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GRUPO 3 -Evaluación cualitativa y cuantitativa

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GRUPO 3 -Evaluación cualitativa y cuantitativa

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GRUPO 4: Instrumentos de Evaluación Cuantitativa

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GRUPO 4: Instrumentos de Evaluación Cuantitativa

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GRUPO 4:
Willynton Torres Chambi
Cristhian George Alave Mamani
Irving Paredes Obando
Elisbán Vicente Centón Quispe
Genoveva Onoc Durán
Nilda Fátima Limaylla Guerrero

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Instrumentos y estrategias de evaluación

ENFOQUE CUANTITATIVO

ÍNDICE

Gracias

Lista de cotejo

Rúbrica

Conclusión

Quiz

Introducción

Examen objetivo

Evaluación cuantitativa

Definición

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La evaluación cuantitativa utiliza datos disponibles, relevantes y verificables para generar un valor numéricoquepermita establecer la probabilidad y el impacto en una evaluación . Las técnicascuantitativasutilizan números para poderevaluarla información, estos números son para comprobar si la evaluación o los procesos están dentro de los objetivos.

DEFINICIÓN

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EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Examen objetivoQuizLista de cotejoRúbrica

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Se refleja en resultados numéricos que nos permiten comparar el resultado obtenido con puntaje máximo para poderevaluaralgunos parámetros como el nivel de conocimientos, razonamiento lógico, etc.

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Examen objetivo

¿Qué es?

Se recomienda entregar el examen al terminar de dar las instrucciones, pues generalmente, si se entrega antes, los examinados comienzan a revisarla y no ponen atención a las instruccionesEs deseable que la aplicación sea en un espacio ventilado, limpio y correctamente iluminado, así como contar con el tiempo suficiente para responder a cada uno de los reactivos.

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La planeación es el momento en el que se puntualiza una serie de acciones que, llevadas a cabo de manera seriada y ordenada, permiten alcanzar cierto objetivo, en este caso, es la construcción de un examen objetivo con reactivos de opción múltiple, para lo cual es importante considerar dos aspectos: las características del examen en sí mismo y las características de los reactivos de opción múltiple que lo integrarán.

¿CÓMO LO DISEÑO? PLANEACIÓN

¿CÓMO LO APLICO?

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Los resultados obtenidos en este tipo de instrumento nos permiten medir el grado de conocimiento, comprensión o aplicación que ha alcanzado el estudiante con respecto al contenido de la asignatura en uno o varios temas. Al ser un instrumento de carácter objetivo y cuantitativo, es necesario obtener los resultados a partir de un conjunto de operaciones matemáticas que nos arrojen, no solo el grado individual de desempeño de los estudiantes, sinotambién del grupo en general y del comportamiento de cada uno de los reactivos que se usaron en la prueba; ello permite probar los reactivos con la finalidad de incrementar su precisión, validez y confiabilidad, es decir, que midan lo que se pretende medir con cada uno de ellos.

¿CÓMO ANALIZO SUS RESULTADOS?

ANALIZANDO RESULTADOS

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Un examen objetivo tiene como características principales la objetividad, la validez y la confiabilidad. Correctamente elaborado puede ser utilizado como instrumento de selección o diagnóstico de tipo formativo o sumativo en función de una asignatura o programa de estudios. Evaluar de manera periódica pues ayudará a mejorar el instrumento de una manera más integral.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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Quiz

¿Qué es?

Se recomienda que puede realizarse antes de iniciar una sesión de clase, para verificar o reforzar el aprendizaje de la sesión anterior; también puede realizarse al término de la revisión de una unidad o tema a fin de sintetizar la información y resaltar los puntos más importantes.

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La planeación de los quizzes pueden ser generados por medio de una gran variedad de programas o plataformas que existen en la red, pero también es posible crearlos de forma manual.

¿CÓMO LO DISEÑO? PLANEACIÓN

¿CÓMO LO APLICO?

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Los resultados obtenidos en este tipo de instrumento nos permiten medir el puntaje obtenido en el quiz, se pueden valorar los temas, contenidos o tareas que sea necesario reforzar o realizar una realimentación oportuna y pertinente. El análisis de resultados de este tipo de instrumentos se basa sobre todo en puntajes, por ello es importante que durante la realización del instrumento cada una de las preguntas tenga un valor asignado o se establezca la escala de valoración de cada una de las preguntas.

¿CÓMO ANALIZO SUS RESULTADOS?

ANALIZANDO RESULTADOS

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Se puede trabajar con este instrumento de manera individual o grupal y también puede ser utilizado como un seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes. La aplicación debe ser breve y rápida y es recomendable que después se realice una realimentación con los estudiantes.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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LISTA DE COTEJO

¿Qué es?

*Es un conjunto de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, acciones, procesos, habilidades y actitudes que se desean evaluar.*La lista de cotejo es considerada un instrumento de observación y verificación porque permite la revisión de ciertos indicadores durante el proceso de aprendizaje, su nivel de logro o la ausencia del mismo.*Generalmente se organiza en una tabla de tres columnas en las que se incluyen los aspectos más relevantes de un proceso, mismos que se integran en orden, de acuerdo con su secuencia de realización, como en el siguiente ejemplo.

