# data[].attributes.body
Propuesta didáctica del

Día Mundial del Medio Ambiente (5 de Junio).

# data[].attributes.body
Propuesta didáctica de lectura por si mismo.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Dirección de Contenidos Educativos - DGCyE

# data[].attributes.attachment_link.title
DGCyE - Situaciones didácticas en el inicio de la alfabetización

# data[].attributes.body
Lectura de un texto informativo y confección de carteles.

# data[].attributes.body
Escuchar la lectura del texto informativo acerca del día Mundial del Medio Ambiente para luego  hacer carteles.

# data[].attributes.body
Promover la comprensión a través del dialogo y la indagación acerca del día Mundial del Medio Ambiente.

# data[].attributes.body
-  Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales.
- Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro, otros adultos o por ellos mismos.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En el día mundial del medio ambiente las Naciones Unidas (ONU) sensibiliza a la población mundial en relación a temas ambientales, intensificando la atención y la acción política.​ Los objetivos principales son brindar un contexto humano, motivar a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales y fomentar la cooperación para que el medio ambiente sea sostenible, pues esta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.

El Día Mundial del Medio Ambiente es un evento en el que se realizan múltiples actividades: concentraciones en calles, conciertos ecológicos, ensayos y competencias de afiches en escuelas y colegios, plantaciones de árboles, campañas de reciclaje y de limpieza, entre otras. Es, además, un suceso multimedial que lleva a periodistas a escribir y a hacer reportajes críticos acerca del ambiente, así como documentales televisivos, exhibiciones fotográficas, eventos intelectuales como seminarios, mesas redondas, conferencias, solo por nombrar algunos.

En muchos países esta celebración es una oportunidad de firmar o ratificar convenios internacionales y, algunas veces, establece estructuras gubernamentales permanentes relacionadas con el manejo ambiental y la planificación económica. El día del medio ambiente se trata de cuidar la naturaleza tratar de no maltratarla

En la naturaleza, los seres vivos no viven aislados, sino que se relacionan con otros seres vivos.

Desde la FCAI, formamos futuros profesionales, Ingenieros Químicos con Orientación Medio Ambiente, quienes deberán contribuir al desarrollo del medio, a la elevación del estándar de vida de la sociedad y al mejoramiento de las condiciones del entorno.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria

# data[].attributes.attachment_link.title
5 de junio - Día Mundial del Medio Ambiente

# data[].attributes.attachment_link.description
El Día Mundial del Medio Ambiente, es la fecha más importante en el calendario oficial de las Naciones Unidas para fomentar la acción ambiental. Desde 1974, el 5 de junio se ha convertido en una plataforma global de alcance público que reúne a ...

# data[].attributes.body
- Título: 5 de junio - Día Mundial del Medio Ambiente

- En el día mundial del medio ambiente las Naciones Unidas (ONU) sensibiliza a la población mundial en relación a temas ambientales, intensificando la atención y la acción política.​ Los objetivos principales son brindar un contexto humano, motivar a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales y fomentar la cooperación para que el medio ambiente sea sostenible, pues esta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.
-El Día Mundial del Medio Ambiente es un evento en el que se realizan múltiples actividades: concentraciones en calles, conciertos ecológicos, ensayos y competencias de afiches en escuelas y colegios, plantaciones de árboles, campañas de reciclaje y de limpieza, entre otras.

# data[].attributes.body
Luego de la lectura se dará lugar al intercambio y la reflexión mediante intervenciones por parte de la docente para despejar todas las dudas, algunas intervenciones posibles son:
- Retomar de forma simplificada lo que se celebra este día.
- Que propone el texto para celebrar el día.
-Debemos contarle a las personas que hay que cuidar el medio ambiente
- ¿Todas las personas cuidan el medio ambiente?
-¿Ustedes cuidan el medio ambiente?
-¿Que hacen para cuidarlo?
-¿Que podemos hacer para contarles a todos que deben cuidar el ambiente?

# data[].attributes.body
- Preguntas acerca de las palabras que desconocen.
-Explicación del tema abordado de contextualizada a la edad de los niños/as.

# data[].attributes.headline
Momento de intercambio: idea central que se propone trabajar

# data[].attributes.subject
Momento de intercambio: idea central que se propone trabajar

# data[].attributes.body
En esta instancia de la propuesta la docente dará lugar al dialogo mediante la reflexión y del debate del texto leído. En este momento, se espera que los niños/as puedan poner en sus palabras lo entendido del texto, que puedan preguntar y despejar dudas y dar lugar al intercambio.
Se reflexionara acerca de:
-¿Que se celebra?
-¿Que es el medio ambiente?
-¿Qué podemos hacer para cuidarlo?

