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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le baccalauréat général et technologique comprend une épreuve orale terminale, dite Grand oral.

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Définition et objectifs

L'épreuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui offre aussi l'opportunité d'utiliser les connaissances liées à ses spécialités pour démontrer ses capacités argumentatives.

Épreuve orale
Durée : 20 minutes
Préparation : 20 minutes
Coefficient jusqu'à la session 2026 incluse : 10 [voie générale] et 14 [voie technologique]
Coefficient à compter de la session 2027 : 8 [voie générale] et 12 [voie technologique]

Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Évaluation de l'épreuve

L'épreuve est notée sur 20 points.

Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction.
Il peut s'appuyer sur la grille indicative de l'annexe 1 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Format et déroulement de l'épreuve

Le Grand oral dure 20 minutes avec 20 minutes de préparation.

Le candidat présente au jury deux questions préparées avec ses professeurs et éventuellement avec d'autres élèves, qui portent sur ses deux spécialités, soit prises isolément, soit abordées de manière transversale en voie générale. Pour la voie technologique, ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie. Cette étude approfondie correspond, dans certaines séries, au projet réalisé pendant l'année.

Le jury choisit une de ces deux questions. Le candidat a ensuite 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et préparer s'il le souhaite un support sur du papier. Ce support est une aide pour la parole du candidat ; il n'a pas vocation à être donné à lire au jury. Il s'agit de notes, d'un plan d'exposé, de trame de prise de parole, de mots-clefs ou d'idées directrices. Ces notes peuvent aussi servir de document d'appui à l'argumentation (schéma, courbe, diagramme, tableau, formule mathématique...).

L'épreuve se déroule en 2 temps

Pendant 10 minutes, le candidat présente la question choisie et y répond. Le jury évalue son argumentation et ses qualités de présentation. Pendant son exposé, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques, le candidat est debout. Pour son exposé, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury, mais pas le lui remettre.

Ensuite, pendant 10 minutes, le jury échange avec le candidat et évalue la solidité de ses connaissances et ses compétences argumentatives. Ce temps d'échange permet à l'élève de mettre en valeur ses connaissances, liées au programme de la spécialité suivie en classes de première et de terminale, sur laquelle repose la question présentée pendant la première partie de l'épreuve (ou sur les deux spécialités suivies en classes de première et de terminale lorsque la question présentée pendant la première partie de l'épreuve était une question transversale). Durant l'échange, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury, à son initiative ou en réponse à une question du jury. Pour autant, le jury ne peut pas le conserver à l'issue de l'épreuve ni l'évaluer. Le candidat dispose d'un tableau dans la salle d'examen, qu'il peut utiliser, s'il le souhaite, durant ce deuxième temps. En revanche, le jury ne peut pas demander au candidat d'écrire (ni sur une feuille, ni au tableau) pour répondre à des questions qu'il lui soumettrait ou faire des exercices.

Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.

Composition du jury

Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l'un représente l'un des deux enseignements de spécialité du candidat et l'autre représente l'autre enseignement de spécialité ou l'un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.

Supports de communication

Affiche

Cette affiche présente aux élèves le déroulé de l'épreuve du Grand oral.

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Documents pour les enseignants

Guide Grand oral et enseignements de spécialité

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Foire aux questions

Ces questions/réponses portent sur les modalités de l'épreuve, la préparation des élèves et l'évaluation des candidats.

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enseigner au lycée général et technologique

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Le baccalauréat général et technologique comprend une épreuve orale terminale, dite Grand oral. Ajouter aux favoris Cette fonctionnalité est destinée aux agents de l'éducation nationale. Pour ajouter cet élément à vos favoris, inscrivez-vous ou connectez-vous. L'épreuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante.

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MIEUX APPRENDRE & ÉTUDIER : les (vraies) techniques scientifiques

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😰 Je passe le Grand Oral, pour vous montrer !

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L'Évaluation des Compétences Expérimentales (ECE) L'ECE est noté sur 20, puis la note sera mise sur 5 points. Cette note sur 5 sera alors additionnée à la note de l'écrit sur 15 pour donner la note définitive sur 20. 12 points pour la partie A , 8 points pour la partie B.

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liste synthèses thème corps humain& santé

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liste synthèses thème corps humain& santé

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synthèses corps humain & santé 16  sujets

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déroulement de l'épreuve avec étape spécifique orale à la fin

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déroulement de l'épreuve avec étape spécifique orale à la fin

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La banque de sujet nationale des ECE proposée en 2023 : 63 sujets sont présentés.

J'ai mis en rouge les nouveautés 2023 par rapport en 2022 ( liste des TP en 2022) ou 2021 et j'ai précisé les modalités de l'épreuve en noir et gras :

S'approprier un contexte dans la partie A : analyser un problème, concevoir une stratégie de résolution et en prévoir les résultats

ou exercer un sens critique dans la partie B : poursuite de la stratégie à discuter

Les modalités des épreuves changent en 2023. Vous pouvez avoir connaissance de ses nouvelles modalités sur cette page.

Bien sûr, le jour J vous n'aurez pas les 63 sujets. A vous de faire le tri en fonction de ce que vous avez fait en classe avec votre professeur, du matériel présent dans votre établissement, et vous arriverez à en éliminer un certain nombre !

La liste des sujets ECE 2023 classées par thème (et ici si vous ne voulez pas en pdf pour chaque sujet !) :

Dans la banque de donnée, il n'y a pas les ressources complémentaires pour poursuivre la stratégie. Elles seront disponible 1 mois avant l'épreuve avec les sujets choisis dans l'établissement.

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La banque de sujet nationale des ECE proposée en 2023 : 63 sujets sont présentés. J'ai mis en rouge les nouveautés 2023 par rapport en 2022 (liste des TP en 2022) ou 2021 et j'ai précisé les modalités de l'épreuve en noir et gras : S'approprier un contexte dans la partie A : analyser un...

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des sites d'actu scientifique pour trouver des idées

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des sites d'actu scientifique pour trouver des idées

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la réponse à presque tout : idées pour le grand oral

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la réponse à presque tout : idées pour le grand oral

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Que serions-nous sans le mucus ? Allons-nous tous vivre sur l'eau ? Quel est le poids du vivant ? Pour le savoir, rendez-vous dans la nouvelle série documentaire scientifique d'ARTE. Clin d'œil au Guide du voyageur galactique de Douglas Adams dans lequel le nombre 42 apporte la réponse ultime, elle décortique des questions existentielles, et a réponse à tout... ou presque.

Que serions-nous sans le mucus ? Allons-nous tous vivre sur l'eau ? Quel est le poids du vivant ? Pour le savoir, rendez-vous dans la nouvelle série documentaire scientifique d'ARTE. Clin d'œil au Guide du voyageur galactique de Douglas Adams dans lequel le nombre 42 apporte la réponse ultime, elle décortique des questions existentielles, et a réponse à tout... ou presque.

