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DICAS PARA CONSTRUÇÃO DE
ROTEIROS DE AVALIAÇÃO = RUBRICAS

- utilizar a taxonomia de Bloom
- associar os critérios de pontuação a padrões de conteúdo
- encontrar o número certo de roteiros e o nível de especificidade

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DESCRITORES ou INDICADORES

deve ser expresso em uma linguagem concreta que identifique comportamentos, traços ou sinais de desempenho relacionados com os critérios
ter uma linguagem que descreva como a excelência realmente aparece no desempenho

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PARA APLICAR CRITÉRIOS E ESCALAS =
- Que critérios aplicar para os diferentes aspectos do desempenho? impacto do desempenho, qualidade do trabalho, perícia, adequação dos métodos e comportamentos, validade do conteúdo e sofisticação do conhecimento utilizado...
- Os critérios permitem medir ou observar com facilidade?
- Quais são os critérios essenciais?
- Qual o nível do padrão de desempenho / grau do desafio / nível de objetivo adotado?

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TRÊS CARACTERÍSTICAS

elementos
escalas - desempenho em relação aos padrões
critérios - descritores específicos para determinar êxito ou grau de sucesso para alcançar uma meta ou resultado

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ROTEIRO EFICAZ
- baseiam- se na análise do trabalho - maior quantidade, maior validade e confiabilidade
- discriminam os desempenhos concentrando-se nas características centrais
- oferecem discriminação útil e adequada
- utilizam descritores ricos que permitem que a confirmação da pontuação e autoavaliação
- fornece indicadores menos ambíguos e mais confiáveis

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ROTEIROS ANALÍTICOS - subdividem a tarefa de um trabalho em categorias separadas para avaliação

ROTEIROS HOLÍSTICOS - utilizam múltiplos critérios que combinados chegam a uma única pontuação.

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CONSTRUÇÃO DE RUBRICAS = ROTEIRO DE AVALIAÇÃO

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estabelecer e compartilhar padrões e as expectativas com os alunos

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avaliar conteúdos, habilidades e hábitos mentais

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produto final e artefatos _ um ou mais

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o próprio processo faz parte do conteúdo do projeto

uso de um conjunto de ferramentas e métodos

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Quais os produtos e artefatos permitiram que os alunos demonstrem suas aprendizagens?

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Que domínio os alunos têm sobre o conteúdo?
Qual é o seu grau de habilidade?
Com que efetividade eles aplicam seus conhecimentos e habilidades durante a preparação de seus produtos?

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2. estabelecer critérios de desempenho para avaliar cada produto e desempenho
- desmembrar padrões de conteúdo ou habilidade
- escrever roteiros de avaliação

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1. decidir os resultados
- identificar e definir quais e quantos produtos finais
- definir os artefatos para avaliar habilidade

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Como os produtos permitem que os alunos demonstrem sua aprendizagem?

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plano de avaliação (avaliação formativa + avaliações somativas)

reunir evidências
interpretar evidências
fazer juízo sobre elas

múltiplos indicadores de desempenho proporcionam aos alunos a oportunidade de ter êxito - respeito à singularidade