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RETO:En la coyuntura actual, el RETO es poder implementar un Software Libre para el tema de Educación, Semipresencial y Virtual, que ha estipulado el Ministerio de Educación de mi país, ya que la brecha digital llega a más del 80% de la población, esto hace que la Educación se vuelva en estos contextos, discriminatoria, clasista esto no puede suceder. A la misma vez nos  demuestra que el Estado no conoce la realidad concreta de nuestro país. El RETO es poder coadyuvar en la creación-implementación de Software Libre para el beneficio de nuestros estudiantes en Bolivia Cárdenas: Se usa la pobreza como bastión ideológico para rechazar la educación virtual

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RETO:En la coyuntura actual, el RETO es poder implementar un Software Libre para el tema de Educación, Semipresencial y Virtual, que ha estipulado el Ministerio de Educación de mi país, ya que la brecha digital llega a más del 80% de la población, esto hace que la Educación se vuelva en estos contextos, discriminatoria, clasista esto no puede suceder. A la misma vez nos  demuestra que el Estado no conoce la realidad concreta de nuestro país. El RETO es poder coadyuvar en la creación-implementación de Software Libre para el beneficio de nuestros estudiantes en Bolivia Cárdenas: Se usa la pobreza como bastión ideológico para rechazar la educación virtual

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El ministro de Educación, Víctor Hugo Cárdenas, consideró que se usa la pobreza como un "bastión ideológico" para rechazar la implementación de la educación virtual en Bolivia, que se impulsa para que los estudiantes continúen con su proceso de aprendizaje en el marco de la nueva realidad generada por la pandemia del covid-19.

"Decir que la pobreza no permite que la educación virtual se desarrolle es una utilización de la pobreza como un truco, como un bastión ideológico, para otros fines; o decir que el curso de capacitación para docentes, (que se hizo con la participación de) más de 120 mil profesores, a cargo de Microsoft, Google Educator y Cisco, fue (una instrucción realizada por) agentes del imperialismo y capitalismo son críticas ideológicas fuera de lugar", manifestó.

La autoridad agregó que la educación se ha utilizado en los últimos 14 años como un "sistema de adoctrinamiento político" de estudiantes y en ese marco incluso se promulgó la cuestionada Ley "Avelino Siñani-Elizardo Pérez" durante la pasada gestión gubernamental para precisamente adoctrinar a estudiantes.

Es así que, por ejemplo, "en las normales de Bolivia más del 70% (de su contenido) enseñaba el socialismo marxista y menos del 30% se trataba de educación didáctica y pedagógica, eso no puede ser, entonces nosotros hemos afectado esos intereses (y por eso ahora) están amenazando con huelgas y hay oposición a la educación virtual", sostuvo Cárdenas.

Asimismo, identificó "la preocupación por el cambio" como otro de los factores de rechazo a la educación virtual. Pues "es bueno hablar del cambio cuando no le afecta a uno. Entonces hay gente que no quiere que haya educación virtual a pesar de que está usando un teléfono de última generación y está con una computadora, pero esa es una actitud de sólo oponerse y de negar el avance de la educación boliviana", agregó Cárdenas, en entrevista con Cadena A.

La autoridad gubernamental hizo estas declaraciones después de que algunos dirigentes de los maestros y otros sectores mostraran su desacuerdo con la aplicación de la educación virtual porque consideran que alentará una "educación elitista" debido a que no todos los estudiantes tienen acceso al servicio de internet.

Sin embargo, Cárdenas reiteró que hay varias formas de encontrar soluciones ante cualquier problema y el Gobierno está trabajando en ello. Incluso en casos extremos de familias que no tienen dinero para comprar celulares modernos, computadoras, ni megas "ahí tenemos que pensar (...) cómo proveerles computadoras y si hay que comprar esos aparatos hay que hacerlo porque la orden de la presidenta (Jeanine Áñez) es que esta educación virtual y la modernización educativa no debe perjudicar absolutamente a nadie, no debe generar ni una familia perjudicada, ni un maestro despedido, ni un centro educativo cerrado", apuntó.

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Cárdenas: Se usa la pobreza como bastión ideológico para rechazar la educación virtual

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El ministro de Educación, Víctor Hugo Cárdenas, consideró que se usa la pobreza como un "bastión ideológico" para rechazar la implementación de la educación virtual en Bolivia, que se impulsa para que los estudiantes continúen con su proceso de aprendizaje en el marco de la nueva realidad generada por la pandemia del covid-19.

