# data[].attributes.headline
”Ledelsen skal tage ansvar for kvalitets nedsættelse i en periode” 

# data[].attributes.subject
”Ledelsen skal tage ansvar for kvalitets nedsættelse i en periode” 

# data[].attributes.body
når der arbejdes med forandringer.

# data[].attributes.body
Utrykt at bruge det nye

Giv mere plads til eleverne

Tillid til elevernes evne til at tage ansvar

# data[].attributes.body
Respekter tiden til dannelse af gruppen

# data[].attributes.headline
Et fokus over længere tid

og Ikke mange projekter, men proces

# data[].attributes.subject
Et fokus over længere tid

og Ikke mange projekter, men proces

# data[].attributes.body
svært at levere det samme ved kompetence udvikling, ledelsen skal acceptere tab (også forældrene).

# data[].attributes.body
Byder ind til middag med lærer, hvor man sætter rammerne for hvad de skal

# data[].attributes.body
Nogen med der ved noget og hvor det er trykt at fejle, erfaringer viser (ikke it) at det kan rykke.

# data[].attributes.body
It tovholder på alle årgange og en koordinator der sidder i forvaltningen

# data[].attributes.headline
Ikke kun om kompetence men også dannelse

# data[].attributes.subject
Ikke kun om kompetence men også dannelse

# data[].attributes.headline
2 lærer i praksis så vi lærer af hinanden

# data[].attributes.subject
2 lærer i praksis så vi lærer af hinanden

# data[].attributes.body
så giv tid og plads til at lærerne eksperimentere

# data[].attributes.body
Når der er kompetente mennesker omkring dem

# data[].attributes.body
Er det kun i klassen eller kan den kompetenceudvikling ske andre steder?

# data[].attributes.body
Kompetence udvikling handler meget om at bruge hinanden som kompetencepersoner. Styres af pædagogisk ledelse, så det rammesætte af skolens mål.

Gennem peer to peer learning, undgå projekter og kurser, følg skolens egen logik og ikke eksterne logik

# data[].attributes.body
Fokus på forskelligheder og udnytte dem

# data[].attributes.body
Tvungen dagsorden = styring, 10 min på hver teammøde, hvor man skal drøfte ”dette” emne

# data[].attributes.headline
Når it tænkes ind, ændre det ikke praksis men
praksis rettes til, det skal ændres

# data[].attributes.subject
Når it tænkes ind, ændre det ikke praksis men
praksis rettes til, det skal ændres

# data[].attributes.body
Mange børn sammen

Godt at det blev faciliteret

Sparring med hinanden giver stor vidensbank

Professions udvikling generelt – digitalisering er ikke specielt, digitalisering er et redskab, der ikke selv skaber noget

Opmærksomheds punkt, der er ikke noget fælles sprog – ledelse, er der et fælles billede af hvad vi skal (retning)

Der er meget stor kompetenceforskel på skolens medarbejdere

Skolen skal rammesætte arbejdet - så mødes om det, udfordre det og have nogen til at faciliterer det.

Der skal være nogen som kan hjælpe ”en” på hver når man har brug for det

# data[].attributes.body
Både i læreruddannelse og folkeskole er grundlæggende it-kompetencer en forudsætning for udvikling af didaktisk kompetence. Vi skal derfor erkende, at det begge steder er nødvendigt med et nyt fag, der skaber dette grundlag, som herefter kan drages i spil i faglige og tværfaglig sammenhæng. T-pack model andetsteds illustrerer struktur og indhold for det grundlæggende fag om digital produktion:

# data[].attributes.headline
Tid til kompetenceudvikling og udvikling i det hele taget.

# data[].attributes.subject
Tid til kompetenceudvikling og udvikling i det hele taget.

# data[].attributes.body
At udviklingen bliver italesat og kommer på dagsordenen.

Klart fokus.

Vi skal gøre det sammen.

Praksisnær kompetenceudvikling.

Sparring fra eksperter er med til at kvalificere.

Plads til diskussioner omkring det faglige.

At det er en længerevarende proces.Fra projekt til proces.Der må ikke gå projektitis i det.

# data[].attributes.body
http://personprofil.aau.dk/108390

# data[].attributes.body
https://www.ucviden.dk/portal-via/da/persons/marianne-georgsen(5cc75102-2e2c-41eb-bc14-a9231baaf6d0).html

# data[].attributes.body
hentet fra www.laeringsteknologi.dk/?p=415

# data[].attributes.body
Læringsbehov ud fra elevernes behov, udvikles i læreteams. Struktureret data på eleverne giver informativ evaluering.

Typer af kompetenceudvikling, kutur udfordring - sig højt at dette er svært:

-> just in time -> 2 lærer i klassen -> Teams

Kompetencecentre bliver mere udbredt, vil de lærer som ikke er med, trække sig? Der ligger meget i centrets tilgang til læren i klassen -> de skal ikke komme med svar, men sparre og faciliterer

# data[].attributes.body
- Erfaringer viser at IT understøtter den allerede eksiterende praksis --> peger på et behov for at tage udgangspunkt i gældende praksis fremfor brugen af IT

- Indtænke 'tvungen' dagsordensstyring på teammøde - "I skal drøfte fx skrivedidaktik i 10 minutter på hvert eneste teammøde"

- Vi skal arbejde med andre fagligheder, både internt og eksternt, og udnytte de forskelligheder der er tilstede

-

# data[].attributes.body
https://padlet.com/demokonf/ws4

# data[].attributes.headline
Jesper Luther, Britt Alstrøm, Jonas og Claus

# data[].attributes.subject
Jesper Luther, Britt Alstrøm, Jonas og Claus

# data[].attributes.body
IT-vejleder/konsulent/skoleleder/Konsulent børn og unge.

Ref: Der hvor lederen sætter lyset, er der fokus til det bliver flyttet.

Få dygtige folk til at gå,forrest, men også nogen til at gå bagerst.

IT-er et fællesredskab, alle skal med.

En proces at finde ud af, hvordan vi gør det "hos os".

Vigtigere med dannelse, ikke nødvendigvis IT-dannelse. Parathed til fremtidens samfund.

Vi skal "gå skulder mod skulder"

En fordel at vise, hvad er det børnene skal kunne i fremtiden. Lad os se på det, og bevæge os derhen, med de kompetencer vi hver især besidder.

Århus - vejlederne mødes og videndeler, benytter hinandens kompetencer på de forskellige skoler.

Afgangsprøverne skal laves om, så de bedre passer til de mål, vi har med undervisningen.

# data[].attributes.body
find tilbage til denne side :-)

# data[].attributes.body
2 min. Velkomst 10 min. Den forsatte kompetenceudvikling v. Marianne Georgsen, VIA University College 10 min. Tillid i kompetenceudviklingen v. Karin Levinsen, Aalborg universitet 20. min Gruppedialog 15. min Opsamling fra gruppedialog