# data[].attributes.body
"Interactuar con un adulto experimentado que ejerce prácticas de lectura diferentes de acuerdo con lo que está leyendo y con el propósito que lo orienta, los ayuda a progresar como lectores." (DGCyE, 2008)
"Al sostener este tipo de situaciones se enseña a leer: se hace participar a los alumnos de las acciones que un buen lector realiza cuando el propósito es leer a otros y de todas aquellas prácticas que se despliegan en los espacios de intercambio de opinión con otros lectores." ( EGB 1 • Lengua )

# data[].attributes.body
Lectura por si mismo de títulos e índices para encontrar el animal pedido por la docente.

# data[].attributes.body
Leer para buscar el animal solicitado por la docente.

# data[].attributes.body
Propiciar la interacción de los niños/as con los textos y orientarlos en la lectura.

# data[].attributes.body
Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales.

# data[].attributes.body
En una primera intervención la docente da la consigna de la propuesta de manera general y posteriormente pasa mesa por mesa para orientar a los subgrupos y parejas de niños/as en la lectura.
Interviene a través de preguntas e hipótesis que orientan a los niños/as en la lectura, guía en la búsqueda de letras y propone la participación de más de un niño/a en la lectura para promover el debate y reflexión. Propone el uso de soportes de la sala para que los niños/as busquen las letras.

# data[].attributes.body
- Ante la pregunta de la docente de: ¿Dónde está el titulo?, la niña señala el titulo asumiendo que es el que esta "arriba".
- La docente pregunta si dice  "polares" donde el texto indica "domésticos", y la niña responde que no die polares porque no tiene la "po".
-Al pasar las hojas una niña reconoce la letra "G" de su nombre.
-Un niño indica que dice "ballena" porque tiene el dibujo, pero el compañero le dice que no, por que tiene que empezar con la "be" de barco.
-La docente pregunta con que empieza "pingüino" y un niño responde con la "p" de papá.

# data[].attributes.body
La anticipación del significado juega un papel central y en función de ella el lector selecciona aquellos indicios provistos por el texto que le permiten corroborar o rechazar sus suposiciones (Smith, 1983; Goodman, 1982). A partir de esta definición de la lectura, nuestro accionar en el aula tiende a proponer situaciones en las que los niños tengan oportunidad de desplegar este tipo de estrategias. (DGCyE)

# data[].attributes.body
Propuesta didáctica de escritura de una lista.

# data[].attributes.body
Escritura por si mismos de lista de elementos para plantar semillas.

# data[].attributes.body
Escribir una lista de los elementos necesarios para plantar las semillas y cuidarlas.

# data[].attributes.body
Orientar a los niños/as en la adquisición del sistema de escritura.

# data[].attributes.body
Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales

# data[].attributes.body
Desde un primer momento, la docente interviene dándole sentido a la propuesta acerque del ¿Qué? ¿Y para qué? se escribirá la lista. Una vez que el propósito este claro, la docente guiará a los niños/as a la escritura de los elementos, orientando por ejemplos en el armado de las hipótesis de las letras que se deben usar.

# data[].attributes.body
Observamos que el niño/a reconoce la estructura de la lista, ubicando un elemento bajo el otro. También reconoce la silabas de algunas palabras, como la "Se" de semilla.

# data[].attributes.body
En este ejemplo reconocemos que el niño transita la etapa silábica, establece una relación entre el sonido de la "Se" y la silaba de Se-milla. Se introducen silabas y consonantes en el sistema de escritura.

# data[].attributes.body
La docente intervendrá a partir de lo que los niños/as aun no han alcanzado mediante la repetición de propuestas como así nuevas. Se ajustará a la necesidad del grupo, interviniendo y guiando en base a las necesidades.
Repetirá propuestas de escritura en acciones cotidianas para afianzar el aprendizaje.

# data[].attributes.body
Pero escribir por sí mismos no significa escribir solos. Muy por el contrario, supone hacerlo a partir de situaciones donde se cuenta con todo tipo de informaciones para poder producir una escritura lo más próxima a la convencional; no sólo escribir "como puedan", sino "lo mejor que puedan". (DGCyE)