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Elegiría para trabajar la obra de Esteban Echeverría " La Cautiva"
Actividades para el aula:
-Proyectaría la imagen "La vuelta del malón" Angel Della Valle
-Observar con los educando la imagen, descripción, sentimientos, dudas
analizaremos los colores y que nos transmite.
referencia histórica por parte del docente, puesta en común.
- Lectura en voz alta por parte de los alumnos, ronda en la plaza o fuera del aula, comando naranjas.
- debatir el paisaje, los personajes, ambiente amigo y enemigo, la mujer y el rol.
- trabajaría completa la obra en clase.
- Al final reflexionaríamos sobre la imagen.
- A cada grupo un tema diferente : investigar, el rol de la mujer, contesto social y político de la época, relación con otros textos.
- exposición oral.

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Reflexiones clase N°3:
Elegiría para trabajar el poema "La cautiva" de Esteban Echeverría.

Actividades propuestas para trabajar en el aula:

Referencia al contexto histórico del texto a través de un video que ilustre la situación política y social de la argentina en esa etapa.

Lectura y búsqueda en el texto de referencias sobre: el cautiverio, la violencia, el abuso de poder, el rol de la mujer en la sociedad.

Identificación del personaje principal del cuento, recursos que utiliza el autor para referirse al personaje femenino.

Análisis del título del cuento.

Cada texto estaría acompañado de una guía de lectura, para una mejor comprensión de los mismos.
Los alumnos culminarían el tema confeccionando un breve informe acerca del rol de la mujer a través del tiempo.

Lo brindaría completo, porque nos permite aprovechar al máximo el material brindado por el autor, y se logra hacer un análisis más profundo del mismo.

Lo incluiría en la unidad III de un programa hipotético, como por ejemplo: "Literatura argentina: el rol de la mujer".

Relacionaría este texto con los primeros dos capítulos ("Fue el brillo" y "La carreta") de la primera parte "El desierto" de la novela " Las aventuras de la China Iron" de Gabriela Cabezón Cámara.

Algunos de los materiales multimedia que podría utilizar para abordar los textos son:

https://youtu.be/Ob_zDi3fmo8

https://prezi.com/s9zokfvt7_ss/la-cautiva/

Josefina Belén Corrales.

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¡Buenas colegas!

El texto seleccionado para trabajar es "El matadero" de Esteban Echeverría.

Para trabajarlo propondría rondas de lecturas, en las cuales se habilitará, si desean, las representaciones del texto en donde se incitaría a los alumnos a ponerle el cuerpo y la voz a los pasajes del texto que lo ameriten o que más le guste. Se podría abordar este texto desde la dicotomía civilización y barbarie.

No creo que, por la extensión del texto, sea necesario ofrecerlo en fragmentos. De ser necesario, ofrecería los pasajes más representativos de este texto.

Lo incluiría en la unidad temática número cinco llamada "Dicotomías en la historia y literatura argentina".

Lo relacionaría con tiras de Roberto Fontanarrosa por ejemplo en Inodoro Pereyra muchas veces se bosqueja el aspecto civilización-barbarie.

Comparto con ustedes la lectura de este interesante material en el cual se puede encontrar textos para trabajar la intertextualidad.

http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/4025/1/SM158-Aguirre-Pr%C3%B3ceres.pdf

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"Esa Mujer" Rodolfo Walsh.
texto elegido "esa Mujer" de Rodolfo Walsh.

claramente como profesora en Historia trataría este tema en el programa de clase sobre: "la revolución libertadora de 1955". es un texto perfecto para el análisis de los acontecimientos, sobre todo de la violencia simbólica y real ejercida desde el aparato estatal.  trabajaría tal vez con fragmentos, ya que el texto se completo se volvería poco didáctico, que ellos (los alumnos) deberían analizar, y reflexionar acerca; de qué se intentó dejar marcado durante el ejercicio ilegal del gobierno por parte de la dictadura militar, y que relación y diferencias pueden encontrar con respecto a la figura de la "mujer" en los tiempos actuales.  no solo les ayudaría a comprender los acontecimiento históricos sino que los ayudaría a reflexionar y vincularlo con los tiempos presente. con respecto al material con el que lo relacionaría, me gustaría incorporar músicas, porque son excelente para motivar la clase y además porque sumamente didáctico, lo relacionaria por ejemplo con la canción "alicia en el país" de Charly García que demuestra a través de metáforas los sucesos de las dictaduras militares en argentina, también le propondría que siguiendo el hilo, del papel de la "mujer" en la sociedad, ellos que elijan alguna canción actual que mas caracterice a la mujer de este tiempo.

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Antes de la lectura solicitaría a los alumnos que vean el  video del siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=7rUqTp4cRLY
Haría una primera lectura de escrito, con los alumnos.
Haría una serie de preguntas sobre la interpretación del mismo.
Propondría una serie de preguntas respecto al contexto histórico argentino de de las décadas 40 y principios de los 50.
Retomaría la lectura de "Esa mujer" e indagaría cuáles son las nuevas miradas sobre la misma.
Claudia López.