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42 - La réponse à presque tout - Sciences | ARTE

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Que serions-nous sans le mucus ? Allons-nous tous vivre sur l'eau ? Quel est le poids du vivant ? Pour le savoir, rendez-vous dans la nouvelle série documentaire scientifique d'ARTE. Clin d'œil au Guide du voyageur galactique de Douglas Adams dans lequel le nombre 42 apporte la réponse ultime, elle décortique des questions existentielles, et a réponse à tout...

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La planète Terre, les êtres vivants dans leur environnement

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chaque notion évoquée doit être maîtrisée et pourra faire l'objet de questions, il faut s'y préparer

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chaque notion évoquée doit être maîtrisée et pourra faire l'objet de questions, il faut s'y préparer

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oral du second groupe ( note bac entre 8 et 10)

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oral du second groupe ( note bac entre 8 et 10)

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Référence : note de service n° 2020-032 du 11-2-2020 : Épreuve de l'enseignement de spécialité sciences de la vie et de la Terre de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréat :
https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001799N.htm Se référer au paragraphe épreuve orale de contrôle.
Message des IA-IPR à l'attention des examinateurs

Ces sujets d'évaluation de l'épreuve orale de contrôle du baccalauréat ont été conçus par des professeurs de l'académie de Toulouse avec des problèmes scientifiques, associés parfois à un document ou une expérimentation issus de l'enseignement de spécialité des SVT en Terminale. Le niveau d'exigence de ces évaluations est conforme aux attendus du baccalauréat.

Les examinateurs ont toute liberté dans l'assemblage de deux exercices pour construire le sujet d'évaluation du candidat. Il est néanmoins nécessaire de veiller à couvrir différentes parties du programme de l'enseignement de spécialité des SVT de Terminale tout en respectant un équilibre entre les compétences évaluées (voir note de service) et de s'assurer que le sujet, composé de deux exercices, est raisonnablement réalisable en 20 minutes de préparation par le candidat.

L'évaluation du candidat se réalise en interaction avec l'examinateur, qui mesure son degré d'autonomie dans la mobilisation de ses connaissances et la résolution des problèmes posés.

Ce sont les interactions et le dialogue avec l'examinateur qui vont permettre de définir son niveau de maîtrise ( insuffisant, satisfaisant ou très satisfaisant), en estimant le niveau d'aide apporté :

Aide mineure : le candidat est sur la bonne voie mais l'évaluateur lui demande une argumentation sur une connaissance/sur le raisonnement/sur le document/le geste technique. L'examinateur utilise quelques questions ouvertes pour souligner une imprécision dans le raisonnement ou la démarche proposée.

Une aide mineure accompagne le candidat

Des aides mineures en nombre raisonnable n'empêchent pas l'élève d'atteindre le niveau très satisfaisant.

Aide majeure : l'évaluateur guide explicitement la démarche à adopter, que ce soit dans l'utilisation des documents, les connaissances nécessaires ou les gestes techniques pour permettre de répondre à la problématique.

Une aide majeure impose la démarche au candidat

L'apport d'une aide majeure indique un niveau satisfaisant

L'apport de plusieurs aides majeures indique un niveau insuffisant

Grille d'évaluation

La grille d'évaluation suivante peut être utilisée pour noter les élèves : grille à télécharger

Les items dans chaque catégorie sont proposés à titre indicatif pour les évaluateurs. Une bonification (allant de 0 à 2 points sur 20) pourra être attribuée au regard de la qualité formelle de l'oral.
Au titre de la session 2021, il est conseillé de prêter une attention particulière aux conditions d'apprentissages des élèves (présentiel, distanciel, conditions hybrides) au cours de leur année de Terminale pour adapter les conditions de leur évaluation.

METTRE EN ŒUVRE UNE DÉMARCHE DE RÉSOLUTION DE PROBLÈME

Exactitude et complétude des connaissances exposées pour traiter le problème

Cohérence de la démarche par rapport au questionnement posé

Si synthèse : Cohérence de l'argumentation et mise en relation pertinente des connaissances nécessaires pour résoudre le problème

Si documents : Mise en relation pertinente des données prélevées et des connaissances avec le problème à résoudre (confrontation pertinente des données et des connaissances pour résoudre le problème)

Si manipulation : Mise en relation pertinente des données obtenues par la manipulation et des connaissances avec le problème à résoudre (confrontation pertinente des données et des connaissances pour résoudre le problème)

Conclusion apportant une réponse correcte au problème posé

TS Un nombre raisonnable d'aides mineures
S Une aide majeure ou plusieurs aides mineures
I Un seul critère validé (exactitude, cohérence ou conclusion) ou des aides majeures répétées

En plus des 20 points (10 points par exercice), 2 points de bonification pourront être accordés pour la capacité du candidat à s'exprimer à l'oral.
Thème 1 - La Terre la vie et l'évolution de la vie
Sujets proposés
Thème 2 - Enjeux planétaires contemporains

Thème 1A - Génétique et évolution

Sujet_Oral_Document_T1A_Croisement drosophiles_V1

Sujet_Oral_Document_ T1A_Croisement drosophiles_V2

Sujet_Oral_Document_ T1A_Diagnostic myopathie de Duchenne

Sujet_Oral_Document_ T1A_Ecart équilibre Hardy Weinberg des Poules

Sujet_Oral_Document_ T1A_Elysia 1

Sujet_Oral_Document_ T1A_L'origine des tumeurs

Sujet_Oral_Document_ T1A_Modification de comportement chez les mésanges

Sujet_Oral_Document_ T1A_L'origine de la diversité des cellules sanguines

Sujet_Oral_Document_ T1A_Prédiction et diagnostic en santé humaine

Sujet_Oral_Manipulation_T1A_Elysia 2 + Fichier .edi associé

Sujet_Oral_Manipulation T1A L'origine des tumeurs_V1 + fichier.edi

Sujet_Oral_Manipulation T1A L'origine des tumeurs_V2 + fichier .pdb associé

Sujet_Oral_Synthèse_T1A_Mésanges ingénieuses

Sujet_Oral_Synthèse_T1A_origine des individus mosaïques

Sujet_Oral_Synthèse_T1A_Syndrome de Turner

Sujet_Oral_Synthèse_T1A_Transferts horizontaux et santé humaine

Sujet_Oral_Synthèse_T1A_TriploX

Thème 1B - À la recherche du passé géologique de notre planète

Sujet_Oral_Document_T1B_Chronologie relative au Puy en Velay

Sujet_Oral_Document_T1B_Datation des granites

Sujet_Oral_Synthèse_T1B_Orogenèses dans le Massif Central

Sujet_Oral_Document_T1B_Succesion chronologique 1

Sujet_Oral_Document_T1B_Succesion chronologique 2

Sujet_Oral_Document_T1B_Traces d'ouverture océanique dans les Alpes

Thème 3 - Corps humain et santé

Thème 2A - De la plante sauvage à la plante domestiquée

Sujet_Oral_Document_T2A_Conséquences de la domestication des plantes et coévolution

