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Le rapport des stratégies concertées Covid Wallonie

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Le rapport des stratégies concertées Covid Wallonie

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Le dispositif des Stratégies concertées Covid, soutenu par le Gouvernement wallon, rassemble différents acteurs et actrices qui œuvrent en promotion de la santé. Cette approche intersectorielle vise à identifier des réponses à la gestion de la crise sanitaire et de ses conséquences sur la santé et ses déterminants, tout en tirant des enseignements pour le futur.

Dans ce contexte, plus de 250 professionnels de la santé et du social wallons ont été interrogés au cours d’ateliers participatifs et d’entretiens. Ce travail a permis d’identifier les actions pertinentes et concrètes mises en place durant la crise sanitaire, ainsi que celles qu’il serait nécessaire de mettre en œuvre pour améliorer la gestion du risque et réduire les impacts négatifs de la crise COVID-19 sur les publics vulnérables.

Lien vers le rapport : SCCW_Rapport_Septembre2022.pdf

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Le dispositif des Stratégies concertées Covid, soutenu par le Gouvernement wallon, rassemble différents acteurs et actrices qui œuvrent en promotion de la santé. Cette approche intersectorielle vise à identifier des réponses à la gestion de la crise sanitaire et de ses conséquences sur la santé et ses déterminants, tout en tirant des enseignements pour le futur.

Dans ce contexte, plus de 250 professionnels de la santé et du social wallons ont été interrogés au cours d'ateliers participatifs et d'entretiens. Ce travail a permis d' identifier les actions pertinentes et concrètes mises en place durant la crise sanitaire, ainsi que celles qu'il serait nécessaire de mettre en œuvre pour améliorer la gestion du risque et réduire les impacts négatifs de la crise COVID-19 sur les publics vulnérables.

La suite de ce travail de concertation a permis de valider les actions considérées comme prioritaires. À l'issue de l'analyse des données récoltées, les constats et propositions d'actions ont été présentés en regard du Plan wallon de Prévention et de Promotion de la Santé (WAPPS) et de la programmation 2023-2027.

Au terme d'une année de concertation et d'analyse, le rapport complet vient d'être transmis aux autorités.

Un travail de résumé des pistes d'actions opérationnelles est à présent en cours et sera communiqué d'ici la fin de l'année.
Voir le rapport complet

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Le rapport des stratégies concertées Covid Wallonie | FWPS

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Le dispositif des Stratégies concertées Covid, soutenu par le Gouvernement wallon, rassemble différents acteurs et actrices qui œuvrent en promotion de la santé. Cette approche intersectorielle vise à identifier des réponses à la gestion de la crise sanitaire et de ses conséquences sur la santé et ses déterminants, tout en tirant des enseignements pour le futur.

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Vaccination et Covid-19 : Pistes d'animation et ressources en promotion de la santé (Webinaire du 30/03/2021)

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Vaccination et Covid-19 : Pistes d'animation et ressources en promotion de la santé (Webinaire du 30/03/2021)

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Webinaire : "Vaccination et Covid-19 : pistes d'animation et ressources en promotion de la santé"

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S’organiser, faire des projets, librement!

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conférence en ligne «Comment faire face ensemble, à l'école et à la maison, à la détresse des adolescents»

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conférence en ligne «Comment faire face ensemble, à l'école et à la maison, à la détresse des adolescents»

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Avec Bruno Humbeeck
organisé par la Mutualité Chrétienne

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Tutoriels en vidéos pour tirer le meilleur de nos solutions | Klaxoon

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Des vidéos pour apprendre à créer, naviguer et personnaliser vos boards, à échanger en équipe et organiser votre travail grâce aux applications collaboratives de Klaxoon.

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Ressources Santé Mentale Compilation des supports pédagogiques des CLPS de la Wallonie

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Ressources Santé Mentale Compilation des supports pédagogiques des CLPS de la Wallonie

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Covid-19 : Discutons vaccination (Guide d'animation)

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Covid-19 : Discutons vaccination (Guide d'animation)

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Ce guide d’animation répond à un besoin d’expression et d’information sur la vaccination contre la Covid-19 et les enjeux de santé et de société qu’elle soulève. Il apporte des repères pédagogiques et propose des pistes d'animation à mener en collectif ou en individuel.

Comment fonctionne un vaccin ? Pourquoi se faire vacciner contre la Covid-19 ? Suis-je obligé·e de me faire vacciner ? Puis-je choisir mon vaccin ? Comment ça se passe concrètement ? Quels sont les risques ? Est-ce que je pourrai reprendre un vie « normale » une fois vacciné·e ? Quels enjeux de société soulève la vaccination ?

Objectifs:

L’animation peut permettre aux participant·es de :

S’informer et mener une réflexion sur la vaccination contre la Covid-19, son utilité et ses enjeux

Exprimer leur ressenti

Renforcer leurs ressources psychosociales leur permettant d’analyser de manière critique les enjeux de la vaccination et de faire des choix éclairés

Identifier des ressources en lien avec la vaccination contre la Covid-19

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Pour mieux respirer demain, continuons nos efforts !

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Pour mieux respirer demain, continuons nos efforts !

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Pour mieux respirer demain, continuons nos efforts !

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Pour mieux respirer demain, continuons nos efforts !

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Pour mieux respirer demain, continuons nos efforts !

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Pour mieux respirer demain, continuons nos efforts !

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Phasage et organisation de la campagne de vaccination, sécurité des vaccins, contre-indications, types de vaccins, gestes barrière… vous pourrez trouver sur ce lien les réponses aux principales questions que vous vous posez au sujet de la vaccination anti Covid-19.

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Pour voir mes petits-enfants demain je me vaccine
Pour mieux respirer demain, je me vaccine
Pour aller en festival demain, je me vaccine
Pour me faire un ciné demain, je me vaccine
Pour embrasser qui je veux demain, je me vaccine
Pour retrouver le contact humain demain, je me vaccine
Pour me promener librement demain, je me vaccine
Pour rester plus de 30min en boutique demain, je me vaccine
Pour aller au supermarché à 19 si on veut demain, je me vaccine
Pour pouvoir retourner dans les bibliothèques demain, je me vaccine
Pour recommencer les pauses café avec les collègues demain, je me vaccine
Pour retrouver les frites du jeudi à la cantine demain, je me vaccine
Pour retourner en cours demain, je me vaccine
Pour dire adieu aux examens à distance demain, je me vaccine
Pour ne plus avoir de buée sur les lunettes demain, je me vaccine
Pour retrouver mon resto préféré demain, je me vaccine
Pour dire adieu au couvre-feu demain, je me vaccine
Pour aller skater en bande demain, je me vaccine
Pour arrêter de bosser en pyjama demain, je me vaccine
Pour organiser un grand mariage demain, je me vaccine
Pour faire la tournée des bars demain, je me vaccine
Pour rencontrer enfin mon match Tinder demain, je me vaccine
Pour désinstaller Zoom demain, je me vaccine
Pour partir en roadtrip demain, je me vaccine
Pour retrouver la spontanéité demain, je me vaccine
Pour retrouver Noël avec toute ma tribu demain, je me vaccine
Pour inviter autant d'amis que j'en ai envie demain, je me vaccine
Pour oublier le mètre 50 de distance demain, je me vaccine
Pour me promener où je veux demain, je me vaccine
Pour ne plus stresser à 21h50 demain, je me vaccine
Pour faire du shopping entre copines demain, je me vaccine
Pour câliner mes petits-enfants demain, je me vaccine
Pour sortir librement demain, je me vaccine
Pour partir en randonnée demain, je me vaccine
Pour dire adieu au télétravail demain, je me vaccine
Pour voir mes proches quand je veux demain, je me vaccine
Pour moins sortir mon gel hydroalcoolique demain, je me vaccine
Pour retrouver l'amphi aux chaises qui grincent demain, je me vaccine
Pour aller voir un ballet demain, je me vaccine
Pour reprendre le sport demain, je me vaccine
Pour m'offrir un massage demain, je me vaccine
Pour ne plus couper mes cheveux moi-même demain, je me vaccine
Pour rire au théâtre demain, je me vaccine
Pour retrouver mon coach sportif demain, je me vaccine
Pour voir autre chose dans l'actu demain, je me vaccine
Pour reprendre les transports en commun demain, je me vaccine
Pour retrouver les guindailles demain, je me vaccine
Pour grignoter en rue demain, je me vaccine
Pour traîner dans les parcs demain, je me vaccine
Pour serrer mes parents dans mes bras demain, je me vaccine
Pour retrouver le quotidien demain, je me vaccine

Me vacciner, pourquoi ? Pour serrer qui je veux dans mes bras, à n'importe quelle heure du jour et de la nuit, voyager librement, retrouver les salles de concert, les salles de cinéma, le folklore, les cafés, les restaurants, les amis en vrai. Cela semble loin aujourd'hui, mais on s'en rapproche. Avec le vaccin, c'est pour bientôt.

Des questions ? C'est normal, et c'est sain. Si Louis Pasteur ne s'était jamais posé de questions sur le rôle des microbes, il n'aurait jamais inventé le vaccin contre la rage. Deux siècles plus tard, le procédé de la vaccination a incroyablement progressé, mais certaines interrogations sont formulées. C'est important d'y répondre pour poser un choix éclairé et se faire vacciner l'esprit apaisé. Le COVID-19 ne disparaîtra pas du jour au lendemain, mais on peut espérer mettre la crise actuelle derrière nous. Grâce au vaccin, mais aussi en continuant de respecter les mesures sanitaires, pour bientôt reprendre son souffle.

En attendant qu'assez de personnes soient vaccinées, il est important de continuer à appliquer les gestes protecteurs. Même si la vaccination réduit les chances de développer une forme grave de la maladie, nous pouvons toujours transmettre le virus à d'autres personnes et être encore contaminé.

Gestes protecteurs et vaccin: pour mieux respirer demain.

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Je me vaccine - Pour mieux respirer demain - Tout savoir sur la vaccination

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Pour voir mes petits-enfants demain je me vaccine Pour mieux respirer demain, je me vaccine Pour aller en festival demain, je me vaccine Pour me faire un ciné demain, je me vaccine Pour embrasser qui je veux demain, je me vaccine Pour retrouver le contact humain demain, je me vaccine

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Accueil | Mouvement Santé mentale Québec

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Une ressource incontournable en promotion de la santé mentale et prévention

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Paroles de femmes. D’une bulle à l’autre

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Paroles de femmes. D’une bulle à l’autre

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Un podcast du réseau wallon pour la santé des femmes
Réalisé par Claire Fockedey
Soutenu par Radio 27

Entre mars et juin 2020, le réseau wallon pour la santé des femmes a collecté plus d’une cinquantaine de témoignages de femmes livrant leur vécu du confinement. De ceux-ci nous est venu l’envie d’en faire un podcast, décliné en quatre capsules.

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COVID 19 Support de prévention, d'animation à destination des acteurs de terrain

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COVID 19 Support de prévention, d'animation à destination des acteurs de terrain

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de CLPS HWCLPS HW

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Sélection de ressources documentaires & pédagogiques en lien avec la pandémie du Covid 19 de Ireps Nouvelle-AquitaineIreps Nouvelle-Aquitaine

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J’ai perdu l’odorat et/ou le goût suite à une infection virale. Que faire ?

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J’ai perdu l’odorat et/ou le goût suite à une infection virale. Que faire ?

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Affiches

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COVID 19 Expliqué aux enfants et pré-ados

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COVID 19 Expliqué aux enfants et pré-ados

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de Cécile BayotCécile Bayot

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Faire face au Covid-19 en maison de repos

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Faire face au Covid-19 en maison de repos

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En collaboration avec la Région Bruxelloise et la Wallonie.

Ce micro-learning comprend des recommandations non-exhaustives de la Croix-Rouge de Belgique (CRB) et de Médecins Sans Frontières (MSF) quant aux comportements et mesures à adopter en contexte de COVID-19. Destinées à vous accompagner dans vos activités en réponse à la crise COVID-19, elles sont fournies à titre strictement indicatif et ne remplacent en aucun cas les instructions à recevoir de votre direction, votre médecin ou des autorités via www.info-coronavirus.be

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Croix-Rouge - Médecins Sans Frontières | Maison de repos - Woonzorgcentrum

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En collaboration avec la Région Bruxelloise et la Wallonie. Ce micro-learning comprend des recommandations non-exhaustives de la Croix-Rouge de Belgique (CRB) et de Médecins Sans Frontières (MSF) quant aux comportements et mesures à adopter en contexte de COVID-19.

