# data[].attributes.body
Voor meer informatie over het MOST project, kun je hier terecht: https://elbd.sites.uu.nl/2020/03/13/most/

Andere Europese landen zijn met soortgelijke projecten bezig binnen MOST. Interessant? Kijk op https://icse.eu/international-projects/most/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The EU funded project MOST supports European school students and citizens in developing science knowledge, transversal skills and competences in working scientifically. MOST enables and encourages its target groups to pursue scientific careers and long-term learning. To achieve this, our Consortium of 23 partners from 10 European countries (higher education institutions, schools, non-formal education providers, ministries, municipalities and enterprises) proposes a powerful Open Schooling idea.

The project opens up formal science education and establishes partnerships between schools and their communities (families, science education providers, citizens, businesses, etc.) to work jointly on environmental school-community projects (SCPs). These participatory projects directly respond to the needs and values of those involved, benefit the communities as a whole and make schools agents of community well-being. MOST's learning impact is boosted through an educational research-based approach that raises interest in science, scientific literacy and environmental responsibility.

MOST works on a threefold geographical structure: within communities (schools as hubs), at regional level in our 10 partner countries (connecting all open schooling communities from one region) and, 'creates a bigger picture' by establishing an Open Schooling Network at the European level. MOST fairs in each partner region maximise impact and strengthen regional efficacy. A final MOST Conference connects all SCPs across Europe to a vibrant science-learning network that opens up to further countries and communities.

Planning and implementation involve all relevant actors: formal/non-formal education, research /practice, policy, innovation-driven businesses and society as both benefactor and innovation driver. This raises actors' willingness to engage long-term participation and helps ensure impact beyond the project's lifetime.

# data[].attributes.attachment_link.title
MOST - Meaningful Open Science Education Connects Schools To Communities

# data[].attributes.attachment_link.description
Project H2020 - 2020-2022 Meaningful Open Schooling Connects Schools To Communities In MOST onderzoeken we hoe scholen en hun directe omgeving (gezin/familie, omwonenden, bedrijven, e.d.) kunnen samenwerken aan duurzaamheid. Tien landen: DE, AT, NO, MT, ES, NL, TR, CZ, LT, SE Most richt zich op de maatschappelijke vraagstukken afval en energie.

# data[].attributes.body
Een groot deel van het afval bij ons op school bestaat uit plastic. Hoe kunnen we plastic afval scheiden of verminderen?

# data[].attributes.body
Doe inspiratie op rondom het thema plastic soep op deze website:
https://plasticsoep.sites.uu.nl/kom-zelf-in-actie/

Ps. Leuk idee om zelf een site/Padlet met informatie rondom jullie probleem te maken als eindproduct van jullie project!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Een leven zonder plastic is onmogelijk. Geen plastic meer gebruiken is dan ook niet de oplossing voor de plastic soep. H et gebruik en het weggooien van plastic moet efficiënter en milieuvriendelijker. Lees op deze pagina wat je zelf kan doen om jouw plasticgebruik te verminderen.
Europa vecht tegen de plastic soep, vecht jij mee?

Het klinkt cliché, maar het is wel waar: verandering begint bij jezelf. Veel acties die wereldwijd worden uitgevoerd zijn klein begonnen. Bijvoorbeeld ' The last straw' in Australië, een campagne om af te komen van plastic rietjes. Of Bye Bye plastic bag, een milieu campagne gestart door tieners om af te komen van alle plastic tasjes op het eiland Bali. Ook onze eigen Europese Unie onderneemt actie en heeft een plan gemaakt om alle 'single-use' plastics te verbannen ¹.

Draag ook bij aan een plastic vrije oceaan

Het kan voelen alsof één iemand geen verschil maakt bij een probleem zo groot als de plastic soep. Maar niets is minder waar. Want wij zijn degenen die het plastic kopen, gebruiken en weggooien.

Natuurlijk hoef je niet al het plastic uit je leven te verbannen, maar met deze drie tips kan je gemakkelijk minder plastic gebruiken.

1. Gebruik minder plastic, installeer de app

Wordt jij ook een bewuste gebruiker? Installeer de app van de Plastic Soup Foundation, met tips om je eigen plastic voetafdruk te verkleinen.

Door minder plastic te kopen, help je al mee in de strijd tegen de plastic soep. Koop geen eten verpakt in plastic, of cosmetica producten waar microplastic in zit. Gebruik verder een Dopper dringt het gebruik van single-use plastics terug doormiddel van herbruikbare waterflessen. in plaats van een wegwerp fles.

