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En el aula, solemos tener las paredes decoradas con actividades que vamos realizando durante en curso. También tenemos algunos póster de publicidad con componentes internos de ordenadores. Aunque esos componentes los estudian el año anterior,
siempre realizamos actividades para no olvidar lo aprendido. Cada año se divide la clase en grupos y eligen / sortean un cartel. En él colocamos dos códigos QR, uno nos aporta la información necesaria acerca de las especificaciones técnicas del componente: como nombre, utilidad, tipos...
y el otro nos muestra una imagen de la última versión del mismo. Como la informática evoluciona muy rápido, año tras año esos carteles quedan obsoletos y con esta actividad se "actualizan"

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Analizar usando códigos QR (Fco. Javier Macías Canchales)

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Analizar usando códigos QR (Fco. Javier Macías Canchales)

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En la materia de Tecnología, el uso de códigos QR resulta muy útil como método para identificar herramientas y máquinas portátiles (a partir de un código QR pegado a la herramienta tener acceso a una ficha sobre su forma de uso y medidas de seguridad e incluso videos sobre el funcionamiento y el manejo correcto de cada máquina), identificar las vistas en el sistema diédrico de una pieza (las soluciones en forma de dibujo se darían a partir de los códigos QR pegados a las correspondientes caras),...
De forma muy sencilla, se puedo organizar una práctica en la que mediante códigos QR se identifique cada parte de un circuito dado en forma de esquema eléctrico, localizar los componentes dentro del aula-taller y una vez logren identificar todas las partes, montar el circuito según el esquema dado y comprobar su correcto funcionamiento.

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En FP Básica de Informática tenemos distintos equipos portátiles para hacer prácticas de montaje/desmontaje.
Como cada uno se desmonta siguiendo pasos distintos, y hay tornillos escondidos que hay que saber localizar, mi propuesta es colocar dos código QR en cada uno, de manera que al ser escaneados, lleven a:
-Un vídeo de Youtube en el que se indica cómo desmontar ese dispositivo en concreto para las primeras veces.
-Una nota en Evernote con las imágenes de los puntos más conflictivos del proceso en las que habrá marcas con flechas y alguna indicación

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Jumanji - A game for those who seek to have fun while learning

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Jumanji - A game for those who seek to have fun while learning

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Mi propuesta es basar una unidad didáctica de la asignatura inglés de 4ºESO en esta película/juego de mesa.

Para empezar tengo una plantilla interactiva en Genial.ly del tablero, como punto de partida de esta actividad.

Se propone jugar por parejas y hacer frente a distintos retos que propongo como base, para que luego entre ellos desarrollen los suyos propios.

Enlazaríamos con códigos QR distintos contenidos y pruebas:

- Aprender a usar el Third conditional mediante una canción
- Narrar una historia y usar conectores
- Escuchar un podcast sobre una leyenda
- Escribir tu propio cuento/historia
Etc..

Para estas actividades, los alumnos deberán utilizar distintas aplicaciones:

- QR generator
- Presentaciones de Google
- Audacity o aplicación similar para grabar y editar audios
- Móvil/cámara para grabarse
- Aula virtual Classroom/ Drive para compartir y subir contenido
- Quizziz o Kahoot para elaborar alguna competición

Carolina Zamora Leal

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Acceso a vídeos del canal "En naranja" de ING Direct para la explicación de distintos términos e indicadores económicos.

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(Mª DEL ROSARIO CARRETERO)
Esta actividad consiste en visualizar un vídeo sobre
"La Historia de La Orquesta Sinfónica", a través de un código QR que recogerán con las Tablets.
Una vez visualizado,deberán contestar a unas preguntas mediante el uso de KAHOOT¡¡

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Código QR en FP (Gloria R. de la Calle Nieto)

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Código QR en FP (Gloria R. de la Calle Nieto)

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En FP los contenidos para ampliar conocimientos utilizan códigos QR que normalmente enlazan con web oficiales de los diferentes oerfiles profesionales, videos de aplicación práctica de los contenidos y experiencias educativas similares a los que ellos están llevando a cabo.
Es una manera lúdica de unir el mundo real con el mundo virtual, teniendo una gran variedad de posibilidades.

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Códigos QR para comprender la evolución de la vida. 

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Códigos QR para comprender la evolución de la vida. 

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Esta es una actividad  orientada a alumnos de 1º de Bachillerato.   Deben de realizar un árbol evolutivo con Mindmeister o CmapCloud de la historia de la vida en La Tierra.  Para ello, se pegarán en diferentes partes de la clase diversos folios con imágenes de seres vivos que incluyen códigos QR. Cada código contiene información sobre los principales grupos de seres vivos y cuáles son sus relaciones de parentesco.