Sujet_Oral_Document_T2A_Domestication du blé

Sujet_Oral_Document_T2A_Localisation de la synthèse de matière organique

Sujet_Oral_Document_T2A_Phototropisme

Sujet_oral_Document_T2A_ Pigments de la plante et photosynthèse

Sujet_Oral_Document_T2A_Production de dioxyène lors de la photosynthèse

Sujet_Oral_Document_T2A_produits de la photosynthèse et vie végétative

Sujet_oral_Document_T2A_Spectre d'absorption et photosynthèse

Sujet_Oral_Document_T2A_Structure de la feuille et photosynthèse

Sujet_Oral_Manipulation_T2A_Pratiques culturales + fichier .png associé

Sujet_Oral_Manipulation_T2A_Organisation de la fleur

Sujet_Oral_Manipulation_T2A_Structure de la feuille et photosynthèse

Sujet_Oral_Synthèse_T2A_Colonisation d'une île volcanique par les végétaux

Sujet_Oral_Synthèse_T2A_Organisation de la feuille

Sujet_Oral_Synthèse_T2A_Organisation de la fleur

Sujet_Oral_Synthèse_T2A_Reproduction sexuée croisée

Thème 2B - Les climats de la Terre

Sujet_Oral_Document_ T2B_Evolution des climats récents en suisse

Thème 3A - Comportement, mouvement et système nerveux

Sujet_Oral_Document_T3A_Intégration neuronale

Sujet_Oral_Document_T3A_Les effets de l'alcool

Sujet_Oral_Synthèse_T3A_Hernie discale

Sujet_Oral_Synthèse_T3A_la réalisation du réflexe achilléen

Thème 3B - Produire le mouvement : contraction musculaire et apport d'énergie

Sujet_oral_Document_T3B_Cyanure et contraction musculaire

Sujet_Oral_Document_T3B_Diagnostic d'un diabète

Sujet_Oral_Document_T3B_La myopathie de Duchenne

Sujet_oral_Document_T3B_La respiration cellulaire

Sujet_Oral_Document_T3B_Le diabète Mody

Sujet_Oral_Document_T3B_Les cardiomyocytes

Sujet_Oral_Document_T3B_Les DNID

Sujet_Oral_Synthèse_T3C_Stress chronique

Sujet_Oral_Synthèse_T3C_Stress et chatouilles chez le rat

Thème 3C - comportement et stress : vers une vision intégrée de l'organisme

Sujet_Oral_Document_T3C_Action des benzodiazépines

Sujet_Oral_Document_T3C_Le rôle de l'amygdale dans le stress

Sujet_Oral_Document_T3C_Stress et chatouilles chez les souris

Sujet_Oral_Manipulation_T3C_Role de l'amygdale dans le stress + fichiers associés.

Sujet_Oral_Synthèse_T3C_Stress chronique

LIEN D'ACCÈS A TRIBU POUR CONSULTATION OU TÉLÉCHARGEMENT DE LA BANQUE

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Banque académique de sujets d'évaluation de l'épreuve orale de contrôle - Baccalauréat - Enseignement de spécialité SVT

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Référence : note de service n° 2020-032 du 11-2-2020 : Épreuve de l'enseignement de spécialité sciences de la vie et de la Terre de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l'examen du baccalauréat : https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001799N.htm Se référer au paragraphe épreuve orale de contrôle.

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Au-delà du contenu à transmettre, il est essentiel de se poser les bonnes questions pour choisir un plan de communication pertinent et intéresser son auditoire.

Grâce à un entraînement régulier et quelques conseils pratiques, vous acquerrez confiance en vous et en vos connaissances. L'exposé oral sert à présenter un rapport, un projet, à commenter une idée par exemple ou à introduire une réflexion, suivi d'une partie réservée aux questions libres. Le terme désigne une intervention orale adressée à un auditoire composé au maximum d'une vingtaine de personnes. Au-delà il s'agit d'une conférence.

La qualité première de votre exposé, c'est sa construction. Le défaut le plus rédhibitoire, c'est l'exposé brouillon, où l'on ne sait plus où l'on est ! Comment construire votre exposé ? Un principe de base est de toujours aller du général au particulier.
Élaborez un plan en notant :

les titres des parties

les sous-titres

les idées " force "

les phrases de transition

les exemples

Ce plan vous servira de guide lors de votre intervention.

Evitez de vouloir montrer l'étendue de vos connaissances en donnant par exemple trop de détails au risque d'oublier de présenter les idées directrices.

N'écrivez pas intégralement votre exposé vous n'en auriez pas le temps, et vous devez éviter de lire devant le jury.
Rédigez l'introduction et la conclusion
L'introduction est déterminante pour attirer l'attention de votre auditoire.

La conclusion qui doit achever de convaincre le jury, si elle est bien menée peut faire oublier quelques incohérences ou erreurs dans vos propos ; il ne faut donc pas l'improviser.
Apprenez votre introduction et votre conclusion
L'introduction et la conclusion sont la première et la dernière impression donnée au jury. Savoir débuter et clore un propos sont deux choses essentielles. Il est conseillé de les apprendre par cœur. Cela participe également à diminuer le trac en début de présentation.

Préparer ses notes

Vos notes sont votre prompteur.

Elles doivent être prises uniquement sur le recto des feuilles ; laissez le verso vierge, vous n'aurez donc pas à tourner vos pages.

Numérotez de façon claire vos feuilles.

Ecrivez en gros et de manière lisible, utilisez si besoin des couleurs.

N'oubliez pas, si nécessaire, de faire référence à des données chiffrées.

Même pour une courte intervention, il est important de noter votre message-clé et de lister vos arguments. C'est une bonne manière de clarifier vos idées.
Penser à la suite
N'oubliez pas que des questions suivront. Il est donc judicieux de les suggérer au jury, en ménageant quelques oublis sur des points que vous connaissez bien : vous donnerez ainsi une impression de grande maîtrise, lorsque vous répondrez rapidement à ces questions.

En règle générale, n'épuisez pas vos connaissances lors de l'exposé, vous risqueriez alors un mutisme total lors des questions.

Présenter son exposé

Vous allez être jugé autant sur votre capacité à vous exprimer oralement que sur vos connaissances. Adoptez un état d'esprit positif. Soyez donc vif, captivant, et veillez à respecter quelques conseils élémentaires.

Ne lisez jamais : vous devez regarder le plus possible votre jury, à moins de citer un document.

Aidez le jury à vous suivre : annoncez clairement à la fin de votre introduction le plan que vous allez déployer. Précisez systématiquement la partie que vous allez commencer ou celle que vous venez de terminer : vos transitions doivent être marquées.

Mettez du relief : accentuez les termes importants (concepts, transitions), modulez vos phrases, évitez la monotonie. Tenez compte de la lassitude éventuelle du jury.

