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L'exposé prend la forme suivante :
Analyse littéraire des documents (environ 10 minutes) = spécificité, genre, style et intentions de chaque document
terminer avec une problématique (à laquelle la mise en oeuvre devrait permettre de répondre)
Analyse didactique (environ 10 minutes)
définir les obstacles et éléments facilitateurs
le niveau de classe et justifier
les objectifs ( linguistiques, méthodologiques, culturels et socio-pragmatique ou citoyen éventuellement)
l’ordre du traitement des documents + nombre de séances et AL pratiquées
mise en oeuvre (environ 20 minutes : c’est à dire exposé du détail de chaque séance
Il peut être utile de donner un titre à chaque séance (car cela permet de voir si on est logique et cohérent avec la problématique)
pour chaque séance définir des objectifs, des consignes et donner des exemples de productions attendues.
Pour finir : de même que pour une dissertation il n’y a pas une manière et une seule de traiter les dossiers. Ce qui compte et le seul vrai impératif c’est la cohérence, la plus-value de la démarche proposée et le bon sens dont vous ferez preuve.
NB : les temps indiqués sont un ordre d’idée pour vous aider à vous organiser.
Dossier composé de ....documents : 1 Analyse universitaire (environ 10 minutes)
•	Analyse universitaire (10 mn environ)
•	-rapide description des documents (auteur, date, lieu, contexte, ce qu’ils racontent),
•	-mise en exergue des centres d’intérêt du document ( message, critique, humour, dénonciation....)et des moyens utilisés par l’auteur pour faire passer son point de vue
•	Une analyse des centres d'intérêt, par exemple les thèmes abordés, les contrastes, les symétries, le ton, le style,  la forme au service du sens, le non dit, les symboles, l'allégorie....
transition entre chaque document si possible pour éviter de faire un catalogue :
Points de convergence  et points de divergence entre les documents ?
Analyse didactique (environ 10 minutes)
•	Eléments facilitateurs
•	Obstacles à prévoir
•	Problématique (= tension entre les documents)
•	Choix du niveau de classe (et le justifier en fonction des difficultés linguistiques et culturelles)
•	projet(s) envisagé(s)
•	Objectifs communicationnels : phonologique, lexical, grammatical, pragmatique (intention du discours
•	Objectifs méthodologiques (liés au format : lettre, publicité, poème, discours...
•	Objectifs culturels,
•	Objectif citoyen,
•	Ordre des documents lors du traitement avec les élèves,
•	Nombre d'étapes pour la mise en oeuvre,
•	Activités langagières travaillées.
annonce de la tâche finale.
Mise en oeuvre : rappel de la problématique et annonce du plan (donner un titre à vos différentes étapes)
Mise en oeuvre : rappel de la problématique et annonce du plan (donner un titre à vos différentes étapes)
•	Etape 1 (si possible lui donner un titre)
•	Etape 2 (si possible lui donner un titre)
etc...
avant dernière étape : synthèse (par exemple tableau récapitulatif élaboré par  les élèves pour évoquer les différentes et ressemblances entre les documents, les procédés utilisés....)

Mise en oeuvre (environ 20 minutes)- conseil : préparer sa mise en oeuvre sur une feuille à 4 entrées
Etape 1 : titre = ……………………………
Support	Consigne (en anglais)	Objectifs	Exemple de production attendue
Ce tableau est indicatif ; l’objectif est de vous faire comprendre la démarche mais vous n’aurez pas à développer chaque étape de manière aussi complète (en particulier les 

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