# data[].attributes.headline
Beröm kan man ge, men det hjälper inte lärandet.

# data[].attributes.subject
Beröm kan man ge, men det hjälper inte lärandet.

# data[].attributes.body
Frågor kring bedömning återstår. Vad är det för skillnad mellan formativ bedömning och feedback

# data[].attributes.body
Hitta de med statisk mindset

# data[].attributes.headline
Vi behöver lyfta in diskussioner kring feedback och bedömning vid våra pedagogiska möten.

# data[].attributes.subject
Vi behöver lyfta in diskussioner kring feedback och bedömning vid våra pedagogiska möten.

# data[].attributes.body
Myndighetsutövning ge betyg ( lärare förmedlar)

# data[].attributes.body
det kollegiala lärandet som förutsättning för utveckling

# data[].attributes.headline
att kunna förmedla kunskapen så eleven förstår vad syftet är

# data[].attributes.subject
att kunna förmedla kunskapen så eleven förstår vad syftet är

# data[].attributes.headline
Vi gör bedömningen som en del av undervisningen, att den genomförs tillsammans i gruppen/klassenunder lektionstid.

# data[].attributes.subject
Vi gör bedömningen som en del av undervisningen, att den genomförs tillsammans i gruppen/klassenunder lektionstid.

# data[].attributes.headline
Det viktiga är det som händer i skolan och inte det eleverna har med sig dit.

# data[].attributes.subject
Det viktiga är det som händer i skolan och inte det eleverna har med sig dit.

# data[].attributes.body
Öppet klimat och bjuda på "tankevurpur" i klassrummet är viktigt för att utvecklas.

# data[].attributes.body
ansträngning lönar sig

# data[].attributes.headline
Skapa ett klimat i klassrummet där det är ok att misslyckas. Att få dom att se att det är då man lär sig

# data[].attributes.subject
Skapa ett klimat i klassrummet där det är ok att misslyckas. Att få dom att se att det är då man lär sig

# data[].attributes.body
feedback
feedforward

# data[].attributes.body
Ge feedback som leder frsmåt

# data[].attributes.headline
Viktigt med öppet klimat i klassrummet, elevens självförtroende växer: våga testa, våga göra fel, våga lära, våga utvecklas!

# data[].attributes.subject
Viktigt med öppet klimat i klassrummet, elevens självförtroende växer: våga testa, våga göra fel, våga lära, våga utvecklas!

# data[].attributes.body
Ställa öppna frågor under "no hands up"

# data[].attributes.body
Motivation och feedback. Vi behöver ge tid för att eleverna ska bearbeta och bygga vidare på vår och varandras tips och idéer.

# data[].attributes.headline
Skolan kan inte ge eleven oändligt antal möjligheter. Det finns ett stopp!

# data[].attributes.subject
Skolan kan inte ge eleven oändligt antal möjligheter. Det finns ett stopp!

# data[].attributes.body
Vi ska inte förminska det eleverna inte har lärt sig än...vad har de då för anledning att lära sig det?

# data[].attributes.body
Att vi måste koppla motivationen till här och nu, inte framtiden.

# data[].attributes.headline
Samverkan mellan pedagoger en förutsättning för att lyckas med Lgr 11

# data[].attributes.subject
Samverkan mellan pedagoger en förutsättning för att lyckas med Lgr 11

# data[].attributes.body
eleverna ska få användning av den feedback de får

# data[].attributes.body
Du kan förändra din kunskap

# data[].attributes.body
öppet klimat i klassrummet

# data[].attributes.headline
Att se ett misstag som en möjlighet att lära sig

# data[].attributes.subject
Att se ett misstag som en möjlighet att lära sig

# data[].attributes.headline
Att eleven också har ansvar för sitt lärande och skolarbete, inte bara läraren.

# data[].attributes.subject
Att eleven också har ansvar för sitt lärande och skolarbete, inte bara läraren.

# data[].attributes.headline
Eleverna behöver feedback, men rätt typ av feedback

# data[].attributes.subject
Eleverna behöver feedback, men rätt typ av feedback

# data[].attributes.body
Myten om geniet som aldrig behöver anstränga sig.

# data[].attributes.headline
Öppet klassrumsklimat. Inte vara rädd för att göra/svara fel

# data[].attributes.subject
Öppet klassrumsklimat. Inte vara rädd för att göra/svara fel

# data[].attributes.body
Sambedömning med kollegor är nödvändigt för likvärdigheten.

# data[].attributes.headline
Att eleverna ska få något att jobba på med min feedback.

# data[].attributes.subject
Att eleverna ska få något att jobba på med min feedback.

# data[].attributes.headline
mindset, och hur elever i ett visst mindset agerar/reagerar

# data[].attributes.subject
mindset, och hur elever i ett visst mindset agerar/reagerar

# data[].attributes.body
Förstår eleven orden i mina feedback?

# data[].attributes.headline
Lärare behöver samverka för att skapa likvärdiga bedömningar

# data[].attributes.subject
Lärare behöver samverka för att skapa likvärdiga bedömningar

# data[].attributes.headline
Hur vill jag att eleven ska tänka efter min feedback?Är det sannolikt att det sker?

# data[].attributes.subject
Hur vill jag att eleven ska tänka efter min feedback?Är det sannolikt att det sker?

# data[].attributes.body
Tips om bra feedback.

# data[].attributes.body
Tips på effektiv feedback.

# data[].attributes.body
Öva på att ge varandra feedback, opersonligt!

# data[].attributes.body
Misslyckande är lyckande!

# data[].attributes.headline
Statisk och dynamisk mindset var tänkvärt.

# data[].attributes.subject
Statisk och dynamisk mindset var tänkvärt.

# data[].attributes.body
Svar på funderingar kring betyg

# data[].attributes.body
Feedback i helklass spar tid samt man når ut till många, alla får samma info och förutsättningar för att förbättra något.

# data[].attributes.headline
Att barnen förstår den feedback jag ger.

# data[].attributes.subject
Att barnen förstår den feedback jag ger.

# data[].attributes.headline
Hur man ska bedöma och betygssätta svåra elevfall.

# data[].attributes.subject
Hur man ska bedöma och betygssätta svåra elevfall.

# data[].attributes.body
Vi måste synliggöra att elever blir bättre i skolan, synliggöra kunskapen.

# data[].attributes.headline
Det ska vara jobbigare att ta emot än att ge feedback

# data[].attributes.subject
Det ska vara jobbigare att ta emot än att ge feedback