Erreurs à éviter si vous avez des supports type power point :
- veillez à ne pas vous mettre devant l'écran,
- ne soyez pas mobilisé par le défilement des diapos. Vous pouvez imprimer votre support et intercaler des feuilles blanches pour ne pas oublier de passer à la diapo suivante.

Répondre aux questions

Après l'exposé, vient le temps des questions du jury. Comment appréhender ce moment ?
En premier il est essentiel de ne jamais s'imposer de répondre immédiatement. Il est normal, et même apprécié, de marquer un temps de réflexion, pour autant que celui-ci soit raisonnable.

Vous ne comprenez pas la question qui vous est posée ? Demandez au jury de la reformuler ; ne risquez pas une réponse à côté.

Si la réponse vous échappe, n'abandonnez pas trop vite ; commencez votre propos par introduire la demande en situant son contexte, reformulez ensuite la question en l'enrichissant un peu, puis annoncez que cette information vous échappe momentanément, en faisant une hypothèse sur la réponse si vous le pouvez.

Le jury peut vous poser une question dont la réponse figurait dans votre exposé. Il se peut qu'il veuille vous amener à corriger une erreur. Ne négligez pas cette chance, soit votre réponse lui a échappé dans votre narration : ne lui reprochez pas son inattention en signalant trop lourdement que vous y avez déjà répondu, redonnez simplement votre réponse.

Captiver son public

Au-delà des connaissances que vous allez démontrer,

vous devrez captiver votre auditoire ; pour ce faire :

Exprimez-vous clairement, construisez bien vos phrases, choisissez judicieusement vos termes.

Faites des phrases courtes, au présent de préférence. Une situation de stress peut entraîner des concordances de temps originales et inexactes.

Soyez prudent, n'utilisez que des mots dont vous possédez bien la signification, n'introduisez pas d'éléments que vous maîtrisez mal.

Ne vous laissez pas submerger par l'émotion ou le manque de préparation. Rappelez-vous que si vous avez correctement préparé votre sujet, votre trac s'atténue voire disparaît car vous maîtrisez votre sujet.

Regardez chacun de vos interlocuteurs ; communiquer c'est convaincre.

Choisissez une posture adaptée, évitez de croiser les bras, de mettre les mains derrière le dos, de jouer avec votre stylo, de gesticuler.

S'entraîner

La première règle consiste à respecter scrupuleusement le temps alloué à l'exposé et à ne jamais empiéter sur les minutes consacrées aux questions ; vous commettriez alors une erreur sanctionnée ou vous risqueriez d'être interrompu sans avoir la possibilité d'achever votre propos.

Entraînez-vous sur plusieurs durées ; il est possible que le jury modifie le temps qui vous semblait être imparti. L'habitude est une précieuse alliée ; entraînez-vous régulièrement à parler pendant la durée donnée ; assez rapidement cela deviendra une seconde nature.

Exercez-vous devant un public, cela permet d'acquérir de l'aisance et de corriger ses " tics ".

Le jour de l'épreuve, vous poserez en évidence sur votre table une montre ou un chronomètre qui vous permettra, d'un rapide regard, de vérifier le temps restant. Vous pouvez positionner les aiguilles de votre montre sur 12h ce qui facilite la lecture du temps.

Vous devrez suivre un minutage précis de votre exposé que vous aurez préalablement découpé en 3 séquences :

Une introduction claire

2 ou 3 parties équilibrées

Une conclusion

Attention ! Si vous ne disposez pas d'assez de temps, utilisez la dernière minute pour dire l'essentiel et faites toujours une conclusion même très rapide.
Pour mettre toutes les chances de votre côté et éviter le stress :

Arrivez en avance

Testez le matériel dont vous aurez besoin

Relisez vos notes

Détendez-vous quelques minutes

Concentrez-vous

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L'oral est souvent une épreuve redoutée et pourtant inévitable. La clé d'une prise de parole réussie repose sur sa préparation. Or cette phase est souvent négligée v

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des exemples de question, pas toujours bons...

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des exemples de question, pas toujours bons...

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fiche de suivi n°4 : anticiper les questions et travailler les notions scientifiques en lien avec le sujet de l'oral

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fiche de suivi n°4 : anticiper les questions et travailler les notions scientifiques en lien avec le sujet de l'oral

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en vert : la définition de l'épreuve , le calendrier et les foires aux questions

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en vert : la définition de l'épreuve , le calendrier et les foires aux questions

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fiche de suivi n°3 : rédiger l'intro et la conclusion

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fiche de suivi n°3 : rédiger l'intro et la conclusion

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fiche de suivi n°2 : le plan de mes questions

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fiche de suivi n°2 : le plan de mes questions

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fiche de suivi n° 1 : mes premières idées de question

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fiche de suivi n° 1 : mes premières idées de question

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Fiche 1 de réflexion pour la préparation du grand oral à rendre pour la rentrée des vacances de Toussaint

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carte mentale pour voir tous les chapitres traités en terminale

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carte mentale pour voir tous les chapitres traités en terminale

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Les Actualités , par Futura Sciences, le magazine scientifique.

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Sciences et Avenir, l'actualité des sciences

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Toute l'actualité scientifique est sur sciencesetavenir.fr : sciences naturelles, sciences humaines, environnement, archéologie, exploration spatiale...

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Covid-19: de grandes disparités dans la couverture vaccinale à l'échelle du globe

DÉCRYPTAGE - Dans certains pays, la lutte contre l'épidémie n'est plus une priorité, même si le virus est toujours là.

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LE POINT SUR LA SITUATION - Nouvelles mesures, nouveaux bilans et faits marquants : Le Figaro fait le point sur les dernières évolutions de la pandémie de Covid-19.

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DÉCRYPTAGE - Avec seulement quatre millions de tests réalisés depuis mars 2020 et à peine 250.000 cas confirmés, le Nigeria manque cruellement d'outils pour monitorer la crise sanitaire.

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Guerre en Ukraine : les trois cartes pour suivre l'avancée des forces russes

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Le Figaro - Sciences & Environnement : Actualité scientifique, ecologie

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DÉCRYPTAGE - Dans certains pays, la lutte contre l'épidémie n'est plus une priorité, même si le virus est toujours là. LE POINT SUR LA SITUATION - Nouvelles mesures, nouveaux bilans et faits marquants : Le Figaro fait le point sur les dernières évolutions de la pandémie de Covid-19.

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La question du jour

Une douche ou un bain trop long, un passage dans la piscine et ça-y-est, nos doigts sont tout fripés. Mais d'où vient ce phénomène ? Existe-t-il un intérêt évolutif ? La question fait encore débat parmi la communauté scientifique.

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Science & Vie analyse et décrypte les découvertes et avancées scientifiques.

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des sites pour trouver des idées de question

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des sites pour trouver des idées de question

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Sciences - Actualités, vidéos et infos en direct

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Toute l'actualité sur le sujet Sciences. Consultez l'ensemble des articles, reportages, directs, photos et vidéos de la rubrique Sciences publiés par Le Monde.

