# data[].attributes.body
Integrantes: Vanessa Martínez, Emma Rivera, Gabriela Bondanza

# data[].attributes.headline
Como proyecto de la asignatura Aprendizaje autónomo y acompañamiento de la Maestría en Gestión del Currículo, Didáctica y Evaluación por competencia, se entrega un caso real vivenciado por una integrante del equipo, esto con el objetivo de brindar un plan de acción que permita potenciar a un estudiante de una manera integral, trabajando en su ser.Los nombres que se presentan han sido cambiados para salvaguardar su identidad.

# data[].attributes.subject
Como proyecto de la asignatura Aprendizaje autónomo y acompañamiento de la Maestría en Gestión del Currículo, Didáctica y Evaluación por competencia, se entrega un caso real vivenciado por una integrante del equipo, esto con el objetivo de brindar un plan de acción que permita potenciar a un estudiante de una manera integral, trabajando en su ser.Los nombres que se presentan han sido cambiados para salvaguardar su identidad.

# data[].attributes.body
Las clases recién han iniciado, Este centro de estudios trabaja con un sistema americano y debido al decreto emitido por el Ministerio de Educación con base a la situación de emergencia COVID 19,  los estudiantes deben recibir sus clases en esta modalidad.

El curso inicia con la exposición de reglas, para la comprensión de estas, deben brindarse en ambos idiomas: Español e inglés, se exponen casos ficticios donde los niños (en consenso) establecen si es una conducta apropiada o inapropiada y en conjunto fijan las reglas que guiarán la convivencia en el año escolar, las normas fijadas son:

# data[].attributes.body
Posterior a su discusión, estas reglas fueron entregadas a los estudiantes por escrito, con copia a los padres o encargados.

Miss Marta es la docente que comparte sus conocimientos en ciencia e inglés con los alumnos de quinto grado del colegio, dada a la modalidad de las clases, no conoce en persona a sus alumnos, cada uno de sus estudiantes tiene particularidades que enriquecen el salón y la experiencia de aprendizaje, aunque ella se preocupa por todos, hay uno al que debe ayudar aún más y es Juan.

Según otros profesores y el encargado del área de disciplina (quien vela por el comportamiento de Juan), su padre es quien domina la conversación durante reuniones con maestros, aunque la madre esté presente. El padre dice ser estricto con Juan, pero cada vez que se le notifica que ha faltado a las reglas de la clase, lo justifica alegando que son comportamientos propios de un niño de 10 años como cualquier otro.

Previo al año escolar, docentes de otros niveles educativos se acercaron a Miss Marta, le advirtieron a Marta sobre el comportamiento de este estudiante, ya que él ha cursado desde educación inicial en ese colegio y le expresaron que era un niño con comportamientos de falta de respeto a hacia sus compañeros y docentes a lo largo de sus años de estudio en primaria en dicha institución.  No obstante, Miss Marta decidió no ser influenciada por las percepciones de otros ya que, para ella, un inicio de clases es una página en blanco para que los niños puedan conocerse y conocerla a ella también y no quería hacer juicios apresurados antes de conocer a los niños.

Al terminar el primer día, Miss Marta se sintió satisfecha y orgullosa de cada uno de sus estudiantes ya que la jornada se desarrolló de la manera esperada y con los objetivos cumplidos, los cuales eran empezar a conocer a sus estudiantes. Durante la clase de inglés, los niños debían escribir su información personal e intereses y así mismo grabar un video con esa misma información en la aplicación “Flipgrid” para presentarse ante la maestra.

Tres días después, Juan inició la jornada sustituyendo su fotografía de perfil por una graciosa de un perro animado que movía la boca. Esta foto animada, ocasionó la risa de todos los compañeros, acción que fue observada por miss Marta por medio de las cámaras de los alumnos. Unos compañeros activaron el micrófono para preguntarle a Juan como había colocado esa imagen porque ellos querían hacerlo también. Miss Marta le pidió que la cambiara y le explicó la importancia de mantener la cámara encendida para conservar la formalidad en clase y así mismo, mantener el orden y acorde a las normas establecidas en el primer día de clase: “no debe tener esa foto graciosa” ya que contradice la norma establecida por la comunidad en el primer día de clase: poseer una fotografía de perfil mostrando una apariencia formal, cabello recortado, sin accesorios y rostro completamente visible, esto sin excepción.

