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Equipo verde: Durante la primer semana se dará un tiempo para compartir sus experiencias y sentimientos por el confinamiento experimentado para promover la empatía entre pares y maestros. 

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Equipo verde: Durante la primer semana se dará un tiempo para compartir sus experiencias y sentimientos por el confinamiento experimentado para promover la empatía entre pares y maestros. 

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- Buscar el canal de comunicación tanto con alumnos como con padres de familia.

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- La comunicación.
- La empatía.

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Equpo cremita: proponemos que los resultados de diagnostico que se obtengan asi como los hallazgos mas relevantes, sean socializados en plenaria (cte) para conocer de manera mas especifica las caracteristicas contextuales e individuales de nuestros alumnos y generar un acercamiento mas directo y asertivo.

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Equpo cremita: proponemos que los resultados de diagnostico que se obtengan asi como los hallazgos mas relevantes, sean socializados en plenaria (cte) para conocer de manera mas especifica las caracteristicas contextuales e individuales de nuestros alumnos y generar un acercamiento mas directo y asertivo.

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Equipo verde  comunicación continua y asertiva con los alumnos y los padres y el manejo de las emociones 

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Equipo verde  comunicación continua y asertiva con los alumnos y los padres y el manejo de las emociones 

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- Algunos maestros al contrario de empatía se muestran apáticos con los alumnos y las distintas situaciones que pueden estar viviendo.
- Ámbito socio-económico.
- Ensenarles según sus necesidades.
- Adaptarse a los cambios.
- No ser tan "cuadrados".

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Fomentar y designar un tiempo ( 5 min aprox) en cada reunion virtual o presencial, para conocer, trabajar y conversar sobre las emociones y cambios de los alumnos. Dando pie a la interacción entre pares.

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Realizar un diagnóstico que incluya tanto el aprendizaje significativo, ¿Qué se logró en el ciclo que concluyó?, así como el sentir de los estudiantes y con base en eso, plantear objetivos situados y centrados en los estudiantes.  También, diseñar  alguna actividad por asignatura, que favorezca la expresión de las emociones de los estudiantes. En cuanto a los padres, fomentar la conciencia de la importancia del cuidado y la prevención como un trabajo colaborativo. (Equipo naranja)

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Realizar un diagnóstico que incluya tanto el aprendizaje significativo, ¿Qué se logró en el ciclo que concluyó?, así como el sentir de los estudiantes y con base en eso, plantear objetivos situados y centrados en los estudiantes.  También, diseñar  alguna actividad por asignatura, que favorezca la expresión de las emociones de los estudiantes. En cuanto a los padres, fomentar la conciencia de la importancia del cuidado y la prevención como un trabajo colaborativo. (Equipo naranja)

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La escucha, la comunicación fluida, fomentar el diálogo; centrarnos en los intereses y preocupaciones de los estudiantes. Incluir un vocabulario emocional en las dinámicas y actividades que desarrollamos en el aula. (Equipo naranja)

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La escucha, la comunicación fluida, fomentar el diálogo; centrarnos en los intereses y preocupaciones de los estudiantes. Incluir un vocabulario emocional en las dinámicas y actividades que desarrollamos en el aula. (Equipo naranja)

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Equipo verde: La desidia, la apatía  y la negligencia de alguna de las partes.

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Equipo verde: La desidia, la apatía  y la negligencia de alguna de las partes.

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las perdidas socio económico de cada familia debe ser tomada o en cuenta para el trabajo en clase.

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Falta de disposición para ser creativos e implementar nuevas estrategias. Apatía y situarnos en una zona de confort,  donde evitemos aquello que represente trabajar innovando y modificando nuestras estrategias tradicionales. (Equipo naranja).

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Falta de disposición para ser creativos e implementar nuevas estrategias. Apatía y situarnos en una zona de confort,  donde evitemos aquello que represente trabajar innovando y modificando nuestras estrategias tradicionales. (Equipo naranja).

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La falta de recursos para trabajar y estudias tanto en alumnos como en maestros.

En ocasiones actitudes egoístas por pensar que una materia puede ser más importante que otra.

Llegar a victimizarnos por situaciones desagradables que atravesamos y estancarnos en una actitud de "yo no puedo".

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1.- Presentación personal hacia el grupo.
2.- Estrategia "rompe hielo" para generar confianza.
3.- Diseño y aplicación de un cuestionario enfocado en las emociones.
4.- Diálogo con padres de familia de los alumnos en rezago y deserción.

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*Comunicación asertiva.
*Respeto mutuo.
*Colaboración.
*Compromiso.
*Generar un ambiente de confianza.

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*Adaptación a los cambios y retos.
*Cambios en el contexto socioeconómico de los alumnos.