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Fiche de préparation du grand oral : rédiger l’introduction

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carnet de bord  : consignes et aides pour préparer le GO, avec calendrier des fiches de suivi à rendre

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carnet de bord  : consignes et aides pour préparer le GO, avec calendrier des fiches de suivi à rendre

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les points de vigilance pour la prestation orale

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les points de vigilance pour la prestation orale

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des conseils de professeurs pour le grand oral

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des conseils de professeurs pour le grand oral

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Grand oral : les conseils des professeurs

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présentation de l'épreuve , vidéo officielle mars 2021

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présentation de l'épreuve , vidéo officielle mars 2021

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🚀 Grand oral : comprendre l’épreuve en un clin d’œil

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Foire aux questions sur l'épreuve du grand oral

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Foire aux questions sur l'épreuve du grand oral

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s' évaluer entre élèves

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En voie Générale et technologique, vous passez un grand oral à la fin de votre année de terminale. Cette épreuve fait partie des 5 épreuves finales du bac (60% de la note finale) et compte avec un coefficient 10 en voie générale ou 14 en voie technologique. Cette épreuve dure 40 minutes : 20 minutes de préparation + 20 minutes d'oral. On vous explique tout en détail ici.

1 - Présentation de l'épreuve

Le " Grand oral " est une épreuve du baccalauréat qui a lieu à la fin de l'année de terminale. Elle concerne aussi bien les élèves de la voie générale que de la voie technologique.

L'épreuve de " Grand oral " a été conçue pour permettre à chaque candidat d'apprendre à s'exprimer en public. Savoir expliquer clairement son propos, se sentir à l'aise pour parler en public, disposer de techniques pour gérer son stress, savoir argumenter, échanger avec pertinence avec son auditoire, reformuler sa pensée lorsque cela est nécessaire : toutes ces compétences mises en œuvre lors de l'épreuve sont indispensables pour la poursuite d'études supérieures mais aussi tout au long d'une carrière professionnelle et d'un parcours personnel.

Le jour de l'épreuve, le jury observera plus particulièrement certains aspects de la prestation des candidats. Il faut donc se préparer en centrant son entraînement sur ces attendus du jury, à savoir :

- La qualité de sa prestation orale, c'est-à-dire sa capacité à capter l'attention, soutenir un discours, etc...

- La qualité de sa prise de parole en continu, c'est-à-dire sa gestion du temps, la ponctuation du discours, etc...

- La qualité de ses connaissances.

- La qualité de son interaction avec les membres du jury, c'est-à-dire sa capacité à réagir à une interrogation, à la reformuler, à prendre l'initiative dans l'échange, etc...

- La qualité et la construction de son argumentation et de sa démonstration.

L'épreuve dure 20 minutes pour le baccalauréat général comme pour le baccalauréat technologique. Elle est précédée d'un temps de préparation de 20 minutes.

L'épreuve nécessite d'abord, pendant l'année, de définir deux questions adossées sur les deux enseignements de spécialité, et de préparer une réponse argumentée à ces deux questions.

Dans la voie générale, les questions portent sur les enseignements de spécialité suivis en terminale.
Dans la voie technologique, elles s'adossent à l'enseignement de spécialité dans lequel une étude approfondie ou un projet, a été mené.

Le jour de l'épreuve , la démarche consiste à remettre au jury, sur une feuille signée par ses professeurs de spécialité, l'énoncé des deux questions. Le jury en choisit une. Le candidat dispose de 20 minutes pour préparer sa présentation.

Cette présentation dure ensuite 5 minutes, pendant lesquelles le candidat expose les motivations qui l'ont conduit à choisir cette question, puis présente la réponse qu'il a élaborée.

A l'issue de ces 5 premières minutes, le candidat et le jury échangent durant 10 minutes. A cette occasion, le jury amène le candidat à préciser et approfondir sa pensée. C'est une opportunité à saisir, pour apporter des compléments à son propos, et montrer sa capacité à écouter, dialoguer, expliciter et argumenter. Enfin, pendant les 5 dernières minutes de l'épreuve, le candidat décrit son projet d'orientation, puis échange avec le jury sur ce projet.

Pour les candidats de la voie générale le coefficient du grand oral est de 10 (sur 100).
Pour les candidats de la voie technologique le coefficient du grand oral est de 14 (sur 100).

Ces coefficients illustrent l'importance de l'épreuve, qui permet aux candidats d'être évalués sur des compétences particulièrement utiles pour la suite de leurs cursus.

Pour le baccalauréat technologique, cette épreuve est d'autant plus centrale qu'elle permet aux candidats de présenter la démarche qu'ils ont adoptée pour construire et développer leur projet, d'expliciter les motivations personnelles qui les ont conduits à le choisir et de faire part de la réalisation de ce projet. Ceci explique que le coefficient du grand oral est plus fort que pour le baccalauréat général.

L'épreuve se déroule dans un lycée de l'académie, qui devient un " centre d'examen " à l'occasion du baccalauréat. Certains candidats peuvent ainsi passer l'épreuve dans leur propre lycée. En revanche, ils ne seront jamais interrogés par les enseignants qu'il ont eus durant l'année scolaire.

2 - Préparation de l'épreuve

Les professeurs d'enseignements de spécialité ont vocation à prendre une part importante dans la préparation de l'épreuve du Grand oral, notamment pour vous aider dans le choix des questions que vous présenterez au jury, ainsi que pour vous accompagner dans l'appropriation de celles-ci et dans la construction de la réponse à y apporter.
De manière générale, tous les enseignements du cycle terminal doivent vous permettre de préparer cette épreuve, par la pratique de l'oral en classe selon des modalités propres à chaque enseignement.

Dès la classe de première, il est utile de commencer à réfléchir aux questions qui seront présentées au jury l'année suivante.
Cette réflexion se poursuit et se précise en classe de terminale. Tout au long du cycle terminal, des entrainements permettent de développer sa pratique de l'oral.

A la fin de la classe de terminale, la période qui suit les épreuves terminales dans les enseignements de spécialité est un temps privilégié pour parachever cette préparation.

Pour le baccalauréat général, les questions problématisées doivent être en lien avec les programmes du cycle terminal des deux enseignements de spécialité que vous suivez en Terminale. Elles peuvent soit être transversales aux programmes de ces deux enseignements de spécialité, soit porter sur un point précis du programme de l'enseignement choisi.

Dans la voie technologique, les questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité dans lequel les programmes du cycle terminal prévoient la réalisation d'une étude approfondie, ou d'un projet. Elles sont donc prioritairement adossées au projet technologique réalisé par l'élève.

