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Los Objetivos y el Contenido en el Currículo/Abril Rodríguez

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Los Objetivos y el Contenido en el Currículo/Abril Rodríguez

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Este aporte hace una completa ilustración de los contenidos y objetivos del currículo. El mismo nos indica que la programación didáctica debe tener características que sean adaptables a un determinado grupo de estudiantes como, por ejemplo, debe ser coherente, tener utilidad y realismo. No podemos pretender enseñar algo que jamás será aplicable a nuestro diario vivir y mucho menos sin utilidad. Debe contener actividades que promuevan la colaboración y la diversidad. Vivimos en una sociedad egoísta que no enseña más que a encontrar soluciones individualistas que atañen a un grupo específico de la sociedad.
Siempre veremos que, para iniciar un currículo, una clase o una actividad, tendremos objetivos ya sean generales o específicos porque son estos nuestro motor y vehículo hacia donde queremos llegar. Sin objetivos, no hay motivos, ni razones para enseñar. Hay 5 características de capacidades mencionadas en esta presentación: Cognitivas/ intelectuales, motrices, Personal/Afectivas, Relación personal e integración social y desarrollo de valores morales y éticos.
En un objetivo podemos encontrar más de una capacidad no existen prioridades entre un objetivo y otro.
Luego se va al contenido el cual debe ser relevante, organizado, adecuado al intelecto de nuestros estudiantes, deben funcionar como instrumento en el desarrollo de las capacidades intelectuales de los alumnos. Los contenidos pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.

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CARACTERISTICAS DEL EGRESADO

Demuestra competencias;

Desempeño idóneo dentro de su competencia profesional;

Se vincula a programas y cambios;

Experto en la promoción de su área;

Base dinámica de sus conocimientos, habilidades técnicas, prácticas o teóricas;

Capacidad de razonamiento;

Habilidades y actitudes interpersonales;

Comportamiento y actitudes que lo identifican como miembro de una colectividad profesional;

Capacitado para su desempeño profesional.

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Algunas generales para el perfil del docente/Dalyris Lasso

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Algunas generales para el perfil del docente/Dalyris Lasso

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PARA EDUCAR:
Poseer un conocimiento actualizado de los contenidos, enfoques y disciplinas.
PARA SER:
Encaminar sus acciones hacia la auto realización personal:
Mantener un espíritu de superación frente a las adversidades.
Desempeñarse con autonomía personal, reflexión e indagación.
Asumir una actitud abierta y tolerante ante las opiniones de los demás.
PARA APRENDER:
Reconoce sus habilidades y estilos para el aprendizaje.
Tener capacidad investigativa y creativa en su propia área de conocimiento.

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Características del DOCENTE a nivel superior/Dalyris Lasso

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Características del DOCENTE a nivel superior/Dalyris Lasso

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Demanda calidad y competitividad

Desarrolla perfil profesional

Tiene comportamiento y actitudes hacia la enseñanza

Posee liderazgo y cooperativista

Comprensivo, diagnostica necesidades del estudiante

Creativo y organizado

Imparcial y objetivo

Tiene identidad, conocimiento y cultura

Vocación docente

Dominio de si y del conocimiento

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El docente puede contribuir al desarrollo de otras personas que entren en contacto con él.
Posee comprensión empática y sensibilización social.
Respeto absoluto por el alumno, es tolerante, crea un clima de autonomía.
El educador también es colaborador y solidario.
Su se inclina hacia la defensa de la vida, de la paz, de la justicia y de la dignidad de la persona humana.
Posee un conocimiento actualizado.

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Concepto del Perfil del Docente a Nivel Superior

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Enfoques que conformar el perfil profesional que caracteriza a los educadores, sus comportamientos y sus actitudes hacia la enseñanza se da el conjunto de condiciones personales relacionadas con su nivel investigativo, la divulgación del trabajo, el manejo del quehacer educativo, la calidad en su función, la cooperación y el liderazgo que mantiene en la institución, que atañen al educador como individuo y que entremezcladas, dan forma a la historia profesional de cada docente.

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OBJETIVO DEL PERFIL DEL DOCENTE A NIVEL SUPERIOR/Dalyris Lasso

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OBJETIVO DEL PERFIL DEL DOCENTE A NIVEL SUPERIOR/Dalyris Lasso

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Planificar la acción educacional sobre la base del conocimiento psicológico, social y cultural de los educandos.
• Demostrar flexibilidad para acoger y procesar ideas, opiniones y propuestas de los demás para mejorar su desempeño y trabajar en equipo con espíritu de cooperación.
• Reflexionar autocríticamente sobre su concepción y práctica educativa para evaluar el impacto social del servicio de su profesión como docente.
• Utilizar apropiadamente la información recogida y sistematizada del entorno en la práctica pedagógica cotidiana.
• Impulsar en los alumnos los procesos, principios, estructuras y formas de construcción, creación y recreación del conocimiento.
• Demostrar cordialidad y alegría en el trato con los alumnos.