Una vez escaneado esos códigos en interpretado la información, deberán realizar ese árbol evolutivo.

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(Verónica M. Muñoz Serrano)

El proyecto Extremadura, desarrollado en muchos de los centros de la mencionada comunidad autónoma deja abierto un gran número de actividades a desarrollar con cada uno de nuestros grupos de alumnos.

Para aunar la vida de épocas pasadas y la vida actual a través de la tecnología del siglo XXI se propone la siguiente actividad como parte del proyecto.

La comunidad educativa cede al centro durante el curso escolar objetos antiguos relacionados con la actividad agrícola, ganadera y de la vida cotidiana de Extremadura.

Cada persona comparte una breve descripción que detalla en una página habilitada en "Padlet" sobre el objeto aportado.

Además, graban con sus dispositivos móviles un pequeño vídeo en el que se representan la actividad que se realiza con dicho material. Estos vídeos son colgados en un blog elaborado para el proyecto o una página web a través de "Wix".

En base a ello, las actividades pueden ser diferentes dependiendo de la edad del alumnado:

En las etapas más tempranas (Educación Infantil) los alumnos realizarán el visionado de los vídeos realizados a través de la pizarra digital o a través de tablets para tomar conocimiento de los diferentes objetos y la forma en la que se utilizaban en la antigüedad. Posteriormente, harán dibujos sobre lo aprendido y se colgarán en el blog o página web del proyecto.

En las etapas superiores se realizará una exposición de los diferentes objetos aportados y los alumnos analizarán los objetos a través de códigos QR los cuales dirigirán a las explicaciones aportadas en "Padlet" y a los vídeos colgados en el blog mencionado.

Los propios alumnos de 6º de Primaria pueden ser los encargados de codificar y ayudar a decodificar los códigos a sus compañeros a través de APPs como "QR Droid Code Scan"

De esta manera, los alumnos conocerán la vida cotidiana en épocas anteriores a través de medios digitales presentes en la actualidad, conociendo así la evolución a lo largo de la historia, así como, aspectos culturales y propios de la tierra de Extremadura.

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Carrera de orientación con códigos QR (Maria Teresa Barrios Gil)

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Carrera de orientación con códigos QR (Maria Teresa Barrios Gil)

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Como maestra de E.F. se me ocurre realizar una carrera de orientación con los alumnos de 6º de primaria. Durante la unidad didáctica de actividades físicas en la naturaleza, hemos visto en que consiste las carreras de orientación. Una vez trabajados los contenidos, haremos esta actividad de aplicación práctica. Consiste en dividir a la clase en grupos, cada grupo tiene un mapa y en cada mapa tienen que conseguir encontrar todas las balizas. Cuando llegan a una baliza esta tiene un código Qr que tienen que escanear, una vez escaneado le dará la geolocalización del siguiente punto y así hasta llegar al final. En el la última baliza al escanear el código qr, les aparecerá un cuestionario que tendrán que resolver para terminar la actividad.

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Códigos QR tabla periódica (Octavio Sánchez)

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Códigos QR tabla periódica (Octavio Sánchez)

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Para ANALIZAR la tabla periódica durante el estudio del tema relacionado con la misma con 2º de bachillerato, se va a realizar una tabla periódica interactiva con códigos QR.
Cada grupo (columna) de los elementos representativos tendrá un código que redirigirá a un documento con la información relevante de cada uno. Similar con los periodos (las filas)
Así mismo, el átomo de H tendrá otro código QR para ver una imagen con toda la información que viene en cada una de las casillas de los elementos.

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Código QR inglés Británico e inglés Americano (Alicia Polo)

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Código QR inglés Británico e inglés Americano (Alicia Polo)

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Durante esta semana, en el centro donde trabajo, hemos celebrado la Semana de la Comunicación. Ha sido una actividad de proyecto STEAM donde de una manera interdisciplinar se han organizado distintas actividades en el aula y talleres relacionados con todos los tipos de comunicación y las distintas lenguas.
Un taller realizado durante el recreo ha sido la elaboración de una Gymkana con códigos QR los cuales encriptaban imágenes con palabras en inglés británico que los alumnos debían unir con su equivalente en inglés Americano y rellenar una ficha con todas las parejas.