Pour le baccalauréat général, les deux enseignements de spécialité doivent être mobilisés au travers des questions choisies. Ainsi les candidats ont la possibilité :
- Soit de présenter deux questions s'adossant chacune à un enseignement de spécialité différent
- Soit de présenter une question s'adossant à un enseignement de spécialité et une question transversale aux deux enseignements de spécialités
- Soit de présenter deux questions transversales aux deux enseignements de spécialité

Par exemple, un candidat qui suit les enseignements de spécialité de " sciences économiques et sociales (SES) " et de " sciences de la vie et de la Terre (SVT) " pourra :
- Soit présenter une question portant sur les SES et une sur les SVT
- Soit présenter une question portant sur les SVT et une question transversale portant à la fois sur les SES et les SVT
- Soit présenter une question portant sur les SES et une question transversales portant à la fois sur les SES et les SVT
- Soit présenter deux questions transversales s'adossant chacune, à la fois aux SES et aux SVT

Les questions doivent être construites sur la base d'une réflexion personnelle. Vous serez amené, le jour de l'épreuve, à expliquer pourquoi vous avez choisi de préparer la question retenue par le jury.

Cette réflexion va nécessiter de votre part un travail de maturation afin de parvenir à une version définitive. Ce travail est progressif, tout au long du cycle terminal et particulièrement en classe de terminale.

Il est accompagné par les enseignants de spécialité, en classes de première et de terminale.

La troisième partie du " Grand oral " permet aux candidats de présenter leur projet d'orientation.

Les heures d'accompagnement au choix de l'orientation sont des moments privilégiés pour mûrir ce projet de poursuite d'études, voire d'insertion professionnelle, et parvenir à définir et présenter les différentes étapes qui ont conduit à faire ce choix.

Chaque candidat doit se saisir de cette occasion pour se préparer efficacement à parler de ses projets d'études et de ses motivations.

Quel que soit l'enseignant en charge de l'accompagnement au choix de l'orientation, vous pouvez bénéficier de son aide pour construire votre réflexion. En effet, votre projet d'orientation est nourri par vos choix de parcours (dont les enseignements de spécialité font partie), mais il ne s'appuie pas particulièrement sur les connaissances du programme de ces enseignements.

Il se construit plus largement, au vu de vos compétences, aptitudes et appétences. Il nécessite de faire le lien entre les enseignements proposés au lycée et les formations de l'enseignement supérieur.

Il implique aussi de se projeter sur des possibilités de parcours professionnels. L'accompagnement proposé dans le cadre des heures dédiées à l'orientation constitue un moment privilégié pour formaliser et préciser son projet.

Les questions peuvent être travaillées, durant l'année, seul ou en petits groupes. Vous pouvez donc être plusieurs à présenter les mêmes questions au jury de l'épreuve. La réponse à la question est, quant à elle, strictement individuelle et différente pour chacun car elle doit notamment présenter les raisons qui vous ont conduit à votre choix de question et de réponse.

Par exemple, deux élèves peuvent choisir de travailler sur le thème de l'histoire de la médecine. Cependant, le premier élève a souhaité étudier ce sujet car il s'intéresse à l'évolution des pratiques médicales au travers des âges, et le second élève car il est passionné par la vie et l'œuvre d'Hippocrate.

La question traitée au cours de l'épreuve peut ou non éclairer votre projet d'orientation. Vous devez montrer au jury votre capacité à exprimer vos motivations, votre réflexion personnelle, à montrer votre curiosité intellectuelle et à exposer la progression de votre réflexion.

Vous ne serez pas pénalisé si la question traitée ne correspond pas à votre projet d'orientation mais le jury pourra éventuellement vous demander d'expliquer des divergences entre les questions proposées, les spécialités suivies et les projets d'orientation.

L'important sera alors de proposer une réponse qui atteste d'une réflexion personnelle, et d'une maturation de projet.

Il faut avant tout choisir une tenue dans laquelle on se sent confortable, afin de rester naturel. Le costume ou le tailleur ne sont en rien obligatoires.

Pour autant, il convient d'éviter de revêtir une tenue négligée. L'objectif est de donner la meilleure image de soi à des évaluateurs, tout en se sentant suffisamment à l'aise dans ce qu'on porte.

Le jour de l'épreuve, il faut avoir sur soi trois documents :
- Votre convocation
- Votre pièce d'identité
- Votre feuille signée par vos professeurs sur laquelle sont inscrites vos questions.

3 - Déroulement de l'épreuve

1️⃣ Premier temps

Vous vous exprimez durant 5 minutes sans notes et debout, sauf cas d'aménagements spécifiques, sur la question sélectionnée par le jury. Vous exposez les motivations qui vous ont conduit au choix de la question, présente la question puis y répondez.
En voie générale, si la question porte sur l'enseignement de spécialité " Langues, littératures et cultures étrangères et régionales " (LLCER), la présentation peut, en partie, être réalisée dans la langue vivante concernée.

2️⃣ Deuxième temps

L'échange fait écho à votre présentation et vous invite à approfondir votre réflexion. Si l'enseignement de spécialité d'appui est LLCER, cet échange peut être réalisé, en partie, dans la langue vivante concernée

3️⃣ Troisième temps

Ce temps fait le lien entre entre la question que vous avez traitée et votre choix d'orientation. Vous y présentez la réflexion que vous avez fait mûrir durant le cycle terminal sur votre parcours post-baccalauréat et votre insertion professionnelle. Cette partie est en français uniquement.

La première chose à faire lorsqu'on entre dans la salle est de saluer les membres du jury. Cela peut paraître évident mais avec le stress le jour de l'examen, on peut oublier. Or c'est un moment important, tant pour le jury que pour soi-même.

Dire bonjour calmement, en souriant, peut aider aussi à se sentir à l'aise. On remet ensuite au jury la feuille signée par ses professeurs sur laquelle sont inscrites les questions puis on attend que le jury choisisse la question qu'on devra présenter.

Lorsque les membres du jury ont indiqué la question sélectionnée, on peut alors s'installer et démarrer sa préparation qui dure 20 minutes.

La préparation n'a toutefois pas toujours lieu dans la même salle que celle où se déroule l'épreuve.

Le temps de préparation vous permet de vous mettre dans les conditions de l'épreuve.

Vous pouvez ainsi préparer la structuration de votre argumentation, organiser votre propos et réaliser une production écrite si vous le souhaitez. Cette production est à remettre au jury au début de l'épreuve mais elle n'est pas évaluée.

Vous vous exprimez sans notes tout au long de l'épreuve. Vous ne pouvez ni vous appuyer sur un support numérique, ni présenter une réalisation que vous auriez préparée durant l'année.

Pendant le temps de préparation (20 minutes), vous pouvez, si vous le souhaitez, réaliser un support pour accompagner votre prise de parole. Si vous choisissez cette option, vous devez remettre ce support au jury. Ce support n'est pas évalué, il ne sert qu'à appuyer le propos, si vous le jugez nécessaire.

Le candidat peut être autorisé à utiliser du matériel, uniquement dans le deuxième temps de l'épreuve, lors que cela n'obère pas la qualité de sa prestation orale.
Il peut disposer du support écrit qu'il a conçu pendant le temps de préparation, ou utiliser le matériel à disposition dans la salle, si cela constitue une aide à sa prise de parole mais doit veiller à donner toute la priorité à son interaction avec le jury. Les questions posées par le jury ne sont pas écrites et ne peuvent donner lieu à des réponses formulées intégralement à l'écrit.

