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Generar ciertos códigos, pautas propias para cada comisión, que generen sentido de pertenencia, de algo propio y único del grupo, y que los/las motiven a ser parte

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Creo que lo esencial es no casarse con ninguna. Lo que sirve o no sirve es cambiante acorde a cada espacio y momento.

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Creo que lo esencial es no casarse con ninguna. Lo que sirve o no sirve es cambiante acorde a cada espacio y momento.

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Mural colaborativo (padlet) con avatar de cada alumna/o porque no encendían la cámara, fué una manera de generar el vínculo

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Siendo flexible ante la propuesta o planificación creada, tanto como para cada grupo como para un nosotro/as.

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Siendo flexible ante la propuesta o planificación creada, tanto como para cada grupo como para un nosotro/as.

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Repositorio de recursos, para potenciar / estimular el autoaprendizaje

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Repositorio de recursos, para potenciar / estimular el autoaprendizaje

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Dejar que el curso marque su propio ritmo de enseñanza (Manejando los tiempos y los contenidos, de acorde a ellos)

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Dejar que el curso marque su propio ritmo de enseñanza (Manejando los tiempos y los contenidos, de acorde a ellos)

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Detectar singularidades: a través de las dificultades , habilidades conflictos particulares. Percibir emociones del grupo.
Construcción de una identidad grupal: dar un espacio necesario para esto

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tener herramientas pre armadas, planificadas, pero que puedan adaptarse al grupo particular, a sus intereses, costumbres, codigos, etc. 

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tener herramientas pre armadas, planificadas, pero que puedan adaptarse al grupo particular, a sus intereses, costumbres, codigos, etc. 

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Dejar en la plataforma una corta grabación con el contenido dado, que funciona como un resúmen de lo visto en la clase para que sirva de refuerzo para aquellos que algo han perdido por estar en la virtualidad o en la presencialidad.

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Cuando un concepto es dificil de explicar, pregunto si algun alumno se ofrece a explicarlo a sus compañeros usando sus propias palabras.
Si hay mas de uno que quiere explicar, les propongo un corto debate.

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Prender cámara al inicio y al final de la clase. En el transcurso de cuatri, cada vez se animaban más estudiantes.

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Prender cámara al inicio y al final de la clase. En el transcurso de cuatri, cada vez se animaban más estudiantes.

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En cada clase compartimos la práctica entre todos/as. Si había dificultades, todos/as participábamos, haciendo aportes, colaborando. Aquellos/as que no podían compartir pantalla entonces podían hacerlo por slack, mediante videos o capturas de pantalla. Así logramos que todos seamos parte de ese camino que vamos transitando.

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Crear presentaciones con el contenido de la clase. Los mismos estudiantes nos las pedían para complementar con la plataforma y la clase.