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Dexy Trejo
RETO

El gran reto en mi bello país es la reconstrucción de todas las empresa, el encuentro de la familia con sus familiares que emigraron, reconstruir un país que está en ruina por un régimen dictador que nos hundió en la pobreza más grande que hemos tenido, tenemos el reto de recuperar y convertir a nuestro país en próspero y llevarlo al ansiado desarrollo y eso por podemos hacer al unificados como familia, como sociedad Civil, como partidos políticos, como gremios y como estudiantes TODOS UNIDOS, en un solo bloque acompañañando a nuestra AN legítima  junto a nuestro presidente enterino Juan Guaido , tenemos el reto de organizanos en cada sector de Venezuela y exigir nuestros derechos a tener un gobierno abierto con transparencia donde sepamos a donde van nuestros recursos financieros, saber que hacen con nuestros impuestos, reclamar nuestros derecho a tener gas, agua, gasolina, alimentos y medicinas , actualmente carecemos de todo eso y pasamos dia s en cola para obtenerlos si tenemos suerte, con todo esto nos estan violando todos nuestros DDHH .
El gran reto es la UNIDAD para recuperar a nuestro país.

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Como promover transparencia en agentes sociales de cambio a través del uso de software libre, de un sistema o red de comunicación y vigilancia ciudadana.

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Ahora que vemos que tras la paralización (Literal) del mundo y de los sistemas y modos de consumo ha supuesto una mejora sustancial de la salud del propio planeta, que hemos sido conscientes de la debilidad de nuestro sistema y que puede colapsar en cualquier momento, tenemos la oportunidad de aprovechar la inercia del apoyo social que ello conlleba de hacer los cambios culturales, empezando por los institucionales y adaptarnos a sistemas abiertos e inclusivos, no solo de software y bases de datos, sino de acceso a necesidades básicas de la sociedad. Garantizar por parte de los poderes públicos un equilibrio social, que no permita discriminación y segregación, ya no solo durante un estado de emergencia, sino para siempre estando así mejor preparados de manera colectiva a futuro. Para esto, el software libre y la utilización de datos abiertos tendrá una posición clave para su desarrollo, sin datos no ha planificación y sin esta se desvanece la oportunidad.

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Uno de los retos decisivos ante el que nos encontramos con la pandemia del actual COVID-19 es, quizás, la necesidad de universalizar el acceso a la educación virtual de todos los y las estudiantes universitarios y de institutos de educación superior. En el caso argentino, si bien las UUNN dispusieron rápidamente el ingreso a la virtualidad de clases en cuanto comenzó el período de confinamiento, se presentaron otros problemas vinculados a la falta de conectividad de todos los estudiantes, desiguales condiciones de los docentes para realizar teletrabajo, y un giro repentino hacia un modo de educar que no está del todo presente en la formación de los docentes, al no ser universidades virtuales, en su amplia mayoría. Quizás esta es la tarea académica a futuro: garantizar la universalidad del acceso a la educación superior en condiciones de igualdad.

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Reto
En mi Pais el gran reto va a ser el de igualar tecnologicamente en toda la sociedad el recurso propiamente dicho para la educacion de todos, creo que se marco demasiado el porcentaje de desnivel social que existe son muy pocos los niños y adolescentes que pueden acceder a internet o alguna pc,los docentes en su gran  labor se estan comunicando de todas las formas posibles, hasta llevando a los domicilios las tareas a sus alumnos,definitivamente vivimos en un mundo que avanza muy rapido y si no tenes acceso a la tecnologia quedas fuera del sistema siendo muy dificil despues acceder al mismo.Aunque desde los Gobiernos locales pongan todo al alcance de cada niño y jovenes ,herramientas hay, pero solo para algunos.
https://www.lavanguardia.com/vida/20200417/48536741916/educacion-tiempos-coronavirus-brl.html

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Reto
El sistema educativo de mi país ha optado por la Educación Virtual, como respuesta a la cuarentena y situación de emergencia sanitaria por el COVID 19, sin embargo en Bolivia no toda la población cuenta con Internet y si cuenta con ello es ineficiente y de muy alto costo, Lo que ha generado una brecha digital mucho mas grande que el que se tenia.
El RETO es Aprovechar la riqueza del Software libre para potenciar una Educación para tod@s, reducir la brecha digital y conectividad y democratizar el conocimiento.