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COVID-19 - JE ME VACCINE? - DÉPLIANTS A4

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COVID-19 - JE ME VACCINE? - DÉPLIANTS A4

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Boîte à outils de l'AVIQ

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Boîte à outils de l'AVIQ

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Webinaire sur la vaccination COVID-19 - 15/12/2020

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Webinaire sur la vaccination COVID-19 - 15/12/2020

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La boîte à outils | AVIQ

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Webinaire sur la vaccination COVID-19 - 15/12/2020

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Outil - CLPS CT
Télécharger le guide péda
Images du photo-expression via mail coordination@clpsct.org
Lien site CLPS CT réalisations

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Navigation au cœur de la Santé mentale des élèves

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Navigation au cœur de la Santé mentale des élèves

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Des ressources pour favoriser le bien-être des élèves à l’école
Nouvelle brochure interactive recense une foule de conseils et outils utiles

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Mise en en lumière et partage d’actions locales présentes dans les différentes divisions de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

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Ce site veut servir d'intermédiaire entre des besoins qui sont identifiés localement et des réponses qui peuvent être mobilisées. Il veut faire connaître des initiatives de solidarité aptes à prévenir une aggravation des inégalités. Il partage aussi des ressources.

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Les 10 trucs à ne pas faire en réunion à distance

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Les 10 trucs à ne pas faire en réunion à distance

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WORKLAB

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Les 10 trucs à ne pas faire en réunion à distance

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DOSSIER Depuis des mois, les jeunes baignent dans une atmosphère où la maladie (et parfois la mort) s'est imposée. Que ressentent-ils dans une telle situation? Comment les accompagner et les aider à poursuivre leur vie d'enfant? Une pédopsychiatre, un psychologue et une professeure enseignant dans un hôpital témoignent et font le point.
VACCINATION  Il y avait un site de référence, voici une brochure complète. Objectif : toucher un public plus vaste encore pour entamer le dialogue.
EN BREF  Un avis sur le masque à la maison.
PIPSA  L'outil : la Covid, une opportunité pour parler de la maladie et de la mort à l'école.

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This email was sent to fany.dhauwe@clpsms.be
why did I get this? unsubscribe from this list update subscription preferences
Question Santé ASBL · rue du Viaduc 72 · Bruxelles 1050 · Belgium

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This email was sent to fany.dhauwe@clpsms.be why did I get this? unsubscribe from this list update subscription preferences Question Santé ASBL · rue du Viaduc 72 · Bruxelles 1050 · Belgium

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LIVE#16 - ASK Worklab : Toutes vos questions sur les réunions à distance

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LIVE#16 - ASK Worklab : Toutes vos questions sur les réunions à distance

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LIVE#16 - ASK Worklab : Toutes vos questions sur les réunions à distance

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Webinaire - Hygiène alimentaire en période de Covid-19 – 26/11/2020

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Webinaire - Hygiène alimentaire en période de Covid-19 – 26/11/2020

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Lien PDF
FAQ du Webinaire
La boîte à outils | AVIQ

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Webinaire - Hygiène alimentaire en période de Covid-19 – 26/11/2020

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Repérage des symptômes de stress ou de détresse psychologique chez l'enfant au sortir du confinement

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Repérage des symptômes de stress ou de détresse psychologique chez l'enfant au sortir du confinement

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Hôpital Robert Debré, juin 2020 L'équipe du Centre d'Excellence de l'hôpital Universitaire Robert Debré à Paris édite sur son site internet des fiches pratiques à destination des professionnels et des familles. Il propose ici un article pour aider les parents à repérer des symptômes de stress ou de détresse psychologique chez l'enfant au sortir du confinement.

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CERPEA, juin 2020
Le Centre d’évaluation et de rééducation pour enfants et adultes (CERPEA), en collaboration avec les éditions Hop'Toys, propose une comptine pour apprendre aux tout-petits à bien se laver les mains. Le choix du format "comptine" rend l'information plus ludique et permet aux enfants de mieux retenir les différentes étapes. Les éditions Hop toys mettent à disposition gratuitement une affiche en téléchargement.

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La comptine du lavage des mains ( Musique par aRnane)

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Ressources Covid-19 par Ireps Nouvelle-Aquitaine

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Ressources Covid-19 par Ireps Nouvelle-Aquitaine

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Sélection de ressources documentaires & pédagogiques en lien avec la pandémie du Covid 19

Ireps Nouvelle-Aquitaine

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Capsule vidéo et tutoriel "Micro-learning" - Formation du personnel
En collaboration avec la Région Bruxelloise et la Wallonie.

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Le mini-guide de survie aux réunions à distance.

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Le mini-guide de survie aux réunions à distance.

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Worklab
Version interactive

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Le LIVE#9 Mars 2020 – Réunion à distance ? Notre guide de survie

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Le LIVE#9 Mars 2020 – Réunion à distance ? Notre guide de survie

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LIVE#9 Mars 2020 - Le guide de survie aux réunions à distance

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Le WORKLAB, expert du travail collaboratif : cabinet de conseil, organisme de formation et site e-commerce
📺  Notre média
🤙Le site du Worklab

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Outil - CLPS BW
Lien téléchargement
Lien vidéo

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AVIQ - Quand devez vous vous faire tester

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AVIQ - Quand devez vous vous faire tester

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Pour consulter l’ensemble de la communication de la CIM Santé publique, cliquez ici.

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"La vie rêvée du pangolin", un imagier pour échanger en équipe autour de la période du Coronavirus

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"La vie rêvée du pangolin", un imagier pour échanger en équipe autour de la période du Coronavirus

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Cet imagier à été réalisé par le CLPS-Bw à partir des productions picturales réalisées lors d'ateliers d'expressions (adultes, ados, enfants, familles) autour de l'échange des vécus de la crise Covid-19. Ces ateliers ont été animés à l'aide du support "Et si on en parlait d'abord" produit par le CLPS-Bw et leur objectif a été la production des écailles d'un pangolin géant ( installation artistique et participative dans l’espace public, créé par Alain de Pierpont de l'asbl Hors-Jeu).
Toutes ces productions, rassemblées dans un imagier, invitent chacun à s'exprimer sur son vécu de la crise et à le partager.

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En plus des règles d’or déjà d’application, deux niveaux de mesures (fédéral et wallon) se chevauchent dès ce 24 octobre. En résumé, qu’en est-il en Wallonie ?
Pour en prendre connaissance en détail des mesures éditées au niveau :fédéral, consultez la page dédiée sur le site de référence info-coronavirus.be wallon, consultez le site de la Wallonie.

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Les Centres Locaux de Promotion de la Santé (CLPS)

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Centre Local de Promotion de la Santé de Mons-Soignies

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Centre Local de Promotion de la Santé de Mons-Soignies

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Centre Local de Promotion de la Santé des arrondissements de Mons-Soignies a.s.b.l.

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Une perspective de promotion de la santé à la réponse à la Covid-19

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Une perspective de promotion de la santé à la réponse à la Covid-19

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VAN DEN BROUCKE STEPHAN

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Pandémie de COVID-19 : les réponses de la promotion de la santé 1 - Pr. Van Den Broucke

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Pandémie de COVID-19 : les réponses de la promotion de la santé 1 - Pr. Van Den Broucke

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Pandémie de COVID-19 : les réponses de la promotion de la santé 1 - Pr. Van Den Broucke

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LE COVID-19 EXPLIQUÉ AUTREMENT Mon héroïne, c'est toi 

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LE COVID-19 EXPLIQUÉ AUTREMENT Mon héroïne, c'est toi 

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Livre développé à destination des enfants par l’Inter-Agency Standing Committee Reference Group on Mental Health and Psychosocial Support in Emergency Settings (IASC MHPSS RG) et soutenu par des experts mondiaux, régionaux et nationaux des agences membres de l'IASC MHPSS RG, des parents, soignants, enseignants et enfants de 104 pays touchés par le Covid-19

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Ici vous trouverez des outils d’animation à utiliser avec vos élèves, des fiches pédagogiques et des animations clés en main. Tout pour mener à bien des animations ludiques et pédagogiques dans vos classes.

De la P1 à la P6, nous vous proposons des activités afin de donner tous les clés à vos élèves pour appréhender le monde qui les entoure de manière critique et responsable et tout en développant leur attitude CRACS.

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La boîte du Prof'

Bienvenue dans la boite du prof' ! Cher.es professeur.e.s, cet espace vous est entièrement dédié. Ici vous trouverez des outils d'animation à utiliser avec vos élèves, des fiches pédagogiques et des animations clés en main. Tout pour mener à bien des animations ludiques et pédagogiques dans vos classes.

De la P1 à la P6, nous vous proposons des activités afin de donner tous les clés à vos élèves pour appréhender le monde qui les entoure de manière critique et responsable et tout en développant leur attitude CRACS.

Cet espace sera régulièrement mis à jour pour vous proposer encore plus de ressources pédagogiques, n'hésitez pas à revenir découvrir nos nouveautés. Envie d'aller plus loin ? Consultez notre offre d'animations et de mise en projet ici.

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La boîte du Prof' Bienvenue dans la boite du prof' ! Cher.es professeur.e.s, cet espace vous est entièrement dédié. Ici vous trouverez des outils d'animation à utiliser avec vos élèves, des fiches pédagogiques et des animations clés en main. Tout pour mener à bien des animations ludiques et pédagogiques dans vos classes.

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Et toi, tu sais comment bien te laver les mains?

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Prévention des infections - Un jeu de combat contre le COVID-19

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Prévention des infections - Un jeu de combat contre le COVID-19

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Et si on combattait le coronavirus par le jeu ? Comment ? En se lançant dans une partie d’escape game pour mieux intégrer les gestes-barrières. Ce projet du Centre Hospitalier EpiCURA, taillé sur mesure pour le personnel des maisons de repos et de soins, a reçu le soutien financier du Fonds pour des Soins solidaires créé par la Fondation Roi Baudouin au plus fort de la crise sanitaire.

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Et si on combattait le coronavirus par le jeu ? Comment ? En se lançant dans une partie d'escape game pour mieux intégrer les gestes-barrières. Ce projet du Centre Hospitalier EpiCURA, taillé sur mesure pour le personnel des maisons de repos et de soins, a reçu le soutien financier du Fonds pour des Soins solidaires créé par la Fondation Roi Baudouin au plus fort de la crise sanitaire.

Le coronavirus a constitué une épreuve pour les résidents des maisons de soins et de repos, isolés de leurs proches et craignant pour leur vie. Il a aussi précipité dans le désarroi les soignants, contraints de faire face à la pénurie de personnel et d'équipements, ainsi qu'à l'accumulation des procédures de protection face au COVID-19 et à une multitude de tâches inédites jusque-là.

Pas toujours spontanés, ces gestes barrières

Dominique Gainvorste dirige le département infirmier du Centre Hospitalier EpiCURA, qui compte plus de 800 lits répartis sur trois sites hennuyers. On y exerce une attention de tous les instants, pour y rappeler et appliquer les règles d'hygiène des mains et d'isolement, ces alliés indispensables dans la guerre contre le COVID-19.

"Cela fait 35 ans que je travaille dans le secteur hospitalier. Les campagnes fédérales d'hygiène des mains se succèdent depuis des années. Et pourtant, elles n'empêchent pas les infections manuportées au sein des établissements de soins. Bien sûr, l'ensemble du personnel connaît les gestes barrières, mais il y a parfois du relâchement dans les unités de soins. La distanciation sociale impose la présence de trois personnes au maximum dans une pièce. Pourtant, il n'est pas rare d'observer que cinq personnes y prennent leur repas sans masque. On risque vite de retomber dans la routine d'avant-COVID, et il faut régulièrement répéter les instructions", commente la responsable.

"Je vous défie de trouver une infirmière qui, après les soins à un patient, n'a jamais oublié de se laver les mains. Même si ce comportement est involontaire et s'explique souvent la surcharge de travail dû à la pénurie de personnel, son impact peut s'avérer fatal. C'est la raison pour laquelle j'ai fait appel à des spécialistes du jeu qui disposent en même temps d'une longue expertise dans le milieu médical : un bon moyen pour sensibiliser le personnel et les résidents aux risques du non-respect des règles d'hygiène. C'est une manière novatrice et très efficace de relâcher le stress par un moment ludique."

