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En ocasiones, se utiliza Flipped Classroom (aula invertida) y Flipped Learning (aprendizaje invertido) de manera sinónima, sin embargo, en el primer caso se hace referencia a la inversión estructural del aula y los roles, mientras que en el segundo se orienta hacia un cambio en el aprendizaje, el propósito es centrarse en el alumno y su aprendizaje (Eppard & Rochdi, 2017).

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Elementos clave del aprendizaje invertido

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Elementos clave del aprendizaje invertido

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1. Ambientes flexibles.  Los estudiantes pueden elegir cuándo y dónde aprenden; esto da mayor flexibilidad a sus expectativas en el ritmo de aprendizaje. Los profesores permiten y aceptan el caos que se puede generar durante la clase. Se establecen evaluaciones apropiadas que midan el entendimiento de una manera significativa para los estudiantes y profesores.
2. Cultura de aprendizaje. Se evidencia un cambio deliberado en la aproximación al aprendizaje de una clase centrada en el profesor a una en el estudiante. El tiempo en el aula es para profundizar en temas, crear oportunidades más enriquecedoras de aprendizaje y maximizar las interacciones cara a cara para asegurar el entendimiento y síntesis del material.
2. Contenido intencional. Para desarrollar un diseño instruccional apropiado hay que hacerse la pregunta: ¿qué contenido se puede enseñar en el aula y qué materiales se pondrán a disposición de los estudiantes para que los exploren por sí mismos? Responderla es importante para integrar estrategias o métodos de aprendizaje de acuerdo al grado y la materia, como basado en problemas, mastery learning, socrático, entre otras.
3. Docente profesional. En este modelo, los docentes cualificados son más importantes que nunca. Deben definir qué y cómo cambiar la instrucción, así como identificar cómo maximizar el tiempo cara a cara. Durante la clase, deben de observar y proveer retroalimentación en el momento, así como continuamente evaluar el trabajo de los estudiantes.

La fuente:  Los cuatro pilares del Aprendizaje invertido de acuerdo a FLN. Adaptado de Hamdan, McKnight, McKnight y Arfstrom, 2013. Del archivo que se encuentra adjunto.

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Al ver el aprendizaje invertido a través de la taxonomía de Bloom, las habilidades resaltadas en la base del triángulo (recordar y comprender) ocurren fuera de la clase sin la supervisión del maestro.Los estudiantes pueden ver videos tantas veces como sea necesario para recordar información y comprender conceptos. Los niveles intermedios de la pirámide, analizar y aplicar, ocurren en clase con la ayuda del maestro o compañeros y es más colaborativo que en los niveles inferiores. Los niveles superiores (evaluación y creación), aunque pueden seguir siendo colaborativos, están avanzando hacia la autonomía de los estudiantes

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Acciones recomendadas para la implementación del aprendizaje invertido 

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Acciones recomendadas para la implementación del aprendizaje invertido 

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• Investigar y Documentarse.
• Establecer una estrategia: según taxonomía de Bloom, para las actividades presenciales: aplicar, analizar, evaluar y crear; y para las actividades fuera del aula,  recordar y comprender.
• Comenzar con algo pequeño y evaluar los resultados.
• Utilizar diferentes herramientas.
• Crear contenidos interactivos, que sean breves y dinámicos para mantener la atención, incluir también actividades de evaluación y retroalimentación.
• Comprobar consulta de contenidos para cerciorarse que los estudiantes los hayan consultado previos a la clase.
• Involucrar a los estudiantes en la implementación del modelo para para hacerlos sentir que se les toma en cuenta y que su opinión es importante.
• Hacer equipo con otros maestros para generar nuevas ideas y promover el intercambio de experiencias.
• No perder el ánimo.

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/edutrends-aprendizaje-invertido

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Herramientas para el aprendizaje invertido

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Herramientas para el aprendizaje invertido

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Ventajas y desventajas del aprendizaje invertido

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Ventajas y desventajas del aprendizaje invertido

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Adaptado de UT Austin CTL (s.f.) (Citado en Tecnológico de Monterrey, 2014).

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Adaptado de UT Austin CTL (s.f.) (Citado en Tecnológico de Monterrey, 2014).

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Eppard, J. & Rochdi, R. (2017). A framework for flipped learning. Trabajo presentado en la 13th International Conference Mobile Learning 2017. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED579204.pdf

Flipped Learning Network (FLN). (2014) The Four Pillars of FLIP. https://flippedlearning.org/wp-content/uploads/2016/07/PilaresFlip.pdf

Martín, D. y Santiago, R. (2016). Flipped learning en la formación del profesorado de secundaria y bachillerato. Formación para el cambio. Contextos Educativos, 117-134. doi: 10.18172/con.2854

Tecnológico de Monterrey (2014). Reporte EduTrends. Aprendizaje invertido. Observatorio de Innovación Educativa. https://observatorio.tec.mx/edutrendsaprendizajeinvertido

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Webinar: Aprendizaje Invertido, una opción para todos

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Infografía Tecnológico de Monterrey, Observatorio de Innovación Educativa

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Infografía Tecnológico de Monterrey, Observatorio de Innovación Educativa

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Usted es libre de compartir, copiar y redistribuir este material en cualquier medio o formato, adaptar, remezclar, transformar y crear a partir del material sin cargo o cobro alguno por alguno de los autores, coautores o representantes de acuerdo con lo términos de la licencia Creative Commons: Atribución - No Comercial - Compartir Igual 4.0 internacional. Algunas de las imágenes pueden tener derechos reservados.