2. Recycle

Iedereen heeft plastic afval. Maar als je iets weggooit zorg er dan voor dat je dit op een goede manier doet, zodat plastic niet in de oceaan terecht kan komen. Gooi dus geen plastic op straat, maar gewoon in een vuilnisbak. Het beste is als je plastic afval scheidt van ander afval. Zo kan het gerecycled worden en komt het niet in de natuur terecht.

3. Help de wetenschappers

Wist je dat jij wetenschappers kunt helpen met het oplossen van de plastic soep? Gewoon vanachter je mobieltje of computer. Op deze website kan je foto's bekijken van plastic dat op de oceaanbodem ligt. Je moet aanklikken waar je het plastic op de foto ziet. Onderzoekers gebruiken de informatie om meer te weten te komen over waar plastic in de oceaan zit, en hoeveel plastic er op de oceaanbodem ligt.

4. School-community projecten

Samen met je school en de directe omgeving aan de slag gaan met een praktisch vraagstuk rondom het plastic probleem? Je gaat bijvoorbeeld met buurtbewoners, een afvalbedrijf, wetenschappers of familieleden het plastic afval op school of in de buurt beperken.

Vanuit het Europese MOST project wordt er onderzoek gedaan naar dit soort projecten en is er begeleiding mogelijk bij het opzetten van nieuwe initiatieven. Interesse? Bekijk de website om in contact te komen of je aan te melden!

# data[].attributes.attachment_link.description
Een leven zonder plastic is onmogelijk. Geen plastic meer gebruiken is dan ook niet de oplossing voor de plastic soep. Het gebruik en het weggooien van plastic moet efficiënter en milieuvriendelijker. Lees op deze pagina wat je zelf kan doen om jouw plasticgebruik te verminderen. [well size=

# data[].attributes.body
Vanuit Technotrend is een basisschoolprogramma (10-12 jaar) ontwikkeld rondom energie. Neem een kijkje op:
https://ktwt.nl/2021/11/15/energie-detective/ en op https://stichtingtechnotrend.nl/energiedetectives-po-2022
Voor scholen in regio Utrecht is dit programma tot de zomer van 2022 gratis toegankelijk!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Onderzoekend leren in de bovenbouw basisonderwijs op het thema 'energietransitie'.

De energietransitie van fossiele brandstoffen naar duurzame energie wordt steeds concreter voor ons allemaal. Kinderen op de basisschool zullen er in hun toekomst allemaal mee te maken krijgen. Daarom is het belangrijk dat zij leren waar het over gaat.

Stichting Technotrend biedt voor kinderen in de bovenbouw van het basisonderwijs (10-12 jaar) programma's waarmee ze concrete beelden vormen van de energietransitie. In het programma Energiedetectives gaan ze door middel van onderzoekend leren en samen met ouders en professionals uit de omgeving van de school op speurtocht naar energieverbruik. Ze worden uitgedaagd en begeleid om creatieve en innovatieve manieren te bedenken hoe ze energie kunnen besparen.

Tot zomer 2022 kosteloos voor scholen provincie Utrecht

Voor scholen in de provincie Utrecht is deelname aan dit programma tot de zomer van 2022 kosteloos.

Verbinding met omgeving

Dit project verbindt scholen met hun omgeving en laat hen samen werken aan de betekenis en de gevolgen van energietransitie. Ook lerarenopleidingen (Marnix Academie, Hogeschool Utrecht) zijn hierbij betrokken, waardoor er veel aandacht is voor de professionaliteit van de (aanstaande) leerkracht. Gewerkt wordt met innovatief lesmateriaal met veel mogelijkheden voor onderzoekend leren. Minstens zo belangrijk is dat er concrete ondersteuning is voor leerkrachten die zelf de verantwoordelijkheid willen nemen om het onderzoekend leren (met aandacht voor onderliggende basisvaardigheden) een structurele plek in hun lessen te geven.

Belangstelling?

Bent u leerkracht in de bovenbouw van een basisschool? Wilt u met uw leerlingen dit project doen? Meld u aan via het onderstaande formulier. We nemen zo snel mogelijk contact met u op.

Download de flyer Energiedetectives voor meer informatie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Energiedetectives (PO) kosteloos voor scholen in prov. Utrecht!