Apprendre en s'amusant

Dominique Gainvorste s'est associée à l'entreprise de consultance Game Spirit pour concrétiser son projet. Geoffroy Simon en est le game designer : expert en jeux d'entreprise, il est formateur ludique. "Cette formation aux règles d'hygiène doit s'assimiler à un réel moment de plaisir. Fini le temps où on imposait aux participants de se déplacer, avec des pieds de plomb, dans une salle où on les abreuve de PowerPoint", sourit-il. Nathalie Zandecki, ingénieure, experte en management de la qualité, et spécialiste en sciences et techniques du jeu précise : "Des études l'ont démontré : lorsqu'on vous livre des informations de manière classique, vous n'en retenez que 10%. En revanche, si on vous implique, en vous y faisant participer, sous la forme d'un jeu par exemple, vous en intégrez 80% à 90%. Ce qui permet aussi de réactiver l'information et de la rendre permanente. "C'est encore plus vrai dans les maisons de repos et de soins, où la majorité du personnel soignant est jeune (entre 20 et 40 ans) et aspire par conséquent à des formations innovantes."

Le principe d'un escape game ? "Un certain nombre de personnes sont rassemblées dans une pièce dont on referme la porte. On leur accorde, selon les cas, une demi-heure ou une heure pour en sortir. Ils sont confrontés alors à une série d'énigmes qui leur permettent d'obtenir des clefs, d'ouvrir des portes secrètes, d'avancer vers la sortie. Pour trouver les solutions , ils devront mutualiser leurs compétences", explique Geoffroy Simon.

La créativité au secours de la cohésion d'équipe

Comment adapter un tel jeu aux contraintes sanitaires actuelles ? "Imaginons un scénario qui relève, au cours du jeu, les différences traces laissées par les participants. Ceux-ci vont alors prendre conscience des empreintes qu'ils ont abandonnées, du masque qu'ils ont oublié de porter, et adopter de nouvelles attitudes pour éviter ces comportements et neutraliser leurs conséquences. Le jeu va leur permettre d'ancrer toutes ces expériences dans leurs gestes professionnels."

La méthode de création de jeu de Game Spirit, résolument centrée sur l'humain, l'empathie et la dynamique collective, permet à terme aux membres du personnel des maisons de repos et de soins, aux résidents et aussi à leur famille de passer un bon moment, de relâcher le stress et d'apprendre en jouant. Elle a aussi un impact très positif sur l'équipe du projet, composée de membres du personnel d'EpiCURA : elle cimente sa cohésion, enrichit ses connaissances et lui livre de nouveaux outils réutilisables dans d'autres contextes.

À propos du Fonds pour des Soins solidaires
La Fondation Roi Baudouin a créé le Fonds pour des soins solidaires fin mars 2020, dans le cadre de la lutte contre le coronavirus et la maladie du COVID-19. Les moyens financiers de ce Fonds proviennent de dons de particuliers et d'organisations. L'objectif général du Fonds est d'aider les établissements de soins résidentiels à garantir la continuité des soins et la qualité de vie en période d'épidémie, et de veiller à ce qu'ils disposent des moyens nécessaires pour gérer les épidémies avec souplesse.

À la suite de deux appels à projets, le Fonds pour des Soins solidaires a alloué 1,85 million d'euros à 69 projets visant à favoriser les contacts sociaux et améliorer la prévention et le contrôle des infections. Le projet d' escape game du Centre Hospitalier EpiCURA est l'un d'eux.

"Le jeu est un bon moyen pour sensibiliser le personnel et les résidents aux risques du non-respect des règles d'hygiène".

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"Le jeu est un bon moyen pour sensibiliser le personnel et les résidents aux risques du non-respect des règles d'hygiène".

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Et si on combattait le coronavirus par le jeu ? Comment ? En se lançant dans une partie d’ escape game pour mieux intégrer les gestes-barrières. Ce projet du Centre Hospitalier EpiCURA, taillé sur mesure pour le personnel des maisons de repos et de soins, a reçu le soutien financier du Fonds pour des Soins solidaires créé par la Fondation Roi Baudouin au plus fort de la crise sanitaire.

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AFFICHE                      Pour les personnes en situation de handicap, "Les gestes simples contre le coronavirus" (déficience intellectuelle)

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AFFICHE                      Pour les personnes en situation de handicap, "Les gestes simples contre le coronavirus" (déficience intellectuelle)

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Ce guide propose d'explorer en animation la situation engendrée et reflétée par le coronavirus. À travers l'expression et le débat sur l'actualité de crise socio-sanitaire que nous vivons, il a pour but de partager les vécus, les ressentis et politiser les constats.

Échanger pour changer structure des pistes d'animation, indépendantes les unes des autres, en deux grandes parties.

Tout d'abord, une séquence qui permet de s'exprimer sur la situation de crise socio-sanitaire, le vécu des personnes pendant le confinement et de faire des liens avec des aspects plus globaux. La première piste proposée peut être un moyen d'introduire le sujet et de briser la glace. Elle peut notamment être combinée en préalable à toutes les pistes.

La deuxième séquence offre plusieurs regards thématiques comme point de départ d'une réflexion critique sur la crise et ce qu'elle met en évidence. Les enjeux proposés sont le résultat d'un choix réalisé par Cultures&Santé en fonction des préoccupations de l'association : le genre, l'information, l'écologie, la distanciation, les libertés et le travail.

Les pistes d'animation incluent un encart Réflexion et un encart Focus Ressource permettant de poursuivre ou d'approfondir la dimension traitée.

Pour clore l'animation d'une ou plusieurs pistes, un moment conclusif permet de s'interroger et de réfléchir collectivement sur ce qu'on peut faire, de l'individuel au sociétal.

Ce guide vient en complément du guide S'informer et s'exprimer sur la Covid-19 : Les impacts sur ma santé réalisé par Cultures&Santé. Celui-ci traite les enjeux de la crise à travers une approche promotion de la santé.

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Échanger pour changer : Covid-19 et société

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Ce guide propose d'explorer en animation la situation engendrée et reflétée par le coronavirus. À travers l'expression et le débat sur l'actualité de crise socio-sanitaire que nous vivons, il a pour but de partager les vécus, les ressentis et politiser les constats. Échanger pour changer structure d...

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Cela fait maintenant plusieurs semaines que tout est chamboulé. Notre quotidien, nos habitudes, notre vie sociale... Tout. De nombreuses choses ont dû être revues et parfois même supprimées. Parmi elles, la bise ! Vous voyez cette habitude bien ancrée dans notre société, si bien ancrée qu'on la faisait un peu à tout le monde, soyons honnêtes... Dans la famille, entre amis, aux amis des amis et même au boulot, tout le temps !

Mais avec le Covid-19, plus question d'y avoir recours. Nous revoyons nos habitudes et de nouvelles manières pour se saluer sont apparues : le bonjour du coude, celui du pied, le simple salut de la main et j'en passe.

Une possible disparition de la bise ?

Une habitude peut se créer rapidement mais, par la même occasion, se défaire tout aussi vite. Il est fort à parier que certaines personnes auront donc pris une nouvelles habitude, celle de ne justement plus faire de bise. Alors, peut-on imaginer qu'elle disparaisse ?

Damien Vanneste, sociologue et professeur à l'Université catholique de Lille et à l'UCLouvain, ne parie pas sur cette possibilité : "Je n'y crois pas, je pense qu'elle sera plutôt sélective !"

La bise : bientôt un au revoir ?
🎥 [REPORTAGE] La bise : bientôt un au revoir ? 😘👋Depuis l'arrivée du Covid-19 et le confinement, beaucoup de nos habitudes ont dû être changées voire même supprimées. Parmi elles, la bise ! 💋Mais peut-on alors imaginer que la bise disparaisse ? Damien Vanneste, sociologue et professeur à l'Université Catholique de Lille et à l'UCLouvain - Université catholique de Louvain nous répond.Un reportage signé Emeline Hennequin.➡️ https://www.mammouth.media/?p=15103#Covid19 #Bise #Bisous #BonjourAvec la participation d'Alicia Mthuy et Hennequin Alice
Gepostet von Mammouth am Dienstag, 19. Mai 2020

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La bise : bientôt un au revoir ? - Mammouth Média

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Cela fait maintenant plusieurs semaines que tout est chamboulé. Notre quotidien, nos habitudes, notre vie sociale... Tout. De nombreuses choses ont dû être revues et parfois même supprimées. Parmi elles, la bise ! Vous voyez cette habitude bien ancrée dans notre société, si bien ancrée qu'on la faisait un peu à tout le monde, soyons honnêtes...

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Bienvenue sur le site consacré au Coronavirus (COVID-19) de l'AVIQ (Agence pour une Vie de Qualité) pour les particuliers et les professionnels.

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Les services d'hébergement face au Covid 19 – Bonnes pratiques 

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Les services d'hébergement face au Covid 19 – Bonnes pratiques 

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Webinaire - 21/10/2020. Télécharger le PowerPoint du webinaire.

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Webinaire - Les services d'hébergement face au Covid 19 – 21/10/2020

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Coronavirus (Covid19): Conseils généraux d'hygiène 

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Coronavirus (Covid19): Conseils généraux d'hygiène 

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Langue des signes - Sante Belgique

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Coronavirus (Covid19): Conseils generaux d'hygiene (LSFB)

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Coronavirus (Covid19): Si vous êtes malade (LSFB)

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Coronavirus (Covid19): Si vous êtes malade (LSFB)

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Langue des signes - Sante Belgique

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Coronavirus (Covid19): Si vous êtes malade (LSFB)

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Coronavirus (Covid19): Si quelqu'un de votre entourage est malade (LSFB)

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Coronavirus (Covid19): Si quelqu'un de votre entourage est malade (LSFB)

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Langue des signes - Sante Belgique

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Coronavirus (Covid19): Si quelqu'un de votre entourage est malade (LSFB)

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Bout de gomme

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Les gestes barrières de Robotine et Tirobot

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Les gestes barrières de Robotine et Tirobot

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Les gestes barrières ou comment se protéger et protéger les autres.

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Les gestes barrières de Robotine et Tirobot

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Les services d'hébergement face au Covid 19 – Bonnes pratiques - Webinaire - 14/10/2020

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Les services d'hébergement face au Covid 19 – Bonnes pratiques - Webinaire - 14/10/2020

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AVIQ

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Webinaire - Les services d'hébergement face au Covid 19 – 14/10/2020

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Capsule vidéo et tutoriel "Micro-learning" - Formation du personnel
En collaboration avec la Région Bruxelloise et la Wallonie.

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Le (dé-) confinement, un enjeu humain et sociétal : focus sur l'impact de "l'infodémie" de Covid-19 en Belgique Francophone 

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Le (dé-) confinement, un enjeu humain et sociétal : focus sur l'impact de "l'infodémie" de Covid-19 en Belgique Francophone 

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Les semaines que nous vivons sont historiques, à plus d'un titre. Tout d'abord, nous sommes confrontés à la plus grande épidémie que la Belgique ait connu au cours de ce dernier demi-siècle. Rares sont les médecins qui étaient déjà en activité lorsque la précédente pandémie a frappé notre pays (1968-1969 : grippe de Hong-Kong).

Ensuite, la réponse apportée par la société belge à cette épidémie, le confinement de l'ensemble de la population, est un événement unique dans notre Histoire.

Le confinement a des impacts sur toute la société, sur les personnes malades et les bien-portantes ; la gestion de la " crise " dépasse donc largement celle de l'épidémie.

Enfin, l'épidémie de COVID-19 est accompagnée d'une " infodémie ", c'est-à-dire un flux énorme et incessant d'informations, vraies et fausses, difficiles à gérer pour les individus. L'apparition du terme " infodémie " est liée au déclenchement de l'épidémie de COVID-19, à partir du moment où il fut utilisé par l'OMS pour désigner : " Le vaste volume de nouvelles et d'informations concernant le COVID-19, et l'ambiguïté, l'incertitude, et parfois la mauvaise qualité, le caractère trompeur ou la nature carrément fausse de certaines d'entre elles ". Les propos du directeur général de l'OMS datant du 15 février 2020 sont particulièrement évocateurs :
" We're not just fighting an epidemic; we're fighting an infodemic. Fake news spreads faster and more easily than this virus, and is just as dangerous ". Tedros Adhanom Ghebreyesus, Directeur général de l'OMS ¹.