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La imagen de un maestro boliviano que camina kilómetros cada día para que no se queden sin clase sus alumnos en una zona rural despertó la solidaridad y ahora tendrá una moto para seguir enseñando.

Se esperaba alcanzar la cifra de 1600 dólares para el vehículo, la campaña en Bolivia logró recaudar el dinero necesario para comprar una motocicleta para este profesor, en apoyo a su labor de enseñar y dejarles tareas a sus alumnos durante la cuarentena por la pandemia de COVID-19.

La historia del profesor boliviano Wilson León trascendió esta semana en medios locales por su loable labor de seguir enseñando casa por casa a sus doce estudiantes de primaria de una escuela en una provincia en la región de Chuquisaca, sin importarle el esfuerzo que debe hacer para recorrer largas distancias.

Un largo recorrido semanal

Wilson León contó a Efe que todos los jueves alista los materiales, como cuentos y ejercicios de matemática, para sus estudiantes de cuarto y sexto de primaria, que carga en una mochila para caminar una veintena de kilómetros hasta la localidad de Presto.

A veces tiene suerte de encontrar algún auto o motocicleta que pueda llevarlo hasta este lugar, para luego continuar su travesía hasta la localidad de Loman, donde está la escuela donde enseña.

"Para llegar hasta mi destino, que es Loman, hay unos 60 kilómetros de donde yo vivo", expresó León.

El profesor pasa la noche en el lugar y al día siguiente madruga para caminar todo el día y visitar las casas de sus doce estudiantes que están en áreas "dispersas", la más lejana a unas dos horas de caminata.

Algunas veces no encuentra a sus estudiantes, porque ayudan a sus padres en la cosecha de trigo o maíz, pero deja a algún pariente sus deberes y sigue su ruta.

Camina al menos unas diez horas y luego se da modos para retornar hasta su casa con su familia, para corregir las tareas que recogió de sus estudiantes.

Utilizar la tecnología en medio de la cuarentena que vive el país no es una opción para el maestro, porque muchos de sus estudiantes no tienen un celular o una computadora y tampoco saben cómo manejarlas, entonces para que no olviden sus conocimientos él va hasta sus casas.

"No tienen los medios que pueden tener otra gente de áreas concentradas, entonces eso me motiva para ir personalmente", señaló León.

Iniciativa de apoyo al maestro

Esta historia movió a Pablo Andrés López, uno de los socios de la revista Cars and Lifestyle en La Paz, a comenzar este fin de semana una campaña para recaudar dinero y comprar una moto para ayudar a este profesor en su trabajo.

Gracias a la gestión de López rebajaron el precio de la motocicleta y debían recaudar 1600 dólares para comprarla.

En menos de 24 horas se logró llegar al monto e incluso tienen un "excedente" de dinero con el que comprarán un casco y una pequeña maletera, para que el profesor pueda llevar los libros.

La siguiente semana concretarán la compra y estiman que la primera semana de junio puedan entregarle personalmente a León la motocicleta.

El profesor, al enterarse que tendrá un medio de transporte propio, agradeció a todas las personas que apoyaron esta campaña y sostuvo que le será de mucha ayuda para continuar con su trabajo, además de ser un "incentivo" para seguir con su labor.

"Ojalá que otros maestros puedan hacer el mismo trabajo y también sean reconocidos, porque el profesor del área rural debe trabajar en áreas dispersas para enseñar", finalizó. (I)

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Donan moto a maestro rural de Bolivia que camina por horas para enseñar a cada uno de sus alumnos

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La imagen de un maestro boliviano que camina kilómetros cada día para que no se queden sin clase sus alumnos en una zona rural despertó la solidaridad y ahora tendrá una moto para seguir enseñando.

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Oportunidad
En contextos de confinamiento social en donde también representan una posibilidad de consolidar gobierno autoritarios, en donde no podemos salir a las calles a exigir o acudir a las instituciones a fiscalizar, la única posibilidad que nos queda es la virtualidad. El tener acceso a datos nos permite evidenciar lo que esta pasando y es mucho más fácil poder socializarlo desde la virtualidad. Por ejemplo en Guatemala el presidente en cadena nacional mostró una gráfica de las aparentes proyecciones de gastos, pero las sumas no coincidían, entonces el tener accesos a los datos presupuestados permitió evidenciar que el gobierno esta mintiendo pero también permitió evidenciar la falta de insumos para los médicos que atienenden esta pandemia.

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OPORTUNIDAD.

