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A sessão teve início com a apresentação do formador, o professor Fernando Leitão, a que se seguiu a apresentação do espaço do Centro de formação Sebastião da Gama (CFAE) e das funcionalidades desta plataforma.
Seguidamente, o formador solicitou que cada um dos formandos se apresentasse e transmitisse os motivos para a frequência desta ação.
Após algumas apresentações por parte dos formandos, a Profª Ana Cristina Magalhães fez o enquadramento legal desta oficina, na qualidade de representante do CFAE.
Expôs, ainda, algumas recomendações relacionadas com o contrato de formação (CFAE – Formando/a), a aceitação dos termos do contrato de formação, o sistema de avaliação de uma oficina de formação e o modelo de relatório. Forneceu também indicações gerais sobre a formação e a utilização obrigatória do logótipo nos documentos a elaborar.  A seguir, os formandos continuaram com as suas apresentações. Depois, o formador realçou a  importância da capacitação digital dos docentes e evidenciou as potencialidades das tecnologias digitais em contexto educativo. Para além disto, procedeu à apresentação do curso, a saber: calendarização, objetivos e critérios de avaliação.
Os formandos revelaram, ainda, as suas expectativas relativamente à ação. Para tal, foi proposto que se digitasse duas palavras no Mentimete r, que resultaram numa Nuvem de palavras, destacando-se "conhecimento" e "partilha".
Como trabalho autónomo, o formador pediu o preenchimento do formulário "Voz aos Formandos" e a criação de um Padlet, a fim de se partilhar todo o trabalho realizado durante a formação e elaborar um diário de aprendizagem para cada sessão.

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Chamo-me Ana Paula Sampaio de Carvalho e sou professora de Inglês (grupo 330) na escola Básica de São Lourenço, em Ermesinde, onde leciono há 23 anos. Considero-me uma pessoa empenhada a aprender para poder transmitir os meus conhecimentos aos meus alunos, sendo a capacitação digital hoje, mais do que nunca, um meio facilitador para a implementação de estratégias motivadoras, cativantes e criativas.

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O Formador deu início à 2ª sessão, alertando para a necessidade de aceitarmos os termos do Contrato de Formação. Salientou também a importância do preenchimento do questionário "Voz aos Formandos", disponibilizado na plataforma Moodle do CFAE, no intuito de obter mais informações sobre os nossos conhecimentos, domínio das ferramentas digitais e a nossa experiência com o uso das tecnologias digitais em contexto educativo.
A seguir, apresentou a metodologia, os recursos e a atividade a realizar, em pequeno grupo.
Após esta breve apresentação, o Formador mostrou um pequeno vídeo "Ambientes Educativos Inovadores", que retrata a evolução da escola ao longo dos tempos. Atualmente o enfoque está cada vez mais centrado no aluno, com metodologias mais atraentes,  inovadoras, mais apelativas e interativas, ou seja, as nossas dinâmicas na  sala de aula devem ser repensadas.
Neste contexto, foi elaborado o Plano de Transição Digital, em que as escolas foram "convidadas a desenhar um Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE), visando o seu desenvolvimento enquanto organização educacional. O PADDE pretende ser um instrumento orientador e facilitador da adaptação e implementação das tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem".
Com o objetivo de orientar os Formandos e esclarecer dúvidas relacionadas a algumas publicações feitas no seu padlet, o Formador mostrou como proceder corretamente. Seguidamente, recorrendo ao seu padlet, exemplificou como criar, partilhar e publicar num mural digital.
Finalmente, criou cinco salas onde os Formandos, organizados em pequenos grupos, a fim de planificar uma situação em que se use esta ferramenta, em contexto de sala de aula. Cada grupo publicou no fórum da sessão 2 uma descrição resumida da atividade letiva a realizar com os alunos.

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Com as professoras Dalila Carvalhais e Paula Antunes criei um padlet de colunas, intitulado "My favourite person/ Ma personne favorite", destinado às turmas F do 5.º e 7.º anos.
Uma vez criado o mural digital, facultei um link à minha turma e a senha de acesso (2022).
Os alunos deverão adicionar pequenos textos, onde façam a apresentação de uma pessoa que admirem e a descrevam física e psicologicamente. Além do texto, os alunos colocarão imagens e/ou avatar da pessoa favorita e gravarão um áudio do texto produzido.