Comme médecins et comme universitaires, nous sommes au centre de cette Histoire. Tout d'abord, parce que nous soignons les patients, qu'ils nécessitent nos soins suite au COVID-19 ou à d'autres maladies urgentes. Ensuite, parce que nos activités de consultations et de soins non-urgents, mais aussi d'enseignement et de recherche, ont été modifiés de manière conséquente, voire interrompus, par le confinement. Nous sommes, collectivement, bien placés pour juger des conséquences positives et négatives des mesures de confinement, prises pour assurer la santé de nos patients. Enfin et surtout, parce que nous avons le devoir d'informer la société de la manière la plus correcte et la plus compréhensible sur nos connaissances quant à l'impact de l'épidémie et du confinement sur la santé de la population, dans toute sa diversité.

Conscient de l'impossibilité de maintenir un confinement strict jusqu'à la mise au point d'un vaccin, notre gouvernement a mis en place un groupe d'experts sur l'exit strategy. La composition de ce groupe fut soigneusement réfléchie, équilibrée entre les genres et les rôles linguistiques, entre les experts issus du monde médical et ceux issus du monde économique et social. Toutefois, dix experts pourraient difficilement représenter l'ensemble de l'activité d'un pays. Ainsi, plusieurs médecins en charge du traitement de pathologies " non-COVID " ont attiré notre attention sur les potentielles conséquences négatives du confinement, et de la réduction de l'offre de soins, pour le traitement des autres affections médicales. Qu'il s'agisse de la santé mentale, de l'allongement du délai d'admission des AVC (accidents vasculaires cérébraux) ou des infarctus, de la diminution de la fréquentation en salle d'urgence pour divers motifs, du dépistage des pathologies oncologiques, de l'éducation des enfants, tout médecin est concerné. La plupart des situations sont complexes : alors que l'épidémie fait des ravages en maison de repos, la solitude des personnes âgées est particulièrement meurtrière. Nos efforts doivent donc se concentrer sur ces questions complexes, par exemple en offrant du lien social tout en maintenant une distance physique. Qu'il s'agisse d'aide à l'utilisation des nouvelles technologies, de l'installation de parloirs ou de nacelles montant au balcon des résidents, entourer nos aînés n'a jamais été aussi important. Dans ce contexte d'infodémie, le choix des termes utilisés par les médecins est clé et le terme de distance physique semble plus adéquat que celui de distance sociale. Nous n'avons jamais eu autant besoin de l'adhésion de la société à notre politique de santé. En tant que médecins, osons préconiser un lien social fort, et non distant...

Afin de ne pas limiter la réflexion aux aspects épidémiques et économiques, un collectif de cent-vingt-trois chercheurs en sciences sociales et humaines a fait offre de service académique au monde politique. L'initiative, coordonnée par les Professeurs Olivier Servais à l'UCLouvain (doyen ESPO) et Yves Moreau à la KULeuven, a rassemblé 38 contributions émanant d'académiques issus des onze universités du pays.

Ces contributions furent structurées en six chapitres :

1. Politique, gouvernance, et management de la crise ;
2. Communication et technologie ;
3. Droit et Justice ;
4. Santé, famille et logement ;
5. Comportement social et migration ;
6. Education, culture et jeunesse.

Le document complet peut être obtenu sur le site internet de Carta Academica :
https://www.cartaacademica.org/post-covid
Ce travail conséquent fut réalisé en dix jours, entre le 6 et le 16 avril 2020. Si un seul message devait être retenu de ces différentes contributions, il serait de " construire un savoir citoyen, critique ", sans doute l'objectif de toute humanité. Au vu de l'ampleur de ce travail et de l'importance de le communiquer rapidement, les différents auteurs n'ont pas eu la possibilité de lire ni d'approuver le contenu des autres contributions. Seuls les coordinateurs du projet eurent accès aux différentes propositions et retinrent dix recommandations principales qui furent publiées dans Le Soir le 17 avril 2020 :
1. Un gel des loyers, pendant toute la durée de la crise, pour le logement public. Pour le secteur privé, l'étalement des paiements sur plusieurs mois.
2. Le développement des aides aux acteurs et victimes à finalité publique : associatif, culture, médias, etc.
3. Annulation de tous les examens, tous les élèves passent automatiquement à l'année supérieure.
4. Limitation de l'approche répressive : la peur de la contagion et la limitation des libertés suscitent suffisamment d'angoisse et de frustration.
5. Régularisation des sans-papiers et accès au marché du travail en lien avec la main-d'œuvre urgente, notamment dans l'agriculture locale et durable.
6. Organisation humaine de la possibilité de rendre hommage à ses défunts pour chaque citoyen, en associant les acteurs de terrain.
7. Réorganisation des maisons de repos en petites unités de 6 à 15 résidents soignés par une équipe multidisciplinaire de 6 à 8 soignants.
8. Représentation des femmes et des métiers de première ligne dans les organes de décision (comité d'experts), notamment pour le déconfinement.
9. Mise sur pied, comme partie intégrante du processus de sortie du confinement, d'un débat public.
10. Communication sur la sortie du confinement qui ne marquera pas le retour à un état antérieur, mais le début d'un processus complexe d'adaptation à long terme.

J'ai eu l'opportunité de participer à ce travail grâce à une collaboration avec les Professeurs Grégoire Lits (UCLouvain, Institut Langage et Communication, ILC), Louise-Amélie Cougnon (ILC), et Alexandre Heeren (IPSY et IoNS, UCLouvain), travaillant par ailleurs avec l'ILC dans le cadre d'un projet commun sur l'utilisation des nouvelles technologies pour dépister le déclin cognitif ². Le lundi 30 mars 2020, nous lancions une enquête en ligne sur la perception du coronavirus, la mésinformation, l'anxiété et la confiance dans les sources d'information en Belgique francophone. Le 10 avril 2020, plus de trois mille belges y avaient répondu dont 588 professionnels de la santé (y inclus 308 médecins). En particulier, l'enquête s'est intéressée aux différences de perceptions entre les médecins et le grand public.

Un premier résultat est que les médecins s'informent davantage auprès de leurs pairs que le grand public, dont la source d'information se limite principalement aux médias traditionnels (Figure 1).

Il faut souligner l'importance de ce résultat, d'autant que les professionnels de la santé constituent la source d'information à laquelle les Belges francophones font le plus confiance au sujet du coronavirus (83%-93%).

Par ailleurs, les médecins pensent présenter plus de risques d'être infectés par le coronavirus que le grand public, vraisemblablement suite à leur exposition plus importante. En revanche, seuls 31% des médecins pensent que leur santé se détériorera fortement s'ils sont infectés, contre 51% du grand public (Figure 2). Chiffre interpellant : 9% des médecins déclarent qu'ils n'iront pas à l'hôpital s'ils développent une autre maladie par peur d'y attraper le coronavirus ! Même si ce chiffre est inférieur aux 24% de la population générale qui éviteront aussi à tout prix les hôpitaux (Figure 2), il est significativement supérieur à 0% ; cela montre l'importance d'une communication claire et rassurante de la part des hôpitaux, afin de ne pas engendrer des complications et une surmortalité liée à une prise en charge tardive de pathologies non-COVID.

L'infodémie est un véritable problème car elle génère une incompréhension du virus et des mesures prises pour y remédier, ainsi que de l'anxiété et empêche la population, y inclus certains médecins, à adopter des pratiques efficaces de lutte contre la pandémie. Dans notre étude, un Belge francophone sur deux (50%) déclare avoir partagé des informations relatives au coronavirus sur les réseaux sociaux ; parmi ces Belges qui ont partagé de l'information sur le coronavirus, 10,4% reconnaissent avoir partagé par inadvertance de fausses informations. Si on extrapole les résultats de l'enquête à la population générale, cela signifierait que quelques 214.000 Belges francophones ont partagé de fausses informations !

Notons qu'il existe des différences entre les générations du point de vue des sources d'information principales sur l'épidémie et les mesures gouvernementales. Les moins de 26 ans sont les plus nombreux (42%) à considérer les réseaux sociaux comme leur source principale d'informations contre 8% parmi les plus de 65 ans. Les jeunes sont en revanche plus nombreux à avoir conscience d'avoir été exposés à de fausses informations (62% contre seulement 18% pour les plus de 65 ans).

S'ils s'informent davantage que les autres classes d'âge sur les réseaux sociaux, les jeunes semblent en faire une utilisation plus critique et y partagent moins d'information relative à l'épidémie. Le groupe le plus à risque dans l'infodémie est donc le même que celui le plus exposé à l'épidémie de COVID-19, il s'agit des 66 ans et plus. Quatre seniors sur dix (38%) ont partagé de l'information sur les réseaux sociaux et ils sont proportionnellement plus nombreux à reconnaitre avoir partagé des contenus faux sur les réseaux sociaux (25% des seniors ayant partagé de l'information reconnaissent avoir partagé une mauvaise information).

Le questionnaire comportait une question évaluant subjectivement la capacité à retenir de nouvelles informations, avant et depuis le début du confinement. Trois personnes sur quatre estiment ne jamais éprouver de difficulté à retenir des informations, mais pas loin de 4% éprouvent cette difficulté presque tous les jours. À noter : les jeunes de moins de 26 ans éprouvent le plus cette difficulté. Quatre jeunes sur dix se plaignent de leur mémoire depuis le début du confinement.

Toutefois, la majorité des jeunes qui se plaignent durant le confinement (86,6%) se plaignaient également de leur mémoire durant la période précédant le confinement. En revanche, un dixième de la population (10,5%) déclare ressentir une dégradation de la capacité à retenir des informations depuis l'instauration du confinement. Deux groupes semblent à risque : les plus jeunes et les plus âgés. J'émets l'hypothèse que les plus jeunes (<26 ans) éprouvent des difficultés de mémorisation dans le cadre de leurs études, qui, suite au confinement, sont accrues chez 13,4% des étudiants. Il est également tentant de spéculer sur le lien entre l'augmentation des plaintes mnésiques chez 12,7% de la population de plus de 65 ans et de possibles pathologies neurodégénératives au stade préclinique. Le confinement, comme toute source de stress, pourrait révéler des pathologies méconnues (Figure 4), mais il nous faudra davantage d'analyses et d'études pour pouvoir tirer des conclusions solides.

Le questionnaire comportait également une échelle d'anxiété en sept questions : la version francophone du GAD-7 ³, cotée sur 21 points. Après deux à trois semaines de confinement, un Belge sur quatre rapporte des symptômes d'anxiété élevés (>7/21) à très élevés (>14/21). Cette proportion est la plus élevée chez les moins de 26 ans (un jeune sur trois). Le niveau d'anxiété est également plus élevé chez les femmes, mais n'est en revanche pas différent entre les médecins et le reste de la population. Assez logiquement, les personnes qui perçoivent le virus comme une menace importante sont également plus anxieuses, ainsi que celles qui estiment manquer d'informations pour comprendre les enjeux que pose la crise sanitaire (Figure 5) ; alors qu'inversement, une plus grande confiance dans les mesures prises par le gouvernement pour faire face à l'épidémie est associée à un plus faible niveau d'anxiété. Fait important à noter pour nous médecins : une confiance plus importante dans les professionnels de la santé est associée à un niveau d'anxiété plus élevé. Preuve, si c'était nécessaire, de l'importance de notre communication !

Les résultats de l'enquête sont accessibles sous forme infographiques à l'adresse : https://infogram.com/l-infodemie-COVID-19-en-belgique-enquete-de-lobserv...

Nous vous encourageons à participer à la seconde vague de l'enquête à l'adresse : https://limesurvey.uclouvain.be/limesurvey319/index.php/231235?lang=fr Merci pour votre aide à la compréhension de l'infodémie en Belgique francophone !

Merci pour votre communication claire à vos patients et dans les médias !