El contexto de crisis sanitaria pone en juego no sólo la capacidad del Estado para sortear las dificultades vinculadas específicamente a la pandemia, sino también el modo en cómo éste administra los recursos económicos para afrontarla.

En ese sentido, me parece una excelente oportunidad para dejar de lado las normativas de excepción para las compras que se realizan (alimentos, medicamentos, insumos para la construcción de hospitales de campaña, etc.) con fondos públicos o mediante financiamiento internacional.

Mantener las cuentas no sólo saneadas, sino visibles y transparentes, es una obligación siempre y también está relacionada con la administración del gobierno de turno durante la pandemia.

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RETO

En mi país Venezuela, el acceso a los datos abiertos por parte del Estado y sus actores es prácticamente nulo, las políticas públicas de los administradores de la Nación ha hecho de la negación del acceso a la información pública y de la opacidad, políticas de Estado, por lo que  esta falta de transparencia es preocupante y genera un reto para todos los ciudadanos venezolanos a los fines de tomar las medidas de previsión necesarias para combatir la pandemia mundial del covid-19, siendo esta situación un factor que pone en juicio la información aportada por las autoridades, teniendo lugar la información veraz como mejor herramienta para este tipo de procesos.

Sin embargo, el Gobierno Nacional a través de una de sus plataformas digitales activo una encuesta, a fin de tomar acciones por medio de  las medidas de prevención y contención del Covid-19, la misma ha ido evolucionando según las condiciones materiales  de Diagnóstico Integral para realizarse pruebas de despistaje aquellos que presenten alguno de los síntomas relacionados al Covid-19, siguiendo los lineamientos planteados por la OMS  que recomienda la realización de la mayor cantidad de test para determinar, con la mayor precisión posible, la cantidad de contagiados existentes.

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Apostar por los datos abiertos es un compromiso político con la democracia, el conocimiento colectivo, la justicia y la equidad social.

En este sentido, considero que en materia del conocimiento colectivo, los datos abiertos son una oportunidad de democratizar el conocimiento. Entendiendo, al conocimiento colectivo, como aquel tipo conocimiento que se construye sin pretensiones individualistas y privativas, nace desde lo común, allí se transforma y fortalece.

Hablar de conocimiento colectivo en nuestro tiempo no es algo típico, de hecho se produce poco, esto se da a las lógicas bajo las cuales hemos permitido que el sistema económico (capitalista/neoliberal) imponga su tipo de conocimiento, de manera que permita alimentar el sistema y no las subjetividades de las poblaciones, comunidades y grupos sociales.

Los datos abiertos, nos permiten acceder a la información sin restricciones y sin maquillaje, lo cual en tiempos de crisis, como la pandemia, es sumamente importante en términos de claridad y veracidad de lo que se comunica.

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Reto.

La pandemia provocada por el COVID- 19, ha generado varios retos a todo nivel, tanto personal como laboral.
Las empresas se ven obligadas a transformar sus forma de producción para no quebrar y cerrar. Es importante que muchas empresas se capaciten para poder sobrellevar esta crisis y que puedan sobrevivir a la nueva normalidad que nos tocara vivir.

https://www.primicias.ec/noticias/economia/guia-trabajo-empleadores-emergencia-sanitaria/

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Oportunidad.

La apertura de los datos puede servir para generar instrumentos, portales, mapas y/o aplicaciones entre otras, facilita el afianzamiento metodológico de la comunidad técnica y genera una mayor confianza y seguridad con el público.
A la vez, es importante tener muy claro la sensibilidad de los datos que se abren, para proteger la privacidad y seguridad de las personas.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=148&v=LOMGAkpWTS8&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?v=xFXr1ZuVQag