👌 Oui.

Durant le temps d'échange avec le jury, vous pouvez être interrogé sur l'ensemble du programme de terminale des enseignements de spécialité que vous suivez. Mais cette partie de l'épreuve doit aussi évaluer vos capacités argumentatives, il s'agit donc d'un entretien avec vous et non d'une interrogation de connaissances.

Cet entretien est mené en réaction à la présentation vous avez faite lors de la première partie de l'épreuve.

Selon la composition du jury et de la question présentée durant la première partie, vos deux enseignements de spécialité peuvent être mobilisés lors de la deuxième partie.

👌 Oui.

Les candidats à besoins particuliers - notamment les candidats en situation de handicap - peuvent bénéficier d'aménagements (majoration du temps de préparation ou d'épreuve, aides techniques, interprète en langue des signes, etc.) tels que mentionnés en annexe de la note de service définissant l'épreuve. Ces aménagements sont intégrés pendant la préparation de l'épreuve pendant l'année et sont connus du jury.

Le jury dispose, pour évaluer les candidats, d'une grille d'évaluation indicative proposée dans les notes de service définissant l'épreuve.
Il adapte cette grille en fonction des besoins éducatifs particuliers des candidats.

Ainsi, les attendus du jury sont effectivement souples et tiennent compte de la situation de chaque candidat. Dans tous les cas, vous serez interrogés avec bienveillance et le dialogue aura vocation à vous permettre de présenter votre propos, dans le respect de vos compétences spécifiques.

Par exemple, si un candidat présente des troubles du langage oral, les examinateurs ne prendront pas en compte la qualité de la prestation orale dans leur évaluation.

Au cours de la première partie de l'épreuve, vous pouvez choisir de vous exprimer, pendant un temps, dans la langue étrangère ou régionale de votre spécialité.

Toutefois, si vous faites ce choix, vous ne pouvez faire l'intégralité de votre présentation en langue étrangère ou régionale.

Pour la deuxième partie, le jury intervient, s'il le souhaite, en langue étrangère en cohérence avec votre présentation.

4 - Composition du jury

Le jury est composé de deux examinateurs. L'un est nécessairement enseignant de la spécialité à laquelle s'adosse la question qui a été retenue par le jury.
L'autre examinateur peut être un professeur de toute discipline, y compris un professeur documentaliste.

Les examinateurs ne peuvent pas être vos enseignants. Ils sont choisis parmi les correcteurs et examinateurs de l'académie au baccalauréat.

Cet examinateur est particulièrement attentif à l'évaluation des compétences orales transversales (par exemple la qualité de votre interaction avec les membres du jury) et vous permet notamment, par ses questions, de préciser des éléments de votre présentation et d'approfondir votre pensée.

Dans le cas d'une question liée à l'enseignement de spécialité LLCER, les parties en langue de la spécialité doivent être limitées pour permettre à cet enseignant d'intervenir dans les échanges.

Vous ne serez pas pas informé de la composition du jury.
Vous saurez seulement qu'au moins l'un des deux membres du jury enseigne dans une des spécialités sur lesquelles repose les questions qui font l'objet de l'épreuve.
Votre propos doit donc être construit pour s'adresser à la fois à un spécialiste du sujet traité et, potentiellement, à un interlocuteur non spécialiste de la question. La qualité de la présentation réside notamment dans cette capacité à reformuler les passages un peu techniques, à expliciter et expliquer simplement votre pensée, si nécessaire.

💡 5 CONSEILS POUR LE GRAND ORAL

Je prépare l'épreuve :

Je travaille mes sujets :
Je choisis mes questions, ma présentation
Je mémorise l'essentiel de ma présentation
Je précise mon projet d'avenir.

Je prépare l'échange avec le jury :
J'anticipe les questions possibles en préparant mes réponses
J'apprends à gérer le silence entre les phrases
J'anticipe les moments où je ne saurai pas répondre en prévoyant comment réagir.

Je me prépare physiquement et mentalement :
J'apprends à gérer mon stress et ma concentration avec des exercices de respiration
Je trouve la bonne posture
Je prends conscience de ma gestuelle et je la maîtrise
Je rends mon propos vivant.

Je m'entraîne :
Seul et/ou avec les autres, j'apprends à gérer mon temps
Je prends conscience de mes qualités et de mes limites
Je m'appuie sur mon expérience pour progresser et construire un projet
Je m'habitue à faire l'exercice devant le regard des autres
J'accepte la critique pour progresser.

Pour approfondir

Les conseils de Lumni pour préparer le Grand Oral :

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LE GRAND ORAL : LES RÉPONSES A VOS QUESTIONS

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En voie Générale et technologique, vous passez un grand oral à la fin de votre année de terminale. Cette épreuve fait partie des 5 épreuves finales du bac (60% de la note finale) et compte avec un coefficient 10 en voie générale ou 14 en voie technologique.

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Besoin d’un coach pour être plus à l’aise au grand oral du bac ? La comédienne Anna Fournier te livre ses tips pou…

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l'épreuve du bac et les fiches méthodes pour les deux exercices : 

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l'épreuve du bac et les fiches méthodes pour les deux exercices : 

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FM 00 Laïcité

Pour réussir
FM 01 Charte SVT FM 01 Travail à réaliser
FM 02 Apprendre
FM 03 Comprendre
FM 04 Réussir un devoir
FM 05 Exploiter un devoir
FM 06 Savoir faire
FM 07 La démarche scientifique
FM 08 Réaliser un dessin 1 consignes 2
FM 09 Etudier, réaliser un graphique ou logiciel
FM 10 Réaliser un produit en croix
FM 11 Etudier un document
FM 12 Rechercher
FM 13 Communiquer
FM 14 Connecteurs logiques
FM 15 Coorélation / causalité
FM 16 Savoir, opinion et croyance

Pour le BAC
Les doc sont en principe mis à jour, mais... signaler les problèmes SVP MAJ 06/09/21 FM 30 Enseignement scientifique
FM 31 1ère spécialité
FM 32 Tle spécialité BAC
FM 33 Épreuves spé Tle
FM 34 Épreuve écrite (mars)
FM 35 Épreuve pratique-ECE (mars)
FM 36 Épreuve grand oral (juin)
FM 37 Épreuve orale (rattrapage) (juillet)
FM 38 Prononciation

FM 50 Consignes épreuves de BAC
FM 51 Notation des TP
FM 52 Notation des exposés
FM 53 Réalisation d'un lexique
FM 54 Réalisation d'un QCM

Fiches officielles
- site tribu
- site toulouse
- tribu fiches ECE
- banque éduscol de sujets d'ECE