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FRANCISCO MÉNDEZ
Educación Plástica y Audiovisual

ANALIZAR
Vamos analizar el cuadro "Guernica"
realizado por Pablo Ruiz Picasso en 1937 para la Exposición Universal de París.
En la obra podemos ver diferentes elementos: personas, animales y cosas.
Cada uno de ellos estará representado por un código QR que nos llevará
a diferentes explicaciones sobre la obra.

6 personas: mujer con niño muerto, guerrero, mujer con quinqué, mujer coja y mujer en llamas.
3 animales: toro, caballo y paloma
6 objetos: lámpara, quinqué, espada rota, puertas y ventanas.

Por ejemplo:
1. Cómo se hizo, paso a paso.
2. Dónde se pintó y porqué.
3. Qué representan los animales, personas y cosas que aparecen.
4. Otras explicaciones sobre el cuadro.
5. Cuándo regresó a España y dónde se encuentra.
6. Otros "Guernicas"
7. El Guernica del IES "Valle del Jerte" de Plasencia - Cáceres

https://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/guernica-picasso-paso-a-paso_12698

https://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/bombardeo-guernica-1937-masacre-que-inspiro-a-picasso_12702

https://www.culturagenial.com/es/cuadro-guernica-de-pablo-picasso/

https://www.europapress.es/cultura/noticia-80-anos-guernica-pablo-picasso-simbolo-cultural-siglo-xx-20170404091716.html

https://historiadelarte560.wordpress.com/2015/12/15/interpretacion-y-explicacion-de-el-guernica-de-picasso/

http://www.anundis.com/profiles/blogs/guernica-interpretaci-n-de-las-figuras-pablo-picasso

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Códigos QR break out educativo (Javier Galán)

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Códigos QR break out educativo (Javier Galán)

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Un break out es una actividad similar a un scape room, con la diferencia de que en el break out el objetivo final no es salir de una sala, sino resolver todos los retos o enigmas propuestos.
En el break out realizado en mi centro decidimos ocultar algunas pistas mediante códigos QR que estaban camuflados en la decoración de los espacios donde resolvíamos dichos retos.
Previamente se indicó a los alumnos que en los enigmas en los que encontraban un logo de un teléfono móvil podían emplear sus dispositivos.

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Cómo maestra de educación primaria utilizo estos códigos para desvelar una información oculta a nuestros alumnos, para representar un cuento en el cual cada código nos indicará las diferentes partes de una representación, cómo por ejemplo el escenario, personajes...

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Códigos QR para poder irse a casa después de clase (Borja Pérez Ortega)

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Códigos QR para poder irse a casa después de clase (Borja Pérez Ortega)

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La actividad, llevada a cabo con la orientadora del proyecto, consistió en preparar códigos QR escondidos en páginas de diferentes libros de diferentes materias del aula en el que imparto clases. Estos códigos QR contenían desde fotografías del centro que les indicaban la siguiente pista, hasta figuras geométricas cuya combinación de letras en las fórmulas de su área les permitía deducir cómo continuar con el juego hasta lograr el premio; ¡Una pata de jamón!

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Un taller de fabricación mecánica (Fernando Solís)

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Un taller de fabricación mecánica (Fernando Solís)

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La actividad que a continuación os cuento, estaría dirigida a los alumnos del 2º curso de FPBásica de la especialidad de Fabricación y Montaje.
Los alumnos utilizarán códigos QR y apoyo de Drive. Realizarán códigos QR de todas las máquinas e instalaciones presentes en el taller. Realizarán un documento en Drive donde a modo de Gincana, enseñan el taller y tal documento lo compartirán con la comunidad educativa del centro. También realizarán códigos QR que pondrán sobre diferentes puntos del taller a modo de información.

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Lavanda en la Provenza. Códigos QR (Mª Cruz Delgado)

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Lavanda en la Provenza. Códigos QR (Mª Cruz Delgado)

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En el próximo mes de abril celebraremos en nuestro centro una jornada donde el francés es el protagonista como lengua extranjera.
Desde el departamento de Biología colaboraremos de la siguiente manera: Nuestro tema será los campos de lavanda en la Provenza francesa. Para ello, cada grupo de alumnos (3) trabajará desde una perspectiva diferente (la especie, el interés turístico de la zona, la historia de la fiesta local). El día de la exposición, los visitantes verán posters sencillos donde de un sólo golpe de vista recogerán parte de la información pero el groso de la misma estará codificado en un cógido QR que cada cartel llevará incorporado y que enlazará con un documento en Drive de acceso público.
Además con la colaboración del departamento de Francés, estamos pensando en preparar un sistema de audio (con un portátil y unos altavoces) donde usando Voicethread, los alumnos comenten en francés algunos de los datos más curiosos del tema.