Link do Padlet realizado:
https://padlet.com/dalilacarvalhais/2bhu0s2u5oyhifhn

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O formador iniciou os trabalhos desta sessão, referindo a necessidade de selecionarmos uma nova data para substituir a sessão que estava agendada para 31 de janeiro. Para tal, usou a ferramenta Mentimeter e salientou que este é mais um exemplo de utilização desta ferramenta. Uma das suas grandes vantagens é a elaboração da “nuvem de palavras” ou o completamento de uma frase, possibilitando a interação com o professor de forma intuitiva e um feedback rápido e imediato. Antes de escolhermos a melhor data, o formador criou uma nova apresentação no Mentimeter e aconselhou os formandos a catalogar sempre o seu material em pastas. Explicitou, detalhadamente, como criar uma nova apresentação, mencionando que podemos gerar diferentes tipos de questões e colocar imagens, entre outros. Referiu que é possível partilhar as apresentações, mas não adicionar colaboradores. Existe a possibilidade de se fazer download dos resultados e de se aplicar a mesma apresentação em diferentes turmas, realizando o reset para evitar a acumulação de resultados.

De seguida, expôs os conteúdos a trabalhar nesta sessão e referiu ter disponibilizado, no espaço CFAE, pequenos tutoriais em vídeo sobre as funcionalidades básicas do G-mail, para consulta.

O formador apresentou a Google Workspace, que congrega um conjunto de serviços, através do vídeo “Plataformas Digitais”.

Posteriormente, explicou detalhadamente as funcionalidades do G-mail: visão geral do menu lateral; criar e eliminar marcadores; colocar conversas nos marcadores; organizar contactos; campos Cc e Bcc numa mensagem; anexar ficheiros; configurações mais importantes; indicação de um assunto; responder a um e-mail.

Estas informações foram muito relevantes, visto que usamos diariamente o e-mail.

Em trabalho autónomo, foi solicitado que descrevêssemos e comentássemos, no fórum do CFAE, uma imagem disponibilizada no Padlet do formador sobre as metodologias de ensino.

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O formador complementou os tópicos abordados na sessão anterior e que se relacionam com as ferramentas da Google, a saber: drive, doc, sheets, slides e forms. Qualquer uma destas ferramentas permite o trabalho colaborativo, quer entre professores, quer entre alunos e, ainda, entre docentes e discentes.
Após ter demonstrado os procedimentos para criar uma pasta na drive, incluindo um documento e slides, pediu que os formandos repetissem este processo.
O formador mencionou as potencialidades do uso dos formulários, que constituem um instrumento de avaliação formativa e mesmo sumativa. Além de terem a vantagem da correção automática, os alunos recebem imediatamente o relatório com a nota final. Apesar de estar convicto da importância da utilização das novas tecnologias, salientou que devemos ter em conta os constrangimentos que podem surgir em sala de aula. Como tal, aconselhou a termos sempre um plano alternativo.

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O formador iniciou esta sessão, recapitulando brevemente os assuntos abordados nas sessões anteriores.
Seguidamente, solicitou aos formandos que apresentassem o trabalho autónomo, realizado em grupo, no Padlet criado para esse fim.
Descrição da nossa atividade:
Criação de um Padlet de colunas, intitulado "My favourite person/Ma personne favorite", com as professoras Paula Antunes (Inglês-2.º ciclo) e Dalila Carvalhais (Francês), destinado às turmas 5.ºF e 7.ºF. Uma vez criado o mural, foi facultado às turmas um link e a senha de acesso (2022). Solicitei aos meus alunos que escrevessem um pequeno texto de apresentação e caracterização física e psicológica, subordinado ao tema, acompanhado de imagens e/ou avatar e gravação áudio da leitura do texto.

Link do Padlet realizado:
https://padlet.com/dalilacarvalhais/2bhu0s2u5oyhifhn

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Prosseguindo esta sessão, exploramos as funcionalidades de uma outra ferramenta online chamada Thinglink. Trata-se de uma aplicação que permite a criação de imagens e vídeos interativos, adicionando etiquetas (tags) com conteúdos (vídeos, registos de áudio, links e outros). Para que se possa utilizar o Thinglink, devemos primeiramente fazer o upload de uma imagem escolhida na plataforma e, de seguida, adicionar os elementos que irão transformá-la numa imagem interativa.
Por fim, o formador solicitou que uma formanda criasse conta nesta plataforma para que se visualizasse os passos iniciais da criação do perfil. Pediu-lhe também que criasse um recurso, sob a sua orientação, e concluiu-se que o uso desta ferramenta tornará as nossas aulas mais interativas e motivadoras.