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EFREN RODRIGUEZ  RETO PROGRAMA: TODOS SOMOS MAESTROS                            UNA CLASE  PARA LA PRACTICA DEMOCRÁTICA Y EL COMPROMISO DE LUCHA DESDE LA COMUNIDAD EN TIEMPOS DE PANDEMIA DEL COVID19 DE FORMA LIBRE Y ABIERTA                                 QUÉ ES UNA CLASE  PARA LA DENUNCIA DEMOCRÁTICA DESDE LA COMUNIDAD EN FORMA LIBRE Y ABIERTA.   UNA CLASE PARA LA DENUNCIA DEMOCRÁTICA DESDE LA COMUNIDAD  ES AQUELLA QUE BUSCA PROBLEMATIZAR CON LOS ACTORES SOCIALES  LOS HECHOS Y ACONTECIMIENTOS POLÍTICO-ECONÓMICO-SOCIALES E INTERNACIONALES QUE OCURREN EN EL PAÍS CON EL FIN DE SENSIBILIZARLOS CON LA REALIDAD Y COMPROMETERLOS PARA QUE SE INVOLUCREN DESDE EL LUGAR DONDE VIVEN PARA TRANSFORMAR Y CAMBIAR LA SITUACIÓN-PAÍS, PARTICULARMENTE LO RELACIONADO CON EL COVID19                               PARA QUÉ UNA CLASE PARA LA DENUNCIA DEMOCRÁTICA DESDE LA COMUNIDAD            1.       CREAR CONCIENCIA DE LA REALIDAD DEL PAÍS Y ACTUAR SOBRE ELLA DE MANERA TRANSPARENTE      2.       DESCUBRIR LOS HECHOS Y ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN DESDE LA REALIDAD 3.       ASUMIR LA REALIDAD PARA INTERVENIRLA DESDE LA ´PRACTICA SOCIAL-COMUNITARIA4.       INVOLUCRA A LOS ACTORES SOCIALES EN LOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD 6.       REPLANTEARSE EL LIDERAZGO LOCAL DESDE LA COMUNIDAD                             DE QUÉ MANERA TRABAJO EN MI COMUNIDAD  PARA LA DENUNCIA DEMOCRÁTICA SE DEBE COMENZAR POR LOS HECHOS QUE OCURREN EN EL PAÍS QUE LE ATAÑEN, TOCAN O VIVEN LOS CIUDADANOS  EN EL CONTEXTO-PAÍS,  COMO SERIAN. LA PANDEMIA,  LA INSEGURIDAD, LA ESCASEZ,HIPERINFLACIÓN,COSTO DE LA VIDA,LA CORRUPCIÓN,LAS PERSECUCIONES POLÍTICAS, LA ESCASEZ DE ALIMENTOS,FALTA DE GASOLINA,DE MEDICAMENTOS,DE AGUA. ASÍ MISMO HACERLE VER,DESDE EL LUGAR DE INTERACCION (CASA,BODEGA,PLAZA, CALLE) LAS DIFICULTADES VIVIDAS, COMO SERIAN: CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA, CARENCIA DE AGUA,ELECTRICIDAD,MAL SERVICIO DE ASEO URBANO DOMICILIARIO,DEFICIENTE SERVICIO DE TRANSPORTE, HIPER INFLACIÓN, ESCASEZ. TODO