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Un Cuentacuentos en QR (Javier Franco - Educación Infantil)

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Un Cuentacuentos en QR (Javier Franco - Educación Infantil)

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La actividad para trabajar la taxonomia analizar es la siguiente.
En clase tenemos 5 mesas de 5 alumnos cada una. A cada mesa le correspondería un cuento tradicional. Con soundcloud lo grabaríamos con sus voces, luego realizaríamos dibujos  de cada parte más importante del cuento., con flipagram grabaríamos una pequeña representación del mismo.  Para cada mesa y cada actividad tendríamos un código QR. Estos códigos QR se pondrían en un mural con el nombre de cada cuento, en el porche de educación infantil.  Para que fuera más motivante y reforzara su autoestima, serían los propios alumnos/as los que se acercaran con sus padres para enseñarles el resultado, previamente en el blog del clase se indicaría a los padres que app utilizar para poder verlos, por ejemplo i-nigma..

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La experiencia que comento aquí la realizo con los alumnos de TIC I, de primero de Bachillerato.
La actividad la enmarco en la UD2 de mi temario, que es la que versa sobre los sistemas informáticos tanto en su vertiente hardware como en la de software.
En la parte de hardware divido a la clase en pequeños grupos y les hago llegar enlaces a varias tiendas de componentes informáticos. El enunciado que les planteo es el de configurar virtualmente dos ordenadores personales en dos tiendas distintas utilizando diferentes placas base, microprocesadores y resto de parámetros. Una vez terminadas las configuraciones las envían a otro grupo y ellos reciben las configuraciones de otro grupo también. Ahora tratan de ANALIZAR las propuestas desde diferentes puntos de vista: precio, rendimiento, posibles mejoras, utilidad, ... y escogen la que les parece mejor de forma razonada.

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UTILIZAMOS SOUNDCLOUD para hablar de la actualidad.  A través de grabaciones de podcasts analizamos diferentes temas que previamente hemos seleccionado a  través del WORLD NEWS del dia de la BBC. El alumnado realiza un esquema del contenido que va a abordar, utilizando la app Popplet para IPAD.

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UTILIZAMOS SOUNDCLOUD para hablar de la actualidad.  A través de grabaciones de podcasts analizamos diferentes temas que previamente hemos seleccionado a  través del WORLD NEWS del dia de la BBC. El alumnado realiza un esquema del contenido que va a abordar, utilizando la app Popplet para IPAD.

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Una actividad podría ser con el alumnado de 2º de ESO en la materia de Tecnología que en una cartulina de tamaño A1 pegasen diferentes trozos de madera  natural y prefabricada. Luego tendrían que hacer una labor de investigación sobre esos tipos de madera (nombre, lugar de crecimiento o forma de fabricación, características y propiedades, curiosidades, etc.). Podrían hacer una presentación de diapositivas o un vídeo y a continuación crear el código QR que pegarían en el mural de cartulina. Este mural estaría en el taller. Además, como en tecnología se trabaja con el método de proyectos y la última fase es la divulgación, también podrían contar cómo han hecho la actividad y publicarlo en el blog de aula.

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La actividad que propongo sirve para que los alumnos puedan aplicar las matemáticas al mundo real y cercano.
Los alumnos tendrán que crear un mercado desde cero y realizar en él actividades de compra y venta.
Primero tendrán que recoger información de los mercados y supermercados que tienen alrededor para poder montar el suyo.
Después, una vez montado el mercado, tendrán que realizar actividades de compra y venta.
Durante todo el proceso utilizarán evernote para tomar notas de lo que van aprendiendo y de lo que tienen que hacer, y para recoger toda la actividad al finalizar este proyecto se recogerá todo en un blog de clase.

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Abigail Fuentes
Biología y geología
La actividad consistiría en crear una maqueta del Sistema Solar con todos sus componentes y en ella situar códigos QR en la que apareciera la información de la misma.
Por ejemplo, un código en el que se explicara el origen del universo, los alumnos habrían preparado previamente dicha información en sus blogs.
Otro código QR en el que se hablara de los componentes: planetas, astros menores, zonas dónde se sitúan estos astros...
y otro código con los movimientos que realizan los planetas y sus consecuencias.
Para ellos sería muy motivante y las maquetas podrían exponerse en otras zonas del cole para consulta del resto de la comunidad educativa.