Fiches techniques Biologie
FT B01 Réaliser une préparation
FT B02 Loupe binoculaire
FT B03 Le microscope photonique version 1 version 2
FT B04 Micromètre photos : x40 x100 x400
FT B05 Micromètre
FT B06 Console SENS V1 FT B07 Console SENS V2
FT B08 Frottis sanguin
FT B09 Dissection de fleur
FT B10 Dissection testicule de criquet
FT B11 Coupe de végétal
FT B12 Préparation microscopique
FT B13 Chromatographie
FT B14 Électrophorèse
FT B15 Ouchterlony
FT B16 Foraminifères
FT B17 Clé palyno

Fiches techniques Géologie
FT G01 Le microscope polarisant version 1 version 2
FT G02 Minéraux roches à l'oeil nu
FT G03 Minéraux roches magmatiques volcaniques
FT G04 Minéraux roches magmatiques volcaniques bis
FT G05 Minéraux roches magmatiques plutoniques
FT G06 Minéraux roches magmatiques granitiques
FT G07 Minéraux roches magmatiques métamorphiques
FT G08 Reconnaissance des minéraux
FT G09 Reconnaissance des minéraux

Logiciels (pour les ECE ***)
FT L01 Audacity***
FT L02 Capture d'image avec caméra (MINSEE)***
FT L03 Coeur
FT L04 Eduanatomist***
FT L05 EGES (énergie et gaz à effet de serre)
FT L06 GéniGen***
FT L07 Google earth débutant
FT L08 Google earth avancé
FT L09 Hominines ***
FT L10 Logger Pro***
FT L11 Mesurim***
FT L12 Phylogène***
FT L13 Pulmo
FT L14 Radiochrono***
FT L15 Rastop*** Tuto vidéo rastop
FT L16 Graphique open office débutant*** Tuto vidéo tableau androide
FT L17 Graphique open office avancé***
FT L19 Traitement de texte open office***
FT L20 Tectoglob*** Tuto vidéo Tectoglob
FT L21 SimulAIRY***
FT L22 Observation *** (pour les mesures et traitement des images)
FT L23 Tectoglob3D***
FT L24 Éduanat2***
FT L25 Simclimat 1
FT L26 Simclimat 2

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des repères dans le temps pour bien se préparer

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faire des fiches en fin de chapitre pour que les révisions soient pus efficaces

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faire des fiches en fin de chapitre pour que les révisions soient pus efficaces

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( ne pas les acheter!)

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le grand oral  : basé sur les deux spécialités

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le grand oral  : basé sur les deux spécialités

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exercice 1 : question de synthèse : restituer ses connaissances de manière cohérente et organisée, avec des schémas 

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exercice 1 : question de synthèse : restituer ses connaissances de manière cohérente et organisée, avec des schémas 

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- contrôles de cours surprise
- quizz en ligne évalués avec faible coeff
-contrôles de fin de chapitre prévus 1 semaine à l'avance
-évaluation des compétences en TP (une étape du TP ou l'intégralité du compte rendu)
- évaluation  de l'oral (participation, interventions orales spontanées, interrogation orale, compte rendu oral du TP, correction orale d'un devoir ou d'un exercice)
Toute évaluation non faite sera rattrapée

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relire les bilans avant chaque cours pour ne pas être perdu et faire le travail demandé pour la date demandée (les devoirs non rendus seront sanctionnés par un zéro qui comptera dans la moyenne)

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relire les bilans avant chaque cours pour ne pas être perdu et faire le travail demandé pour la date demandée (les devoirs non rendus seront sanctionnés par un zéro qui comptera dans la moyenne)

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prendre son cours correctement et de manière organisée pour pouvoir réviser

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prendre son cours correctement et de manière organisée pour pouvoir réviser

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faire les exercices en ligne pour réviser & consulter les padlets

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faire les exercices en ligne pour réviser & consulter les padlets

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la base : être attentif et actif en classe. poser des questions quand on ne comprend pas, essayer d'être autonome et efficace en TP

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la base : être attentif et actif en classe. poser des questions quand on ne comprend pas, essayer d'être autonome et efficace en TP

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déroulement avec étape stratégie orale au début

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déroulement avec étape stratégie orale au début

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déroulement de l'ECE

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carte mentale pour réviser avec accès aux padlets

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carte mentale pour réviser avec accès aux padlets

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présentation sujet avec stratégie ECE 2023

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présentation sujet avec stratégie ECE 2023

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communiquer ses résultats: critères d'évaluation

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communiquer ses résultats: critères d'évaluation

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ce qui revient très souvent : travailler REGULIEREMENT dès le début de l'année et s'investir en classe : être concentré sur le cours et être actif en TP

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ce qui revient très souvent : travailler REGULIEREMENT dès le début de l'année et s'investir en classe : être concentré sur le cours et être actif en TP

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Si vous aviez à recommencer cette année scolaire, que changeriez-vous dans votre façon de travailler?

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Si vous aviez à recommencer cette année scolaire, que changeriez-vous dans votre façon de travailler?

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Quels conseils donneriez-vous aux futurs élèves de TS?

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Quels conseils donneriez-vous aux futurs élèves de TS?

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Les conseils et impressions des élèves de l'an dernier (questions posées en mai)

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Les conseils et impressions des élèves de l'an dernier (questions posées en mai)

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Attention : n'importe quel élève peut être évalué le jour des ECE sur n'importe quel TP ou outil ayant été utilisé dans l'année, et ce, même si l'élève a été absent le jour du TP. Il vous appartient de demander à refaire les TP "loupés", ou de rattraper les TP informatiques en autonomie. La journée porte ouvertes du lycée est une occasion pour vous de le faire en présence des enseignants.

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Attention : n'importe quel élève peut être évalué le jour des ECE sur n'importe quel TP ou outil ayant été utilisé dans l'année, et ce, même si l'élève a été absent le jour du TP. Il vous appartient de demander à refaire les TP "loupés", ou de rattraper les TP informatiques en autonomie. La journée porte ouvertes du lycée est une occasion pour vous de le faire en présence des enseignants.

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ECE : se préparer à l'évaluation des capacités expérimentales

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ECE : se préparer à l'évaluation des capacités expérimentales

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documents d'explication ECE SVT 2023

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pour la session 2023 du baccalauréat général, l'évaluation des compétences expérimentales des enseignements de spécialité de physique-chimie et de sciences de la vie et de la Terre (SVT) porte sur une situation d'évaluation dans chaque discipline.

Ces situations d'évaluation sont sélectionnées parmi la liste ci-dessous, pour la physique-chimie, la banque est triée par domaine chimie et physique.

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sciences de la vie et de la terre (enseignement de spécialité)

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Banques des évaluations des compétences expérimentales (ECE)

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Pour la session 2023 du baccalauréat général, l'évaluation des compétences expérimentales des enseignements de spécialité de physique-chimie et de SVT porte sur une situation d'évaluation dans chaque discipline.

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fiche méthode pour l'exercice 2 avec documents

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fiche méthode pour l'exercice 2 avec documents