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Pregunta:

¿Qué pautas pedagógicas se deben proponer en la orientación del rol docente para el buen uso de las IA en el aula de bachillerato del colegio Clan Atelier de Bogotá?

Objetivo General:

Proponer pautas pedagógicas que orienten el rol docente hacia el uso adecuado de la inteligencia artificial en las aulas de bachillerato del colegio Clan Atelier de la ciudad de Bogotá.

Objetivos Específicos:

1. Diagnosticar el nivel de conocimiento, percepción y uso de herramientas de inteligencia artificial por parte de los docentes del colegio.

2. Analizar las implicaciones pedagógicas, éticas y didácticas del uso de la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Proponer un conjunto de pautas pedagógicas que orienten el rol docente hacia el uso adecuado, crítico y responsable de la inteligencia artificial en el aula.

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Karen Tovar

Pregunta:

¿Qué herramienta digital, integrada en un flujo de trabajo estructurado, puede proponerse para mejorar la gestión administrativa del proceso de grado en la coordinación de posgrados de la Escuela PRIME de la Universidad Sergio Arboleda?

Objetivo General:

Proponer una herramienta digital, integrada en un flujo de trabajo estructurado, orientada a la mejora de la gestión administrativa del proceso de grado en la coordinación de posgrados de la Escuela PRIME de la Universidad Sergio Arboleda.

Objetivos específicos:

1. Diagnosticar la situación actual del proceso administrativo de grados en la coordinación de posgrados de la Escuela PRIME, identificando sus debilidades, oportunidades y puntos críticos de mejora.

2. Analizar las herramientas digitales disponibles que puedan aplicarse en la gestión del proceso diagnosticado, evaluando su funcionalidad y adaptabilidad al contexto de la escuela.

3. Estructurar un flujo de trabajo que integre las etapas y actores del proceso de grado junto con la propuesta de una herramienta digital que contribuya a mejorar la eficiencia del proceso administrativo de grados en la Escuela PRIME.

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Pregunta:

¿De qué manera el diseño de un asistente educativo sustentado en inteligencia artificial puede apoyar a los docentes de módulos aeronáuticos al favorecer el reconocimiento de estilos de aprendizaje de los estudiantes en la Escuela de Instrucción Aeronáutica EIA?

Objetivo General:

Diseñar un asistente educativo sustentado en inteligencia artificial que apoye a los docentes de módulos aeronáuticos en la identificación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la escuela de instrucción aeronáutica.

Objetivos Especificos:

1. Analizar los estilos de aprendizaje presentes en los estudiantes de los módulos aeronáuticos de la Escuela de Instrucción Aeronáutica EIA.

2. Identificar las necesidades de los docentes frente al uso de herramientas tecnológicas que faciliten el reconocimiento de los estilos de aprendizaje.

3. Elaborar la propuesta del asistente educativo sustentado en inteligencia artificial que apoye a los docentes en la identificación de dichos estilos.

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Pregunta:

¿Cómo diseñar un programa de formación Técnico laboral para el sector salud con un modelo de educación flexible que garantice reconocimiento de aprendizajes y pertinencia en el mercado laboral de la educación posmedia?

Objetivo general:

Diseñar un programa de formación técnico laboral para el sector salud que integre un modelo de educación flexible, que garantice el reconocimiento de aprendizajes y la pertinencia en el mercado laboral de la educación posmedia.

Objetivos Específicos:

1. Reconocer el estado actual de los modelos de educación flexible y la pertinencia con el mercado laboral

2. Garantizar el reconocimiento de aprendizajes y la pertinencia en el mercado laboral de los técnicos laborales en salud

3. Identificar los módulos de un programa de formación técnico laboral en salud con pertinencia en el mercado y los modelos de educación flexible de la educación posmedia

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Pregunta:

¿Cómo contribuye la reestructuración del plan de estudios en el desarrollo del reconocimiento de las emociones en las niñas y niños de educación inicial escolarizada del Colegio I.E.D. Bravo Páez?

Objetivo General:

Reestructurar el plan de estudios del Colegio I.E.D. Bravo Páez, con el fin de contribuir al desarrollo del reconocimiento de las emociones de las niñas y niños de educación inicial escolarizada.

Objetivos Específicos:

1. Reconocer el estado actual del plan de estudios referente con la integración de indicadores de desempeño y contenidos que se encuentran orientadas al desarrollo del reconocimiento de las emociones.

2. Analizar la importancia del reconocimiento de las emociones de las niñas y niños en educación inicial escolarizada.

3. Ajustar el plan de estudios a través de diferentes estrategias pedagógicas que contribuya al desarrollo del reconocimiento en las emociones de las niñas y niños.

Muchas Gracias.

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Pregunta:

¿De qué manera el diseño de una herramienta digital, fundamentada en la identidad Lasallista, puede contribuir a disminuir la deserción docente en el Liceo Hermano Miguel de la Salle?

Objetivo General:

Diseñar una herramienta digital fundamentada en la identidad Lasallista que contribuya a la disminución de la deserción docente del Liceo Hermano Miguel De la Salle.

Objetivos específicos

1. Diagnosticar los factores institucionales, emocionales y profesionales asociados a la deserción docente en el Liceo Hermano Miguel de la Salle.

2. Analizar la relación entre la identidad Lasallista y el sentido de pertenencia del cuerpo docente.

3. Diseñar los componentes pedagógicos, comunicativos y tecnológicos de una herramienta digital

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PREGUNTA: ¿Cómo la implementación del modelo pedagógico de escuela creativa, junto con el ABP, aporta al desarrollo de competencias cognitivas y socioemocionales de los estudiantes de grado noveno de la I.E.D. Nueva Roma?

Objetivo general: Implementar el modelo pedagógico de escuela creativa y metodología de ABP, aportando al desarrollo de competencias cognitivas y socioemocionales de los estudiantes de grado noveno de la I.E.D. Nueva Roma.

Objetivos específicos:
1. Reconocer cuáles son las debilidades de los modelos tradicionales con relación al desarrollo cognitivo y socioemocional.

2. Comprender los principios fundamentales del modelo pedagógico escuela creativa y aprendizaje basado en proyectos.

3. Aplicar estrategias pedagógicas que aporten los modelos de escuela creativa y ABP orientado al fortalecimiento de competencias cognitivas y socioemocionales.