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La matemáticas y la historia ¿y esto para qué sirve?

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La matemáticas y la historia ¿y esto para qué sirve?

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Beatriz García García
La actividad se propone a los alumnos de 4º ESO que eligen la asignatura de Matemáticas Aplicadas.
Dicen que si preguntas a cualquier persona por el nombre de un matemático, casi el 90% te contestan Pitágoras ....
La propuesta es que cada alumno investigue sobre un matemático y escriba una breve reseña de su vida y sus aportaciones y aplicaciones a la vida cotidiana de los alumnos respondiendo a a pregunta mil veces escuchada ¿y esto para qué sirve?
Cada alumno creará un código QR asociado a su trabajo y los pasillos del IES colocaremos una imagen de la aplicación de las matemáticas y con sus teléfonos podrán ver qué matemático y conocimientos matemáticos hay detrás de esas aplicaciones.
Así ellos aprenden  y los demás ...también :)

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¿CÓMO SON LOS COMPUESTOS QUÍMICOS EN EL ESPACIO? (Vega Martínez)

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¿CÓMO SON LOS COMPUESTOS QUÍMICOS EN EL ESPACIO? (Vega Martínez)

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Tras conocer los diferentes tipos de compuestos químicos inorgánicos y orgánicos, los átomos que los componen y los enlaces que los unen, también queremos descubrir la disposición de las moléculas en el espacio (3D). El objetivo del proyecto es relacionar la estructura plana en el papel con su imagen 3D utilizando simulaciones. Los compuestos químicos clasificados y sus respectivos QR se recogerán en paneles de QR clasificados (oxidos, hidruros, éteres, fenoles...).Estos QR nos redirigirán a cada molécula 3D.

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Galería visual de moléculas del carbono en 3D con JSmol

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Galería visual de moléculas del carbono en 3D con JSmol. IES Sierra de San Quílez BINÉFAR

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Susana Celis Tena
Tecnología
Sacar el aprendizaje fuera del aula: ¿Qué herramientas tenemos en casa? Los alumnos realizan videos de las herramientas que tiene en casa, explicando cómo y para qué se utilizan. Posteriormente las clasifican y generan un panel colaborativo con el nombre e imagen de cada herramienta y un código QR con enlace a los vídeos que han creado.

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En la clase de lengua del colegio os hemos propuesto que los alumnos de sexto de primaria se acerquen a los clásicos literarios españoles como proyecto a lo largo del curso. Para ello hemos elegido diez obras de referencia y les hemos propuesto que elijan una de ellas que finalmente deberán exponerla al final de curso. para que el acercamiento no les resultara aburrido, difícil,.. Hemos considerado que era una buena oportunidad para unir esta elección con un lenguaje cercano a ellos como es el digital. Por eso utilizando una app como Laya creator hemos enriquecido la portada de cada uno de los libros con este programa en unos casos con una URL sobre la vida del autor, en otros alguna tira de imágenes sugerentes sobre el libro y en otros algún vídeo youtube sobre algún capítulo del cuento tratado en alguna película o serie.

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Los reactivos del laboratorio registrados mediante código QR

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Los reactivos del laboratorio registrados mediante código QR

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Los alumnos de 1º de Laboratorio de análisis y control de calidad, en el módulo de calidad y seguridad en el laboratorio deberán crear un código QR a cada reactivo del almacén. Con este se accederá a la ficha de seguridad del mismo donde se recoge su manipulación, peligrosidad, tratamiento en caso de accidente, gestión como residuo, etc. un ejemplo:

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Códigos QR sobre los aparatos del laboratorio instrumental (Isabel Rodriguez)

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Códigos QR sobre los aparatos del laboratorio instrumental (Isabel Rodriguez)

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Esta actividad estaría dirigida a los alumnos de segundo curso del Ciclo de Análisis y Control de Calidad en el módulo de Análisis Instrumental.
En este módulo los alumnos/as pasan la mayoría de las horas en el laboratorio utilizando aparatos con diferentes técnicas instrumentales que son completamente nuevos para ellos y ellas. Ante esta situación se les crea una inseguridad, por lo que la actividad consistiría en crear códigos QR, mediante herramientas como "QR Code Generator", de los vídeos tutoriales realizados para enseñar el funcionamiento y la utilización de estos aparatos.
Estos códigos QR se colocarían en los aparatos, tendrían asociado un enlace al vídeo en Youtube y servirían a los alumnos/as para consulta de la utilización de estos aparatos en cualquier momento.

