# data[].attributes.headline
Praktijkonderzoek stage van Bert Steeghs

# data[].attributes.subject
Praktijkonderzoek stage van Bert Steeghs

# data[].attributes.attachment_link.title
Beoordeling LWT Praktijkonderzoek Groep A V2[3285]

# data[].attributes.body
Alles brengt natuurlijk verschillende ervaringen met zich mee. Maar als ik naar heel de stage periode kijk, kan ik wel bepaalde kernpunten eruit pakken. Ik ben er namelijk achter gekomen dat sommige punten erg belangrijk zijn als leraar. Het is erg belangrijk om dicht bij jezelf te blijven. Gebruik je persoonlijke kernkwaliteiten ook als leraar, omarm het juist. Verder is het belangrijk om veel in de stof te kijken naar verschillende manieren om iets aan te pakken. Als iets niet vlekkeloos loopt, kan je altijd via de theorie oplossingen vinden. De theorie beidt vele mogelijkheden om een les te creëren. Ik heb ook geleerd dat voorbereiding het halve werk is, of misschien nog wel meer dan het halve werk! Voorbereiding biedt vele positieve gevolgen met zich mee. Het biedt namelijk rust, structuur en duidelijk voor jou als docent, maar ook voor de leerlingen. Verder krijg je op de lange termijn een soort structuur in je lessen, dan weten leerlingen ook op de lange termijn waar ze aan te zijn. Verder waren alle leerervaringen minder tot mij doorgedrongen als ik geen reflectie had toegepast. De reflectie verslagen zorgden ervoor dat ik opnieuw diep moest nadenken over alles wat er gebeurt was.
Al met al een mooie ervaring rijker. De enige vraag die nog rest is dan: ‘kan en wil ik docent worden?’. Ik vind het helaas nog moeilijk om die vraag met een volle honderd procent te beantwoorden. Ik vind voor de klas staan wel leuk, maar razend enthousiast ben ik er niet over. Verder vind ik geschiedenis zelf enorm interessant, vandaar dat ik naar de universiteit wil. Er is wel één ding zeker, mijn toekomst zit zeker bij geschiedenis.

# data[].attributes.body
Als ik naar een vakdidactische topper zoek, kom ik al gauw uit op week 12. In week 12 keek ik expliciet naar verschillende vakdidactische manieren om de stof over te brengen op de leerlingen. Zoals ik al aangaf probeerde ik in de voorbereiding goed te kijken naar vakdidactische manieren om de stof over te dragen aan de leerlingen. Ik las er veel over in boeken zoals ‘Geschiedenisdidactiek’. Ik las in het boek dat afbeeldingen meerdere functies kunnen hebben. Het kan visuele steun bieden aan de leerlingen, het kan een visueel ezelsbruggetje zijn. Verder brengt het de stof op meerdere manieren bij de leerling. Beelden kunnen als historische bron gebruikt worden, of als didactisch hulpmiddel. De afbeelding kan er zijn om te analyseren. Ik had dus de keus gemaakt om afbeeldingen veelvuldig te gebruiken in mijn uitleg. Dit pakte naar mijn idee heel goed uit. Het bracht niet alleen een goed beeld bij de leerling, het was ook een houvast voor een gestructureerde uitleg. Ik vond het echt leuk om mijn bloed, zweet en tranen in de voorbereiding terugbetaald te zien worden in de praktijk. De vakdidactische aanpak vergt veel voorbereiding, maar je ziet er verbeteringen in je uitleg. Verder brengt het niet alleen geluk doordat je ziet dat werken zich uitbetaald, maar het brengt ook een duidelijke uitleg met zich mee. De duidelijke uitleg zorgt ervoor dat ik met meer plezier voor de klas stond. Ik ben trots op dit moment, omdat ik mezelf ertoe had gezet veel te studeren over vakdidactiek.

# data[].attributes.body
Week tien laat heeft mij vakinhoudelijk enorm uitgedaagd. Die uitdaging ging ik met beide handen aan. Achteraf ben ik daar zeer trots op.
Toen ik Roel(mijn SLB-er) in week negen sprak over deze les, voelde ik enorme onzekerheid. Ik had namelijk nog nooit les gegeven aan een atheneum klas, daarnaast had ik geen enkele kennis over het onderwerp. Deze twee punten baarde mij enorme zorgen. Echter ben ik door te studeren enorm veel te weten gekomen over het onderwerp. Ik had mezelf extra diep verdiept in het onderwerp. Ik wilde er zeker van zijn dat mijn kennis boven dat van de leerlingen stond. Verder wist ik niet hoe intelligent atheneum leerlingen zijn, dus moest ik extra voorbereid zijn. Het liep allemaal enorm goed, ik kan achteraf wel zeggen dat ik vakinhoudelijk uitstekend voorbereid was. Ik was erg content met het feit dat ik zelfs diepgaandere vragen kon beantwoorden. Ik vind het verder ook zeer belangrijk dat ik vakinhoudelijk uitmuntend ben over een bepaald onderwerp. Het is namelijk de kern van je les. Als het fundament onstabiel is, dan kan je ook geen sterk huis bouwen.
Dit is ook de reden waarom ik week 10 als vakinhoudelijke topper heb gekozen.

# data[].attributes.body
Het pedagogische moment van de stage periode moet wel zijn geweest tijdens mijn eerste les. Mijn eerste les gaf ik in week vijf. Mijn eerste les ga ik ook nooit meer vergeten.

Mijn eerste les vond ik zeer spannend om te geven. Ik begon zeer slordig, ik kreeg de PowerPoint niet geopend. Uiteindelijk na 5 min geklungel kon ik beginnen. Ik begon door iedereen een klein blaadje uit te delen. Daar moesten ze een naambordje van vouwen zodat ik iedere leerling aan kan spreken met hun eigen naam. Dit maakt de relatie tussen mij en de leerling iets persoonlijker, ik vind dat belangrijk.

Ik kies week vijf als topper in pedagogische zin, omdat ik voor het eerst echt het gevoel had dat ik een band opbouwde met de leerlingen. De keuze om de leerlingen naambordjes te laten maken was een fantastisch plan. Ik vond het enorm fijn dat ik de leerlingen via hun eigen naam aan kon spreken. Dat maakt de relatie met de leerlingen voor mijn gevoel een stuk persoonlijker. Verder vond ik het fijn om de leerlingen tijdens het werken persoonlijk aan te spreken. De leerlingen vonden het ook fijn om kennis te maken met mij. Ik deed erg mijn best om met een aantal leerlingen even te praten waar het kon. Als ik aan de omgang met leerlingen denk, denk ik meteen aan deze les. De keuze voor naambordjes was hier essentieel voor de ontwikkeling van een betere band met de leerling. Ik had vanaf dat moment geleerd dat een fijne sfeer in de klas ontzettend belangrijk is.