# data[].attributes.body
Posteriormente, el niño envió en reiteradas ocasiones emojis variados: motos, frutas, animales al azar y volvió a cambiar su foto de perfil a la foto animada de un perro que movía su boca. Todo esto estaba fuera del contexto de la clase. Los niños comenzaron a distraerse nuevamente y Miss Marta le recordó que enviar esos emojis y GIF no estaba permitido, enfatizando que su comportamiento no era el esperado y que si continuaba, ella se vería obligada a sacarlo de la sesión de clases en Teams, en la búsqueda de que el niño pudiera comprender, Miss Marta afirma haber recordado las reglas que como comunidad establecieron el primer día de clase, explicando al niño que cada cosa tenía un espacio y un lugar y que en esta oportunidad, los sticker, emojis y fotografía graciosa no podían ser permitidos ya que debía ser un espacio donde todos aprendieran sin distracciones y que esa era la razón por la cual esperaba que ya no siguiera con esas acciones, luego de unos minutos,  Juan decidió interrumpir la clase nuevamente y cambio su imagen de perfil por el GIF del perrito haciendo muecas, por tal motivo, la maestra lo sacó del encuentro virtual. Juan no pudo volver a accesar a la clase y suplicaba por medio del chat que lo dejara reintegrarse, la maestra no lo dejó ingresar nuevamente pues consideró que fue muy clara en las indicaciones.

Posterior a la clase, la docente le comentó del incidente de Juan al encargado de disciplina quien se encargó de dialogarlo con el niño, además, le informó este incidente a sus padres a través de un correo electrónico. Durante la plática que sostuvo  el encargado de disciplina con Juan le reiteró que no era permitido el uso de gif y emojis durante clases y que debía pedirle disculpas a la maestra Marta por desobedecerle luego de que ella le llamara la atención dos veces. Juan buscó una ocasión para expresar su error a la maestra por su comportamiento durante la clase.

A los tres días, la maestra marta realizó una actividad donde los niños debían escribir metas para el nuevo año escolar. Una meta por cada uno de los siguientes aspectos: académica, social, espiritual, familiar y otra que cumplirían como clase en conjunto. Juan escribió su meta académica “sacarse buenas notas en todas las materias menos en inglés” esta materia es la que imparte Miss Marta; en su meta social puso “odiar menos a Miss Marta, porque ahora la odio”.

La maestra Marta decidió platicar directamente la situación con Juan. Ella fue clara y le dijo que en su clase hay ciertas reglas que se deben seguir y que si algún alumno falta a ellas habrían consecuencias, de lo contrario, se cae en desorden y no se logran los objetivos de la clase. En la plática con Juan, la maestra Marta le dijo que lo perdonaba por faltar a las reglas de la clase y Juan también admitió que hizo mal. Ella decidió darle una nueva oportunidad, le propuso que la siguiente semana él podría iniciar mostrando una conducta adecuada en clase como se había estipulado. La maestra se siente triste ya que desea acompañar al estudiante y orientarle de la mejor manera, sin embargo, cada táctica que utiliza es desafiada por el niño, por ejemplo:

# data[].attributes.body
·      Activar el micrófono y cantar una canción inapropiada “la Jeepeta”

·      Muestra peluches en pantalla cuando sabe que no debe

·      Se duerme en clase incluso con la cámara encendida

·      Etc..

Miss Julia quien imparte matemáticas en inglés dice también que Juan hace jugarretas en su clase como cambiar su foto por la misma que usó en la clase de Miss Marta, activa su micrófono y hace sonidos de perro (Ladridos). Miss Julia le comentó a Miss Marta que ella evadía la confrontación con el padre de Juan ya que la intimidaba porque el señor se exalta y nunca se ha mostrado receptivo a la realimentación de su hijo.

En la búsqueda de ayudar a Juan en su crecimiento, Miss Marta descubre que el niño proviene de un hogar ambiguo, donde es mimado constantemente pero a su vez, se hace sólo lo que el padre decide, prueba de ello es que la madre no toma ninguna decisión si no es con el aval de su esposo, además, pese a que los docentes dirijan a ella preguntas, es él quien contesta mientras que ella observa y calla.

A percepción de los docentes, se dice mimado ya que el niño nunca obtiene un “no” como respuesta de los padres, sus comportamientos inadecuados dentro del salón de clase se justifican de forma periódica y sus acciones no tienen consecuencias dentro de su hogar, esto es notorio por los patrones repetitivos del niño y a voz de los padres.

Con base al párrafo antes mencionado, se considera de esa forma ya que él actúa creyendo que al igual que en su hogar, no habrán consecuencias dentro del salón clase, al existir estas, Juan manifiesta odiar a la maestra porque expresa no le da libertad de hacer lo que él desea, contrario a su hogar.

Juan, es hijo único, la atmósfera familiar identificada con base a la información proporcionada por Miss Laura, su maestra titular nos lleva a pensar:

# data[].attributes.body
Dentro del entorno académico, según sus docentes, toma lo que considera “debilidad” de sus compañeros y lo convierte en motivo de burla y fuente de bromas, por ejemplo, busca molestar a un estudiante con síndrome Asperger cuando sabe que su compañero, debido a su condición, no entiende bromas ni sarcasmo, lo que altera una vez más, el entorno en que se desarrolla la clase, acción que no ocurre en presencia de su padre, además, se puede notar que Juan percibe a la institución como un lugar donde al final puede salirse con la suya.

