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PAULO. Por último, cabe agregar que esta nueva modalidad no es pasajera sino que llegó para quedarse, lo que será un punto clave en la creación de un método para que dicho trabajo en red con otras instituciones pueda llevarse a cabo. Además, este tipo de actividades favorecen en múltiples formas a nuestros alumnos: el encuentro con alumnos de otras instituciones (virtual o presencialmente) les permitirá no sólo seguir beneficiándose del aprendizaje en par (que hoy en día con el contexto pandémico pudimos darnos cuenta de lo crucial que puede llegar a ser), sino sumarle a esto el hecho de que ese par probablemente no siga los mismos “estándares”, lo que los lleva a aprender otras “culturas” y, por consecuente, tener en cuenta y visualizar que existen otras realidades y maneras de trabajar además de las propias.

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Partiendo de lo conocido, lo vivido, de aquello que les da seguridad y fortaleza, podemos crear lazos de intercambios sociales y culturales a través de la relación en red con otras instituciones, para trascender en saberes y mostrar oportunidades - que eso que los rodea se puede abrir, se puede ampliar. Para lograr esto debemos proveer herramientas para que puedan enfrentarse a diversas situaciones, que puedan elegir libremente, que posean criterio reflexivo para sus elecciones. Tenemos que acercarnos e internalizar que la educación es una continua reinvención de la realidad y de la cultura.
Priscila.

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Se puede lograr si tenemos como objetivo trascender las prácticas educativas que tienen como centro exponer información fragmentada. Priorizar como logro escolar el desarrollo de competencias por encima de la adquisición de conocimientos. Dar oportunidades y estimular a que los alumnos anticipen, formulen o causen algún efecto en problemas de entornos sociales cada vez más desiguales, frágiles, efímeros y débiles; que  no les sea desconocido ni percibido como negativo. Laura.

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Debemos entender y re formular el aprendizaje situado como una actividad del contexto y a la educación como parte integrante, ligada e in disociable de las diversas prácticas. Re formular contenidos y nuestras prácticas, basarlas en el entorno, en saberes adquiridos del mismo, aceptar las formulaciones y resoluciones pensadas en diferentes racionalidades, utilizar lo cotidiano como herramientas del saber para luego llevar éste a que trascienda y se sostenga en el tiempo. Yanina

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Debemos flexibilizar la mirada del acto de enseñar y aprender. Hoy más que nunca nos toca fomentar la creatividad, la participación, pensar sin perder de vista la situación de los alumnos, familias y docentes y animar a los niños de nuestro colegio a buscar la utilidad práctica de lo que queremos transmitir. Debemos aprovechar estas experiencias que estamos viviendo, transformarlas y reflexionar profundamente sobre el uso de las tecnologías. Necesitamos tener plenamente claro y debe ser nuestro objetivo tener como docentes un pensamiento crítico, con indicadores variados para lograr esta habilidad, conocer perfectamente el entorno en el que nos desempeñamos como profesionales. Magalí

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Hoy nos encontramos frente a un escenario que nos lleva a plantearnos interrogantes en la forma de enseñar, y a repensar en nuestras prácticas docentes. La enseñanza online, “esta nueva normalidad”, nos plantea un desafío, nos invita a reformular las diferentes metodologías de enseñanza, nos enfrenta a impulsar reformas educativas, a reinventarnos como actores escolares. En este momento como docentes llevamos adelante el desafío de enseñar fuera de las aulas, de entender y reformular el aprendizaje situado como una actividad en un contexto que no es el aula. También tenemos el desafío de entender la educación como parte integrante, ligada e indisociable de las diversas prácticas que se llevarán a cabo en un contexto familiar, donde cada uno será diferente y del cual deberemos aprovechar y tomar todo lo que hace a la formación de los niños, a su cultura, a su lugar, a su medio y al entorno donde se encuentra inmerso. Esto es algo no menor, algo a lo que no estamos acostumbrados, algo que nos moviliza a buscar maneras distintas pero no menos eficaces de llegar a nuestros alumnos con nuevos contenidos y desafíos para ellos.   Liliana

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Hola. En este grupo trabajan los docentes que nombro y en el orden que aparecen para continuar el texto. 1) Liliana 2) Magalí 3) Yanina 4) Laura 5) Priscila 6) Paulo