Affiliations

1. Professeur de neurologie, Cliniques Universitaires Saint-Luc et Institut de Neuroscience (IoNS) de l'UCLouvain.
2. Logisticienne de recherche à l'Institut Langage et Communication (ILC) de l'UCLouvain, Research Director du Media Innovation & Intelligibility Lab (MiiL) de l'UCLouvain
3. Professeur de psychologie et chercheur qualifié FNRS, Institut de Recherche en Sciences Psychologiques (IPSY) & IoNS de l'UCLouvain
4. Doctorant en sociologie à l'Institut d'analyse du changement dans les sociétés contemporaine (IACCHOS) de l'UCLouvain
5. Professeur de sociologie des médias à L'Observatoire de Recherche sur les Médias et le journalisme, Institut Langage et Communication de l'UCLouvain

Correspondance

Pr. Bernard Hanseeuw
Institut de Neuroscience (IoNS) de l'UCLouvain
Cliniques Universitaires Saint-Luc
Neurologie
Avenue Hippocrate 10
B-1200 Bruxelles
bernard.hanseeuw@uclouvain.be

Références

1. Nielsen RK, Fletcher R, Newman N. et al. Navigating the 'Infodemic': How People in Six Countries Access and Rate News and Information about Coronavirus, Misinformation, science, and media, Avril 2020 Reuters Institute, University of Oxford, URL:https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/sites/default/files/2020-04/N...

2. Bernard Hanseeuw, Louise-Amélie Cougnon, Olga Seminck, in " Innovations 2019 en Neurologie. ", Louvain Med 2020 ; 139 (2) :

3. Spitzer RL, Kroenke K, Williams JBW, Löwe B. " A Brief Measure for Assessing Generalized Anxiety Disorder: The GAD-7 ", Arch Intern Med. 2006; 166 (10): 1092-1097.

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louvain médical université catholique de louvain

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Le (dé-) confinement, un enjeu humain et sociétal : Focus sur l'impact de " l'infodémie " de COVID-19 en Belgique francophone

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Les semaines que nous vivons sont historiques, à plus d'un titre. Tout d'abord, nous sommes confrontés à la plus grande épidémie que la Belgique ait connu au cours de ce dernier demi-siècle. Rares sont les médecins qui étaient déjà en activité lorsque la précédente pandémie a frappé notre pays (1968-1969 : grippe de Hong-Kong).

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IREPS Auvergne-Rhône-Alpes

@IREPSARA

La veille documentaire de l'IREPS ARA propose un dossier thématique qui interroge la question des Inégalités de santé (ISS) dans le contexte de l'épidémie à Covid-19.

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IREPS Auvergne-Rhône-Alpes (@IREPSARA) - Wakelet

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Public Collections from IREPS Auvergne-Rhône-Alpes. La veille documentaire de l'IREPS ARA propose un dossier thématique qui interroge la question des Inégalités de santé (ISS) dans le contexte de l'épidémie à Covid-19. Ce dossier s'articule autour d'informations extraites de sources vérifiées (Santé publique France, Ministère des solidarités et de la santé, organisations reconnues dans les champs de la santé et du social ...).

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Sélection de ressources : Le COVID-19 & le retour à l’école et dans les milieux d’accueil [Recueil de ressources]. UCLouvain/IRSS-RESO, 2020 

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Sélection de ressources : Le COVID-19 & le retour à l’école et dans les milieux d’accueil [Recueil de ressources]. UCLouvain/IRSS-RESO, 2020 

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Sélection de ressources d’initiative afin d’accompagner les professionnels des milieux scolaires et d’accueils dans le processus de « déconfinement » lié à la crise du Covid-19 et de retour des enfants dans ces différents milieux de vie.

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Nouvelle publication

Sélection de ressources : Le COVID-19 & le retour à l'école et dans les milieux d'accueil

Le service universitaire de promotion de la santé UCLouvain/IRSS-RESO a réalisé une sélection de ressources d'initiative afin d'accompagner les professionnels des milieux scolaires et d'accueils dans le processus de " déconfinement " lié à la crise du Covid-19 et de retour des enfants dans ces différents milieux de vie.

Cette sélection reprend des ressources diverses (sites internet, guides, articles,...) adressées directement aux professionnels de l'enfance pour répondre aux questions qui se posent lors de la réintégration des enfants et adolescents dans les milieux d'accueil collectif. De nombreuses thématiques sont couvertes et les ressources peuvent être adaptées en fonction des contextes. Certaines de ces ressources sont des outils pouvant être utilisés avec les jeunes publics pour accompagner la reprise des cours ou la fréquentation des milieux d'accueil. En fin de sélection, quelques ressources issues de revues scientifiques récemment publiées sur le sujet sont également présentées.
>> Consultez ou téléchargez la sélection de ressources >> Consultez nos précédentes sélections de ressources

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Sélection de ressources : Le COVID-19 & le retour à l'école et dans les milieux d'accueil

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Sélection de ressources : Le COVID-19 & le retour à l'école et dans les milieux d'accueil Nouvelle publication Sélection de ressources : Le COVID-19 & le retour à l'école et dans les milieux d'accueil Le service universitaire de promotion de la santé UCLouvain/IRSS-RESO a réalisé une sélection de ressources d'initiative afin d'accompagner les professionnels des milieux

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Promotion de la santé en faveur des personnes en situation de handicap Informations sur le déconfinement en FALC !

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Promotion de la santé en faveur des personnes en situation de handicap Informations sur le déconfinement en FALC !

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Nous intervenons au niveau de :

l'offre émanant des lieux de soins tels que les hôpitaux, les maisons médicales, les cabinets privés,... ;

la demande émanant des lieux de vie, tels que les centres de jour, les services résidentiels, les ETA, les services d'accompagnement, les associations, les familles...

Notre objectif est de trouver des solutions concrètes pour sensibiliser et former les différents acteurs (bénéficiaires, familles, bénévoles, professionnels) dans une perspective de prévention et de promotion de la santé. A ce titre notre collaboration avec SantéBD est exemplaire.

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Nous intervenons au niveau de : l'offre émanant des lieux de soins tels que les hôpitaux, les maisons médicales, les cabinets privés,... ; la demande émanant des lieux de vie, tels que les centres de jour, les services résidentiels, les ETA, les services d'accompagnement, les associations, les familles...

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Jeux pour le déconfinement : "Emo'Confi" & "Déconfiné(e) libéré(e) ?"

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Jeux pour le déconfinement : "Emo'Confi" & "Déconfiné(e) libéré(e) ?"

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IREPS Auvergne-Rhône-Alpes

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L'IREPS Auvergne-Rhône-Alpes(Instance Régionale d'Education et de Promotion Santé) propose des services et des ressources pour accompagner les acteurs régionaux dans leurs projets de promotion santé et contribue à améliorer la santé des populations.

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Aborder la question du vécu du confinement avec des publics en situation précaire

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Aborder la question du vécu du confinement avec des publics en situation précaire

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IREPS
Ce guide destiné aux personnes accompagnant des publics en situation de précarité en contexte d’épidémie propose une approche positive et valorisante centrée sur la personne perçue sous l’angle de ses potentialités. Il offre des pistes pour encourager les personnes à exprimer ce qu’elles ont ressenti et vécu pendant cette période.

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"Le confinement secoue la vie des personnes, leurs habitudes, leur équilibre. Il peut être d'autant plus difficile à vivre quand on doit déjà faire face dans sa vie à de multiples difficultés. Mais pour certains, cela peut être l'occasion de développer une connaissance de soi et des compétences insoupçonnées jusque là !"
Ce petit guide destiné aux professionnel.le.s et bénévoles accompagnant des publics en situation de précarité en contexte d'épidémie, propose une approche positive et valorisante centrée sur la personne perçue sous l'angle de ses potentialités.

Il offre des pistes pour encourager les personnes à exprimer ce qu'elles ont ressenti et vécu pendant cette période :

à l'occasion d'un entretien téléphonique en individuel,

d'un atelier collectif en visio-conférence,

ou d'une rencontre collective (si le cadre permet la mise en œuvre des mesures sanitaires).

Thématiques liées

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Aborder la question du vécu du confinement avec des publics en situation précaire - Ireps Bretagne

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"Le confinement secoue la vie des personnes, leurs habitudes, leur équilibre. Il peut être d'autant plus difficile à vivre quand on doit déjà faire face dans sa vie à de multiples difficultés. Mais pour certains, cela peut être l'occasion de développer une connaissance de soi et des compétences insoupçonnées jusque là !"

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Sélection de ressources sur le site accrochAJE [Page Internet]. Fédération Wallonie-Bruxelles, 2020 

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Sélection de ressources sur le site accrochAJE [Page Internet]. Fédération Wallonie-Bruxelles, 2020 

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Le site recense des supports éducatifs et pédagogiques à destination des parents, des enfants, des adolescents, et des enfants présentant un handicap ou une déficience.

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Le Service de Prévention du Brabant-wallon, ainsi que celui de Liège-Verviers-Huy ont compilé pour vous une multitude d'informations et les ont regroupées dans une valise et une boite à outils.

Comment ça fonctionne ?

Ces outils permettent aux professionnels et aux familles d'accéder facilement à une multitude d'informations en lien avec la COVID-19. Ils répondent à vos questions pratiques de manière interactive et vous permettent d'accéder aisément à des affiches, des images, des folders, des vidéos,... pertinentes et originales.

Vous trouverez également les numéros de téléphone, les adresses mails et les sites internet utiles dont vous avez besoin. Une table des matières interactive est là pour faciliter vos recherches dans l'outil.
Comment se les procurer ?

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Les outils face au COVID 19 - ::: ::: - Administration Générale de l'Aide à la Jeunesse, de la Santé et du Sport - Fédération Wallonie-Bruxelles

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Le Service de Prévention du Brabant-wallon, ainsi que celui de Liège-Verviers-Huy ont compilé pour vous une multitude d'informations et les ont regroupées dans une valise et une boite à outils. Comment ça fonctionne ? Ces outils permettent aux professionnels et aux familles d'accéder facilement à une multitude d'informations en lien avec la COVID-19.

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Affiche « Virus : tout petits mais parfois redoutables »

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Affiche « Virus : tout petits mais parfois redoutables »

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À cause de l'épidémie de Covid-19, certains craignent des pénuries de produits alimentaires, de masques ou encore de médicaments. Mais de quoi s'agit-il exactement ? Comment les pénuries se créent-elles ? 1jour1question te répond.

C'est quoi, une pénurie ?

C'est le manque d'un produit essentiel pour vivre, manger à sa faim, se loger, se chauffer, s'habiller ou se soigner. La pénurie arrive quand la demande est plus importante que l'offre. Les réserves se vident. En cas de forte sécheresse, on manque d'eau. Une grève bloque une raffinerie ? C'est la pénurie de carburant.

Pour combattre le Covid-19, d'énormes quantités de masques, de gel hydroalcoolique et de médicaments pour la réanimation des malades sont nécessaires. Les stocks se vident rapidement ! Dans cette situation exceptionnelle, le manque de produits pour être soigné suscite des peurs.

Mais quel est le lien entre la pénurie et les peurs ?

Les peurs sont très souvent liées à une situation inconnue que l'on ne sait pas gérer. La peur de manquer réveille le souvenir de nous, petit bébé incapable de subvenir seul à ses propres besoins.

Quand les autorités nous ont imposé de rester confinés, la peur d'avoir faim nous a poussés dans les magasins. Au lieu d'acheter uniquement ce que l'on prend d'habitude pour nourrir sa famille, c'est la panique ! Et en voyant les autres constituer des stocks pour se rassurer, eh bien, on fait pareil ! Les rayons de pâtes, de sucre, d'œufs, de farine et... de papier toilette sont vidés en un temps record. Les magasins ne peuvent pas se réapprovisionner à ce rythme. Résultat : c'est la pénurie de certains produits essentiels dans les rayons !
Marie Révillion

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C'est quoi, une pénurie ? - 1jour1actu.com

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À cause de l'épidémie de Covid-19, certains craignent des pénuries de produits alimentaires, de masques ou encore de médicaments. Mais de quoi s'agit-il exactement ? Comment les pénuries se créent-elles ? 1jour1question te répond. C'est le manque d'un produit essentiel pour vivre, manger à sa faim, se loger, se chauffer, s'habiller ou se soigner.

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Pour lutter contre le Covid-19, on entend beaucoup parler de l'immunité : cette capacité du corps à se défendre tout seul contre une maladie. Mais comment ça marche exactement ? Pour le savoir, regarde cette vidéo !