# data[].attributes.attachment_link.description
De energietransitie van fossiele brandstoffen naar duurzame energie wordt steeds concreter voor ons allemaal. Kinderen op de basisschool zullen er in hun toekomst allemaal mee te maken krijgen. Daarom is het belangrijk dat zij leren waar het over gaat. Stichting Technotrend biedt voor kinderen in de bovenbouw van het basisonderwijs (10-12 jaar) programma's waarmee ze concrete beelden vormen van de energietransitie.

# data[].attributes.body
- Afval rondom school
- Fungi Factory: hergebruik van materialen
- Robots op school duurzamer inzetten

# data[].attributes.headline
Onderzoek naar de afbraak van plastic bij het recyclen

# data[].attributes.subject
Onderzoek naar de afbraak van plastic bij het recyclen

# data[].attributes.body
In het lab wordt onderzoek gedaan naar hoe plastic door verhitting afgebroken kan worden tot kleinere bouwstenen. Met die bouwstenen kunnen opnieuw andere plastic producten gemaakt worden.
De U-Talent thesisgroep deed onderzoek naar of het lab plastic dezelfde eigenschappen heeft als enkele voorbeelden van door de consument gebruikt plastic. In hoeverre zijn de experimenten in het lab ook nuttig voor het recyclen van het gebruikte plastic?

# data[].attributes.body
Om minder afval rondom en in school te krijgen, focussen deze leerlingen op het reduceren van afval productie in school.

# data[].attributes.body
Tijdens de lessen hebben we uitgezocht hoe we plastic afval goed kunnen scheiden. Daarvoor hebben we ook contact gehad met de gemeente. Daar leerden we dat nascheiding op de planning staat, dus daarom kozen we ervoor niet te focussen op afval scheiden, maar juist het plastic afval verminderen. Het grootste gedeelte van het plastic afval bestaat bij ons uit niet herbruikbare plastic drinkflesjes.

# data[].attributes.body
Na inventarisatie bij medeleerlingen, docenten en andere medewerkers, kwamen we op ons favoriete idee uit:
Een herbruikbare duurzame waterfles voor iedereen. We pitchte dit idee bij de rector van de school en kregen toestemming deze flessen te gaan regelen!

# data[].attributes.body
Leerlingen van klas 2 werden verdeeld over drie onderwerpen voor hun projectweek over duurzaamheid. Binnen iieder thema gingen kleine groepjes leerlingen aan de slag met brainstormen, ontwerpen en uiteindelijk ook het creeren van de eindpitch.

# data[].attributes.body
Op de laatste dag van de projectweek werder er binnen iedere groep pitches gehouden. Deze werden beoordeeld door docenten en belanghebbenden uit bedrijven, gemeente en onderzoek. Per groep werden de twee favorieten gekozen, die in de aula hun presentatie met ook de andere thema groepen hielden. Dit werd digitaal ook naar alle leerlingen in de klassen verzonden. De uiteindelijke winnaars verdienden een (duurzame) prijs!

# data[].attributes.body
Alle leerlingen onderzochten hoeveel afval er thuis geproduceerd wordt en leerden over de impact van afval op de omgeving. Vervolgens werd de vertaalslag naar de schoolomgeving gemaakt.
In een brainstorm sessie kwamen er allerlei ideeën op gang. Vervolgens gingen verschillende groepen leerlingen aan de slag met het uitwerken van een aantal van deze thema's. Ze maakten een poster en presenteerden deze voor hun klasgenoten, docenten en schoolbestuur.

# data[].attributes.body
Zie de foto voor een aantal van de posters die door de leerlingen gepresenteerd werden. Een van de favoriete ideeën: prullenbakken op het schoolplein waar geen afval meer uit kan waaien!

# data[].attributes.body
Bovenbouwklassen van basisscholen kunnen met het lesprogramma "Energie detectives"van Technotrend aan de slag. Hierin werken leerlingen samen met pabostudenten, gaan thuis op onderzoek uit en bedenken op school een challenge/ campagne om thuis energie te besparen.

# data[].attributes.body
Het programma bestaat uit:
- Les 1: Leren over duurzame energie.
- Opdracht 1: Leerlingen gaan thuis op onderzoek uit.
- Les 2: Uitkomsten van het onderzoek en het bedenken van de challenge.
- Opdracht 2: Samen thuis aan de slag met de challenge.
- Les 3: Delen van de uitkomsten, kiezen van de winnaar voor de challenge, en kennismaking met beroepsbeelden in de energietransitie.