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Los Objetivos del Aprendizaje/Abril Rodríguez

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Los Objetivos del Aprendizaje/Abril Rodríguez

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El siguiente contenido referente a los objetivos nos indica el porque debemos formular correctamente los objetivos. Como mencione en el artículo anterior los objetivos son el punto de partida y la guía hacia donde queremos llevar a nuestros estudiantes. Estan intimamente relacionado con las necesidades de cada estudiante, debemos especificar tareas que ayuden a ese estudiante a subsanar cualquier carencia o dificultad que este pueda presentar.
El tiempo necesario para lograr un objetivo, va a depender en gran medida del proceso de aprendizaje en toda su extensión, ya que el grado de dificultad, las condiciones que se den, los conocimientos previos de los alumnos y el tiempo disponible afectaran el proceso de aprendizaje.
Se plantea el porque de los objetivos del programa: objetivos generales y específicos.
Objetivo general, al que expresa el comportamiento final que se pretende obtener.
Objetivo específico al que expresa el comportamiento que se desea lograr en cada una de las tareas o pasos que conducen al comportamiento final. Se exponen las caracteristicas de un objetivo que ha sido formulado correctamente segun los criterios de Mager y Gagné-Briggs en las los 3 coiciden que en los objetivos deben ser operacionales para poder ser evaluables.
El artículo nos presenta un ejercicio para aprender a formular objetivos correctamente. En conclusión los objetivos deben ser observables a corto plazo o largo plazo y sobre todo deben ser realistas.

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Preparación de los Objetivos/Abril Rodríguez

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Preparación de los Objetivos/Abril Rodríguez

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El este contenido, el profesor Luis Branda de la Universidad de McMaster en Canadá, nos explica como seleccionar los objetivos correctos a partir del contenido. Nos explica que los objetivos, a su vez tienen características importantes. Deben ser claros, es decir, no debe haber confución y deben ser expresados con un verbo que indique acción. Deben ser factibles, en otras palabras no podemos esperar que nuestros estudiantes aprendan cosas que no sean congruentes con el contenido y los recursos disponibles. Deben ser pertinentes, porque deben estar relacionados con conceptos y principios del aprendizaje. Por último, también deben ser evaluables, puesto que el estudiante debe ser capaz de demostrar que ha aprendido lo que el contenido y el objetivo desean conseguir.

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Contenidos de la enseñanza y sus criterios de selección/Abril Rodríguez

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Contenidos de la enseñanza y sus criterios de selección/Abril Rodríguez

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Este artículo nos habla más en detalle de lo que se puede conseguir cuando los contenidos son seleccionados de la mejor manera. El cual, por supuesto nos permitira alcanzar más objetivos de los que en principio pudimos haber planteado.
El documento habla de los criterios para elejir contenidos que se apliquen a la clase siendo estos: logocéntricos, psicocéntricos y sociocéntricos. La prioridad es basada en la validez, la significación y adecuación de los contenidos teniendo en cuenta, por supuesto a los alumnos, la sociedad, la comunidad y el centro educativo.
Una vez seleccionado, el contenido debe también ser organizado para poder determinar el orden en el cual este debe ser proporcionado a los estudiantes.
Dentro de este artículo también veremos una lista de referencias electronicas de las cuales podemos tomar nota.

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Los Objetivos del aprendizaje fácilitan la tarea de enseñar, ya que nos orientan en la dirección correcta en busca de la meta que se quiere alcanzar en el estudiante. Nos ayuda en la selección de contenidos, materiales y procedimientos que serán usados a traves de todo el curso. También nos ayuda en el proceso de evaluación.
En el siguiente contenido, veremos una breve explicación de las características, importancia, funciones y los componentes, de los cuales mencionaremos:
1. La conducta terminal
2. Las condiciones de la prueba
3. Las normas
Estos seran explicados mas afondo en la presentación que adjunto a continuación

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Competencias genéricas
Las competencias genéricas expresan desempeños comunes que deben demostrar los egresados de programas de educación superior, tienen un carácter transversal y se desarrollan a través de la experiencia personal y la formación de cada sujeto.

Competencias profesionales
Estas competencias permitirán al egresado atender situaciones y resolver problemas del contexto escolar; colaborar activamente en su entorno educativo y en la organización del trabajo institucional.
El video muestra los rasgos mas sobresalientes de un egresado.

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Se entiende por contenidos el conjunto de elementos que componen lo que se aprende y lo que se enseña.

Existen diferentes tipos de contenidos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. Para los cuales existen criterios que determinan la selección de los contenidos en cada área.
La selección de criterios está basada en el estudio de las necesidades sociales y profesionales del individuo.
Los criterios generales para la selección de contenidos son basados en lo científico, psicológico y lo social.

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Selección de Contenidos con base a criterios

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SELECCIÓN DE CONTENIDOS EN BASE A CRITERIOS.