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- klare Grenze ziehen: So reden Sie nicht mit mir + zum Gespräch nach dem Unterricht bitten

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- Schülerin mit Ich-Botschaften ansprechen, dass ihr Verhalten mich stört mit der Bitte, Privates in die Pause zu verlagern - wenn Schülerin weiter quatscht, dann Konsequenzen ziehen durch Umsetzen oder Verlassen des Klassenraumes

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- Schüler fragen, woran es scheitert (Aufgabe nicht verstanden, etc.) - wenn Antwort lautet, dass er keine Lust hat, dann verdeutlichen, dass das Nichterfüllen eines Arbeitsauftrages mit der Note 6 geahndet werden kann

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- Schülerin motivieren, zu beginnen, eventuelle Hilfestellung geben

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"Julian, können Sie etwa Gedanken lesen?" ;-)

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Alternative Aufgaben für Julian geben.

Andere Schüler abfragen. Julian um Verständnis bitten, ihn auffordern die Antwort seiner Mitschüler „als Experte“ zu ergänzen.

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M&M nach der Stunde zu mir bitten, fragen, warum sie immer wieder zu spät kommen.

Bei Wiederholung M & M an den Platz gehen lassen, ihren Namen im Klassenbuch notieren und erst dann wieder setzen lassen.

Bei Wiederholung M & M vor der Tür stehen lassen mit Belehrung, sich nicht vom Fleck zu rühren, eine Fehlstunde eintragen, den verpassten Stoff auszuarbeiten, und in einem Kurzvortrag das nächste Mal der Klasse vorzustellen.

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Schülerin ansprechen, in Ich-Botschaften ausdrücken, was mir aufgefallen ist, was mich daran stört und eine Bitte um Veränderung des Verhaltens aussprechen. (Gespräch damit beenden, dass ich sie ungern von ihrer Nachbarin trennen möchte, ich es jedoch als Konsequenz in Betracht ziehe, falls sich nichts ändern sollte)

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- da es wiederholt auftritt: Konsequenzen mit dem*der Klassenleiter*in absprechen und den Schülern transparent machen, eventuelles Ausschließen aus dem Unterricht mit entsprechender Fehlstunde

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Richard motivieren mit der Arbeit zu beginnen, ihn anzuweisen, einen Fehler ein platt Papier herauszunehmen, die Aufgabenstellung ab zu schreiben mit der Lösung zu beginnen. Anderenfalls androhung, die doppelte Menge der Aufgaben als Hausaufgabe zu bekommen mit Bewertung, wenn noch immer kein Beginnen stattfindet, dann doppelte Hausaufgabe.

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Ziel Ihrer Anwesenheit in der Schule hinterfragen. WhatsApp-Nachrichten lesen Sie ja auch.

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Regel: Aussprechen lassen einführen

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Ansprechen, fragen, warum es vermehrt aufgekommen ist, dass sie zu spät zum Unterricht nach der Mittagspause erscheinen. Bitte ausprechen, darauf zu achten, dass es nicht wieder auftritt.

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Wieso bezeichnet man Kühe als blöde? Ich kenne keine blöde Kuh. Oder können Sie mir sagen wieso mein dummer Ochse sagt.

Aussprache um 17:00 vereinbaren.

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Chantal ermahnen, waren, dass sie bei Wiederholung von ihrer Nachbarin weggesetzt wird.

Bei Wiederholung Chantal von ihrer Nachbarin wegsetzen.

Stört sie noch immer den Unterricht, dann Aussprache mit Androhung von Konsequenzen, zu einem neuen Thema vor der Klasse einen Kurzvortrag zu halten.

