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4 o 5 sesiones y trabajo en casa ( sobre 5 horas más)

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Rubrica

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iRubric: Aprendo sobre metabolismo de glucidos rubric - PX8X5WX: RCampus

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iRubric PX8X5WX: Actividad de aprendizaje basada en la resolución de problemas. Free rubric builder and assessment tools.

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Una pizarra blanca donde se exponen las preguntas, conceptos i relaciones entre ellos. Se puede simular las pizarras de los inspectores de homicidios con sospechosos incluidos.

Google académico para las busquedas

El programa Padlet nos servirá para virtualizar  lo que ocurre en la pizarra de clase. Los alumnos interactuaran añadiendo preguntas o dando respuestas clave  a modo de imagen o esquemas para completar el mapa.

I el Google drive para alojar los documentos consultados y los elaborados que sean de cierta extensión.

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Elaborar un mapa mental con todo lo que hemos descubierto . Donde incluiremos imágenes y pequeños esquemas.

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Inicialmente se tratará de un aprendizaje basado en problemas. Tambien se introducirán técnicas como el braimstorming, el rincón de las ideas  y el trabajo colaborativo.

El profesor tratará de dirigir y orientar sin intervenir excesivamente en el proceso. Des del primer día clarificará cual es el producto final que se pretende y la rúbrica de evaluación.

Si la clase no es excesivamente numerosa las aportaciones al proyecto seran individuales (dentro de que el trabajo es colaborativo). Si la clase es muy numerosa se pueden hacer grupos de 2 o 3 alumnos.

1. Definiremos el problema: Por qué mi (abuelo, tío, amigo,…) que es diabético tiene que pincharse?

2. Inicialmente en una pizarra blanca de la clase, que será nuestro pizarrade las ideas, los alumnos anotaran en diferentes colores preguntas iniciales que surgen del problema. Ejemplos, Que substancia se inyecta? Cuantas veces se inyecta al día? Que consigue con eso?....

3. Esta información será expuesta en un corcho virtual (PADLET) para que los alumnos puedan seguir trabajando en casa. Los alumnos tendrán acceso al corcho virtual y pueden poner allí respuestas que hayan encontrado a las preguntas iniciales u otras preguntas que les surjan. Conforme los alumnos respondan a estas preguntas el profesor puede reagrupar la información e  incitarles a preguntarse determinadas cosas.

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Alumnos de 2n de bachillerato de la materia de biología.
En este curso algunos contenidos son difíciles de asimilar. Entender el metabolismo de los glúcidos en profundidad suele ser un reto importante tanto por la cantidad de contenidos como por lo abstracto de los mismos.
El alumno acaba intentando memorizar un montón de contenidos que, en el mejor de los casos, le duraran hasta el examen. Con esta actividad intentaremos que el aprendizaje sea más significativo.

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Aprender a aprender:  cómo descubrir el metabolismo de los glucidos

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Conseguir un aprendizaje significativo del metabolismo de glúcidos.

Desarrollar estrategias para resolver  un determinado problema.

Aprender a trabajar de forma colaborativa y creativa.