# data[].attributes.body
Al analizar su relación con compañeros de estudio, la comunidad se ve afectada por las bromas de Juan ya que busca su lugar tomando las debilidades de los demás para sobresalir y llamar la atención, ser líder por su “sentido del humor” cuando en realidad, los compañeros han conversado con el encargado de disciplina sobre lo mal que les hace sentir ser objeto de sus burlas.

Juan busca pertenecer a la comunidad usando bromas que para los compañeros son tomadas como pesadas, por ejemplo, en el salón hay un estudiante con Síndrome Asperger, Juan sabe que el, por su condición, no comprende bromas ni sarcasmo ya que todo es literal, aprovecha esa condición para tomar la contraria y bromear pesado con su compañero; Sus bromas, son catalogadas por los docentes de la institución como falta de respeto e indisciplina.

Las situaciones antes mencionadas, influyen en la vida de Juan de manera negativa, entre más intenta pertenecer a la comunidad de esta forma, más es estigmatizado, prueba de ello, son sus antiguos docentes quienes lo catalogan como “Niño problema”.

# data[].attributes.body
Es común pensar que el problema es lo que vemos, no obstante, en esta situación, dentro de nuestro análisis, la perturbación no es Juan sino el entorno que lo motiva a actuar de esa manera, en su afán por mejorar la conducta del estudiante, los docentes han pasado por alto su ser.

Segun la teoria de los 3 monos expresada por Oberest (2016) no podemos aplicar en repetidas ocasiones "soluciones" que han fallado con anterioridad; en el caso de Juan imponer un castigo pues en su caso el problema no se resuelve siendo coercitivo. En el caso de Juan lo ideal seria alentar las buenas conductas y tambien mantenerse firme y aplicar consecuencias logicas.

Adler citado por Weise (2018) en su blog afirma que “Una batalla con un niño es siempre una batalla perdida. Nunca conseguiremos su cooperación a través de la lucha. Ahorraríamos una incalculable cantidad de tensión y esfuerzo inútil si nos diésemos cuenta de que la cooperación y el amor jamás se consiguen por la fuerza”

Otro punto importante es recordar que “El niño nace con un potencial intrínsecamente bueno” Adler (Citado por Oberest, 2004) por lo tanto, es necesario buscar que hace que la paz del niño sea perturbada, se analiza que el problema no es niño, al contrario de lo que los docentes han considerado durante toda su vida.

Entonces, ¿cuál es el problema?, con base a lo expresado por maestros del colegio y mencionado al inicio de este informe, el padre anula a la madre en cada decisión que se toma, no existen límites por parte de sus padres y se ve reflejado en la minimización de las acciones que rompen las reglas establecidas en el salón de clase, excusándose en “cosas de niños”, acciones que son del hogar y se ven reflejadas en el salón de clase, donde el niño, al igual que el padre anula a la mamá, el niño anula a la maestra y las reglas.

¿Por qué se dice que anula a Miss Marta?, Juan siempre ha tenido problema de conductas con todos los maestros pero en esta oportunidad, ha expresado que busca tener buenas calificaciones en todas las materias, excepto en las impartidas por esta docente.

Al igual que el padre minimiza las acciones inapropiadas, Juan, minimiza las reglas a seguir y busca llamar la atención con su “sentido del humor”, su padre no le fija límites y el no se limita a la hora de “bromear”, el niño no mide consecuencias porque jamás las he tenido en su hogar.

Con base a lo anterior, es necesario analizar la importancia de las palabras de los docentes, se puede ayudar al niño con amor, es necesario que los profesores olviden la escuela tradicional autoritaria donde se hace lo que el dice porque es lo correcto, fomentar la cooperación del estudiante involucrándolo en determinadas situaciones y exhortándole a explorar sus fortalezas y deseo de crecimiento.

# data[].attributes.body
Nelsen, J. & Lott, L. (2003). Disciplina positiva para adolescentes. Ediciones Ruz.
Recuperado de: https://books.google.com.sv/books?id=w4RjhBzvw_cC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

Oberest, U. (2004). La Psicología Individual de Alfred Adler y la Spsicosíntesis de Oliver Brachfeld. Revista de Neuro-psiquiatría, p.37. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/rnp/v67n1-2/a03v67n1-2.pdf

Oberest, U (2016). La Crianza desde la Psicología Individual de Alfred Adler. Afin, Nº 81. p 7. Recuperado de: https://ddd.uab.cat/pub/afin/afinSPA/afin_a2016m3n81iSPA.pdf

Wiese (2018). Disciplina positiva en el aula, una mirada a una nueva enseñanza. Fundación Wiese. Recuperado de: https://www.fundacionwiese.org/blog/es/disciplina-positiva-en-el-aula-una-mirada-a-una-nueva-ensenanza/

# data[].attributes.body
·      Miss Marta debe buscar una comunicación más constante con Juan, hacerle ver sus fortalezas (habilidad musical y buena memoria al presentarle nuevos conceptos) y cómo puede potenciar sus aspectos a mejorar, dentro de su comunicación, es necesario hable con amor, usando palabras que el niño pueda entender y no olvidar que no es un adulto, es un niño.