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1. Persönliches Gespräch mit M und M. Die Situation hinterfargen. 2. Vermerken im Klassenbuch, da es immer passiert, überprüfen , ob es nur in der eigenen Stunde ist oder sie auch bei anderen zu spät kommen. 3. Kontakt zur Klasseneliterin aufnehmen. Über Erziehungsmaßnahmen besprechen

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1. Persönliches Gespräch mit M und M. Die Situation hinterfargen. 2. Vermerken im Klassenbuch, da es immer passiert, überprüfen , ob es nur in der eigenen Stunde ist oder sie auch bei anderen zu spät kommen. 3. Kontakt zur Klasseneliterin aufnehmen. Über Erziehungsmaßnahmen besprechen

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Chantal darauf aufmerksam machen, dass es den Unterricht stört. Bei Wiederholung sie oder die Nachbarin gezielt ins Unterrichtsgeschehen einbinden. Z.B. durch Fragen zum Thema. Wenn Chantal und die Nachbarin weiterhin reden, für diese Stunde auseinandersetzen und ein kurzes Gespräch mit beiden danach führen.

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Chantal darauf aufmerksam machen, dass es den Unterricht stört. Bei Wiederholung sie oder die Nachbarin gezielt ins Unterrichtsgeschehen einbinden. Z.B. durch Fragen zum Thema. Wenn Chantal und die Nachbarin weiterhin reden, für diese Stunde auseinandersetzen und ein kurzes Gespräch mit beiden danach führen.

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Wenn möglich im Unterrichtsgeschehen ein kurzes Gespräch anfangen und nach Hindernissen bei der Aufgabe fragen? Z.b. Gibt es Schwierigkeiten die Aufgabe zu verstehen. Oder lenkt ihn etwas ab? Bei großem Desinteresse zum Gespräch danach bitten. Wenn das Verhalten gehäuft auftritt und das Auswirkungen auf die "Leistung" hat, mit der Klassenlehrerin ins Gespräch kommen bzw. die Eltern (U 18) kontaktieren.

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Wenn möglich im Unterrichtsgeschehen ein kurzes Gespräch anfangen und nach Hindernissen bei der Aufgabe fragen? Z.b. Gibt es Schwierigkeiten die Aufgabe zu verstehen. Oder lenkt ihn etwas ab? Bei großem Desinteresse zum Gespräch danach bitten. Wenn das Verhalten gehäuft auftritt und das Auswirkungen auf die "Leistung" hat, mit der Klassenlehrerin ins Gespräch kommen bzw. die Eltern (U 18) kontaktieren.

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Franz klar signalisieren, dass dieser Kommentar unangemessen und respektlos war. Ein Gesprächstermin vereinbaren und die Klassenlehrerin in Kenntnis setzen. Wenn Franz sich entschuldigt und einsichtig ist, ihm mitteilen, dass die Entschuldigung angenommen wird.

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Franz klar signalisieren, dass dieser Kommentar unangemessen und respektlos war. Ein Gesprächstermin vereinbaren und die Klassenlehrerin in Kenntnis setzen. Wenn Franz sich entschuldigt und einsichtig ist, ihm mitteilen, dass die Entschuldigung angenommen wird.

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Lisa fragen, was sie denkt, wie lange sie braucht den Text zu lesen. Sie motivieren, dass der Text schneller gelesen ist, als gedacht bzw. erstmal 10 Minuten konzentriert lesen und schauen wie weit sie gekommen ist. 

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Lisa fragen, was sie denkt, wie lange sie braucht den Text zu lesen. Sie motivieren, dass der Text schneller gelesen ist, als gedacht bzw. erstmal 10 Minuten konzentriert lesen und schauen wie weit sie gekommen ist. 

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Julian zu verstehen geben, dass sie ihn gesehen haben, bedanken für seinen Einsatz, aber erklären, dass sie auch gerne einen anderen Schüler hören würden. Bei Bedarf die anderen SuS mit weiter Fragen einbinden. Die Situation aushalten und warten bis sich ein anderer Schüler meldet. Jedoch Julian auch drannehmen. 

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Julian zu verstehen geben, dass sie ihn gesehen haben, bedanken für seinen Einsatz, aber erklären, dass sie auch gerne einen anderen Schüler hören würden. Bei Bedarf die anderen SuS mit weiter Fragen einbinden. Die Situation aushalten und warten bis sich ein anderer Schüler meldet. Jedoch Julian auch drannehmen. 