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La ALTERIDAD juega un rol importante en estos cambios de miradas y paradigmas, de las que la Escuela, poco a poco se anima a salir. Sabemos que la modernidad marc un antes homogéneo y que en esta institucionalización escolar, no había lugar para las diferencias, ni para la apertura a los otros. Hoy la cuestión es distinta, los docentes deben actuar con inteligencias críticas, y con ética en la interpelación por el otro y en la contribución de inclusiones múltiples y horizontales...

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En líneas generales, desde el marco normativo y la Ley de educación provincial N° 4819, refiere a:

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En líneas generales, desde el marco normativo y la Ley de educación provincial N° 4819, refiere a:

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Para seguir pensando en los dispositivos actuales y desde las leyes que son necesarias cumplir y para ello se deben garantizar, el Estado Provincial sostiene, para la Inclusión:

-Asegurar igualdad de posibilidades para todos los habitantes de la provincia, a una educación de calidad que permita la formación del pensamiento crítico, el desarrollo de la imaginación creadora, la autonomía y la proyección personal y colectiva en el mundo social.

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La Pedagogía crítica debe comenzar a resplandecer en nuestras prácticas didácticas y políticas, como docentes .Y, particularmente con estos desafíos, me refiero a posibilitar los saberes emancipadores e historicidad de los mismos, como herramientas de formación ciudadana y sobre todo, humana. Obviamente esto requiere de criterios y análisis profundos en torno a los contenidos, desde la selección de los mismos, y no sólo ofrecerlos a nuestros alumnos por bajadas de líneas....se trata de ser políticamente críticos a la hora de pensarlos y de enseñarlos. Enseñar debe ser un acto de amor, y sobre todo de ofrenda a la libertad del otro.

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"Es necesario superar mitos y desigualdades", es imprescindible no caer en teorías reproductivistas, y comenzar a abrir abanicos de posibilidades, para saltar más allá de nuestras propias posibilidades.

Empezar a quitar y develar prejuicios es la mejor manera de comenzar a darle lugar a la inclusión mutua. No sólo se trata de pensar a la INCLUSIÓN en términos de "asimetría y de anormaidades"...pongámonos a pensar cuántas veces en los discursos diarios y en nuestras subjetividades nos planteamos ¿a este lo tengo que incluir?, ¿yo incluyo?, etc.... Estas ideas y expresiones están cargadas de superioridad y lejanía por parte nuestra, como si sólo nosotros incluimos, en este caso, como si sólo la escuela incluye y el otro se deja incluir...Por ello, defiendo la opción de bajarnos de los peldaños, para reflexionar acerca de que la inclusión es de ambos lados, ya que los chicos también nos incluyen en sus matrices diarias, nos incluyen como institución, y que todos debemos hacer el esfuerzo por hacer posible mejores convivencias y modos de estar. Es hora de rever y reflexionar los dispositivos con los que contamos, desde lo humano, que nos lleva a construcciones históricas verdaderamente ricas como son el derecho y la justicia.