C'est quoi, l'immunité ?

L'immunité, c'est la capacité du corps humain à se défendre tout seul contre des substances ou des agents infectieux... comme les parasites, les bactéries ou les virus, qui sont responsables des maladies. Quand on dit qu'une personne est immunisée contre une maladie, cela signifie qu'elle ne peut plus l'attraper.

Mais comment fait-on pour devenir immunisé ?

Dès la naissance, le corps se défend contre les intrus venus de l'extérieur : il les empêche d'entrer, les détruit ou les évacue. Il est aussi capable de fabriquer de nouvelles défenses tout au long de sa vie : c'est l'immunité acquise. Celle-ci peut se développer après un premier contact avec une bactérie ou un virus. L'organisme infecté produit des anticorps, des soldats microscopiques destinés à combattre cet intrus. Si celui-ci essaie de pénétrer à nouveau dans le corps, il sera reconnu et éliminé avant de pouvoir s'installer ! Pour que l'organisme fabrique des anticorps sans être malade, on a eu l'idée d'y injecter de faibles doses de microbes morts ou affaiblis. C'est le principe des vaccins, qui ont permis d'immuniser une grande partie de l'humanité contre de nombreuses maladies. Aujourd'hui, les scientifiques cherchent à mettre au point un vaccin contre le coronavirus Covid-19. Cela permettra de venir à bout de l'épidémie sans avoir à attendre que la majeure partie de la population soit naturellement immunisée.
Nicolas Martelle

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C'est quoi, l'immunité ? - 1jour1actu.com

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Pour lutter contre le Covid-19, on entend beaucoup parler de l'immunité : cette capacité du corps à se défendre tout seul contre une maladie. Mais comment ça marche exactement ? Pour le savoir, regarde cette vidéo !

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C'est quoi, le coronavirus, ou Covid-19 ?

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C'est quoi, le coronavirus, ou Covid-19 ?

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Une maladie inconnue est apparue en Chine, au mois de décembre. Depuis, elle s'est répandue dans le monde entier. Cette maladie est due à un nouveau microbe : le coronavirus Covid-19. Qui est-il ? Et comment se transmet-il ? 1jour1actu te répond en vidéo.

C'est quoi, le coronavirus ou Covid-19 ?

Les coronavirus sont une famille de virus en forme de couronne. Ce sont de minuscules microbes qui entrent dans les êtres vivants et qui les rendent malades.

En décembre 2019, un nouveau coronavirus est apparu en Chine. Il provoque une maladie respiratoire, appelée Covid-19.

Mais pourquoi est-il si particulier ?

Parce que le Covid-19 est une nouvelle maladie très contagieuse. Quand un malade tousse ou éternue, il envoie de petites gouttelettes autour de lui. Elles peuvent se retrouver dans le nez, les yeux ou la bouche des personnes se trouvant à côté... et les contaminer !

Ces gouttelettes peuvent aussi se déposer sur les mains des gens et sur des objets. C'est pourquoi il faut tousser et éternuer dans son coude, se laver les mains souvent, éviter de se toucher le visage et rester à plus d'un mètre les uns des autres.

Une épidémie mondiale

En quelques mois, ce nouveau coronavirus est à l'origine d'une importante partout dans le monde, y compris en France. Pour la majorité des gens, notamment les enfants, ce microbe n'est pas dangereux.

Mais, pour certains adultes, en particulier pour les plus fragiles et les plus âgés, le Covid-19 peut causer des difficultés respiratoires et être mortel. Pour lutter contre cette épidémie, les États s'organisent et les scientifiques du monde entier s'activent pour trouver un vaccin et des médicaments.
Élise Rengot

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C'est quoi, le coronavirus, ou Covid-19 ? - 1jour1actu.com

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Une maladie inconnue est apparue en Chine, au mois de décembre. Depuis, elle s'est répandue dans le monde entier. Cette maladie est due à un nouveau microbe : le coronavirus Covid-19. Qui est-il ? Et comment se transmet-il ? 1jour1actu te répond en vidéo.

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De nouveaux dessins en lien au contexte de crise Covid-19 permettent d'aborder avec les enfants les questions qui les touchent. Ces dessins servent d'entame aux ateliers de la pensée joueuse en cette période de confinement/déconfinement.

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De nouveaux dessins en lien au contexte de crise Covid-19 permettent d'aborder avec les enfants les questions qui les touchent. Ces dessins servent d'entame aux ateliers de la pensée joueuse en cette période de confinement/déconfinement.

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Vidéos-ressources pour les professionnels en contexte de Covid-19 [mise à jour 4/12/2020]: Retrouvez toutes les vidéos-ressources pour les professionnels en contexte de Covid-19 sur cette page ...

Dans son premier dossier thématique " Penser la crise dans une logique préventive ", Crysalience (Consultance en gestion psychosociale des événements traumatiques), propose une analyse de la crise...

Intermag propose trois capsules vidéos (réalisées par RTA) à utiliser comme objets culturels, supports à l'échange au sein d'une équipe qui se retrouve, lors d'une supervision, d'une activité en é...

Un entretien avec Marie Masson (07:14), licenciée en psychologie, formatrice au Fraje, dans le contexte du Covid-19....

La Ligue des familles publie les résultats d'une enquête qu'elle a menée auprès des parents pour objectiver si cette période de confinement leur était propice ou néfaste. Plus de 3 500 parents se...

Un article publié sur Slate.fr, et dont des extraits sont repris ci-dessous, interroge l'exposition d'enfants sur des plateaux télévisés notamment pour parler d'actualité ou de question de société. L...

Un attentat commis en France, à Conflans, contre un enseignant d'histoire a suscité une vive émotion en France et en Belgique. Les médias relayent largement cet acte barbare qui a sidéré bon nombre d...

"Le premier instant où les enfants des rois ouvrent les yeux à la lumière est celui qui vient quelquefois fermer pour toujours leur paupière." Ces vers de Jean de La Fontaine, dans La Mort et le...

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[Covid-19/ Dessins] Ateliers de la pensée joueuse

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Vidéos-ressources pour les professionnels en contexte de Covid-19 [mise à jour 4/12/2020]: Retrouvez toutes les vidéos-ressources pour les professionnels en contexte de Covid-19 sur cette page ... Dans son premier dossier thématique " Penser la crise dans une logique préventive ", Crysalience (Consultance en gestion psychosociale des événements traumatiques), propose une analyse de la crise...

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Petit Loup retourne à l'école (malgré le vilain virus) par Solène Bourque et Nadia Berghella [Livre numérique]. Editions Midi Trente, 2020

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Petit Loup retourne à l'école (malgré le vilain virus) par Solène Bourque et Nadia Berghella [Livre numérique]. Editions Midi Trente, 2020

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Éditions Midi Trente | Livres et outils psychoéducatifs

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Éditions Midi Trente | Livres et outils d'intervention spécialisés

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Les Éditions Midi trente publient des livres et des outils d'intervention spécialisés en psychologie, en santé et en éducation.

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Des activités dans la cour pour tous ! [Outil pédagogique]. Ligue de l'enseignement - Fédération des Bouches-du-Rhône, 2020

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Des activités dans la cour pour tous ! [Outil pédagogique]. Ligue de l'enseignement - Fédération des Bouches-du-Rhône, 2020

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Livret de jeux sans contact pour aider les animateurs et les professionnels de l'éducation à adapter leurs activités pendant la crise sanitaire.

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Jeux sans contact : découvrez le livret !

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Fédération associative d’éducation populaire rassemblant les acteurs de la vie locale et associative sur les chantiers de la solidarité, l’engagement civique et

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Reprendre la classe après le confinement : guide pour mobiliser les compétences psychosociales des élèves [Outil pédagogique]. IREPS Bretagne, 2020 

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Reprendre la classe après le confinement : guide pour mobiliser les compétences psychosociales des élèves [Outil pédagogique]. IREPS Bretagne, 2020 

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Guide d’activités pour mobiliser les compétences psycho-sociales des élèves du 1er degré et qui aborde le revivre-ensemble, le vécu pendant le confinement et les émotions

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Outils COVID19 pour école [Kit pédagogique]. Service d’Actions Sociales, 2020 

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Outils COVID19 pour école [Kit pédagogique]. Service d’Actions Sociales, 2020 

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Le Service d’Actions Sociales a créé un outil à destination des enseignants qui propose des pistes d’animations pour les élèves de la maternelle au secondaire sur la thématique du Covid-19.

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Covid-19 - Des supports d'éducation pour la santé pour l'école Déconfinement supports écoles Maternelle - Primaire

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Covid-19 - Des supports d'éducation pour la santé pour l'école Déconfinement supports écoles Maternelle - Primaire

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Maternelle - Primaire

Ce recueil, non exhaustif, a été élaboré dans le cadre de la crise sanitaire liée au Covid-19, à l'occasion du déconfinement engagé à partir du 11 mai 2020.

A destination de l'Education nationale, validé par la Direction académique de Vaucluse, il propose aux enseignants et aux équipes éducatives des supports pédagogiques pour aborder 4 thématiques principales avec les enfants de maternelle, de primaire et les parents lors du retour en classe :

La pandémie, les virus ...

Le confinement : pourquoi, comment...

Le déconfinement : gestes barrières, masques, activités périscolaires...

Gérer les émotions

Il sera actualisé régulièrement, en fonction de l'évolution de la situation et des besoins des professionnels.

Dernière mise à jour le 01.12.2020

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Covid-19 - Des supports d'éducation pour la santé pour l'école

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Ce recueil, non exhaustif, a été élaboré dans le cadre de la crise sanitaire liée au Covid-19, à l'occasion du déconfinement engagé à partir du 11 mai 2020. A destination de l'Education nationale, validé par la Direction académique de Vaucluse, il propose aux enseigna

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Covid-19 - Des supports d'éducation pour la santé pour la petite enfance

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Covid-19 - Des supports d'éducation pour la santé pour la petite enfance

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Codes 84

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Ce recueil, non exhaustif, a été élaboré dans le cadre de la crise sanitaire liée au Covid-19, à l'occasion de la 2 ème phase du déconfinement, engagée à partir du 2 juin 2020.

A destination des professionnel.le.s de la petite enfance, il leur propose des supports et outils pédagogiques pour aborder 3 thématiques principales avec les enfants et leurs parents lors du retour en crèche, chez l'assistante maternelle... : le port du masque et les enfants, Covid-19 : en parler aux tous petits et les jeux et activités adaptés. Une introduction et des ressources pour les parents et les professionnel.le.s eux-mêmes sont également disponibles.

Il sera actualisé régulièrement, en fonction de l'évolution de la situation et des besoins des professionnels.

La réalisation de ce recueil est soutenue par l'Agence régionale de santé de Paca, le Conseil départemental de Vaucluse la Caisse d'Allocations Familiales de Vaucluse.

Dernière mise à jour le 01.12.2020

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Covid-19 - Des supports d'éducation pour la santé pour la petite enfance

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Ce recueil, non exhaustif, a été élaboré dans le cadre de la crise sanitaire liée au Covid-19, à l'occasion de la 2ème phase du déconfinement, engagée à partir du 2 juin 2020. A destination des professionnel.le.s de la petite enfance, il leur propose des supports et outils

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25 activités pour automatiser les gestes barrières

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25 activités pour automatiser les gestes barrières

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En cette Journée mondiale du lavage de mains, nous vous invitons à (re)découvrir ici ces astuces pour permettre aux enfants d'automatiser les gestes barrières - dont bien sûr l'un des plus importants : le lavage de mains - pour lutter efficacement contre tous les virus ! Depuis plusieurs mois, les gestes barrières font partie de notre quotidien. Pourtant, il n'est pas toujours facile de changer ses habitudes ! Voici 25 idées d'activités, de jeux, d'expériences pour comprendre, intégrer et automatiser ces gestes essentiels. Voire les réviser pendant ces vacances de Toussaint, histoire d'être bien préparé pour lutter contre une éventuelle 2e vague.
Nous avons privilégié des expériences à réaliser, des supports ludiques, des vidéos apportant des réponses à ces questions : C'est quoi un microbe ? Pourquoi les gestes barrières sont-ils importants ? Comment les automatiser pour qu'ils fassent partie du quotidien des enfants ?