ESTO DEBE CONTEXTUALIZARSE EN EL MEDIO DONDE VIVIMOS Y QUE SURJAN PROPUESTAS DE SU PROPIA REALIDAD PARA CREAR UN SENTIDO DE RESPONSABILIDAD Y NECESIDAD DE INTERVENIR PARA QUE LA SITUACIÓN CAMBIE Y PODAMOS SER EL PAÍS QUE MERECEMOS COMPROMISOS PUNTUALES A QUE SE DEBEN LLEGAR CON LA COMUNIDAD EN EL CONTEXTO DEL COVID19         RESPONSABILIZARME DE LA ZONA O LUGAR, PISO, URBANIZACIÓN DONDE VIVO PARA DESARROLLAR UNA ESTRATEGIA DE DIVULGACIÓN Y PREVENCIÓN DEL COVID19 1.       CONVERTIRSE EN PORTADORES ANTE EL LUGAR DONDE VIVEN Y SU ÁREA DE INFLUENCIA DE LA PROBLEMÁTICA-PAÍS Y DE LA SITUACIÓN-COMUNITARIA PARA INCENTIVAR LA PARTICIPACIÓN, PARTICULARMENTE CON EL COVID19                                      2.       INVOLUCRARSE DE MANERA DIRECTA EN LA ACTIVIDADES COMUNITARIAS, EXTENDERLE LA MANO A QUIEN LA NECESITE,SER SOLIDARIO EN TIEMPOS DE COVID19                                      3.       CONSTITUIR ESPACIOS DE RESISTENCIA PARA EJERCER PRESIÓN A LOS ENTES PÚBLICOS ENCARGADOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD (CONSEJO COMUNAL, AUTORIDADES LOCALES DEL RÉGIMEN, OTROS)                                        4.       CONSTRUIR CON LA COMUNIDAD UN BANCO DE PROPUESTAS PARA INTERVENIR LA REALIDAD DEL LUGAR-PAÍS DONDE VIVIMOS Y AUTOPROTEGERSE DEL COVID19                                      5.       CREAR UNA GRAN RED SOCIAL PARA LA DIVULGACIÓN DE PROBLEMÁTICA COVID19, PARA LA CONVOCATORIA,PARA LAS PROPUESTAS Y LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA,SOBRE TODO EN LA DIVULGACIÓN TRASPARENTE DE LA INFORMACIÓN O DATOS. DIVULGAR POR MEDIOS PROPIOS (Mural, periódico comunitario, medios electrónicos, vídeos, testimonios orales) Y ENLACES PARROQUIALES LA PROBLEMÁTICA DEL LUGAR Y ACTUAR EN UNIDAD FRENTE A LOS PROBLEMAS Y CONTRARESTAR EL EFECTO COVID19 DE MANERA TRANSPARENTE EN CUANTO A LOS CASOS. RESPONSABLES: LOS DIRIGENTES SOCIALES, POLÍTICOS Y DE LA SOCIEDAD CIVIL EN EL LUGAR DONDE VIVIMOS  REPORTAR A: DIRIGIDO: DIRIGENTES SOCIALES, PROFESIONALES DE LA SALUD, UNIVERSITARIOS,VECINOS.                                                   