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Edu Trends Aprendizaje Invertido Infografias - Observatorio de Innovación Educativa

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Usted es libre de compartir, copiar y redistribuir este material en cualquier medio o formato, adaptar, remezclar, transformar y crear a partir del material sin cargo o cobro alguno por alguno de los autores, coautores o representantes de acuerdo con lo términos de la licencia Creative Commons: Atribución - No Comercial - Compartir Igual 4.0 internacional.

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Impacto del Aprendizaje Invertido en el rendimiento académico.

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Impacto del Aprendizaje Invertido en el rendimiento académico.

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De acuerdo a los investigadores  Jesús Efrén Duran Portela, Alejandra May Navarro y Darinka del Carmen Ramírez Hernández, se encuentra  un archivo sobre el impacto en el rendimiento académico del aprendizaje invertido.

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Impacto del aprendizaje invertido en el rendimiento académico

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Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

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Aprendizaje Invertido Parte 2 - Rol del Profesor

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Let's use video to reinvent education - Salman Khan

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Flipped Learning en la formación del profesorado de secundaria y bachillerato. Formación para el cambio.

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Flipped Learning en la formación del profesorado de secundaria y bachillerato. Formación para el cambio.

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En este estudio, Martín y Santiago (2016), evaluaron la implementación del modelo Flipped Learning en la asignatura Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad del Máster de Formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato. Entre sus resultados destaca:

Percepción por parte del estudiante, de mayor logro de aprendizaje y más profundo.

Mayor interacción con profesores y compañeros.

La dedicación del profesorado en el modelo es valorada positivamente por parte del alumnado.

La fase previa a la sesión presencial debe componerse con videos de contenido directo y corta duración, con algún caso práctico y con algún documento de apoyo.

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Recomendaciones para profesores en el Aprendizaje Invertido.

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Recomendaciones para profesores en el Aprendizaje Invertido.

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Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

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Aprendizaje Invertido Parte 3 - Recomendaciones para profesores

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Algunos ejemplos de instituciones que han implementado el Aprendizaje Invertido

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Algunos ejemplos de instituciones que han implementado el Aprendizaje Invertido

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- Centro Educativo Keilir, Islandia, en el 2010

- Clintondale High School, Michigan, EEUU, en el 2011

- Clemson University, Carolina del Sur, EEUU, en el 2011

- Washington University, Washington, EEUU, en el 2012

- Revere High School, Massachusetts, EEUU, en el 2012

- Universidad de Klagenfurt, Austria, en el 2013

- Colorado State University-Pueblo, Colorado, EEUU, en el 2013

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Ejemplo de actividades para el aula invertida (video)

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Ejemplo de actividades para el aula invertida (video)

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Ejemplo de actividades para el aula invertida (debate)

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Ejemplo de actividades para el aula invertida (debate)

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Actividades para el aula invertida 3 (blog)

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Actividades para el aula invertida 3 (blog)

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Antes de Clase:

Recopilar información útil para el aprendizaje.

Seleccionar y utilizar recursos multimedia y virtuales.

Crear materiales didácticos.

Crear sus propios recursos multimedia.

Crear estrategias de aprendizaje para activar conocimientos previos y trabajar los materiales y recursos didácticos.

Durante la Clase Sincrónica:

Planificar los momentos de la clase.

Preparar preguntas para indagar sobre la comprensión de los conceptos clave.

Explicar de forma clara y sintética las relaciones de conceptos más importantes.

Preparar ejercicios de aplicación útiles y contextualizados.

Definir los criterios de evaluación de la aplicación.

Después de la Clase:

Revisar y retroalimentar (feedback), en tiempo, a la tareas de los estudiantes.

Aplicar una estrategia que mueva a la autorregulación de los estudiantes.

Fuente: Taller de capacitación docente 2020 “Aprendizaje Invertido”, Mgtr. César Zuñiga, Universidad Rafael Landívar

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¿Que se pretende en cada momento del aprendizaje?

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¿Que se pretende en cada momento del aprendizaje?

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Antes de Clase

Que los estudiantes de manera personal activen sus conocimientos previos sobre el tema o los que puedan relacionarse con él.

Que los estudiantes comprendan la información, captando su significado para trasladarlo a nuevos contextos.

Durante la Clase

Que los estudiantes resuelvan dudas y afiancen el aprendizaje de conceptos claves.

Que los estudiantes analice situaciones problemáticas, aplicando los conocimientos adquiridos para brindar soluciones efectivas.

Que los estudiantes generen propuestas creativas para el contexto estudiado.

Después de la Clase

Que los estudiantes reflexionen el valor de los conocimientos aprendidos para su carrera profesional.

Que los estudiantes identifiquen las emociones que surge ante determinado conocimiento.

Que los estudiantes identifiquen su nivel de desempeño y la motivación para mejorar.

Fuente: Taller de capacitación docente 2020 “Aprendizaje Invertido”, Mgtr. César Zuñiga, Universidad Rafael Landívar

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Autores como Martín y Santiago (2017) consideran que...

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Autores como Martín y Santiago (2017) consideran que...

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El Aprendizaje invertido o Flipped Learning (FL) consiste en desplazar determinados procesos de enseñanza-aprendizaje (las clases expositivas, explicaciones y la transmisión de contenido) al hogar, fundamentalmente a través de micro-videos, presentaciones, audios, lecturas, etc., mientras que en el aula se realizan actividades, dinámicas y se proponen técnicas didácticas que facilitan la interacción entre docente-alumno y alumno-alumno, todo ello se realiza bajo la supervisión del profesorado.

Se considera una metodología activa del Blended learning (b-learning), esto es, el aprendizaje que combina el e-learning (encuentros asincrónicos) con encuentros presenciales (sincrónicos). Es por tanto un sistema híbrido de aprendizaje en el que se mezclan estos dos sistemas.