1. Il est difficile pour les enfants d'avoir une idée concrète de ce qu'est un microbe, car on parle de l'infiniment petit. Les faire participer à une idée créative leur permettra de se les représenter. On pourra créer par exemple des représentations en pâte à modeler : il s'agira de constituer de petites boules de pâte à modeler de couleurs dans lesquelles planter des petits bâtonnets de type coton-tige, des fils chenilles, des bâtonnets de cire de type Wikki Stix... On placera ensuite ces microbes près des lavabos et éviers pour rappeler aux enfants pourquoi ils doivent se laver les mains.

>> La cire Wikki Stix, et les pâtes à modeler

2. Avec les plus grands, on cherchera de véritables photographies de microbes observés sous microscope.
>> Vous pouvez en trouver par ici
3. Utilisez de la farine pour montrer à l'enfant comment les microbes peuvent s'infiltrer dans tous les interstices. On met ses mains dans la farine, puis on touche d'autres objets. On constate ainsi qu'il y a des traces de farine sur toutes les surfaces que l'on a touchées !

4. Remplissez un vaporisateur d'eau colorée et pulvérisez une feuille de papier. Éloignez progressivement la feuille pour montrer la distance que l'eau peut parcourir. Cela permettra de sensibiliser les enfants à la transmission par projection de postillons.

5. Faites des expériences avec des paillettes ou du poivre, comme le montrent les vidéos que vous pourrez trouver en suivant le lien ci-dessous. Ces expériences actives sont plus engageantes qu'un discours et favorisent une compréhension profonde des enjeux par les enfants.
>> Expériences : 10 stratégies pour qu'ils se touchent moins le visage
6. Réalisez un support ou utilisez notre charte du lavage des mains : l'enfant barrera un petit virus d'une croix chaque fois qu'il se lavera les mains. Un bon moyen de rappeler systématiquement le sens de ce geste barrière. Récompensez ensuite ses efforts en les valorisant.
>> Une charte de récompense pour l'aider à réaliser les bons gestes !
7. Pour encourager le lavage des mains, notamment avec les plus petits, ritualisez les gestes en racontant une histoire ou en chantant une chanson ou une comptine.
>> Téléchargement : Je me lave les mains tout seul !
8. Utilisez un Timer visuel ou un sablier sensoriel pour s'assurer que les enfants se lavent les mains suffisamment longtemps.

Le Time Timer wash a été conçu spécifiquement pour faciliter le lavage de mains et le rendre le plus efficace possible, à l'école ou à la maison.
Au rythme de la musique et d'un bip sonore, le lavage des mains est divisé en 3 étapes : prendre du savon (5s), se frotter les mains (20s), rincer (5s). Compréhensible par tous, grâce à son disque qui disparaît au fur et à mesure que le temps s'écoule et l'affichage de pictogrammes pour chaque étape, ce Timer est aussi parfaitement hygiénique puisqu'il suffit de passer sa main devant pour le déclencher. Pratique, il peut se fixer sur le plan de travail, sur un miroir ou au mur grâce à sa ventouse ou s'accrocher au mur grâce à un clou. Et en plus, il ne craint pas l'eau !

Le Time Timer plus 5 minutes est lui-aussi très pratique pour le lavage de mains (comme de dents !)
>> Le Time Timer, outil idéal pour assurer les gestes barrières
9. Pour montrer l'importance d'utiliser du savon, tentez cette expérience. Mélangez de la cannelle en poudre avec de l'huile végétale. La cannelle représente les microbes. de l'huile à la cannelle sur les mains des enfants et de bien en mettre partout sur leurs mains. Faites-leur alors observer à quel point leurs mains sont sales et poisseuses. Demandez ensuite aux enfants de se laver les mains sans savon. Puis, leur faire utiliser du savon pour montrer l'efficacité de celui-ci.

10. Remplissez un gant en latex d'eau et mettez-le à congeler. Une fois celui-ci durci, dessinez des microbes au feutre effaçable. Demandez ensuite aux enfants de laver le gant de manière à faire partir les microbes. Laissez à leur disposition du savon, de l'eau, des éponges, des brosses. Les enfants essaieront plusieurs outils pour trouver celui qui convient le mieux.

11. Pour faire comprendre la distanciation sociale, appuyez-vous sur des vidéos :

12. Regardez la vidéo de Coco le virus qui explique le coronavirus aux enfants :

13. Découvrez la vidéo The Mask réalisée par les équipes du CHU de Nantes pour montrer l'importance du masque et surtout, comment bien le porter :

14. Découvrez la chanson Corona Minus, la chanson des gestes barrières écrite par Aldebert et déguisez-vous avec vos enfants pour participer à la création de son clip !

15. Jouer au jeu de familles des gestes barrières
>> Téléchargez ici le Jeu des familles des gestes barrières
16. Jouer au Jeu de l'oie des gestes barrières
>> Téléchargez le Jeu de l'oie des gestes barrières
17. Récompensez vos enfants ou vos élèves avec le diplôme des héros des gestes barrières !
>> Téléchargement : Le diplôme du héros des gestes barrières
18. Téléchargez le Memory des gestes barrières d'Animate pour apprendre en s'amusant à nommer, reconnaître et réaliser les gestes barrières.
>> Téléchargement : Le Memory des gestes barrières
19. Pour vous assurer que les enfants se lavent bien les mains tout au long de la journée, faites un dessin au stylo au creux de leur main. Celui-ci doit avoir disparu à la fin de journée au gré des différents lavages de mains.

20. Faites l'expérience des pommes ! Utilisez une pomme et les propres germes de votre enfant pour lui montrer à quel point le lavage des mains est important. Une fois que l'enfant aura observé les germes qui étaient sur ses mains, toutes les batailles pour se laver les mains correctement cesseront, vous verrez !

Prenez 4 demi-pommes, et 4 bocaux différents. Dans le premier bocal, placez une moitié de pomme, sans la toucher, en la faisant glisser de la planche à découper au bocal. Ce sera la pomme de contrôle, la pomme propre. Demandez à l'enfant de se frotter les mains sur chaque moitié de pomme avec les mains sales (on entend par là, non lavées juste avant) en revenant de l'école, après s'être lavé les mains tout seul sans aucune aide, et un peu plus tard dans la journée, après s'être de nouveau lavé les mains avec l'aide des parents, en respectant scrupuleusement les bonnes recommandations. À chaque étape, placez chaque moitié de pomme dans un bocal avec un couvercle, en l'étiquetant : " propre ", " sale ", " mains lavées sans aide ", " mains lavées avec aide ". Laissez les bocaux contenant les moitiés de pommes sur une étagère. Au bout de quelques jours, l'enfant pourra observer un gros tas de germes, de moisissures et de bactéries beaucoup plus important sur les pommes qui ont été touchées avec des mains sales ! La pomme de contrôle, et celle touchée par des mains méticuleusement lavées sont les moins abîmées. Comme quoi, un bon lavage de main fait toute la différence !
>> Pour voir l'expérience en image (et en anglais), c'est par ici.
21. Décorez le récipient de savon liquide (à privilégier) et le flacon de gel hydroalcoolique (plutôt pour l'extérieur) de manière à le transformer en potion magique et racontez une histoire sur son super pouvoir contre les virus.

22. Chantez régulièrement des chansons parlant des gestes barrières pour les intégrer complètement au quotidien des enfants.
>> 5 chansons rigolotes pour apprendre les gestes barrières aux petits
23. Créer une routine de lavage de mains en musique tout en créant un poster personnalisé ! Connaissez-vous Wash Your Lyrics ? Sur le site, entrez le titre et l'artiste de votre chanson préférée (vous pouvez même entrer une chanson personnalisée de votre composition), choisissez si vous souhaitez l'utiliser pour du savon ou du gel hydroalcoolique, mettez votre couleur de peau qui apparaîtra sur les mains illustrées... Une superbe affiche personnalisée est générée ! À chaque phrase chantée correspond une action de lavage à effectuer ! Ça marche notamment très bien avec I Want To Hold Your Hand ou Staying Alive. 😉
>> Je crée mon affiche de lavage de mains personnalisée !
24. Leur faire voir le dessin animé Pourquoi les gestes barrières ? qui explique l'importance de ceux-ci aux enfants :

25. Préparer en famille, avec les frères et sœurs, une petite chorégraphie spéciale " gestes barrières ", pour rappeler les gestes à suivre afin d'éviter la propagation du virus. Inspirez-vous du clip réalisé par Ameli sur les gestes barrières à adopter l'hiver !
Ces astuces ludiques et activités vont aider les enfants à prendre conscience de l'importance des gestes barrières, afin de se protéger soi, mais aussi de protéger les autres ! Tout en s'amusant, par le biais d'expériences ou de jeux, l'enfant va petit à petit intégrer ces nouveaux réflexes. Bientôt, ce seront eux qui nous expliqueront à nous, parents, comment nous protéger de tous les microbes ! Article publié le 15 mai 2020, mis à jour le 31 août 2020

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25 activités pour automatiser les gestes barrières

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Voici 25 idées d'activités ludiques plus imaginatives les unes que les autres pour comprendre, apprendre et automatiser les gestes barrières.

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Comment déchiffrer les expressions avec un masque ?

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Comment déchiffrer les expressions avec un masque ?

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Hoptoys

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Le port du masque brouille considérablement la compréhension des expressions faciales, pour les jeunes enfants, mais aussi pour les personnes porteuses de troubles du spectre de l'autisme. Voici quelques activités pour les aider à acquérir de nouvelles compétences sociales face à des personnes portant un masque.
Trois activités très simples à réaliser

1. Introduire le masque en milieu familial avant que l'enfant ou la personne avec TSA n'y soit confronté(e) dans un contexte social élargi. Il est important de montrer que tout le monde peut porter un masque même les membres de la famille, cela rassurera. Pourquoi ne pas faire par étapes : d'abord, le porter quelques minutes chaque jour, puis passer à une heure dans la journée.

2. Dédramatiser avec des jeux de type " cache-cache ". On met le masque, on l'enlève... " Coucou, je suis là ! " On ancre l'idée que même dernière le masque, il s'agit de la même personne.

3. Mettre un masque et jouer à faire deviner son expression en jouant sur ses sourcils. " Et là, est-ce que je souris ou est-ce que je suis contrarié·e ? " Faire la même expression avec et sans masque. N'hésitez pas à vous entraîner avec le livre " Les yeux qui parlent " de @ManonDonneLaSource qui permet de décrypter les émotions en ne voyant qu'une partie du visage.

Utiliser des jeux et jouets pour encore plus d'activités

4. Faire mettre un masque à l'enfant et l'inviter à explorer devant le miroir différentes expressions faciales en lui demandant de reproduire des photos d'imagiers des émotions.

Kit des émotions : 264 cartes pour les personnes ayant des difficultés à comprendre leurs propres émotions (et celles des autres) ou décrire leurs sentiments. Point de départ pour explorer les émotions. Illustrations en couleurs et en noir et blanc. Livré avec un livret pédagogique et 4 miroirs pour découvrir, explorer ses propres expressions faciales. Dès 3 ans.

5. Faire des Memory et des jeux de paires des émotions avec des cartes imagiers. Sur l'une, coller un bout de post-it sur le bas du visage pour apprendre à l'enfant à reconnaître les expressions et les émotions, même avec une part du visage cachée.

6. Jouer à des jeux de mimes pour s'entraîner à déchiffrer le langage corporel. Le faire avec et sans masque. Par exemple, avec le jeu Pantomime ci-dessous !

Pantomime : Un jeu de mime où les enfants doivent symboliser par des grimaces ou des mimiques ce que représentent les cartes. Un jeu sans paroles qui déclenche de sacrés fous rires garantis ! Livré dans une très belle boîte métallique pour l'emporter partout, très facilement, sans rien perdre et sans rien casser. Dès 4 ans.

7. Utiliser des imagiers des émotions montrant des personnages dans des contextes différents afin de travailler l'inférence et le déchiffrage des postures corporelles.

Imagier photos émotions : Un imagier conçu pour aider les enfants à développer des compétences émotionnelles favorisant le bien-être affectif. 3 séries d'images : 42 photos/scènes pour identifier émotions et gradation, 10 photos sur fond blanc et 8 cartes pictos symbolisant la gradation. Livré avec guide pédagogique, des activités variées : du tri, des associations de photos, du récit, du mime, du dessin... Dès 3 ans.

