# data[].attributes.body
6 hoeken met verschillende werkwijzen
samenwerken -  alleen werken - uit het hoofd - met kaartjes linken (bewerking uitkomst) - zelfstandig - met hulp - maaltafelkaart is beschikbaar - posters in de klas -...

differentiatie op inhoud - manier van werken - samenstelling groepjes

# data[].attributes.body
Kan evengoed voor WO, spelling

# data[].attributes.body
Randvoorwaarde: klasoverschrijdend werken

Groepsindeling is heel belangrijk: soms homogeen, soms heterogeen, soms zelf laten kiezen
--> hangt af van de oprachten/hoekenwerk

# data[].attributes.body
Vraagt wel heel wat voorbereidingswerk, maar is herbruikbaar en ook andere klassen kunnen dit dan ook gebruiken.

Soms werkt 1 lkr hoekenwerk helemaal uit, soms 1 hoekje per leerkracht

1 instructiemoment, daarna iedereen aan de slag

# data[].attributes.body
Alle kinderen op hetzelfde moment aan hetzelfde doel aan het werken, maar op eigen niveau, tempo, met (als nodig, hulpmiddelen)
Als lkr kan je dan echt bezig zijn met de kinderen die het op dat moment echt nodig hebben.

# data[].attributes.body
Lln zijn heel enthousiast.
De 'drilmethode' is wel eerst nog nodig, maar wel een hele goede verwerking. Alle kinderen komen aan hun trekken door de verschillende manieren van aanbieden.

# data[].attributes.body
4 groepen: 1 groep zelfstandig (spellingboek + extra taak), 1 groep aangepast programma (eigenlijk 2 groepjes) (kopiëren, ander niveau), 1 groep werkt klassikaal aan het bord
Co-teacher houdt de andere 2 groepen in het oog, helpt waar nodig, stuurt bij

Ook diff naar lkr: niet alles moet door 1 lkr verbeterd worden

# data[].attributes.body
Vooral diff op niveau op tempo, maar voor spelling is dit nodig
Kleinere groepen maken het makkelijker om iedereen mee te krijgen

# data[].attributes.body
In het begin altijd even zoeken, maar eens het loopt en lkr en lln het gewoon zijn, gaat dit zeer vlot.
Vooral niveaubepaling in het begin maakt het moeilijk.
Groepssamenstelling verandert ook naargelang lesonderwerp/spellingsregels

# data[].attributes.body
All lln komen veel meer aan bod, meer kansen om uitleg te vragen, om te verwoorden
Minder kinderen worden 'uit het oog verloren'
Alle lln werken weer op eigen niveau

# data[].attributes.body
Perfect mogelijk voor andere vakken.
Wordt nu ook gedaan omdat door corona niet klasoverschrijdend gewerkt mag worden.
Wordt ook wel gedaan zonder corona-toestanden (vooral voor rekenen)
Kan zeker ook voor WO (maar wordt nog niet echt gedaan, was eerder carroussel)

# data[].attributes.body
2e man is nodig.  Als er moet vervangen worden kan dit niet doorgaan.

Door herhaling van manier van werken worden kinderen gewoon aan zelfstandig werken.
Kinderen moeten deze manier van werken gewoon worden.

# data[].attributes.body
'Gevorderde groep': Bovenliggende begrippen zoeken, rubriceren de woordkaarten van allerlei thema's, waaronder het thema kleding en daaruit wordt een woordenschatpakket geselecteerd voor alle glanzers.
Ondertussen krijgen de beginners pure woordenschat rond winter om de woorden van het woordenschatpakket te kunnen plaatsen zodat communicatie mogelijk wordt: koud, warm, seizoenen,...

'Beginners': Woorden verbinden met tekeningen

Woorden worden gekozen voor verschillende vakken (spelling, W.O., wiskunde (temperatuur))

# data[].attributes.body
Wordt vertaald naar heel veel andere vakken
De 'gevorderden' bepalen mee het onderwerp voor de 'beginners'
Heel grote differentiatie op vlak van communicatie
Iedereen is rond hetzelfde thema aan het werken

# data[].attributes.body
Iedereen voelt zich comfortabel, iedereen wordt op eigen niveau uitgedaagd
Ondertussen worden ook andere woorden herhaald
Kinderen leren van elkaar door met elkaar te praten

# data[].attributes.body
Heel makkelijk, omdat er ruimte is in het lokaal
Materiaal wordt wel gemaakt, maar wordt hergebruikt

# data[].attributes.body
Er wordt wel gelinkt naar andere lessen en voor sommige vakken kan dit zeker gebruikt worden (bv. meetkunde)
Manier van werken is zeker te vertalen naar andere lessen (rubriceren)

# data[].attributes.body
Werkhouding / motivatie
Verantwoordelijkheid voor materiaal
Ruimte

# data[].attributes.body
4 rekengroepen: 3 klasleerkrachten + zorg
Elke groep komt bij elke lkr
Differentiatie op niveau -  grootte van groep - materiaal

# data[].attributes.body
Welbevinden (homogene groepjes)

Diff naar leerkracht: het werk wordt verdeeld onder de verschillende leerkrachten

# data[].attributes.body
Voor bewerkingen is dit het makkelijkste, maar is op zich wel makkelijk te organiseren
Kan ook voor andere onderwerpen

# data[].attributes.body
Geen corona
Extra leerkracht (klasoverschrijdend)
Rekengroepjes regelmatig herbekijken

# data[].attributes.body
Bij de controle: dictee: 1) manier van weergeven, afhankelijk van kunnen (ze mogen ook soms kiezen): handmatig schrijven, typen, magneetletters, meerkeuze, overschrijven... 2) niveau: "Kind a,b, c schrijven 'ik lees', kind d,e, f schrijven 'scheef', kind x,y,z schrijven 'schrijf'."

# data[].attributes.body
Kan zeker ook binnen de klas (met of zonder extra man)

# data[].attributes.body
Welbevinden is groot (weinig concurrentie binnen het groepje)

# data[].attributes.body
Het kost wat tijd om hen aan de werkwijze te laten wennen, maar die tijd win je terug.