# data[].attributes.body
STUDENT WIL GEZIEN EN GEHOORD WORDEN N DE STUDIEGROEPEN:
eerst werken aan relatie door ook individuele aandacht te schenken , student te leren kennen in haar context en studie . diverse vormen mogelijk , maar niet alleen groepsgewijze (CF groep) benadering .

# data[].attributes.body
Hoe voorkom je langstudeerders?
diverse ideeën :

studieplan/ contract ; model DO
voor- en na SG individuele begeleiding
einde bijeenkomst laatste half/ heel uur hiervoor inrossteren
gesprekken alleen na gerichte vragen
ieder bijeenkomst stand van zaken op groepsniveau weergeven (Piet) ; 50% loopt op schema , 40 achter ....
Oproepen van "duikers/ afwezigen' niet ter verantwoording maar om samen naar oplossingen te zoeken

# data[].attributes.body
geef OND theorie en begeleiding op maat , het tempo loopt te ver uiteen . Wel streng verwachtng uiten dat ze voor de zomer hun eeerste ideeén op papier hebben en delen. Oplossingen:
theorie via blended learning eerder en later tot je te nemen.
reguliere aanbod volgens rooster ook aanhouden als gewenste verdeling inclusief voor- en nabereiding.

# data[].attributes.body
Verhouding individuele begeleiding 1e- 2ej scheef; juist bij onderzoeksmatige aanpak BP en schrijven van toetsen hebben studenten vooral in eerste helft studie aandacht en begeleiding maken.

# data[].attributes.body
Onderzoek in eerste jaar:
wel op programma laten staan , later in jaar , accent op inspiratie i.p.v. informatie. Stel de wondervraag bijv.
Presenteer / Analyseer de ideeën voor BP-en alsof het mini onderzoekjes zijn. Ze kunnen al onderzoeksmatig hun praktijk onderzoeken in een BP! Probeer als studiebegeleider ze vertrouwd te maken met onderzoekstaal .

# data[].attributes.headline
afgrenzing naar eerste jaar: er blijft nog niet veel hangen van de methodologie: veel basaler werken aan OEPS: orienteren, enthousiasmeren, provoceren en zo echt tot themakeuze te komen en dan ze een eerste selectie te laten maken. evt schema's van Van Doorewaard bij gebruiken.

# data[].attributes.subject
afgrenzing naar eerste jaar: er blijft nog niet veel hangen van de methodologie: veel basaler werken aan OEPS: orienteren, enthousiasmeren, provoceren en zo echt tot themakeuze te komen en dan ze een eerste selectie te laten maken. evt schema's van Van Doorewaard bij gebruiken.

# data[].attributes.headline
geef student keuze of op locatie en zelfgekozen dag of bij expert op centralere locatie/avond.

# data[].attributes.subject
geef student keuze of op locatie en zelfgekozen dag of bij expert op centralere locatie/avond.

# data[].attributes.headline
Ruimte voor combinatie werken in CF-groepen en individueel spreekuur. 

# data[].attributes.subject
Ruimte voor combinatie werken in CF-groepen en individueel spreekuur. 

# data[].attributes.body
onderzoeksbegeleiding in het 2e jaar bij experts - in TGO - onderzoeksbegeleiding van docenten die expert zijn op een thema: 6x in onz.groep bij experts als onderzoeksbegeleider

Het thema voor onderzoek kan in samenwerking met oz-begeleider kan een individuele vraag of een centrale oz-vraag hebben, in samenwerking met lector, werkveld, docent en thema.

Dichter bij de relevantie voor de praktijk, actualiteit, trends, lectoraat en/of werkvelden

in 1e jaar TGO 'inspireren' op mogelijkheden en wederzijds verkennen van thematieken : wat zijn actuele thema's van studenten en wat zijn thema's vanuit de opleiding en experts hierbinnen: vraag van binnenuit en vragen van buitenaf

In 2e jaar TGO 'verdiepen' op het kennisthema, doordat de TGO- coordinator én meer docenten ook experts zijn op dit kennisthema.   Themagecenctreerd onderzoeken kan bestaan uit onderzoeken van studenten, docenten, lector e.a.

Jacqueline, Mariette, Bertine, Marianne

# data[].attributes.headline
de onderzoeksbegeleider is expert op het thema

# data[].attributes.subject
de onderzoeksbegeleider is expert op het thema

# data[].attributes.headline
combi van maatwerk in groepjes voor fasen in het onderzoeksproces én rondom een thema overleggen met cf en begeleider

# data[].attributes.subject
combi van maatwerk in groepjes voor fasen in het onderzoeksproces én rondom een thema overleggen met cf en begeleider