Émotions - Colorcards : La clarté des situations émotionnelles illustrées dans cette série de cartes favorise la compréhension des sentiments des autres. Elles permettent une approche souple et une variété d'interprétations et de réponses personnelles. 3 grands thèmes : les individus, les situations difficiles et les situations agréables. 48 cartes. Dès 3 ans.

8. S'aider de la poupée des émotions pour aborder les différentes expressions du visage en se concentrant plus précisément sur l'expression donnée par les sourcils. Faire porter un masque à la poupée et utiliser les cartes de mémo pour faire retrouver la bonne expression.

9. Toujours avec la poupée des émotions, raconter une histoire mettant en scène des moments forts en émotions, en utilisant la poupée comme protagoniste. Modifier son expression faciale en fonction de l'histoire.

Poupée émotions : un compagnon pour encourager les enfants à exprimer facilement leurs sentiments et aider les autres à comprendre comment ils se sentent. Chaque élément expressif de son visage existe en plusieurs versions, équipées d'un scratch, afin de transformer l'expression faciale de la peluche. Livré avec des cartes guide illustrées. Dim 30 x 17 cm. Dès 3 ans.

10. Utiliser des produits ludiques qui transforment la voix pour communiquer l'idée que même si la voix n'est pas tout à fait la même, il s'agit de la même personne. Entraîner l'enfant à être dans une écoute active pour déchiffrer ce que la personne dit même si sa voix est modifiée.

Le mégaphone : lorsque vous parlez dans ce mégaphone, votre voix se transforme en voix de robot, en voix d'enfant, ou même en voix d'extra-terrestre ! Un outil ludique très efficace pour encourager la vocalisation et la prononciation.
>> Lire aussi : Masques comment faciliter la communication Article publié le 12 mai 2020, mis à jour le 24 août 2020

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des activités pour déchiffrer les expressions faciales avec un masque

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Voici quelques activités pour aider enfants et peronnes avec TSA à acquérir de nouvelles compétences sociales face à des personnes portant un masque.

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Le Setisw, Service d’interprétariat en milieu social, a pris l’initiative de traduire les mesures de précaution et les décisions du gouvernement pour lutter contre le coronavirus COVID-19.
Ces mesures ont été traduites en 17 langues différentes => 2 Formats : PDF (Fichier FR) et Vidéo

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Cher partenaire, Le Setisw, service d'interprétariat en milieu social, a pris l'initiative de traduire les mesures de précaution et les décisions du gouvernement pour lutter contre le coronavirus COVID-19. De notre point de vue, les personnes réfugiées, migrantes, " trans-migrantes " ont aussi droit à l'accès à l'information pour à la fois se protéger elles-mêmes et les autres comme nous tous. Nous avons réalisé cela dans les langues les plus utilisées sur notre territoire. Vous trouverez les documents en annexe et vous pouvez les diffuser, les imprimer, les lire, les faire à profusion. L'objectif est de s'assurer que tous les publics présents sur notre territoire soient informés, qu'ils soient dans les villes, les campagnes, les centres d'accueil Croix Rouge ou Fedasil .... L'asbl Setisw est subsidiée par la Région wallonne, donc il est évident que ces documents sont gratuitement mis à disposition pour une diffusion, la plus large possible. Bien cordialement, L'équipe SeTISW

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INFORMATION MULTILINGUE CONCERNANT LA PANDÉMIE DU CORONAVIRUS, Cliquez sur les liens ci-dessous: - Setis Wallon

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Cher partenaire, Le Setisw, service d'interprétariat en milieu social, a pris l'initiative de traduire les mesures de précaution et les décisions du gouvernement pour lutter contre le coronavirus COVID-19. De notre point de vue, les personnes réfugiées, migrantes, " trans-migrantes " ont aussi droit à l'accès à l'information pour à la fois se protéger elles-mêmes et les autres comme nous tous.

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Flyer distribué dans le cadre des interventions au Médibus, des maraudes et celles des autres acteurs de rue.
Son contenu a été pensé pour un public sans abri/avec peu d’accès à l’eau, avec un maximum d’informations visuelles et les orientations pour l’accès aux soins de 1ere ligne.
=> Flyer (PDF) Des versions en anglais, polonais, roumain, arabe et tigrinya sont en cours de mise en page

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La FWPSanté réunit dans un dossier drive les documents et informations qu'elle relaie à ses membres concernant les différentes implications sanitaires et professionnelles de la pandémie
=> Voici le lien Drive

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" Un bien-être physique, mental et social, la santé ne consistant pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité. "

" La promotion de la santé est le processus qui vise à permettre à l'individu et à la collectivité d' agir sur les facteurs déterminants de la santé et, ce faisant, d' améliorer celle-ci, en privilégiant l'engagement de la population dans une prise en charge collective et solidaire de la vie quotidienne, alliant choix personnel et responsabilité sociale.

La promotion de la santé vise à améliorer le bien-être de la population en mobilisant de façon concertée l'ensemble des politiques publiques. "

(extrait de la définition de la promotion de la santé, décret
du 14 juillet 1997)

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" Un bien-être physique, mental et social, la santé ne consistant pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité. " " La promotion de la santé est le processus qui vise à permettre à l'individu et à la collectivité d' agir sur les facteurs déterminants de la santé et, ce faisant, d' améliorer celle-ci, en privilégiant l'engagement de la population dans une prise en charge collective et solidaire de la vie quotidienne, alliant choix personnel et responsabilité sociale.

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Agir face à l'anxiété des enfants et des jeunes

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Agir face à l'anxiété des enfants et des jeunes

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rheseau

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Agir face à l'anxiété des enfants et des jeunes

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CLPS Charleroi Thuin - Rhéseau

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La parole aux jeunes : découvrez ce que les jeunes pensent de la santé mentale

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La parole aux jeunes : découvrez ce que les jeunes pensent de la santé mentale

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Rheseau

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La parole aux jeunes : découvrez ce que les jeunes pensent de la santé mentale

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Agir, c’est aussi une question de prévention auprès des parents!

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Agir, c’est aussi une question de prévention auprès des parents!

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Rheseau

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Agir, c’est aussi une question de prévention auprès des parents!

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Agir en cas de suspicion de maltraitance : s’appuyer le réseau et encourager les jeunes à en parler

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Agir en cas de suspicion de maltraitance : s’appuyer le réseau et encourager les jeunes à en parler

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Rheseau

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Agir en cas de suspicion de maltraitance : s’appuyer le réseau et encourager les jeunes à en parler

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Semaine de la santé mentale – 10 au 17 octobre 2020

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31.08.2020 | TAG : Colloque

"Agir à temps... faire appel au réseau !"

Lors de la semaine de la santé mentale organisée par le CRESAM, les membres du groupe porteur du programme de Consultation et Liaison Intersectorielle (CLPSCT,ONE,PFRCC,PfpCSm, AJ,...) se sont relayés pour vous faire découvrir, en vidéoconférence, des outils ou témoignages qui vous permettront d'agir au profit du bien-être des enfants et des jeunes : à l'école, face à un cas de maltraitance, en cas d'anxiété, en prévention...
Une matinée Commission Jeunesse (en collaboration avec la Plate-Forme de concertation en santé mentale des Régions du Centre et de Charleroi) a été consacrée, en présentiel et pour les professionnels, à la réflexion autour du travail avec les enfants/adolescents en contexte de pandémie (covid19).
La semaine s'est terminée avec une réflexion autour de l'accessibilité des outils au public auquel ils sont destinés.

Retrouvez les interventions en replay et les outils à télécharger dans le programme ci-dessous!

Lundi 12 octobre 10h - 11h15
Agir en cas de suspicion de maltraitance : s'appuyer sur un réseau de confiance et encourager les jeunes à en parler
Laeticia Delcour, agent de liaison SAJ-SPJ (web doc CCAEVM Tournai)

Christine Robert, agent de liaison SAJ-SPJ (Brochure du CCAEVM de Charleroi : Négligence sur l'enfant de 0 à 3 ans et ses conséquences: modèles d'intervention)

Dr Pelzer de SOS Enfants Namur (maintenantjenparle.be)
lien vers l'enregistrement

Mardi 13 octobre 10h - 11h15
Agir, c'est aussi une question de prévention auprès des parents!
Antoine Borighem et Marine Noel de la cellule de Soutien à la parentalité (ONE)

" Pour un accompagnement réfléchi des parents : un référentiel de soutien à la parentalité " et présentation des Lieux de Rencontre Enfants et Parents (LREP)

Lien vers l'enregistrement

Mardi 13 octobre 13h30-14h45
La parole aux jeunes : découvrez ce que les jeunes pensent de la santé mentale
Margot Timmermans, directrice de l'AMO Point Jaune (capsule sweet home)

Capsules Micro-trottoirs sur la représentation de la santé mentale, réalisée par les jeunes des MJ le Câble (Seneffe) et la Plateforme (Colfontaine)

Parole aux enfants en bas âge. Jeanne Grandjean, agent de liaison CLI (réseau Matilda).

lien vers l'enregistrement

Mercredi 14 octobre 10h-11h15
Agir en faveur du bien-être à l'école
Laure Raymond, Véronique D'Hooghe, facilitatrices CLI (RHESEAU)

Ashley Puiatti, chargée de projet au CLPSCT

Découverte d'une toute nouvelle brochure qui recèle une foule de conseils utiles et outils pratiques pour le personnel de l'enseignement

lien vers l'enregistrement Télécharger la brochure

Mercredi 14 octobre 13h30 - 14h45
Agir face à l'anxiété des enfants et des jeunes
Justine Gaugue, chef de service, Laurence Ris, Mandy Rossignol, chargées de cours (UMONS)

Présentation et utilisation du site web Home stress Home de l'UMONS, un petit bijou né pendant le confinement, découverte des premiers résultats
lien vers l'enregistrement

Jeudi 15 octobre 9h30 - 12h
Commission Jeunesse : Travail avec les enfants/adolescents en contexte de pandémie (covid19).
Table ronde:

- Comment les services se sont-ils adaptés à la période de crise liée au
coronavirus ?
- Dans ce contexte, comment les besoins ont-ils évolué?
- Comment l'offre de soins s'est-elle adaptée, et plus précisément :
1/ pratiques innovantes et/ou en évolution;
2/ support apporté aux travailleurs et
3/ besoins non rencontrés et pratiques rendues inapplicables.

Réservé aux professionnels en présentiel!

Salle René DE COOMAN, CHU Vésale, rue de Gozée 706, 6110 Montigny/le/Tilleul

Infos: pfrcc.info@gmail.com

Vendredi 16 octobre 10h - 11h15
Des outils oui, mais sont-ils accessibles ?
Ateliers en sous-groupes

Réfléchissez avec nous à l'utilisation des outils présentés et existants: le public visé en a-t-il connaissance ? Répond-on à leurs besoins ?

vidéoconférence via la plateforme zoom.

Plus d'informations sur les différents programmes de la semaine de la santé mentale sur le site du CRESAM ici

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Semaine de la santé mentale - accès aux vidéoconférences enregistrées - Rhéseau

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"Agir à temps... faire appel au réseau !" Lors de la semaine de la santé mentale organisée par le CRESAM, les membres du groupe porteur du programme de Consultation et Liaison Intersectorielle (CLPSCT,ONE,PFRCC,PfpCSm, AJ,...) se sont relayés pour vous faire découvrir, en vidéoconférence, des outils ou témoignages qui vous permettront d'agir au profit du bien-être [...]

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Les gestes de protection du déconfinement

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Les gestes de protection du déconfinement

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AFFICHE FALC 4

Pour les personnes en situation de handicap, en version Facile à lire (FALC)

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AFFICHE FALC 3

Pour les personnes en situation de handicap, en version Facile à lire (FALC)

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AFFICHE FALC 2

Pour les personnes en situation de handicap, en version Facile à lire (FALC)

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AFFICHE FALC 1
Pour les personnes en situation de handicap, en version Facile à lire (FALC)

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AFFICHE À DESTINATION DU GRAND PUBLIC           Grippe saisonnière en situation de Covid-19

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AFFICHE À DESTINATION DU GRAND PUBLIC           Grippe saisonnière en situation de Covid-19