profesor tutor sobre el tema: "Cómo aprovechar la biblioteca universitaria" (del documento "Cómo buscar y usar la información científica").
Luego de leer la clase, se nos ofreció visualizar una serie de video-tutoriales, editados por Lonny Narvaez Vargas en la cual enseña a crear presentaciones en Google Drive y también se nos invitó a observar el documento "Presentaciones digitales exitosas" facilitada por el Profesor Gustavo Cucusa.

Se nos organizó en grupos de dos alumnos y un profesor tutor, con una condición sine qua non: Ponerse de acuerdo con el compañero respecto a la edición colaborativa de la plantilla, a través del uso de la herramienta "Insertar comentario" (sin borrar/modificar apresurada o accidentalmente la información que aporte el compañero). Además, fue imprescindible atender a las observaciones referidas a la cumplimentación de ciertas pautas obligatorias sobre tiempo/forma del trabajo propuesto, y a las recomendaciones del profesor tutor asignado.
Finalmente, ayudar a otros compañeros y compartir las experiencias en el foro correspondiente.

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Grupo 2 Garro Maximiliano Joaquín - Gatica Luis Sebastián

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Clase N° 4 - Captura y comparte videos - presentaciones.

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Clase N° 4 - Captura y comparte videos - presentaciones.

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En esta cuarta clase, tras el análisis de los video-tutoriales propuestos por la cátedra: "¿Cómo grabar una presentación desde la pantalla desde mi celular?",  "¿Cómo instalar y usar ScreenCast o Matic para grabar pantallas de mi PC?" y "Capturar Pantalla con ScreenCast" , se produjo y se compartió un archivo audiovisual mp4 de hasta 5 minutos de duración, a partir de la presentación de diapositivas online realizada para la clase n° 3; capturando lo que sucedió en las pantallas de nuestras computadoras. Durante la captura, cada integrante de grupo por su cuenta, fue desarrollando la explicación de los contenidos pautados previamente, teniendo en cuenta el sistema de rúbrica como referencia de calidad para la producción.
Para ello. se descargó, instaló y ejecutó el programa Screencast-O-Matic. El archivo de audio/video generado, se editó y se publicó en Youtube (con subtítulos en español); a efectos de brindarle disponibilidad online y accesibilidad a espectadores hipoacúsicos.
Luego de una participación fluída en el espacio de intercambios de ideas y opiniones para la resolución de las actividades, se facilitó el enlace de la publicación a los profesores para su evaluación.

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"Cómo Aprovechar la Biblioteca Universitaria"

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Con respecto a mi experiencia en este trayecto formativo en competencias digitales, mi reflexión es que es fundamental para preparar al alumno para transitar la virtualidad.
También es importantísimo como herramienta de capacitación al futuro docente, pues no sólo lo prepara en el manejo de estas herramientas digitales sino que además abre el juego para introducirlo en otras.
Supone el comienzo de una adecuación de habilidades de cara al presente y de cara a un futuro que seguramente, será más demandante de estas capacidades. Un futuro que también ofrecerá mayores recursos de software aplicables a la organización profesional y a la educación propiamente dicha.
Es por esto que me refiero a un comienzo de adecuación cuyo final no parece vislumbrarse ni en la cursada como alumno, ni en el ejercicio como docente.