# data[].attributes.attachment_caption
Foto gemaakt door leerlingen van het thesisproject.

# data[].attributes.body
Vier thesisleerlingen hebben hun eigen onderzoeksvraag geformuleerd en zijn op zoek gegaan naar een wetenschapper die hen bij deze vraag kon helpen. Onder begeleiding van deze wetenschapper zijn verschillende lab en gebruikte plastics schoongemaakt en gemeten met een thermogravimetric analyser om de verschillen in eigenschappen te kunnen meten tijdens het verhitten.

# data[].attributes.attachment_caption
Momentopname uit het U-Talent thesissymposium tijdens de presentatie van dit project.

# data[].attributes.body
De leerlingen vonden uit dat er voor het gebruikte plastic een hogere temperatuur nodig is om het plastic af te breken in kleinere bouwstenen ten opzichte van het lab plastic. Dit helpt het huidige onderzoek naar de mogelijkheden van het plastic recyclen een stap verder naar concrete toepassingen.
Deze resultaten werden tijdens het U-Talent thesissymposium gepresenteerd aan medeleerlingen, docenten, wetenschappers en familieleden.

# data[].attributes.body
De onderbouw variant van wiskunde in teams werd dit jaar in samenwerking met MOST georganiseerd en had als thema de afvalsituatie rond de school.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wiskunde in Teams | Universiteit Utrecht

# data[].attributes.attachment_link.description
Welkom op de nieuwe overkoepelende website van de Wiskunde A-lympiade, Wiskunde B-dag en OnderbouwWiskundeDag. Hier leest u alles over deze evenementen. Kijk vooral eens naar onze nieuwe korte informatievideo!

# data[].attributes.body
Bij ons op school is de opdracht uitgevoerd in 2 en 3 havo en in 3 mavo. Leerlingen hebben de  opdracht echt serieus genomen en plannen gemaakt om afval in en rond de school te beperken. De posters waren heel gevarieerd en gaven een goed beeld van de hoeveelheid afval die geproduceerd wordt. We hopen dat er iets met die mooie en originele ideeën kan gebeuren om het afval probleem rond de school aan te pakken.

# data[].attributes.body
De leerlingen aan het werk.

# data[].attributes.body
Leerlingen van 3 mavo hebben een hele dag enthousiast aan de opdracht gewerkt. Ze gaven aan dat het verbazend leuk was om een dag met wiskunde bezig te zijn. Het huiswerk ging over de hoeveelheid afval die in een week geproduceerd wordt door een huishouden. De verschillende getallen waren direct al aanleiding voor discussie en vergelijk met landelijke cijfers. Het was direct duidelijk: de enorme afvalberg die jaarlijks ontstaat is een enorm probleem. Vooral het ontwerpen van een poster of een powerpoint over hun onderzoek/oplossing voor de omgeving van de school sprak veel leerlingen aan. Ook vonden ze het leuk dat ze in de school rond mochten lopen en hun eigen onderzoekje mochten doen. Veel groepjes gaven aan dat ze ineens veel meer afval zagen liggen en daar nu bewuster mee om zouden gaan.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
OnderbouwWiskundeDag

Gedurende de OnderbouwWiskundeDag werken de leerlingen in teams van 3 a 4 leerlingen gedurende een dag aan een 'grote' wiskundige (denk)opdracht waarin probleemoplossen centraal staat. Dit resulteert in een eindproduct (werkstuk). Inhoudelijk sluit deze opdracht (voor zover mogelijk) aan bij de nieuwe doelen voor de onderbouw.

Wiskunde in teams
Het Freudenthal Instituut organiseert jaarlijks drie wiskunde-evenementen waarbij leerlingen in teams van 3 of 4 een hele dag aan een grote wiskundige opdracht werken, met als eindproduct een werkstuk. Bij deze activiteiten staan vaardigheden als probleem oplossen, modelleren, representeren, redeneren, argumenteren en samenwerken centraal. Een goede onderlinge taakverdeling binnen de teams en een effectieve strategie zijn van groot belang. De opdrachten zijn zo vormgegeven dat ze creativiteit en een onderzoekende houding bij de leerlingen stimuleren, en zijn dan ook goed in te zetten als praktische opdracht of wiskundige denkactiviteit. Voor het basisonderwijs wordt op basis van dezelfde uitgangspunten ieder jaar de Grote Rekendag georganiseerd.