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EFREN RODRIGUEZ  RETO PROGRAMA: TODOS SOMOS MAESTROS                            UNA CLASE  PARA LA PRACTICA DEMOCRÁTICA Y EL COMPROMISO DE LUCHA DESDE LA COMUNIDAD EN TIEMPOS DE PANDEMIA DEL COVID19 DE FORMA LIBRE Y ABIERTA                                 QUÉ ES UNA CLASE  PARA LA DENUNCIA DEMOCRÁTICA DESDE LA COMUNIDAD EN FORMA LIBRE Y ABIERTA.   UNA CLASE PARA LA DENUNCIA DEMOCRÁTICA DESDE LA COMUNIDAD  ES AQUELLA QUE BUSCA PROBLEMATIZAR CON LOS ACTORES SOCIALES  LOS HECHOS Y ACONTECIMIENTOS POLÍTICO-ECONÓMICO-SOCIALES E INTERNACIONALES QUE OCURREN EN EL PAÍS CON EL FIN DE SENSIBILIZARLOS CON LA REALIDAD Y COMPROMETERLOS PARA QUE SE INVOLUCREN DESDE EL LUGAR DONDE VIVEN PARA TRANSFORMAR Y CAMBIAR LA SITUACIÓN-PAÍS, PARTICULARMENTE LO RELACIONADO CON EL COVID19                               PARA QUÉ UNA CLASE PARA LA DENUNCIA DEMOCRÁTICA DESDE LA COMUNIDAD            1.       CREAR CONCIENCIA DE LA REALIDAD DEL PAÍS Y ACTUAR SOBRE ELLA DE MANERA TRANSPARENTE      2.       DESCUBRIR LOS HECHOS Y ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN DESDE LA REALIDAD 3.       ASUMIR LA REALIDAD PARA INTERVENIRLA DESDE LA ´PRACTICA SOCIAL-COMUNITARIA4.       INVOLUCRA A LOS ACTORES SOCIALES EN LOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD 6.       REPLANTEARSE EL LIDERAZGO LOCAL DESDE LA COMUNIDAD                             DE QUÉ MANERA TRABAJO EN MI COMUNIDAD  PARA LA DENUNCIA DEMOCRÁTICA SE DEBE COMENZAR POR LOS HECHOS QUE OCURREN EN EL PAÍS QUE LE ATAÑEN, TOCAN O VIVEN LOS CIUDADANOS  EN EL CONTEXTO-PAÍS,  COMO SERIAN. LA PANDEMIA,  LA INSEGURIDAD, LA ESCASEZ,HIPERINFLACIÓN,COSTO DE LA VIDA,LA CORRUPCIÓN,LAS PERSECUCIONES POLÍTICAS, LA ESCASEZ DE ALIMENTOS,FALTA DE GASOLINA,DE MEDICAMENTOS,DE AGUA. ASÍ MISMO HACERLE VER,DESDE EL LUGAR DE INTERACCION (CASA,BODEGA,PLAZA, CALLE) LAS DIFICULTADES VIVIDAS, COMO SERIAN: CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA, CARENCIA DE AGUA,ELECTRICIDAD,MAL SERVICIO DE ASEO URBANO DOMICILIARIO,DEFICIENTE SERVICIO DE TRANSPORTE, HIPER INFLACIÓN, ESCASEZ. TODO ESTO DEBE CONTEXTUALIZARSE EN EL MEDIO DONDE VIVIMOS Y QUE SURJAN PROPUESTAS DE SU PROPIA REALIDAD PARA CREAR UN SENTIDO DE RESPONSABILIDAD Y NECESIDAD DE INTERVENIR PARA QUE LA SITUACIÓN CAMBIE Y PODAMOS SER EL PAÍS QUE MERECEMOS COMPROMISOS PUNTUALES A QUE SE DEBEN LLEGAR CON LA COMUNIDAD EN EL CONTEXTO DEL COVID19         RESPONSABILIZARME DE LA ZONA O LUGAR, PISO, URBANIZACIÓN DONDE VIVO PARA DESARROLLAR UNA ESTRATEGIA DE DIVULGACIÓN Y PREVENCIÓN DEL COVID19 1.       CONVERTIRSE EN PORTADORES ANTE EL LUGAR DONDE VIVEN Y SU ÁREA DE INFLUENCIA DE LA PROBLEMÁTICA-PAÍS Y DE LA SITUACIÓN-COMUNITARIA PARA INCENTIVAR LA PARTICIPACIÓN, PARTICULARMENTE CON EL COVID19                                      2.       INVOLUCRARSE DE MANERA DIRECTA EN LA ACTIVIDADES COMUNITARIAS, EXTENDERLE LA MANO A QUIEN LA NECESITE,SER SOLIDARIO EN TIEMPOS DE COVID19                                      3.       CONSTITUIR ESPACIOS DE RESISTENCIA PARA EJERCER PRESIÓN A LOS ENTES PÚBLICOS ENCARGADOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD (CONSEJO COMUNAL, AUTORIDADES LOCALES DEL RÉGIMEN, OTROS)                                        4.       CONSTRUIR CON LA COMUNIDAD UN BANCO DE PROPUESTAS PARA INTERVENIR LA REALIDAD DEL LUGAR-PAÍS DONDE VIVIMOS Y AUTOPROTEGERSE DEL COVID19                                      5.       CREAR UNA GRAN RED SOCIAL PARA LA DIVULGACIÓN DE PROBLEMÁTICA COVID19, PARA LA CONVOCATORIA,PARA LAS PROPUESTAS Y LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA,SOBRE TODO EN LA DIVULGACIÓN TRASPARENTE DE LA INFORMACIÓN O DATOS. DIVULGAR POR MEDIOS PROPIOS (Mural, periódico comunitario, medios electrónicos, vídeos, testimonios orales) Y ENLACES PARROQUIALES LA PROBLEMÁTICA DEL LUGAR Y ACTUAR EN UNIDAD FRENTE A LOS PROBLEMAS Y CONTRARESTAR EL EFECTO COVID19 DE MANERA TRANSPARENTE EN CUANTO A LOS CASOS. RESPONSABLES: LOS DIRIGENTES SOCIALES, POLÍTICOS Y DE LA SOCIEDAD CIVIL EN EL LUGAR DONDE VIVIMOS  REPORTAR A: DIRIGIDO: DIRIGENTES SOCIALES, PROFESIONALES DE LA SALUD, UNIVERSITARIOS,VECINOS.                                                   

