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Cabrera Leonela
Landra Rocío
Raya Yanina
Vera Marisol

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http://www.denisevaillant.com/wp-content/uploads/2018/08/Politicas_TIC_en_los_sistemas_educativos_de_América_Latina_CASO_URUGUAY.pdf

https://www.uruguayxxi.gub.uy/es/noticias/articulo/plan-ceibal-y-cultura-digital-ventajas-de-uruguay-en-tiempos-de-covid-19/

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Aunque los países no contaban con estrategias nacionales de educación a distancia, en este sentido Uruguay ha aprovechado la infraestructura tecnológica se desarrolló a través del plan Ceibal y hoy es el único país de la región que cuenta con una plataforma integrada para la administración de los aprendizajes de los estudiantes,el desafío mayor es llegar a las poblaciones más vulnerables

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En torno al Plan se desarrollan diferentes líneas de acción de monitoreo y seguimiento así como de evaluación respecto de sus dimensiones social y educativa. El Área de Evaluación y Monitoreo lleva adelante desde el año 2008 la evaluación socioeducativa mediante el trabajo coordinado del LATU y la ANEP. El monitoreo y la evaluación comprenden estudios de naturaleza diagnóstica, de procesos, de resultados y de impactos de enfoque socioeducativo, a corto y mediano plazo, para valorar diferentes objetivos del plan y distintas poblaciones beneficiarias.

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El Plan Ceibal cuenta con un presupuesto propio. Dispone de un financiamiento anual de 50 millones de dólares hasta el 2014 proveniente de Rentas Generales. Los fondos públicos asignados consisten en una inversión de 100 dólares por niño al año lo que representa el 5% del total del gasto público en educación primaria y educación media básica, y un 0,2% del PBI de Uruguay. Todos los gastos de soporte y mantenimiento, formación docente, conectividad, logística, etc. están incluidos en este monto amortizando la inversión en hardware (computadoras portátiles y servidores) a 4 años.
Gracias al plan Ceibal hoy en tiempo de pandemias encuentra a  Uruguay en una mejor posición tecnológica gracias a la inversión política que demandó USD 600 millones en fibra óptica y que la conectividad llegue a un 80 % de los hogares a gran velocidad y a un precio accesible.

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El LATU es un organismo paraestatal, creado entre los sectores público y privado, como persona de derecho público no estatal que tiene la finalidad de impulsar el desarrollo del país y su inserción internacional a través de la innovación y la transferencia de soluciones tecnológicas. El LATU aportó inicialmente el marco organizacional encargado de la gestión operativa y logística del Plan, y su marco jurídico de persona pública no estatal, independiente de los organismos de educación. Ese conocimiento jugó un rol importante en la organización del Plan Ceibal. El Plan contó con dos elementos claves en un proceso de cambio educativo: liderazgo político en la persona del Presidente de la República y diseño institucional innovador implementado por un técnico con amplia expertise en la temática. A estos factores facilitadores se contrapuso otro que luego  se constituiría como uno de sus principales obstáculos: el rol secundario inicialmente adjudicado a las autoridades educativas y a los docentes en el diseño e implementación del Plan.

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El Plan Ceibal surge a través del Gobierno Uruguayo
con el objetivo de otorgar a cada niño y a cada docente una computadora portátil y acceso a Internet de manera gratuita (modelo 1 a 1). El Plan Ceibal fue desde sus orígenes un proyecto de carácter socioeducativo impulsado por el Gobierno como parte de una iniciativa nacional global orientada a eliminar la brecha digital, favoreciendo la inclusión social.

La primera finalidad fue la de universalizar el acceso a computadoras y a Internet desde el primer nivel de escolarización básica. El Plan se inscribió en el marco del Programa de Equidad para el Acceso a la Información Digital (PEAID, 2006) impulsado por Presidencia de la República Oriental del Uruguay para asegurar el acceso equitativo al conocimiento informático para todos los niños. En un comunicado del año 2006 se expresaba que “a través de este proyecto, el Gobierno procura facilitar el acceso de todos los uruguayos, y en especial a los escolares, a la información computarizada y al trabajo en red entre domicilios, y entre los domicilios y las escuelas” . El Plan se inició y se impulsó como una iniciativa del Poder Ejecutivo a través de un decreto implementándose con el apoyo de un fuerte liderazgo político desde la Presidencia de la República, del liderazgo técnico del Ing. Miguel Brechner desde el Laboratorio Tecnológico del Uruguay (LATU), encargado de toda la operativa técnica y logística del Plan. Contando asimismo con el apoyo de una Comisión de Políticas en la cual participaban diferentes organismos como la Presidencia de la República, el LATU, la ANEP, el Consejo de Educación Primaria, el Ministerio de Educación y Cultura, ANTEL, la Agencia para el Desarrollo del Gobierno Electrónico y la Sociedad de la Información y el Conocimiento (AGESIC) y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII).
La biografía de Miguel Brechner permite identificar una serie de capacidades que fueron fundamentales en la implementación del Plan: conocimiento y experiencia en TIC, en el sector empresarial relacionado al tema TIC, también en empresas internacionales y en diferentes tipos de organizaciones internacionales académicas. Un aspecto especialmente significativo es su vinculación con el LATU, que le permitió adquirir conocimiento y experiencia para la transferencia tecnológica, que permitió integrar al Plan no solo su conocimiento y experiencia personal, sino el soporte de una estructura institucional eficiente en la gestión de emprendimientos innovadores de transferencia tecnológica.

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Hemos decidido analizar las políticas públicas en relación a la tics en el sector educativo de Uruguay.
Ana Rivoir Investigadora y docente del Departamento de Sociología de FCS y Coordinadora del grupo ObservaTIC, además, cuenta con publicaciones en tema de inclusión digital, desarrollo humano informacional, desigualdades digitales y tecnologías digitales en educación.aEntrevistadaapor la unidad de Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales conversó con ella sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Uruguay en el actual contexto de emergencia sanitaria y Rivoir dijo lo siguiente; La situación de Uruguay en relación a la expansión de las TIC es ventajosa en varios aspectos ya que en términos comparativos con la región tenemos <buenos indicadores de conectividad, de acceso, de uso, que tienen diferentes componentes>, como la buena infraestructura de la conexión de Antel, y una expansión vía <mercado, mediante la adquisición de teléfonos celulares y computadoras en los últimos años>. A esto se suma el desarrollo de políticas de inclusión digital, < que serían el equivalente de políticas sociales digitales, por decirlo de alguna forma; cuando el Estado se encarga de incluir a sectores de la población que a través del mercado no pueden acceder a esa tecnología>, explica.
Un ejemplo claro de de estas políticas es el Plan Ceibal nacido en el año 2007, que ha ido cambiando con el paso de los años, aunque aclaró que Uruguay ya había tenido políticas de inclusión de tecnologías en la educación.

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Políticas públicas en relación a las Tics "Uruguay"