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Códigos QR y Black Friday (José Gabriel Barbero)

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Códigos QR y Black Friday (José Gabriel Barbero)

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Black Friday es una oportunidad para practicar preguntas, respuestas y vocabulario relacionado con las compras. La actividad que propongo sirve para que los alumnos puedan utilizar el inglés de manera práctica a a vez que sus dispositivos móviles.

Confeccionaremos un mural con distintos artículos pertenecientes a  6 famosos almacenes americanos (Best Buy, Costco, Home Depot, Walmart, Macy’s Bloomingdale’s). Los artículos tendrán códigos QR mostrando descuentos adicionales. Los códigos habrán sido realizados por los propios alumnos pero estos no sabrán dónde los colocaremos en el mural.

Los alumnos tendrán que confeccionar una wish list seleccionado 5 artículos de una lista dada. Se les entregará una cantidad de dinero para poder adquirir los artículos con un tiempo límite (15’). El objetivo es que consigan completar la wish list. Si no logran conseguir algún artículo pueden optar por adquirir otro. Si les sobra dinero también.

Primero tendrán que recoger información de los precios de los artículos comprobando con los códigos QR los descuentos.  Después podrán “adquirir” los productos que deseen o puedan. Para ello se dirigirán a los puestos de venta de los 6 almacenes donde otros tantos alumnos se encargaran de gestionar la venta. Toda la actividad se desarrolla en inglés con sencillas estructuras previamente aprendidas (How much is/are…?, It’s/They are…).

Finalizada la actividad se procede a comprobar quién hizo la mejor compra y se promueve el debate con preguntas que orienten hacia un consumo responsable: ¿compraste solo lo que necesitabas o gastaste en cosas que no pensabas adquirir en un primer momento? ¿Cómo te sentiste durante la compra? etc.

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Juegos de mesa y códigos QR (Maria A. Mayol)

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Juegos de mesa y códigos QR (Maria A. Mayol)

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Los alumnos de 2º de ESO diseñaran y elaboraran juegos de mesa originales para la residencia de personas mayores y para la biblioteca del centro. Van a ir al centro de personas mayores a averiguar cuáles son sus necesidades. Grabaran con sus móviles la información obtenida que la subirán a Evernote. Ésta les permitirá poder diseñar mejor su juego. Elaboraran las instrucciones de uso (usando Docs y Drive) y generaran códigos QR con esa información. Pegaran el código QR a su juego de mesa. Así cuando alguien desee jugar con su juego con un dispositivo móvil puede acceder fácilmente a sus instrucciones y recomendaciones. Finalmente se recogen en un Pinterest los vídeos de las presentaciones de los diferentes juegos hechas por los alumnos.

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Los cuentos y las emociones (Araceli Pardillos)

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Los cuentos y las emociones (Araceli Pardillos)

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Nunca he utilizado este tipo de apps en el aula, pero se me ocurre una posible actividad con mis niños de 4 años.
Trabajamos las emociones a traves de los cuentos, obras pictóricas y obras músicales a lo largo del curso. Así que, se podría hacer un pequeña exposición de lo trabajado, enlazando en un mural las emociones con imagenes y codigos QR que nos lleven a los cuentos contados por ellos (grabados con soundcloud), piezas músicales trabajadas o a sus dibujos analógicos escaneados y visualizados con evernote. De esta forma el resto de alumnos del colegio y los padres pueden ver todo lo aprendido en el aula.

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Las propiedades de los elementos químicos (Carlos Manuel De Abreu Suárez)

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Las propiedades de los elementos químicos (Carlos Manuel De Abreu Suárez)

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Curiosamente el curso pasado hice con el alumnado algo parecido a los códigos QR con los elementos de los iPhone. En mi caso se trataba de implicar al alumnado en el conocimiento de las propiedades y usos de los elementos químicos. Cada alumno/a escogía un elemento químico en el que tuviese algún interés y grababa en vídeo sus propiedades, características y aplicaciones. Luego se creaba un código QR que se empleaba para el trabajo final y que enlazaba al vídeo que habían creado previamente.

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Códigos QR sobre los elementos de la tabla periódica

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Códigos QR sobre los elementos de la tabla periódica

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El curso pasado se realizaron en el instituto en el que trabajaba unas jornadas sobre Steve Jobs y desde el departamento de física y química preparamos un taller sobre los elementos químicos que se utilizaban en el iphone. Así que preparamos una serie de preguntas y los alumnos tenían que utilizar la aplicación del móvil para escanear los códigos QR que les llevaban a tablas periódicas con diversa información.