Onderbouw wiskunde dag

Leren toepassen van het geleerde
De opdracht is zo ontworpen dat:

het probleem in een niet-wiskundige context wordt aangeboden zodat leerlingen kunnen laten zien dat ze hun kennis en vaardigheden kunnen toepassen in situaties uit het dagelijks leven of beroep.

de te gebruiken wiskunde niet te specifiek A (of C) of B (of D) is;

de opdracht mogelijkheden biedt voor proberen, analyseren, redeneren, rekenen en ontwerpen;

de opdracht voldoende authentiek is zonder te complex te zijn. De leerlingen kunnen in het laatste deel een rol aannemen (die van adviseur aan de schooldirectie). Tegelijkertijd is de wiskunde voldoende herkenbaar;

alle deelnemende teams met een gemiddelde inspanning een resultaat kunnen bereiken terwijl er tegelijkertijd differentiatiemogelijkheden zijn. Met name in de resultaten van de eindopdracht zullen er verschillen zijn in creativiteit, diepgang en het gebruik van wiskunde. Dit zijn criteria die een rol spelen bij de beoordeling;

de opdracht bestaat uit een enigszins gesloten instap, een middendeel dat vooral gericht is op het onderzoeken en beredeneerd aanpassen van een bestaande situatie en ten slotte een open ontwerpopdracht, waarin ook plaats is voor reflectie.

# data[].attributes.attachment_link.description
OnderbouwWiskundeDag Gedurende de OnderbouwWiskundeDag werken de leerlingen in teams van 3 a 4 leerlingen gedurende een dag aan een 'grote' wiskundige (denk)opdracht waarin probleemoplossen centraal staat. Dit resulteert in een eindproduct (werkstuk). Inhoudelijk sluit deze opdracht (voor zover mogelijk) aan bij de nieuwe doelen voor de onderbouw.

# data[].attributes.body
Beter afval scheiden!

# data[].attributes.attachment_caption
En afval weer hergebruiken waar mogelijk!

# data[].attributes.headline
Uit het verslag van leerlingen van CSG Dingstede

# data[].attributes.subject
Uit het verslag van leerlingen van CSG Dingstede

# data[].attributes.body
"Wij vonden deze dag erg interessant, zwerfaval is namelijk een erg actueel onderwerp. Het heeft ons laten inzien wat voor een groot probleem het nou echt is. We hebben erg veel geleerd van deze dag en hopelijk wordt er serieus iets gedaan aan dit probleem!"

# data[].attributes.headline
Met buurtgenoten nadenken over duurzaamheid

# data[].attributes.subject
Met buurtgenoten nadenken over duurzaamheid

# data[].attributes.body
De 4 vwo-leerlingen van Academie Tien zijn aan de slag gegaan met het thema duurzaamheid. Tijdens deze week kwamen experts van bedrijven en vrijwilligersorganisaties uit de buurt langs om iets te vertellen over wat zij doen aan duurzaamheid. Zo kwam er iemand van de buurtmoestuin van Raum langs, iemand van Eneco, Capgemini en de Universiteit Utrecht. De leerlingen hebben in samenwerking met de experts ideeën bedacht die bij kunnen dragen aan een duurzame toekomst.

# data[].attributes.body
Nadat de leerlingen op de eerste dag meer geleerd hadden over duurzaamheid, zijn ze hun eigen projecten gaan vormgeven. Er werd begonnen met een brainstormsessie, waarna de leerlingen in groepen uiteen gingen om zich met één van de hoofdthema's bezig te houden: Duurzame buurtmoestuinen, het opladen van elektrische auto's of het ontwikkelen van dashboards om duurzamer leven te stimuleren. Ze moesten een plan van aanpak opstellen. Hierbij kregen ze hulp van de experts. Vervolgens werd het plan van aanpak uitgevoerd. Aan het eind van de week werden de projecten gepresenteerd.

# data[].attributes.body
Er zijn twee groepjes bezig geweest met hoe we groene daken en daktuinen op nieuwbouwhuizen in Leidsche Rijn zouden kunnen plaatsen. Een ander groepje heeft bedacht hoe een app voor het slim opladen van je elektrische auto eruit zou moeten zien. Er is ook aandacht besteed aan hoe we meer docenten op school kunnen overhalen om in een elektrische auto te rijden en hoe we binnen de school energie kunnen besparen door de verwarming omlaag te zetten. Aan het eind van de week hebben de leerlingen hun ideeën aan de experts, hun ouders, docenten en medeleerlingen gepresenteerd bij de presentatiemiddag. Hier zijn mooie en waardevolle gesprekken over onze duurzame toekomst gevoerd!