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Vielen Dank für eure Zeit! Ich hoffe, dass es mir gelungen ist, das Konzept der Differenzierungsmatrix auf dieser Plattform darzustellen.

Für weitere Fragen stehe ich gerne zur Verfügung.

Ich wünsche eine schöne Ferienzeit!

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Auf der Website der Thüringer Forscher- und Arbeitsstelle für den Gemeinsamen Unterricht  wurden weitere Differenzierungsmatrizen für die Fächer Mathematik, Deutsch und Sachunterricht zu unterschiedlichen Themenbereichen veröffentlicht.
Diese eignen sich für den Einsatz in der Grundschule.

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Thüringer Forschungs- und Arbeitsstelle für inklusive Bildung

Differenzierungsmatrix - ein Modell zur Planung von Unterricht in heterogenen Lerngruppen

Texte:

Im Juli 2022 erscheint im Klinkhardt-Verlag die zweite Auflage eines Handbuchs zur Arbeit mit der Differenzierungsmatrix
Ada Sasse (unter Mitarbeit von Sabrina Lada): Unterrichtsvorbereitung und Leistungseinschätzung im GU
Sasse/Schulzeck: Beitrag für das Thillm-Jahrbuch 2013:

Differenzierungsmatrizen als Modell der Planung und Reflexion inklusiven Unterrichts – zum Zwischenstand in einem Schulversuch

Aktueller Fachaufsatz zur Differenzierungsmatrix als Instrument der kooperativen Gestaltung inklusiven Unterrichts erschienen: Schwager, Michael (2017): Zusammen Gemeinsam Lernen. Ein Versuch, die Orientierung an Inklusion als Unterricht zu denken. In: Wocken, Hans: Beim Haus der inklusiven Schule. Hamburg (Feldhaus). 2017

Im Folgenden sind zahlreiche Differenzierungsmatrizen abgebildet, die im Rahmen des Thüringer Schulversuchs "Unterrichtung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Lernen im Gemeinsamen Unterricht nach den Lehrplänen der Grund- und Regelschule" in den Jahren von 2009/10 bis 2014/15 erarbeitet worden sind. Darüber hinaus werden fortlaufend aktuelle Differenzierungsmatrizen ergänzt, die an weiteren Schulen in Thüringen sowie an Schulen in anderen Bundesländern erarbeitet und erprobt worden sind. Die hier abgebildeten Differenzierungsmatrizen stellen Arbeitsvorschläge, jedoch keine fachdidaktischen Idealtypen dar. Sie repräsentieren den von den Einzelschulen jeweils erreichten Stand der Entwicklung einer inklusiven Schul- und Unterrichtskultur und die Perspektive der einzelnen multiprofessionellen Teams auf konkrete heterogene Lerngruppen. Jede einzelne Differenzierungsmatrix lädt deshalb zur kritischen Reflexion sowie zur Weiterentwicklung ein.

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Thüringer Forschungs- und Arbeitsstelle für inklusive Bildung Differenzierungsmatrix - ein Modell zur Planung von Unterricht in heterogenen Lerngruppen Texte: Im Juli 2022 erscheint im Klinkhardt-Verlag die zweite Auflage eines Handbuchs zur Arbeit mit der Differenzierungsmatrix Ada Sasse (unter Mitarbeit von Sabrina Lada): Unterrichtsvorbereitung und Leistungseinschätzung im GU Sasse/Schulzeck: Beitrag für das Thillm-Jahrbuch 2013: Differenzierungsmatrizen als Modell der Planung und Reflexion inklusiven Unterrichts - zum Zwischenstand in einem Schulversuch Aktueller Fachaufsatz zur Differenzierungsmatrix als Instrument der kooperativen Gestaltung inklusiven Unterrichts erschienen: Schwager, Michael (2017): Zusammen Gemeinsam Lernen.

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Über eure Teilnahme an meiner kleinen Umfrage würde ich mich sehr freuen.
Dauer: ca. 5 min

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Hier ist Platz für Anregungen, Tipps und Fragen zu meiner Differenzierungsmatrix "Sachtexte erfassen".

Diese sind ausdrücklich erwünscht!

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Diese Datei gibt euch einen Einblick in das erstellte Arbeitsmaterial für die Schülerinnen und Schüler, welches zur Bearbeitung der Differenzierungsmatrix benötigt wird.

Auf Nachfrage stelle ich gerne das gesamte Material zur Verfügung.

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Die unten stehende Differenzierungsmatrix wurde von mir zum Einsatz im Fach Deutsch für die Klassen 3/4 erstellt.

Gerne hätte ich an dieser Stelle meine Erfahrungen zum Einsatz im Unterricht geteilt, jedoch kann die Matrix aufgrund der aktuellen Gegebenheiten vsl. erst im Schuljahr 20/21 durchgeführt werden.

Dies hat allerdings den Vorteil, dass ich eure Ideen und Anregungen unter 5. Feedback zur Differenzierungsmatrix vor einer Durchführung beachten kann.

Bitte lest euch auch die Hinweise zur Unterrichtspraxis durch (siehe Punkt 3.3). Durch diese wird deutlich, wie der Einsatz im Unterricht erfolgen kann.

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Dies ist die Version für die Mappe der Schülerinnen und Schüler.
Die Kinder lernen die Matrix unter dem Begriff "Lernfeld" kennen.

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Liebe Kolleginnen, lieber Kollege,

vielen Dank für eure Zeit!
Auf dieser Online-Pinnwand möchte ich euch das Unterrichtskonzept der Differenzierungsmatrix sowie die von mir erstellte Differenzierungsmatrix zum Thema "Sachtexte erfassen" vorstellen.

Ihr solltet euch entsprechend der Nummerierung von links nach rechts durch die Pinnwand arbeiten.

Viel Spaß und freundliche Grüße
Madita Mindrup

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Diese Präsentation stellt das Unterrichtskonzept der Differenzierungsmatrix vor.

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Die Materialien sind sehr ansprechend, abwechslungsreich und motivierend gestaltet und gewählt. Auch die Einbeziehung von Zeitschriften und iPad über CR Code finde ich gut.