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Atividade criada no Thinglink: "School Objects"

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Atividade criada no Thinglink: "School Objects"

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O programa oCam  permite fazer gravações diretamente da tela do computador, quer seja a tela inteira, quer seja apenas uma área da mesma.

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Trata-se de uma aplicação que permite ao seus utilizadores organizar e partilhar com outros elementos um conjunto de sites, os Webmixes, por grupo ou categoria. Uma das suas principais vantagens é a organização de todos os sites de interesse, o que facilita o trabalho com os alunos mais novos, evitando assim que se dispersem. É uma maneira interessante de divulgar informação. As Webmixes também podem ser criadas e compartilhadas com outros professores nas redes sociais e por email.

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Num primeiro momento o formador procedeu ao ponto de situação dos trabalhos realizados pelos formandos.
De seguida, introduziu o tema a ser trabalhado nesta sessão: Ferramentas de Avaliação ( incluídas na Área 4 do DigCompEdu-"Avaliação").
Posteriormente, transmitiu as orientações relativas ao trabalho final.
O formador mencionou três ferramentas de avaliação:
Quizziz, Kahoot! e Socrative.
Referiu também que as ferramentas digitais têm que ser um elemento facilitador das nossas práticas letivas e insistiu na importância do Google Doc que reforça o trabalho colaborativo.
Com a finalidade de mostrar como produzir um Quiz, solicitou a uma formanda que criasse conta na plataforma Quizizz.
Trata-se duma ferramenta de elaboração de questionários que podem ser usados para avaliação, com diferentes tipos de questões, podendo ser executados de modo  síncrono (em sala de aula) e assíncrono (como trabalho de casa).
O docente pode criar as suas questões, mas também tem a possibilidade de pesquisar perguntas já existentes na base de dados na biblioteca Quizziz. É conveniente desativar os Memes e Power-Ups, para não causar distrações nos alunos. Como consolidação, o docente pode recorrer aos Flashcards.
A atividade pode ser ainda partilhada com outro professor. É possível que os docentes visualizem o relatório dos resultados individuais de cada aluno ou de cada questão.
Por fim, o formador passou a explicar como criar uma lição (Create a Lesson) no Quizziz: Powerpoint interativo que pode incluir questões sobre os slides apresentados.

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O formador iniciou esta sessão, fazendo o ponto de situação dos trabalhos realizados.
De seguida, introduziu o tema a ser trabalhado nesta sessão: " Ferramentas de Avaliação (Área 4)-formulário/questionário". A ferramenta Google Forms permite a criação de formulários para recolha de informação ou para se avaliar os conhecimentos dos alunos. O formulário pode ser criado na Drive ou no Classroom, sendo esta modalidade mais completa, pois fica limitado aos alunos que fazem parte da turma. Na elaboração do formulário é possível não só usar diferentes tipos de questões, como também importar perguntas da base de dados dos formulários anteriormente criados. A isto acresce que esta ferramenta de avaliação permite a partilha e o trabalho colaborativo.
Depois do formulário concluído e da sua transformação num questionário, este pode ser enviado aos alunos por email ou pelo Classroom. Há ainda a possibilidade de se visualizar o relatório do questionário.
Por fim, o formador relembrou um conjunto de orientações acerca do trabalho final e definiu a data para entrega do relatório individual.
Link de um formulário criado sobre a obra de leitura extensiva "The Happy Prince", de Oscar Wilde:
https://docs.google.com/forms/d/1vRMS0ErIvNnNxmdziit-H-jX4YdPA12fy5jaJLetx9k/prefill

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Nesta última sessão, foram apresentados os trabalhos finais elaborados pelos formandos, seguindo-se os comentários do formador sobre os mesmos.

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Nesta sessão, o formador começou por apresentar a ferramenta edpuzzle. Este recurso permite ao professor transformar um vídeo numa aula.
Em primeiro lugar deve-se procurar um vídeo ( no YouTube, Khan Academy ou no Crash Course) ou fazer o upload do nosso próprio vídeo.
Seguidamente, tem de se transformar o vídeo numa vídeo-aula, adicionando notas áudio, recortando e  colocando questões de escolha-múltipla ou de resposta longa.
Esta vídeo-aula pode ser associada a uma turma anteriormente  criada no Classroom. O progresso dos alunos fica sempre registado.
Como trabalho autónomo criei esta atividade:

https://edpuzzle.com/media/62278f7fa1e1774315be60b2