·      Al llamar la atención del niño tras una acción inapropiada, es necesario que los docentes le muestren la salida, no se trata de atacar al niño o simplemente regañarlo, se trata de mostrarle que acción inapropiada ejecutó, las razones por las cuales esa conducta no es la deseada, lo que el profesor desea de él y la salida para que pueda tener otra oportunidad de hacer mejores las cosas, esto debe repetirse tantas veces sea necesario ya que un cambio de conducta no es ipsofacto, se necesita tiempo y estimulación.

·      Se establecerá una meta colectiva donde a los niños que sobresalgan por su conducta y rendimiento académico se les enviará un sticker virtual que al final, será canjeable por una hora de palomitas, que consistirá en ver una serie animada en la clase virtual, los alumnos durante la clase, podrán estar en pijama, además, se les permitirá comer dentro del encuentro, además, se les permitirá usar la fotografía de perfil que deseen (guardando el respeto y decoro), Juan podrá instruir a sus compañeros, en la personalización de esta.

·      Se abrirá un "Challenge” de videojuegos, el requisito para participar es lograr insignias tras alcanzar metas establecidas (entrega puntual y eficiente de tareas, buena conducta, respeto, ayudar a un amigo, participación en clase, etc), durante la siguiente clase, el podio de ganadores será la foto de perfil.

·      Para efectos de compensar su sentimiento de inferioridad dentro del Colegio, al ser tachado durante años como indisciplinado, sin sobresalir en actividades académicas y extracurriculares  como sus compañeros, se debe buscar sus gustos, preferencias, actitudes y aptitudes para potenciarlas y que pueda sobresalir en eso que tanto le importa, todo con el objetivo de romper el estereotipo que cae sobre él, así como hay compañeros que compiten en diversas modalidades (deporte, poesía, conducta, etc.) y llevan a la institución medallas, Juan también puede hacerlo y hay que mostrarle que es capaz.

·      Entablar conversaciones con los padres donde de forma paulatina, se le muestre la importancia de hacer un “frente común”, donde docentes, padres y estudiantes trabajen en conjunto para dar lo mejor de si, mostrando el beneficio que recibirá su hijo al trabajar en equipo y de manera armónica.

·      Realizar charlas para padres en donde todos puedan participar, donde se concientice sobre autoestima y empoderamiento, para efectos de que la madre de Juan, no perciba la conversación como un ataque, sino como un estímulo para dar pasos hacia el empoderamiento.

·      Realizar espacios de consejería familiar, donde una vez al mes, los padres de la sección puedan reunirse con un especialista que les ayude a solventar dudas sobre como apoyar a sus hijos en el crecimiento personal y profesional, abordando temas de comunidad, constelación familiar, autonomía y acompañamiento a niños y adolescentes.

El que Miss Marta le permita a Juan poder tener una participación en clase con su batería le dará el sentido de pertenencia de manera positiva ya que según Nelsen y Lott (2003) el reforzamiento positivo constante dará lugar a eliminar el mal comportamiento.

En primera instancia cuando Miss Marta saco de la clase virtual a Juan, no estaba informada de como poder tratar con esta clase de niños. “No trabajar para hacer frente a un problema en el momento del conflicto – en el que las emociones están a flor de piel” (p. 127) Si bien la maestra tuvo en su momento una platica con Juan al respecto de su comportamiento también hubiera sido apropiado darle un momento de reflexión a Juan en lugar de sacarlo de la sesión y hacerse la pregunta ¿Te apetece hacerlo mejor cuando te sientes humillado? Seguramente la respuesta será un “no” y de ahí nace la necesidad de un “time out” para la reflexión y luego abordar el problema con respeto mutuo.

El castigo puede funcionar si queremos que el mal comportamiento pare en el momento, pero por eso es importante crear un plan a largo plazo para poder corregir a Juan, teniendo en cuenta que corregir no debe ser sinónimo de castigo y alentarlos a que ellos también participen en la búsqueda de soluciones: relacionadas al problema, respetuoso, razonable y amable. (Nielsen & Lott, 2003)

Se recomienda que esta acción sea general ya que es algo que puede ayudar a más niños, además, los padres de Juan no se sentirán atacados lo que disminuirá su mecanismo de defensa y ampliará su apertura a la temática.