Se recomienda aplicarse al inicio del curso, durante el mismo o al final de forma individualmente o colectivamente.Se puede emplear una lista para valorar la expresión oral, en este caso, un listado con enunciados que describan el desempeño ideal, le permitirá observar a sus alumnos y determinar su nivel de logro.

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La planeación de las listas de cotejo son instrumentos simples, es necesario dedicar un tiempo a la planeación de su contenido y su diseño para asegurar que sirvan para el propósito por el que fueron creadas. Son muy valiosas cuando están bien diseñadas, revisadas y aplicadas.

¿CÓMO LO DISEÑO? PLANEACIÓN

¿CÓMO LO APLICO?

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Los resultados obtenidos en este tipo de instrumento nos permite ayudar a tomar decisiones sobre el avance de los estudiantes en el curso.A nivel individual, usted puede comparar los resultados obtenidos por cada estudiante con el nivel esperado de conocimiento.A nivel grupal, puede analizar la tendencia o variación en el resultado global obtenido por el conjunto de alumnos o todo el grupo para identificar las áreas que requieren de mejora y establecer directrices que fortalezcan el aprendizaje de los estudiante.

¿CÓMO ANALIZO SUS RESULTADOS?

ANALIZANDO RESULTADOS

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La lista de cotejo es un instrumento que permite valorar la ausencia o presencia de acciones, tareas o atributos para verificar su cumplimiento durante el proceso de aprendizaje.Es un instrumento versátil que puede ser adaptado a múltiples temas y contextos.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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RÚBRICA

¿Qué es?

Se recomienda que el el tiempo que se empleará para su uso o el periodo que los alumnos tendrán para resolverla y devolverla al profesor, en caso de que se use para la autoevaluación.

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La planeación de la rúbrica se sugiere que su diseño esté, preferentemente, a cargo de varios profesores, además dedicar tiempo en su diseño, tanto de contenidos como de estructura, para que pueda ser empleada adecuadamente y valorada de manera oportuna.

¿CÓMO LO DISEÑO? PLANEACIÓN

¿CÓMO LO APLICO?

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Los resultados obtenidos en este tipo de instrumento nos permite vislumbrar las distintas posibilidades de respuesta para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. Dependiendo del tipo de evaluación y objetivos planteados puede diseñar una escala que oriente la interpretación de los resultados, además Los descriptores y niveles de desempeño de la rúbrica son muy útiles porque guían la valoración del desempeño del estudiante.

¿CÓMO ANALIZO SUS RESULTADOS?

ANALIZANDO RESULTADOS

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Puede ser empleada en diferentes momentos del aprendizaje y dirigida no solo a los estudiantes sino también al profesor o a un grupo de profesores.Es posible emplearla no solo en el salón de clases sino en laboratorios, talleres u otros espacios de aprendizaje.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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CONCLUSIÓN

La evaluación cuantitativa está orientada hacia los objetivos que se desean estudiar y aboga por la utilización de métodos cuantitativos, mediante el empleo de métodos estadísticos, para lo que será necesario usar datos "exactos". Los instrumentos empleados serán independientes de sesgos del evaluador.

GRACIAS

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN by Irving Luisin Paredes Obando on Genially

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Instrumentos y estrategias de evaluación ENFOQUE CUANTITATIVO ÍNDICE Gracias Lista de cotejo Rúbrica Conclusión Quiz Introducción Examen objetivo Evaluación cuantitativa Definición +info La evaluación cuantitativa utiliza datos disponibles, relevantes y verificables para generar un valor numéricoquepermita establecer la probabilidad y el impacto en una evaluación .

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GRUPO 1: PARADIGMAS EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

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GRUPO 1: PARADIGMAS EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

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GRUPO 1
Neal Naval
Walter Daniel Cueva
Marco Montenegro
Joab Antesana
Mariela Mendoza
Hamilton Moribundo Donayre

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GRUPO 2: Paradigmas de la Evaluación: Del Tradicional a lo Socioformativo

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GRUPO 2: Paradigmas de la Evaluación: Del Tradicional a lo Socioformativo

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Juan José Álvarez
Nilser "El Conspiraoico" Richard
Rosa Mamani
David Mamani Esenarro
Alex Merma
Christian Díaz Vargas

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Paradigmas de Evaluación Del Tradicional al Socioformativo

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Evaluación: de lo tradicional a lo socioformativo

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Evaluación: de lo tradicional a lo socioformativo

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Integrantes del grupo:
Carlos Daniel Abanto Ramírez

Hendel Huanca Choque

Annie Bell Zenteno Guerra

Adell Pamela Pérez Pérez

Esther Rebeca Rivas Huaman

Luz Raquel Yallercco Quispe

Walter Cotrado Cotrado