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https://www.eluniverso.com/noticias/2020/05/15/nota/7841823/estructura-hace-anos-hospitales

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Reto
Al ser la actual crisis un impacto grave en la salud de la humanidad, la salud mental representa una de las esferas más afectadas. Esto ya que el miedo al contagio, la estigmatización, el duelo por fallecidos cercanos y el impacto económico son según el  Dr. Tedros Adhanom, actual director de la Organización Mundial de la Salud; los principales causantes del agravamiento de la salud mental en la población. A pesar de esto en países de Centroamérica y algunos otros de latino américa no existen datos públicos que reflejen prevalencia, mortalidad y demás datos de relevancia sobre los trastornos mentales en la región.  Se necesita imponer medidas de transparencia en los gobiernos para poder con base en estos datos generar planes y proyectos sociales enfocados en la salud mental.  Por lo cual, el reto seria exigir a los gobiernos y participar, como ciudadanos, en el proceso de generación de datos estadísticos de salud mental en la región.
https://www.who.int/es/news-room/detail/14-05-2020-substantial-investment-needed-to-avert-mental-health-crisis

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Con la declaración del estado en  situación de crisis sanitaria, ha existido mayor comunicación en las familias, quienes mediante redes sociales y plataformas tecnológicas han realizado video conferencias a nivel familiar, a nivel laboral los profesionales del sector público del Ministerio de Educación nos vamos capacitando en varios temas que nos ayudan a mejorar profesionalmente, el tiempo en casa para los buenos profesionales ha sido aprovechado para capacitarse, leer y prepararse en primeros auxiios psicológicos los mismos que serán necesarios cuando se regule la situación de Ecuador

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Reto.
Con la pandemia y el aislamiento social, se profundizó el uso de los medios existentes (redes sociales, portales de gobierno) y se crearon nuevos espacios de vínculo con la ciudadanía, que buscan al menos, disminuir la distancia y acercar al gobierno con los ciudadanos (vecinos y vecinas).
En Rosario (Argentina) desde mediados de mayo se empezaron a realizar consejos barriales, en formato virtual (los mismos se realizaban antes de forma presencial). Algunos pensamos que es una oportunidad incluso para llegar a la ciudadanía más apática.
¿El reto? Que sean espacios de co-creación de propuestas; la accesibilidad; y que, finalizada la pandemia, algunos de estos aprendizajes se vuelquen en nuevos formatos de participación.

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Oportunidad

El hecho de que tengamos un portal de Transparencia del Gobierno peruano nos permite vigilar las compras hechas por el estado. Esto a generado denuncias por que  como un grupo de malos funcionarios habían duplicado los precios de mercado de insumos como jabón, alcohol, etc. y poder frenar en parte la corrupción. También se ha visto como hay una diferencia abismal en las compras de víveres que han hacho las municipalidades,  unas entregan 5 kilos y otras 20

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Reto

La política pública y el manejo de datos  para la toma de decisiones asertivas en Ecuador termina siendo un obstáculo para diseñar estrategias que mitiguen la crisis sanitaria y socioeconómica inminente (por ej. datos finos para la vigilancia epidemiológica, farmacológica etc)
Aunado a una crisis a nivel de transparencia y rechazo  por parte del Gobierno al uso de tecnologías para identificar y/o mitigar la corrupción ( acceso a datos reales y soluciones basadas en detección de anomalías).

Estos antecedentes reflejan brevemente una radiografía de un sistema sanitario del 3er mundo desbordado, sin credibilidad,  rematado por una crisis económica. Todos estos ingredientes, terminan acelerando una carrera y campaña para los cuadros políticos que pretenden figurar en las próximas elecciones electorales.

La infodemia o desinformación terminan siendo la norma. La confusión parece ser una  una estrategia que mantiene el pseudocontrol sobre un segundo estallido social (o tal vez es una bomba de tiempo).

Desde los gestores de innovación se observa como se invalida y/o obstaculiza las colaboraciones de grupos o colectivos que han surgido de forma espontánea (académicos, sociedad civil, ong).

Resumen

Caso Ecuador:
1. Débil capacidad de reacción ante crisis.

2. Las comunidades con capacidad crítica se encuentran confundidas y  desconfiadas de su propia capacidad.

3.Un grupo importante de evasores de realidad, expresando comportamiento asociado a primates, también llamados  tik tokeros. (Potencial sociedad influenciable o una presa fácil para una estrategia electoral tipo cambridge analytica)

4. Finalmente otras voces silenciadas no se harán visibles incrementando el descontento hacia un sistema mundial  obsoleto que dejo de representarlos hace décadas.

5. Sin comentarios al respecto del rol de las organizaciones internacionales en medio de esta crisis.

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Oportunidad:
Propuestas para trabajar por día y por nivel, en diálogo con la programación de televisión de Seguimos Educando y la serie de cuadernos impresos distribuidos por el Ministerio de Educación de la Nación (Argentina). Es una propuesta integral que busca facilitar y promover el acceso a contenidos educativos y bienes culturales hasta tanto se reanuden las clases.
Los contenidos y actividades se encuentran organizados de modo tal que en cada día de la semana escolar en los distintos medios se trabajan los mismos contenidos. Asimismo, es importante destacar que no se consumen datos o megas de internet al navegar por el portal o ver videos y actividades.
https://www.educ.ar/recursos/152243/la-clase-del-dia