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Literatura y política - Rodolfo Walsh - Capítulo 3

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Elegiría para trabajar el cuento "Esa mujer" de Rodolfo Walsh.
Actividades propuestas para trabajar en el aula.
Referencia al contexto histórico del cuento a través de un video que ilustre la situación política y social de la argentina en esa etapa. Lectura y búsqueda en el texto de referencias sobre: Golpe militar, Violencia , el rol de la mujer en la sociedad a través de la historia.
Identificación de simbolismos y juegos de palabras con que se describe al personaje principal del cuento.
Análisis del titulo del cuento.
Actividades de reescritura: a partir del cuento elaborar: una crónica, una noticia policial, otro cuento.
Relacionaría este texto con el cuento "El simulacro" de Jorge L. Borges.
Carmen Ferreira.

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Elegiría "Dos veces junio" de Martín Kohan porque ofrece una interesante amplia gama temática:
-Violencia de estado
- Vulnerabilidad de la mujer
- El mandato familiar
- Cumplimiento del servicio militar obligatorio
-El mundial 78 y la  dictadura
- Malvinas y la decadencia de la dictadura
*Antes de la lectura de la obra, propondría una clase-charla a cargo de un profesor de Historia en la que se refiriera a la época de la dictadura militar, así como también a los sucesos de los años anteriores a la misma, porque siempre se recuerda solamente lo nefasto de ese período histórico y se pasa por alto qué hechos desencadenaron esa violencia extrema, no como una forma de justificarla, sino para que la Memoria sea completa.
*Se pediría a los alumnos que investiguen qué era la "colimba" (por qué se llamaba así, los sorteos, duración, excepciones, etc.)
*Se realizaría la lectura completa del libro y se leerían fragmentos del "Nunca más" referidos al padecimiento de las mujeres en los centros ilegales de detención y a la expropiación de niños.
*Lo incluiría en la 4ta. unidad de un programa hipotético.
*Como recurso ilustrativo de la temática del libro, se utilizarían los siguientes videos y similares
https://www.youtube.com/watch?v=XVU3xmI5ewg&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=NqrTsYKqD0o

LILIANA CASTILLO

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Clase N°3

Texto: Esa Mujer de Rodolfo Walsh

Antes, durante y después de la lectura les realizaría un breve cuestionario por ejemplo, a quién cree que se refiere al llamarle “esa mujer”. ¿Qué creen que quiere decir Walsh con este título?, ¿por qué no llamarlo con el nombre propio? ¿Por qué creen ustedes que el ejército argentino robó el cadáver de Eva Perón? ¿Creen que el coronel sintió algún tipo de arrepentimiento por lo que hizo? ¿Intenta repararlo brindando información sobre su paradero?

Por último se les pedirá que Realicen una pequeña investigación sobre el papel de Eva Duarte de Perón en la cultura popular del siglo pasado. Para esto, conversen con adultos mayores sobre sus ideas y representaciones de ella. Pueden filmarlos y luego editar las entrevistas para producir un video testimonial en el que aparezcan las diferentes perspectivas de los entrevistados. La idea es presentar la información recolectada de un modo interesante, como si estuvieran contando una historia a través de sus voces. Pueden utilizar dispositivos móviles para filmar y grabar, y el programa Movie Maker para realizar la edición.

Tomaría el texto completo para que se conozcan los hechos atroces que existieron en la dictadura militar en la Argentina.

Utilizaría power point y videos explicativos para una mejor comprensión del tema.

https://www.youtube.com/watch?v=7rUqTp4cRLY

https://www.youtube.com/watch?v=lBbGqGi3YZw

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Además comparto un video que se podría utilizar en una clase sobre ese texto.

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Nacidos por escrito: Esa mujer (capítulo completo) - Canal Encuentro HD

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Buenas noches!! Comparto la actividad correspondiente a la clase. Florencia Haidas,saludos :)

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Violencia política en los orígenes de la Lit. Arg.

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Violencia política en los orígenes de la Lit. Arg.

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ACTIVIDAD CLASE 3
¡Buenos días!

1- Yo tomaría el libro "Martín Fierro" de José Henández.

Lo trabajaría de una manera muy correntina o gauchesca si se lo quiere decir, pondría una alfombra en medio del salón, formaría una ronda con mis alumnos sobre ella (sentados), representaría una fogata y llevaría una guitarra, para comenzar con la lectura.

2- Lo brindaría entero, por que es una literatura que representa lo gauchesco, su vida y costumbres y es rica en su vocabulario. Deja una gran enseñanza y valor Argentino

3-Lo incluiría en la Unidad temática N° 3

4-Lo relacionaría con "Biografía de Tadeo Isidoro Cruz" de J.L Borges.

Carolina Villordo Nuñez

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Violencia política en los orígenes de la Lit. Arg.

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Violencia política en los orígenes de la Lit. Arg: Rivera Indarte, Ascasubi, Echeverría.